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8 CARLOS
CASTILLO PERAZA
BLOQUE 3
ACTIVIDAD INTEGRADORA
1 G
http://anacastillos.blogspot.mx/
http://rosagonzalezinfo2.blogspot.mx/
http://info2karinajs.blogspot.mx/
http://marijomay20017.blogspot.mx/
http://valmdza.blogspot.mx/
TABLA DE CONTENIDO
Introduccin .................................................................................................................................................. 4
Matemticas .................................................................................................................................................. 5
Tema: Cuadrilteros .................................................................................................................................. 5
Actividad de aprendizaje 2 ...................................................................................................................... 11
Reflexiones personales ............................................................................................................................ 13
QUMICA II ................................................................................................................................................... 15
Tema: Hidrocarburos............................................................................................................................... 15
Actividad de aprendizaje 4 ...................................................................................................................... 21
Reflexiones personales ............................................................................................................................ 23
ETIMOLOGAS GRIEGAS ............................................................................................................................... 25
Tema: Alfabeto Griego y sus Observaciones ........................................................................................... 25
Actividades de aprendizaje 1................................................................................................................... 31
Reflexiones personales ............................................................................................................................ 32
TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II .......................................................................................................... 33
Tema: El valor del argumento ................................................................................................................. 33
Actividad de aprendizaje 5 .......................................................................................................................... 38
Reflexiones personal ............................................................................................................................... 39
INGLS BSICO II ......................................................................................................................................... 40
Tema: The simple past tense ................................................................................................................... 40
Actividad de aprendizaje 7 ...................................................................................................................... 47
Reflexiones personales ............................................................................................................................ 49
HISTORIA DE MESOAMRICA Y DE LA NUEVA ESPAA ............................................................................... 50
Tema: El Maderismo................................................................................................................................ 50
Actividad de aprendizaje 2 ...................................................................................................................... 55
Reflexiones personales ............................................................................................................................ 56
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN ....................................................................................................... 59
Tema: Marco Terico .............................................................................................................................. 59
Actividad de aprendizaje 4 ...................................................................................................................... 64
Reflexiones personales ............................................................................................................................ 71
Conclusiones finales .................................................................................................................................... 72
Tabla de grficos.......................................................................................................................................... 73
3
Tabla de imgenes....................................................................................................................................... 74
Tabla de tablas ............................................................................................................................................ 75
Notas al final ................................................................................................................................................ 76
Bibliografa................................................................................................................................................... 77
4
Introduccin
El presente proyecto integrador abarcar y aplicar todo lo que hemos visto desde el
inicio del curso de Informtica I hasta este punto del semestre de Informtica II. Esta
actividad integradora nos ayudar a reforzar el aprendizaje al realizar todos los
procesos que se necesitan para llevarla a cabo.
El objetivo de este trabajo es poner en prctica diversas estrategias utilizando las TIC,
as como el uso de herramientas como los editores de texto (Word), presentaciones
(Power Point) y hojas de clculo (Excel), aplicndolas de manera automticas sobre
datos para transfrmalos en informacin til lo que nos permitir el ahorro de tiempo y
esfuerzo.
En este trabajo se incluir un tema por cada materia: Matemticas, Qumica, Lectura y
Redaccin, Historia de Mesoamrica, Etimologas Griegas, Metodologa de la
Investigacin e Ingls (7 en total), cada una con su respectiva explicacin, una actividad
de aprendizaje y una reflexin personal.
Despus del desarrollo de las siete materias se incluirn: La conclusin general de todo
el proyecto integrador en donde reflexionaremos acerca de la realizacin de este
trabajo. Una tabla de grficos, una tabla de imgenes, una tabla de tablas y notas al
final, de igual forma las referencias bibliogrfica en formato APA.
Cada uno de las partes de este proyecto fueron realizadas gracias a cada uno de los
conocimientos que se adquirieron durante el semestre. En el trabajo se busca plasmar
nuestros aprendizajes, tanto en el rea de informtica como en otras materias.
5
Matemticas
Tema: Cuadrilteros
El cuadriltero es un polgono de 4 lados, el cual puede ser convexo o cncavo.
Recordemos que entre los elementos de un cuadriltero se encuentran sus vrtices, lados y ngulos.
Observa que cuando el cuadriltero es convexo, todos sus ngulos miden menos de 180, mientras que en
un cuadriltero cncavo hay un ngulo y slo uno, que mide ms de 180.
Clasificacin de cuadrilteros
Imagen 1, Cuadrados 1 Los paralelogramos son muy utilizados en nuestro entorno, ya sea en el
diseo de los marcos de puerta, en algunas mesas del comedor, escritorios
y dems, es por ello que pondremos nfasis al estudio de paralelogramos.
El paralelogramo
Tiene dos pares de lados paralelos y ngulos opuestos congruentes. Tiene ngulos consecutivos
suplementarios y los pares de lados opuestos son congruentes.
Cada uno de los siguientes paralelogramos cumple con las caractersticas anteriores.
6
El cuadrado
A B D
C A
D C
El rombo B
Los ngulos opuestos son iguales, tiene cuatro lados de los cuales los opuestos son paralelos. Las
diagonales son mediatriz entre s, adems de ser bisectrices de los ngulos. El permetro es cuatro veces
el lado (P=4/) y el rea es el semiproducto de las diagonales (A= Dxd )__
2
El rectngulo
Tiene cuatro ngulos iguales que miden 90, y los lados opuestos son congruentes y paralelos. Las
diagonales son congruentes y bisecan mutuamente. El permetro es dos veces el lado mayor ms dos
veces el lado menor (P= 2 a+ 2 b) y el rea es el producto de los lados (A= largo x ancho).
A B A
B
D C D C
d d
1
Conveniente, coherente, lgico.
7
El romboide
Los lados opuestos son iguales, y los lados opuestos son congruentes
y paralelos. Las diagonales se bisecan mutuamente. El permetro es
dos veces el lado mayor ms lado menor (P= 2 a+ 2 b) y el rea es el
producto dela base por la altura (A= base por altura).
Paralelogramos
Rombos Rectngulo
Cuadrados
Romboide
Trapecios Trapezoide
Rombo
Paralelogramo equiltero
Paralelogramo Rectngulo
Paralelogramo equingulo
Tiene ambos pares
de lados opuestos Cuadrado
paralelos Paralelogramo equingulo y
equiltero
Romboide
Paralelogramo de lados y
ngulos contiguos no
congruentes
Rectngulo
Tiene 2 ngulos rectos
Trapecios
Escaleno
Sus lados no paralelos son de
distinta longitud
Simtrico
Paralelogramo Tiene un eje de simetra
Los trapezoides
Cuadriltero que no tiene par de lados paralelos, los cuales, se clasifican en asimtricos y simtricos.
Propiedades de los
deltoides
Las diagonales son perpendiculares. Una diagonal es bisectriz de los ngulos y es mediatriz de la otra
diagonal.
Imagen 4, Trapezoides 1
Propiedades y elementos de los trapezoides:
Lados: el trapezoide tiene cuatro lados (a, b, c y d), no siendo paralelos entre ellos.
ngulos: tiene cuatro ngulos (1, 2, 3 y 4). Los ngulos interiores, como en todo cuadriltero,
suman 360 (2 radianes).
Diagonales: las diagonales (D1 y D2) son segmentos que unen dos vrtices no consecutivos. Tiene
dos diagonales.
Ejes de simetra: son lneas imaginarias que dividiran el trapezoide en dos
partes simtricas respecto a dicho eje. El trapezoide no tiene ningn eje de
simetra, excepto el trapezoide simtrico (o deltoide) que tiene uno.
Imagen 5, Deltoide 1
10
Las diagonales son perpendiculares. El trapezoide es simtrico respecto a la diagonal mayor (BD), que es
el eje de simetra.
Actividad de aprendizaje 2
I. Usa el diagrama que se encuentra en el tema Paralelogramos para determinar en los cuadrilteros
si cada proposicin es verdadera o falsa.
a) Todo cuadrado es rombo. Verdadero .
b) Todo rectngulo es cuadrado. Falso .
c) Todo cuadrado es rectngulo. Verdadero .
d) Todos los rombos son paralelogramos. Verdadero .
e) Todo paralelogramo es rectngulo. Falso .
f) Todo trapecio es paralelogramo. Falso .
g) Todo trapezoide es un cuadriltero. Falso .
III. Completa la informacin de la siguiente tabla investigando en diversas fuentes acerca de las
propiedades de los lados y ngulos de los cuadrilteros marcndolas con una . Verifica tus
registros con apoyo de tu profesor.
Grfico
Propiedad
Par de lados
paralelos.
2 pares de lados
paralelos.
2 pares de lados
opuestos
congruentes
2 pares de lados
congruentes
Cuatro lados
congruentes
Par de ngulos
opuestos
congruentes
2 pares de
ngulos opuestos
congruentes
Posee ngulos de
90
La suma de sus
ngulos interiores
es 360
13
Reflexiones personales
Con la realizacin de esta actividad de aprendizaje en el rea de matemticas, pude
hacer uso de distintas herramientas de informtica que hemos estudiado a lo largo de los
dos semestres, incluso se han agregado herramientas que antes no haban sido
utilizadas.
Eleg este tema ya que es uno de los ms recientes, y debido a que vamos a presentar
examen cre que sera una buena forma de repaso. Por otra parte, la geometra es un
tema que aunque no es muy extenso, es bastante minucioso debido a las medidas y
formas de las figuras, por lo que se me hizo un buen tema para poner en prctica lo
aprendido en informtica durante este curso.
Por otra parte, Power Point me ayud a sintetizar la informacin que ya haba sido
expuesta en Word, pero de una forma ms sencilla y que facilita la comprensin, ya en
el Power Point hice uso de colores y formas llamativas para captar la atencin, de igual
forma el uso de transiciones.
Finalmente utilic Excel para recopilar datos numricos, en este caso la comparacin del
nmero de lados de cada figura y la realizacin de las frmulas para sacar el rea y el
permetro de algunas figuras.
14
QUMICA II
Tema: Hidrocarburos
Se conoce como hidrocarburo al compuesto de tipo orgnico
que surge al combinar tomos de hidrgeno con otros de
carbono. Segn los expertos en la materia, en este compuesto
la forma molecular se basa en tomos de carbono enlazados
con tomos de hidrgeno. Estas cadenas de tomos de
carbono pueden ser abiertas o cerradas y lineales o Imagen 6. Petrleo
ramificadas. (Perez, 2011)
Cuando un hidrocarburo es extrado en estado lquido de una formacin geolgica, recibe el nombre de
petrleo. En cambio, el hidrocarburo que se halla naturalmente en estado gaseoso se denomina gas natural.
La explotacin del petrleo y del gas natural representa una industria muy importante para la economa ya
que permiten obtener combustibles fsiles y producir lubricantes, plsticos y otros productos.
Es importante resaltar adems que los hidrocarburos pueden generar intoxicaciones graves, con trastornos
severos para la respiracin. Cuando una persona se intoxica con un hidrocarburo, se le practica una
intubacin y se le realiza ventilacin mecnica.
Clasificacin
Cabe resaltar que es posible clasificar los hidrocarburos como alifticos2 o aromticos. Los hidrocarburos
alifticos, por su parte, pueden dividirse en alcanos, alquenos y alquinos de acuerdo a las clases de uniones
que vinculan a los tomos de carbono.
Los hidrocarburos alifticos, segn la teora, son aquellos que carecen de anillo aromtico. Pueden ser
saturados o no saturados. Los saturados son:
Alcanos: grupo en el cual los carbonos nicamente poseen enlaces simples en su cadena.
2
son compuestos orgnicos constituidos por carbono e hidrgeno, en los cuales los tomos de carbono forman
cadenas abiertas.
16
Imagen 7, Alcanos 1
Mientras que los no saturados, tambin conocidos con el nombre de insaturados, son:
Imagen 8, Alquenos 1
Imagen 9, Alquinos 1
17
Los hidrocarburos son formados por tomos de carbono e hidrgeno. Los hidrocarburos son los compuestos
bsicos que estudia la Qumica Orgnica. Las cadenas de tomos de carbono pueden ser lineales o
ramificadas, y abiertas o cerradas. Los que tienen en su molcula otros elementos qumicos (heterotomos)
se llaman hidrocarburos sustituidos.
La mayora de los hidrocarburos que se encuentran en nuestro planeta ocurren naturalmente en el petrleo
crudo, donde la materia orgnica descompuesta proporcion una abundancia de carbono e hidrgeno, los
que pudieron catenarsepara formar cadenas aparentemente ilimitadas. Los hidrocarburos puede encontrarse
tambin en algunos planetas sin necesidad de que haya habido vida para generar petrleo, como
en Jpiter, Saturno, Titn y Neptuno, compuestos parcialmente por hidrocarburos como el metano o
el etano.
Por otro lado los compuestos aromticos son hidrocarburos derivados del benceno. El benceno se
caracteriza por una inusual estabilidad, que le viene dada por la particular disposicin de los dobles enlaces
conjugados.
Reciben este nombre debido a los olores intensos, normalmente agradables, que presentan en su mayora.
El nombre genrico de
los hidrocarburos
aromticos mono y
policclicos es "areno" y
los radicales derivados
de ellos se llaman
radicales "arilo". Todos
ellos se pueden
considerar derivados del
Imagen 10, Ejemplos de compuestos y su nomenclatura benceno, que es una
molcula cclica, de forma
hexagonal y con un orden de enlace intermedio entre un enlace sencillo y un doble enlace. (Patricia Irasema
Chuc Santos, 2015)
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Nomenclatura
Alcanosi
Segn las normas de la IUPAC, para nombrar a los alcanos de cadena ramificada se proceden de la forma
siguiente:
1. Se elige como cadena principal la que contenga el mayor nmero de tomos de carbono.
2. Se numera la cadena elegida de un extremo a otro, de tal forma que se asignen los nmeros
ms bajos a los carbonos que poseen cadenas laterales.
3. Los radicales se nombran delante de la cadena principal por orden alfabtico.
Alquenos
4. Si hay radicales, se toma como cadena principal la cadena ms larga que contiene el
enlace doble. La numeracin se realiza de modo tal que al tomo de carbono con el enlace
doble le corresponda el localizador ms bajo posible. Los radicales se nombran como en
los alcanos.
Alquinos
Los alquinos responden a la frmula CnH2n-2 y se nombran sustituyendo el sufijo -ano del alca-no con igual
nmero de carbonos por -ino.
1. Se elige como cadena principal la de mayor longitud que contiene el triple enlace. La numeracin
debe otorgar los menores localizadores al triple enlace.
2. Cuando la molcula tiene ms de un triple enlace, se toma como principal la cadena que contiene el
mayor nmero de enlaces triples y se numera desde el extremo ms cercano a uno de los enlaces
mltiples, terminando el nombre en -diino, triino, etc.
Si el hidrocarburo contiene dobles y triples enlaces, se procede del modo siguiente:
1. Se toma como cadena principal la que contiene al mayor nmero posible de enlaces mltiples,
prescindiendo de si son dobles o triples.
2. Se numera para que los enlaces en conjunto tomen los localizadores ms bajos. Si hay un doble
enlace y un triple a la misma distancia de los extremos tiene
preferencia el doble.
3. Si el compuesto tiene un doble enlace y un triple se termina el
nombre en -eno-ino; si tiene dos dobles y un triple, -dieno- ino;
con dos triples y un doble la terminacin es, -eno-diino.
Imagen 13, Molculas de alquinos 1
HIDROCARBUROS C
Actividad de aprendizaje 4
Obtencin del acetileno
I. Observa y analiza, con la informacin de los hidrocarburos, describe la formacin de cada uno y su uso
como combustible.
Material:
Gradilla3
Gotero
Tubo en ensayo
Cerillos
Seguridad: es necesario el uso de lentes de proteccin y bata de laboratorio.
Procedimiento:
3
Una gradilla es un utensilio utilizado para dar soporte a los tubos de ensayos o tubos de muestras. Normalmente
es utilizado para sostener y almacenar los tubos. Este se encuentra hecho de madera, plstico o metal.
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Pulmn, los sntomas respiratorios son: tos, ahogo, sibilancias y ronqueras. Tambien en el sistema afecta
respiratorio como tos persistente, cianosis, retraccin intercostal, taquipnea. Generalmente se inician
inmediatamente despus de la ingesta de hidrocarburos.
Generalmente son irritantes de boca, faringe e intestino. Se han observado vmitos espontneos hasta en
el 40% de los pacientes. Muchos presentan nauseas, malestar intestinal, distensin abdominal, eructos y
flatulencia.
Sistema nervioso central, es inusual la aparicin de sntomas como letargia, aturdimiento estupor y coma
(conviene descartar en este caso la presencia de aditivos txicos como insecticidas o HC aromticos, o bien
la posibilidad de una ingesta intencional de gran volumen, o bien la presencia de una neumona por
aspiracin grave).
23
Reflexiones personales
En la materia de qumica no siempre se tiene la oportunidad de utilizar las herramientas
que aprendimos a manejar en la clase de informtica, ya que la mayora de las tareas
son de prctica y no de teora; excepto si son proyectos, exposiciones, prcticas de
laboratorio o ensayos acerca de algn tema nuevo. La Actividad de aprendizaje que yo
escog para realizar mi tema entra en una de las excepciones, ya que por esta vez la
prctica de laboratorio nos la tomaron como si fuera una de estas actividades.
Yo escog este tema porque, para m, es uno de los ms sencillos de explicar, adems
de que fue el tema que logr entender con ms rapidez. Como ya haba mencionado, en
la materia de qumica casi no usamos herramientas de informtica, solo en casos
especiales, esta fue otra de las razones por las que escog el tema, la maestra nos indic
que para esta ADA usemos un procesador de texto, para que esta se viera ms formal y
la limpieza y buena escritura, junto con la ortografa, no fallara.
Estoy consciente que al realizar esta actividad de aprendizaje no trabaj con todas las
herramientas y las funciones de Word que aprendimos en clase, ya que no era una tarea
tan compleja, pero sin duda este programa me facilit mucho la realizacin de esta. De
ahora en adelante espero que los maestros nos den la oportunidad de trabajar con este
24
tipo de programas, ya que de esta manera puedo aplicar los conocimientos obtenidos.
Asimismo, yo la usar al momento de estudiar o incluso realizar notas de algn tema o
trabajo, porque, como dije anteriormente, facilitan el aprendizaje y lo hacen ms
entretenido.
25
ETIMOLOGAS GRIEGAS
El alfabeto griego consta de 24 letras, de las cuales siete son vocales y las dems consonantes.
Tabla 4, Pronunciacin
Diptongos
Los diptongos se forman de la unin de una vocal spera con una suave. De las dos vocales de un
diptongo, la primera se llama prepositiva y la segunda pospositiva.
Propios
Se pronuncia Ejemplo
E
Av ante vocal
Au ante consonante
I
Ev ante vocal
Eu ante consonante
E
U
Ii, iy
Ev ante vocal
Ev ante consonante
Espritu spero (). Corresponde a una h aspirada, denota que la vocal inicial debe pronunciarse con cierta
aspiracin y las palabras que llevan este signo se traducen con h al espaol.
Espritu suave (). Denota que al pronunciar la palabra la vocal inicial debe pronunciarse sin aspiracin, no
se traduce al espaol.
varnacademia
Los espritus se utilizan siempre en vocal inicial. Si es minscula se escribe sobre ella; si es mayscula se
coloca delante en la parte superior. En los diptongos el espritu se coloca sobre la segunda vocal.
La inicial de palabra y la i del diptongo ui lleva siempre espritu spero. Entre las consonante, la inicial
es la nica que lleva espritu y siempre es spero.
Acento agudo (). Indica una elevacin del tono del timbre. Puede ir en una de las tres ltimas slabas (no
ir en la antepenltima s la ltima es larga).
Acento grave (`). Indica un tono ms bajo, la supresin del acento agudo. Slo puede ir en la ltima slaba,
siempre que anteceda a una palabra y no a una encltica o signo de puntuacin.
Acento circunflejo (~). Seala el tiempo prolongado con que debe pronunciarse la vocal sobre la cual se
halla. Puede recaer slo en vocal larga o diptongo de las ltimas slabas.
Cuando el espritu y el acento coinciden en una misma vocal, el primero se escribe antes del acento, y si
ste fuera circunflejo se escribe debajo. Cuando la letra inicial est escrita con mayscula el espritu se
escribe al costado izquierdo al igual que el acento.
As mismo, se denominan bartonas las palabras que no llevan acento en la slaba final (paroxtonas,
proparoxtonas y properispmenas), y tonas a las que no llevan acento.
Prefijos griegos
Alfabeto griego
Y SUS OBSERVACIONES
Actividades de aprendizaje 1
1. A continuacin, se te proporciona una lista de palabras. Identifica cada prefijo y escribe tanto el
significado del prefijo como el de la palabra:
Reflexiones personales
Por qu elegiste el tema?
Eleg este tema porque es fundamental para la realizacin de los dems temas y
actividades de aprendizaje ya que nos muestra el significado de cada letra del alfabeto
en griego y traducida al espaol. Tambin nos brinda la informacin necesaria acerca de
los signos de acentuacin y puntuacin para poder traducir correctamente de griego al
espaol.
Utilic la herramienta de insertar tabla para poder poner toda la informacin requerida de
manera que se vea organizada y no revuelta para que sea ms fcil de leer y comprender.
De igual manera aplique la tipografa symbol la cual al escribir las letras ordinarias del
teclado se cambian a las letras griegas correspondientes. Con la toda la informacin
obtenida pude hacer una diapositiva Power Point agregando a esta la tabla hecha en
Word de todas las letras del alfabeto griego y resaltando las observaciones ms
importantes como los diptongos y los signo de acentuacin y puntuacin agregando
imgenes y tanto animaciones como transiciones para hacerlo un poco ms entretenido
de repasar o estudiar el tema elegido.
Un argumento desde un punto simple y general es la prueba o razn que sirve para determinar, valorar o
justiciar algo como verdadero o falso. En la limitacin del discurso lingstico, el argumento se orienta hacia
la persuasin como una fuerza que orilla a promover o proponer una determinada accin. Por tanto, el
argumento es el punto importante y trascendental que convence o genera una nueva creencia mediante la
exposicin consistente de nuevas verdades.
Para llevar a cabo la argumentacin, por lo general se sigue el orden de los componentes, ya sea por medio
de la deduccin (se inicia con la tesis y posteriormente con la
argumentacin) o la induccin (la tesis se expone despus de los
argumentos). En un texto argumentativo se presentan razones para
defender o negar un punto de vista, una opinin o algo considerado
verdadero o falso. Algo muy importante es que los argumentos deben ser
validados a partir de su fundamentacin, del uso de razones, Imagen 16, Argumentos 1
La argumentacin tiene como objetivo principal presentar una serie de argumentos o razonamientos para
probar o demostrar una proposicin4, o bien, para convencer a otro de aquello que se afirma o se niega y
que posteriormente llega a una conclusin acerca del tema elegido por el autor.
Cuerpo argumentativo
Exposicin de las ideas y formulaciones de hiptesis
Argumentos demostrativos (vlidos)
Refutacin de objeciones
Confirmacin de la tesis
Conclusin
Sntesis de las ideas expuestas y demostradas
Aportaciones y sugerencias
Nuevas propuestas deducidas
4
Es un trmino que menciona el proceso y el resultado de proponer.
35
Se dice que en Mxico hay dos problemas sociales que afectan a la familia:
1. Por un lado, la educacin que privilegia al hombre un lugar preponderante en la estructura social por
ser el proveedor de los recursos econmicos, siendo el fuerte de la familia,
2. En segundo punto est la sumisin de la mujer ante los mandatos del hombre, pues generalmente
las diferencias provocan situaciones de violencia familiar.
3. Ante tal situacin, podemos decir que se presenta violencia en el seno de la familia mexicana por la
sumisin de la mujer ante una cultura que deposita en el hombre un lugar preponderante, una
situacin que tiene su fundamento en un sistema de educacin cultural que necesitara cambiar para
propiciar un mejor clima de paz y armona familiar.
Como puedes observar en este ejemplo, las dos primeras aseveraciones (1 y 2) resultan ser los antecedentes
del argumento que se presenta estructurado en la conclusin (proposicin 3).
Tesis Hay un ser supremo que previ la armona entre las cosas del mundo
Premisa Una funda y una espada se acomodan
perfectamente.
Conclusin Eso implica que hubo un artfice que previ entre la
forma y tamao de la funda y tamao y la forma de
la espada.
Argumento
Premisa El rgano sexual masculino y el femenino se
acomodan perfectamente.
Conclusin Eso implica que hubo un ser supremo que previ la
armona entre la forma y el tamao de ambos rganos
sexuales.
Aqu puede observarse que el argumento se conforma de premisas que te permiten concluir una idea
respecto de la tesis presentada por el autor. Observa un ltimo:
Argumentos: segn estudios realizados por especialistas de todo el mundo, el tabaco produce cncer en
un ndice elevado de la poblacin. Est comprobado que la gente que fuma tiene menos capacidad pulmonar,
lo que disminuye su calidad de vida.
36
Argumentos basados en la generalizacin: abstraen lo comn y esencial de las cosas para formar un
concepto general; es decir, generalizar algn dato, informacin o idea. Ejemplo
Argumentos basados en la analoga: Comparar o buscar relacin entre dos o ms razones, conceptos,
datos; es decir, buscar similitud entre diferentes situaciones o eventos.
Tanto el atentado del 11 de Marzo en Espaa como el de las Torres Gemelas en Estados
Unidos, los que sufrieron ms fueron los ciudadanos inocentes, ms que sus gobernantes
Con la discriminacin sexual ocurre lo mismo que con la discriminacin racial: en ambos
casos se est atacando a la persona.
La gente sabe que tiene que llevar su coche a la revisin de forma regular (de otro
modo, se pueden producir problemas de mayor envergadura). Los cuerpos de las
personas son similares a los coches (porque tambin los cuerpos humanos pueden
desarrollar problemas, si no se revisan de forma regular). Por tanto, la gente tambin
debera acudir a un chequeo y a una revisin de forma regular.
Toda mi vida estuve en contacto con qumicos dainos para la salud, debido a ello sufro
de cncer en los pulmones.
La mayora de mis amigos que tienen una mentalidad abierta son cultos. La mayora de
mis amigos que tienen una mente no tan abierta no lo son. Parece probable que cuanto
ms lea usted, ms se encontrar con nuevas ideas estimulantes, ideas que le harn
tener menos confianza a las suyas. Leer tambin le saca de su mundo diario y le muestra
cun diferencia y variados estilos de vida puede haber. Leer entonces, conduce a una
mentalidad ms abierta.
Argumentos de autoridad: Utilizan como recurso para respaldar nuestra opinin y fortalecer la
argumentacin. En l se citan palabras de estudiosos, expertos, organizaciones de probada credibilidad
que manifiestan su opinin semejante a la que estamos defendiendo. Es importante en este tipo de
argumentacin citar la fuente de informacin, ya sea porque recurrimos a un especialista sobre el tema, a
sus ideas o comentarios para crear un argumento slido. De igual modo, se puede hacer uso de refranes,
mximas, proverbios, sentencias o aforismos. Veamos algunos ejemplos:
Los cursos de lectura rpida no siempre son efectivos, como bien lo dijo Woody Allen:
Tom un curso de lectura rpida y fui capaz de leerme La Guerra y la Paz en veinte
minutos. Creo que deca algo de Rusia.
38
Actividad de aprendizaje 5
I. A continuacin se te presentan dos textos con el fin de que identifiques la tesis que exponen los autores,
as como los argumentos que las sustentan. Lee atentamente cada texto y responde lo solicitado.
1. Cul es la tesis del autor? La violencia en el entorno escolar, no es un fenmeno nuevo, siempre ha
existido.
2. Identifica el argumento:
Premisas:
Lo que ahora estamos viendo es la exaltacin de una violencia que se permite grabar y reproducir de forma
constante, masiva y permanente en las redes sociales.
Conclusin:
Esto es lo que causa al final el mayor dao en la autoestima de estudiantes vctimas, el ser expuestos ante
los ojos de todo el mundo.
II. Con la informacin del tema El valor del argumento Realiza una
presentacin Power Point en donde expongas las ideas ms
importantes.
Reflexiones personal
Por qu eleg este tema?
Eleg el tema del argumento ya que se me hace muy interesante, adems que es
importante no slo en la asignatura de Lectura y Redaccin, sino que argumentar es muy
importante para poder exponer un punto de vista de forma correcta y veraz, tanto en la
escuela como en la vida diaria, por lo que creo que es necesario que todos aprendan cual
es la forma correcta de argumentar.
El saber utilizar las herramientas que informtica ofrece me ayudar mucho en mis futuros
proyectos, ya que podr hacerlos de forma ms rpida y adems de que estarn mejor
hechos ya que las herramientas que brinda Word, Power Point y Excel abarcan muchos
tipos de formatos para que se vea bien. Adems de ser tiles en el mbito escolar, s
que me servirn tambin el algn momento como parte de una necesidad de la vida
cotidiana.
40
INGLS BSICO II
Add -ed to form the simple past tense. If the verb ends in -e, -ie just add -d.
Irregular verbs
Any verb whose past tense and past participle are not formed by adding ed, d, or t to the present tense, a
verb that does not follow the general rules of inflection
5
Buy: Verbo en ingls que significa comprar
41
To ask questions about the past, use did and the base form of a verb
Short answers
Yes/ no questions
I I
You You
He Yes, Did
Did He
She No
They She Didnt
We We
They
Information questions
6
Sell: Verbo en ingls que significa vender.
42
Statements
Was/wasnt Were/werent
The weater was great I We
The fruits and vegetables were delicious He You
She They
There was a terrific restaurant in the hotel
It
There werent any problems on the flight
Information questions
They could see an old movie like Titanic, or they could go to something new
In yes/ no questions, the modal comes before the subject. In information questions, the question
word precedes the modal. Example:
Use may or might and the base form to express possibility. They have the same meaning.
Use must and the base form of the verb when something is almost certainly true.
For more information, click here to see a video about may, might and must
44
VIDEO INGLS.mp4
Note: You can use be able to or have to with may, might or must (Saslow & Ascher, 2013)
Be going is used for talking about what we intend to do (often in the near future)
Example:
Be going to begins with a form of the verb BE, and is followed by an INFINITIVE (to + verb)
You are not going to play handball. You're not going to play handball.
Actividad de aprendizaje 7
Vocabulary
I. Choose the best answer. The first one has been done for you.
a) Mechanical
b) Fatty
c) Interesting
a) Missed
b) Had
c) Rode
a) Got
b) Missed
c) Had
a) Last weekend
b) Every day
c) Today
a) Did
48
b) Was
49
Reflexiones personales
Por qu eleg este tema?
El ingls es una lengua muy fcil de aprender, pero es necesario de prestar mucha
atencin a la explicacin de los temas, y exponer si tenemos alguna duda, aqu se pueden
encontrar el paso a paso de cada uno de los temas, como emplear el must, might, have
to, going to, palabras en pasado, etc. Varios de estos temas son utilizados de manera
continua al hablar esta lengua, asimismo tener aunque sea un pequeo conocimiento de
estos temas.
Eleg estos temas de ingls porque han sido los ltimos del bloque que hemos estado
viendo, adems son muy interesantes, son los que ms se utilizan para dar una
sugerencia, acciones en futuro, opinin o recomendacin acerca de algo, y me ayuda
reescribir los temas para repasar y aprendrmelos, es una manera para prepararme para
el examen, los temas que estn plasmados en el documento son de los ms bsicos e
importantes para entender el ingls.
Estrategias utilizadas
Lo aprendido con estos temas me servir para seguir estudiando ingls y as poder
mejorar cada da para poder graduarme algn da siendo bilinge y as pueda viajar
teniendo un gran conocimiento sobre otra lengua adems del espaol, que
me servira mucho ya que el ingls es de las lenguas ms habladas en todo el mundo.
50
Tema: El Maderismoii
El Porfiriato7 en Yucatn haba trado grandes avances, pero tambin haba ocasionado un descontento
generalizado en las clases sociales bajas, ya que los dueos de las tierras eran los hacendados, mismos
que se encargaban de explotar a los campesinos que sufran diversos maltratos y no solo eso, sino que
tambin tenan que soportar los abusos que se generaban, sobre todo en las tiendas de raya que se haban
establecido en las haciendas.
Cuando en Mxico surge la figura de Francisco I. Madero, que luchaba para derrocar la dictadura establecida
por el general Porfirio Das Mori y establecer una democracia en el pas, se dispuso a recorrer el pas con el
tema Sufragio efectivo, No reeleccin, que fue teniendo aceptacin no solo en Yucatn, sino en todo el
pas.
Cuando Francisco I. Madero llego por primera vez a Yucatn, conoci al licenciado Jos Mara Pino Suarez,
quien se convirti en uno de sus ms fieles partidarios en el estado, Madero llego a tierras yucatecas en junio
de 1909 acompaado de su esposa doa Sara Prez de Madero y el ingeniero Flix Fulgencio Palavicini
Loria, quienes desembarcaron en el puerto de progreso, precedentes de Veracruz; la finalidad de esta visita
fue incrementar el descontento, ya que en Mrida era un foco urbano de los ms activos de la inconformidad
en el pas, en contra de la dictadura de Porfirio Daz. Como resultado de esta visita se establecieron
importantes centros que tuvieron a su cargo la divulgacin y defensa de los ideales democrticos en la
campaa electoral que se le llevo a cabo en el estado, enfrentndose a la candidatura oficial del gobernador
Enrique Muoz Aristegui.
El partido nacional anti reeleccionista adquiri el apoyo incondicional de la mayora de la poblacin, el cual
se acrecent an ms cuando el dictador Porfirio Daz acepto un nuevo mandato que deba iniciarse en
1910. En Yucatn, dicho partido postulo como candidato al gobierno del estado, al licenciado Jos Mara
Pino Suarez, participando en consecuencia en la agitada compaa electoral. Sus opositores fueron Delio
Moreno Cantn y Enrique Muos Aristegui, este ltimo fue el candidato oficial del general Porfirio Daz, quien
mediante de fraude electoral resulto ganador, y de inmediato emprendi una persecucin en contra de los
otros candidatos perdedores: Delio Moreno Cantn y del mismo Jos Mara Pino Suarez.
7
Periodo comprendido entre los aos 1876 y 1911, tiempo durante el cual Porfirio Daz fue presidente de Mxico
51
Durante la magna reunin de la convencin reunida en la ciudad de Mxico el 5 de abril de1910 y a la que
asistieron delegados de toda la repblica mexicana, Don Francisco I. Madero fue postulado como candidato
a la presidencia del pas, acompaado en la formula como candidato a la vicepresidencia por el doctor
Francisco Vsquez Gmez, prestigiado luchador anti porfirista
La campaa electoral se llev a cabo mediante un ambiente de agresiones y desde luego de persecuciones,
mismos que fueron fortalecindole sentimiento popular a favor del anti reeleccionismo. Pero a pesar de ello
y que los ciudadanos se manifestaron en favor de Madero, este fue aprendido en Monterrey, en compaa
de Roque Estrada y conducido a la ciudad de San Luis Potos, lugar donde se le encerr en la penitenciaria
y no se le dejara salir.
Al termino de las elecciones en las cuales sali ganador Porfirio Daz Mori con su vicepresidente Ramn
Corral, en un tremendo fraude electoral, Madero comprendi que la nica manera de acabar con la dictadura
de Porfirio Daz era por medio de una revolucin armada, por lo que encontrndose an prisionero en San
Luis Potos y con la ayuda del doctor Rafael Cepeda, logro huir hacia Estados Unidos para preparar el inicio
de la Revolucin Mexicana, redactando el Plan de San Luis y marcando como fecha de inicio del movimiento
revolucionario el20 de septiembre de 1910 .
Durante 1910 nuestro pas se encontraba en plena agitacin social, a causa de la reeleccin fraudulenta del
general Porfirio Diaz. Por esta razn fue que en la madrugada del 4 de junio de 1910 estallo en el oriente del
estado, en la ciudad de Valladolid, un movimiento armada encabezado por Miguel Ruz Ponce, Maximiliano
Ramrez Bonilla, Claudio Alcocer, Atilano Albertos, Jos E. Donato Bates y Bonifacio Esquivel.
Las primeras acciones resultaron exitosas, un grupo armado de Miguel Ruz Ponce y Jos, se apodero del
cuartel de policas, jefes y agentes fueron hechos prisioneros. Por su parte, Claudio Alcocer y Atilano Albertos
atacaron a la guardia nacional. Felipe de Regil, al escuchar los disparos, sali de su casa para dirigirse a la
comandancia de polica y al llegar, entre el intercambio de disparos, fue herido de muerte.
Para el 4 de junio, la ciudad ya estaba en manos de los sublevados y el cuartel contaba con fuerzas de entre
1 500 a 2 mil hombres delos cuales, la gran mayora, no contaba con adiestramiento militar.
El 7 de julio, al mando del coronel Luque, llego el dcimo batalln federal con 600 hombres. Por otro lado,
las fuerzas leales de Porfirio Daz partieron de Tulum haca la sultana del oriente. El 9 de junio de 1910,
52
Valladolid fue durante cuatro das, sin contar los de la toma de su rendicin, la primera ciudad del pas libre
la dictadura de Porfirio Daz
El saldo de la batalla fue doloroso para ambos bandos. Muchos insurrectos lograron escapar, pero, otros
tantos fueron aprehendidos y sometidos a juicio militar. El 14 de junio, los 3 principales cabecillas del
levantamiento armado, Maximiliano R, Bonilla, Atilano Albertos y Jos Kantun, fueron sentenciados a muerte.
Los dems fueron sentenciados a purgar largos aos de prisin en San Juan de Ula. Por su parte, Claudio
Alcocer y Ruz Ponce haba logrado escapar y fueron a refugiarse al pueblo maya de Chupn, Quintana Roo,
en donde estaban establecidos, en aquella poca, los jefes rebeldes mayas. A este movimiento armado se
le conoce como La primera chispa de la Revolucin Social Mexicana, ya que por medio de ella se expresaba
el descontento con la poltica economista porfirista y porque resultaba una clara propuesta a la reeleccin de
Enrique Muos Aristegui, quien haba obtenido la gubernatura del estado con el apoyo de Porfirio Daz y
Olegario Molina, utilizando la represin policiaca contra los opositores.
En 1911 se sumaron las rebeliones armadas de Emiliano Zapata, Pascual Orozco, Francisco Villa y otros,
contando con el apoyo del amplio sector rural. Ante los acontecimientos, el dictador Porfirio Daz abandon
el pas.
Abogado
Escritor
Fundador del peridico El peninsular.
Naci en tabasco en el ao de 1869, perteneci a una familia que se Imagen 21, Jos Mara Pino
Surez 1
encontraba entre las importantes de Mrida. Obtuvo el ttulo de licenciado en
derecho en 1894, dos aos despus contrajo matrimonio con Mara Cmara Vales, hija de una conocida
familia de propietarios de haciendas en el estado.
Al tiempo que desarrollaba su carrera como abogado postulante en Mrida, pino Suarez comenz a ganar
cierta fama local como escrito. Si inters literario se orient tambin hacia el periodismo. Asociado con su
suegro en ciertos negocios, en 1904 consigui 80 mil pesos necesarios para adquirir una imprenta y fundar
el peridico. EL PENINUSLAR, sin embargo, las denuncias del sistema de explotacin de los peones en
algunas haciendas henequeneras que aparecieron a partir de febrero de 1905, provocaron el enojo de los
53
propietarios, quienes presionaron para quitarle anuncios y suscriptores hasta el punto de amenazar su
estabilidad. En sus esfuerzos por mantener el diario y defender la libertad de expresin fuerte a dichas
presiones, pino Suarez participo en agosto de ese ao en la fundacin de la asociacin de la prensa yucateca
de la que fue vicepresidente; sin embargo, al final tuvo que deshacerse de la empresa para evitar que
quebrara, vendindola a su cuado Alfredo cmara vales. El llamado a la poltica no fue entonces
suficientemente fuerte, por lo que en los aos de 1906 a 1909, pino Suarez se margino voluntariamente de
la vida poltica, retirndose incluso fsicamente a la hacienda azucarera de Polyuc.
Fue en junio de 1909 cuando Francisco I. Madero inicio en Veracruz su primera gira poltica en busca de la
residencia que disputara en contra de Porfirio Daz. Alentado por el gran recibimiento, madero decidi
continuar hacia Yucatn, pero al llegar al puerto de progreso le esperaban apenas seis personas. Una de
ellas Delio Moreno Cantn, candidato a la gubernatura por el centro electoral independiente, y pino Suarez,
hasta entonces prcticamente retirado de la vida pblica, pero que haba recibido con entusiasmo la
publicacin del libro de Madero. La sucesin presidencial en 1910. La decepcin de madero por la poca
asistencia fue pasajera, no solo porque llegar a Mrida una gran multitud lo aclamo, sino por el encuentro
con Pino Suarez.
Los comicios fueron tan fraudulentos como seran los federales de 1910 resultado vencedor, para el gobierno
de Yucatn, el seor enrique muoz Aristegui. Mientras los seguidores de Delio Moreno eran reprimidos por
el nuevo gobernador, Jos Mara Pino Suarez se refugiaba en Tabasco, Estados Unidos y la Ciudad de
Mxico, y estrechaba su relacin con Gustavo Madero (hermano de Francisco I. Madero).
Posteriormente fue candidato a gobernador constitucional, cargo que ejerci del 7 de octubre al 13 de
noviembre de 1911, cuando dejo ese puesto a ser cuado Alfredo Cmara Vales para ir a la Ciudad de
Mxico a ocupar la vicepresidencia de Mxico al lado del presidente Francisco I. Madero.
CLICK AQU PARA VER POWER POINT DESDE DRIVE
FRANCISCO I. MADERO
Muere en una emboscada en un pueblo llamado EL HORMIGUERO en su muerte hubieron dos autores el
intelectual Fedelio Aparicio el cual lo traiciono y el maternal Diego Subiaur que fue el que le disparo.
Llego a varios funcionarios de su gobierno, superviso la construccin del ferrocarril, recorri Campeche y
Yucatn; y soluciono varios conflictos como en los planteles de henequn.
Actividad de aprendizaje 2
I. Busca 3 fotografas de haciendas henequenera iiide Yucatn con sus datos: Antigedad, duelos originales
y actuales, cuartos que la componen (capilla, tienda de raya, cuarto del mayocol, galern de peones,
etctera). Escribe porque elegiste estas haciendas, as como un poco de su historia y la importancia que tuvo
o tiene para nuestro estado.
YAXCOPOIL
KANKABCHN
En el ao 1912, el seor Pascual Gamboa Rivero mand construir La Hacienda "Kancabchen" (pozo de tierra
roja) la cual se encuentra ubicada a tan solo 15 minutos de la Ciudad de Mrida, Yucatn, esta hermosa
Hacienda tipo colonial se cre con el objetivo de dedicarse a la actividad ganadera y henequenera, por debido
a la paulativa desaparicin de la industria del Henequn, el Sr Gamboa Rivero hereda la propiedad a su hija,
la Sra. Josefina Gamboa de Casares, quien la tuvo en su poder hasta el ao de 1985, ao en que la Familia
Ponce Garca la adquiri para habilitar un rancho lechero y un espacio de recreo y descanso.
Actualmente La Hacienda mantiene gran parte de su extensin original, la cual est integrada por la casa
principal, decorada con finas pinturas murales, amplios salones, techos altos y grandes ventanales y consta
de dos niveles, con 8 habitaciones, biblioteca, sala, estancia, cocina, comedor, desayunador, sanitarios y
cantina equipada con juegos de mesa. La fachada luce tres arcos de medio punto que dan al corredor y tres
arcos menores, de la zona de servicios; en la parte superior del edificio haya una espadaa con campana y
reloj.
56
Tambin cuenta con Capilla con capacidad para 200 personas cuyo patrono es San Antonio de
Padua, Tambin cuentan con un zoolgico, huerta, caballerizas, lienzo charro, ruedo para pelea de gallos y
casino complementando la bella estampa de los verdes jardines de gran colorido y exuberante vegetacin,
con capacidad hasta de 600 personas.
La hacienda San Ildefonso Teya fue establecida en 1683 ubicada en la localidad de Teya, municipio
de Kanasn, en Yucatn, Mxico. por Ildefonsa Antonia Marcos Bermejo Caldern y de la Helguera, esposa
del conde de Miraflores. Durante casi dos siglos se dedic a la ganadera y al cultivo del maz. En el siglo
XIX, se convirti en hacienda henequenera. Fue abandonada en la primera mitad del siglo XX y adquirida,
ms tarde, por su actual propietario Jorge Crdenas Gutirrez, quien emprendi en 1987 la tarea de
reconstruccin y adaptacin a su actual funcin de restaurante, hotel y parador turstico
El viejo casco de la hacienda ha sido restaurado y transformado en hotel, restaurante y saln de fiestas,
aunque ha sufrido muchas transformaciones en relacin
con su aspecto original; mientras que San Antonio Cucul,
en la ciudad de Mrida, es una bella hacienda colonial
abierta al pblico, que se mantiene perfectamente
conservada. Imagen 25, Hacienda San idelfonso Teya 1
Reflexiones personales
Por qu escogieron el tema?
57
Durante esta ADA y en el transcurso del bloque pudimos estar empleando varias
funciones de Microsoft en especial en Word mayormente en la creacin de cuadros y
secuencias de personajes las cuales al tener una mejor presentacin nos permiten en lo
personal aprender ms rpido y fcil ya que es mucho ms llamativo a estar viendo puro
texto.
Word cuenta con diversos estilos y diseos lo cual nos permite tener como resultado un
buen trabajo final; Tambin hemos estado empleando el buen uso de bsqueda de
informacin en fuentes confiables; lo que nos permite aprender an mucho ms de lo que
las guas nos brindan ya que en ocasiones vienen demasiado resumidas y en internet no
solo podemos contar con informacin sino que al igual podemos aprender por medio de
videos en internet, opiniones personales, ensayos, etctera los cuales son herramientas
que nos permiten tener una idea ms amplia y concisa para as poder sacar nuestras
propias conclusiones.
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
Anlisis de la informacin.
Para llevar a cabo el primer punto, requerimos de una busque da exhaustiva de la informacin escrita sobre
el tema. Es necesario indagar en toda la bibliografa existente tericas y datos relacionados con nuestra
problemtica. El segundo punto se refiere a la lectura y el anlisis minuciosos de la informacin escrita que
encuentres. Posteriormente, los datos debes trasladarlos, por un lado, a las fichas bibliografas y
hemerogrficas, con los detalles sobre el ttulo del libro o revista, autor, editorial, ao de publicacin, nmero
de pginas, ciudad de edicin, y, por otro lado, a las fichas de trabajo, en las cuales realizaras en un breve
resumen de la informacin ms significativa para la investigacin. En el marco terico se expondr una
explicacin sobre las principales teoras que se refieren al tema. No es solo realizar un resumen o una lista,
implica adems un esfuerzo de anlisis y sistematizacin de la informacin introducida en las fichas de
trabajo.
60
Sin embargo, en ocasiones la poblacin es demasiado grande para estudiarla en su conjunto, as que se
debe tomar una muestra. Por ejemplo: queremos saber si todos los yucatecos tiene al dimetro de su cabeza
ms grande que el resto de los habitantes de la repblica. Les mediremos la cabeza a todos los de la
Repblica Mexicana? No, mejor tomamos una muestra de personas que vivan en Mxico.
Dependiendo si todos los sujetos pueden o no ser usados en la muestra, el muestreo se divide en
probabilstico (igual posibilidad de ser elegidos) y no probabilstico (apreciacin del investigador).
Aleatorio o al
azar
Al azar no
restringido
Probabilstico
Sistemtico
Muestreo Estratificado
Propositivo
No
probabilstico
De cuota
MUESTREO PROBABILSTICO
Se basa en el hecho de que cada miembro que forma parte de la poblacin tiene la misma probabilstico de
ser seleccionado para formar parte de la muestra, este es el mtodo ms adecuado, puesto que reduce al
mximo los perjuicios de seleccin que e investigador pueda tener; as obtendremos muestras no solo ms
representativas, sino para las que se pueda calcular el error estndar de la muestra. Entre los mtodos de
muestro probabilstico tenemos los siguientes:
Muestreo aleatorio o al azar: Este tipo de muestreo es, como dijimos antes, aquel en el que todos los
miembros de una poblacin determinada tienen la misma probabilidad de ser seleccionados y de formar
parte de la muestra.
61
Muestreo al azar o no restringido: Es aquel en el que no solo todos los miembros de la poblacin tienen la
misma probabilidad de ser seleccionados para la muestra, sino que despus de haber seleccionado a un
miembro, este regresa a la poblacin antes de que se haya designado otro; as, cada miembro puede
aparecer en la muestra ms de una vez.
Muestreo sistemtico: Es aquel en el que se emplean determinados intervalos para obtener la muestra.
Este es diferente del muestreo azar en el sentido de que no podemos considerar que sea estrictamente al
azar, puesto que, habiendo determinado intervalo, los dems miembros de la poblacin ya no tienen
oportunidad de ser seleccionados.
Muestreo estratificado8: Muchas veces resulta sencillo obtener una lista e todas las personas que forman
parte de la poblacin que estamos estudiando, por ejemplo, los miembros de un club, los alumnos de una
escuela, etc. Sin embargo, en algunos estudios este procedimiento no es tan sencillo, ya que no hay
accesibilidad de todo tipo de listas o no existen listas que cubran a toda la poblacin en cuestin, por lo que
debemos de recurrir a otros tipos de muestreo. Uno de ellos es el muestro por estratos. La poblacin se
divide en estratos o categoras de las cuales se toma la muestra.
MUESTREO NO PROBABILSTICO
EL muestro no probabilstico se basa en las apreciaciones del investigador, lo cual puede representar una
desventaja. Sin embargo, se utiliza frecuentemente por consideraciones prcticas de costo Y/O tiempo. Entre
los mtodos de muestro no probabilstico tenemos los siguientes:
Muestreo propositivo: Este tipo de muestreo se emplea cuando no es necesario que la muestra realmente
represente a toda la poblacin.
Muestreo de cuota: Constituye un mtodo de muestreo estratificado en el cual la seleccin dentro de los
estratos no es al azar, sino accidental, ya que se tiene que cubrir un nmero determinado de individuos. Lo
anterior representa la principal desventaja de este mtodo.
8
Tcnica de muestreo probabilstico en donde el investigador divide a toda la poblacin en diferentes subgrupos o
estratos.
62
Te presentamos algunos de ejemplos de las muestras utilizadas en proyectos de investigacin escolar que
fueron presentadas en el XI Congreso Nacional de Ciencias Escolar y Tecnolgica en Concepcin Regional
del Biobo, Chile.
PROYECTO MUESTRA
Reciclando el aceite usado. 10 hogares y 10 restaurantes.
Estudio exploratorio de alumnos y 355 alumnos entre el 1. Y el 4. Medio del
alumnas del Colegio Ral Henrquez que Colegio.
ejercen un rol de trabajadores a temprana
edad.
Caracterizacin de un tramo del rio Rafael Tramo de un ro de un puente de la parte alta
(regin del Biobo) a travs de su fauna (Ritrn) y otro en la parte baja (Potamn).
tica.
Eliminando los microorganismos del aire Microorganismo del aire del saln de clases.
de nuestro saln de clases
(Libro de Rsumenes del IX congreso Nacional Escolar de Cinecia y Tecnologa, 2010)
Es importante tener en cuenta que la experimentacin podra no salir como lo esperbamos, pueden surgir
obstculos o eventos inesperados y debemos contemplarlos a la hora de planificar esta etapa.
Durante el trabajo de campo hay que tomar notas detalladas de cada experimento, medicin y observacin.
Un buen registro da cuenta del proceso y ayuda a fundamentar el anlisis del trabajo. De ello depende en
gran medida la consistencia de la investigacin.
A continuacin, describiremos otros mtodos que se utilizan habitualmente en ciencias sociales para obtener
informacin que sirve de base en cualquier estudio o investigacin que se realice. Estos mtodos son
principalmente los siguientes:
Tipos de observacin
Observacin no participante: El investigador est cerca de los sujetos de estudio, pero no interacta con
ellos.
Observacin estructurada: El investigador anota los aspectos que previamente ha decidido observar en
los sujetos de estudio.
El cuestionario: Es una gran utilidad en la investigacin cientfica, ya que constituye una forma concreta de
la tcnica de observacin, logrando que el investigador fije su atencin en ciertos aspectos y se sujete a
determinadas condiciones. El cuestionario contiene aspectos del fenmeno que se consideran esenciales:
permite, adems, aislar ciertos problemas que nos interesan principalmente; reduce la realidad a cierto
nmero de datos esenciales y precisa el objeto de estudio.
64
Actividad de aprendizaje 4
I. Trabajen en equipo y escriban cual mtodo de muestreo probabilstico le corresponde:
1. Saulo tiene como poblacin a todos los alumnos de su escuela, aproximadamente unos 700, pero no es
necesario que su muestra represente a toda la poblacin.
R= Aleatorio a al azar.
2. Jos quiere investigar a una poblacin de 1500 estudiantes y desea que cualquiera de ellos pueda ser
parte de la muestra.
R= Al azar no restringido.
2. En la escuela de Marijose existen varios clubes a los que pertenecen alumnos y ella desea tener un modelo
de cada uno de ellos para que conformen su muestra.
R= Estratificado.
3. Andrs debe tener 500 personas de muestra para un estudio que desea realizar.
4. Francisco desea estudiar a la poblacin de su escuela, pero es necesario organizarlos por sus edades y
tomar una muestra de cada uno de ellos para conformar a la que le servir en su muestra.
R= Sistemtico.
La poblacin abordara el tema de la mala alimentacin que tienen los alumnos de la Escuela Preparatoria
Estatal #8 Carlos Castillo Peraza, la cual se encuentra ubicada en el Fraccionamiento. Francisco de Montejo
en Mrida, Yucatn; se considera que la mayora de los alumnos de esta institucin pertenece a una clase
socioeconmica media.
65
Para muestra de la problemtica se tomar como referencia 10 alumnos del segundo semestre del grupo G
de los cuales 5 sern hombre y 5 mujeres sin considerar su edad por medio de un muestreo probabilstico
aleatorio al azar. Por otra parte, nuestro tipo de observacin ser libre o no estructurada debido a que
realizaremos anotaciones nicamente de lo que se considere importante.
Tambin se utilizar un cuestionario cerrado de opcin mltiple para la obtencin de datos; se pretende que
la investigacin sea de tipo cualitativa.
I. Ahora elaboren una muestra del instrumento de recoleccin de datos que utilizaran.
a)1 a 3 b) 4 a 5 c) 5 a 6 d) 6 o ms
RESULTADOS
a)1 a 3
b) 4 a 5
c) 5 a 6
d) 6 o ms
RESULTADOS
66
40%
35%
30%
25%
20% Qu consumes durante tu
15% estancia en la escuela?
10%
5%
0%
a) Lunch de b) Frituras o c) Frutas o d) Comida
casa galletas verduras de la
cooperativa
RESULTADOS
67
60%
40%
20%
0%
Qu bebidas sueles
Qu bebidas sueles consumir
durante el da?
RESULTADOS
68
600%
400%
200%
0% Cuntas veces a la semana
Cuntas veces a la semana comes comida chatarra?
RESULTADOS
69
d) Tiendas exprss
c) Restaurantes
Qu comes cuando estas
afuera de tu casa?
b) Cocinas econmicas
a) Comida rpida
RESULTADOS
RESULTADOS
45% 1.2
40%
1
35% Qu enfermedades sueles
presentar con frecuencia?
30% 0.8
25%
0.6
20%
15% 0.4
10%
0.2
5%
0% 0
a) Problemasb)gastrointestinales
Infecciones
c) Ninguna
respiratorios
de las anteriores
Qu bebidas sueles consumir durante el da? a) Agua b) Refresco o embotellados c) Jugos naturales d) Concentrados
RESULTADOS 5 PERSONAS 0 PERSONAS 5 PERSONAS 0
Cuntas veces a la semana comes comida
chatarra? a)1 a 3 b) 3 a5 c) 6 o ms d) no consumo
RESULTADOS 8 PERSONAS 1PERSONAS 1 PERSONAS
Qu comes cuando estas afuera de tu casa? a) Comida rpida b) Cocinas econmicas c) Restaurantes d) Tiendas exprs
RESULTADOS 1 PERSONAS 1 PERSONAS 1 PERSONAS 7
Cunto tiempo aproximado le dedicas a la
preparacin de tus alimentos? a) De 15 a 20 minutos b) De 30 a 45 minutos c) Ms de una hora
RESULTADOS 4 PERSONAS 3 PERSONAS 3 PERSONAS
Qu enfermedades sueles presentar con
frecuencia? a) Problemas gastrointestinales b) Infecciones respiratorios c) Ninguna de las anteriores
RESULTADOS 4 PERSONAS 2 PERSONAS 4 PERSONAS
Reflexiones personales
Por qu escogieron el tema?
Yo escog este tema ya que el marco terico fue de mucha importancia para el resultado
de nuestro proyecto final debido a que debamos de crear nuestra hiptesis y demostrarla
por medio de los mtodos de bsqueda de informacin e ideales para la aplicacin de las
tcnicas brindadas en clase tales como la creacin de la muestra, escoger a la poblacin
y con esta la aplicacin del cuestionario lo que nos lleva a realizar una reflexin y anlisis
de los estudios hechos sobre el tema.
Durante esta ADA y parte de nuestra actividad integradora del bloque 3 pudimos sacarle
mucho provecho a los diversos programas que nos brinda Microsoft debido a que
utilizamos Word, Excel y un poco de Power Point.
En esta materia hemos estado haciendo uso de las diversas funciones y aplicaciones que
nos brinda la tecnologa hoy en da no solo al hacer las ADAS si no que igual a lo largo
de todo el semestre, ya que la entrega de los proyectos de cada bloque se han subido a
una carpeta en Google Drive.
Conclusiones finales
Este trabajo fue elaborado desde principios del bloque, aun as fue un trabajo que nos
cost tiempo y esfuerzo realizarlo.
Como conclusin podemos decir que cada uno de los aprendizajes que tuvimos durante
el semestre son de vital importancia para nuestra vida escolar, y en un futuro, en nuestra
vida laboral. Hoy en da la tecnologa est presente en todo tipo de trabajos, incluso en
los ms sencillos, por lo tanto, el adquirir conocimiento de estas herramientas es algo til
y esencial para nuestro futuro.
Durante esta actividad integradora pusimos en prctica los conocimientos que adquirimos
durante el periodo de clases de informtica. A lo largo del tiempo que tomamos las clases
nos pudimos dar cuenta de que un programa puede tener muchas funciones y puede ser
utilizado de muchas maneras. Antes de tomar la clase, muchos de nosotros conocamos
las funciones bsicas de Word, Power Point y Excel, e incluso creamos conocerlas
todas, pero a lo largo de las clases nos fuimos dando cuenta de que no estbamos en
lo cierto. Programas que usamos de manera cotidiana para realizar tareas, tiene
herramientas que no son difciles de usar, al contrario, son muy accesibles, fciles de
aprender y una vez que las pones en prctica te vas dando cuenta de que son muy tiles
al momento de realizar tareas o proyectos con ellas.
Muchas veces pensamos que hay ciertas materias o incluso ciertas reas de nuestra vida
en las que la informtica est descartada, eso fue lo que pensamos cuando empezamos
a realizar el proyecto, ya que haban ciertas materias en las que no sabamos cmo
relacionarlas con la informtica, pero al reflexionar acerca de cada una nos dimos cuenta
de que estn ms relacionadas de lo que esperbamos. Sin duda, informtica ms que
una materia es una herramienta, una herramienta que nos ayuda a aprender, hace que
el aprendizaje sea ms fcil y dinmico, que es algo que las dems materias no brindan.
Cada uno de los aprendizajes que fuimos obteniendo durante este periodo de tiempo
sern de beneficio tanto ahora como en nuestro futuro.
73
Tabla de grficos
Grfico 1, Resultados de la 1 pregunta ...................................................................................................... 65
Grfico 2, Resultados de la 2 pregunta ...................................................................................................... 66
Grfico 3, Resultados de la 3 pregunta ...................................................................................................... 67
Grfico 4, Resultados de la 4 pregunta ...................................................................................................... 68
Grfico 5, Resultados de la 5 pregunta ...................................................................................................... 69
Grfico 6, Resultados de la 6 pregunta ...................................................................................................... 69
Grfico 7, Resultados de la 7 pregunta ...................................................................................................... 70
74
Tabla de imgenes
Imagen 1, Cuadrados 1 ........................................................................................................................ 5
Imagen 2, Figura hecha de cuadrados 1 .............................................................................................. 6
Imagen 3, Figura hecha de romboides 1 ............................................................................................. 7
Imagen 4, Trapezoides 1 ..................................................................................................................... 9
Imagen 5, Deltoide 1 ........................................................................................................................... 9
Imagen 6. Petrleo ............................................................................................................................ 15
Imagen 7, Alcanos 1 .......................................................................................................................... 16
Imagen 8, Alquenos 1 ........................................................................................................................ 16
Imagen 9, Alquinos 1 ......................................................................................................................... 16
Imagen 10, Ejemplos de compuestos y su nomenclatura ................................................................. 17
Imagen 11, Molculas de alcanos 1 .................................................................................................. 18
Imagen 12, Molculas de alquenos 1 ................................................................................................ 18
Imagen 13, Molculas de alquinos 1 ................................................................................................. 19
Imagen 14, Mitologa Griega 1 .......................................................................................................... 27
Imagen 16, Argumentos 1 ................................................................................................................. 33
Imagen 15, Ideas al comunicarse 1 ................................................................................................... 33
Imagen 17, Dilogo 1 ......................................................................................................................... 36
Imagen18, Acoso Escolar 1 ................................................................................................................ 38
Imagen19, Questions 1...................................................................................................................... 42
Imagen 20, Must, Migth, Be able to 1 ............................................................................................... 43
Imagen 21, Jos Mara Pino Surez 1 ................................................................................................ 52
Imagen 22, Salvador Alvarado 1 ........................................................................................................ 54
Imagen 23, Hacienda Yaxcopoil 1 ...................................................................................................... 55
Imagen 24, Hacienda Kabcanch 1.................................................................................................... 56
Imagen 25, Hacienda San idelfonso Teya 1 ....................................................................................... 56
Imagen 26, Marco de Investigacin 1 ............................................................................................... 59
75
Tabla de tablas
Tabla 1, Propiedades de los cuadrilteros ........................................................................................ 12
Tabla 2, Diferencia entre los compuestos alifticos.......................................................................... 19
Tabla 3, Alfabeto griego .................................................................................................................... 25
Tabla 4, Pronunciacin ...................................................................................................................... 26
Tabla 5, Diptongos griegos ................................................................................................................ 27
Tabla 6, Prefijos griegos .................................................................................................................... 29
Tabla 7, Sufijos griegos ...................................................................................................................... 29
Tabla 8, Descomposiciones griegas ................................................................................................... 31
Tabla 9, Estructura de un argumento................................................................................................ 34
Tabla 10, Ejemplo de argumento ...................................................................................................... 35
Tabla 11, Verbos en pasado simple ................................................................................................... 40
Tabla 12, Ejemplo de oraciones con going to.................................................................................... 44
Tabla 13, Forma larga y contrada ..................................................................................................... 44
Tabla 14, Forma larga y contrada 2 .................................................................................................. 45
Tabla 15, Ejemplos de muestreo ....................................................................................................... 62
76
Notas al final
77
Bibliografa
Libro de Rsumenes del IX congreso Nacional Escolar de Cinecia y Tecnologa. (2010). Chile.
Patricia Irasema Chuc Santos, C. V. (2015). Quimica II. En C. V. Patricia Irasema Chuc Santos. Ciudad de
Mxico: Pearson.
Saslow, J., & Ascher, A. (2013). English basic 2. En Top Notch (pg. 160). Mxico: Pearson.
Vives Noceda, C. d. (2015). Etimologas Griegas. En Etimologas Griegas (pgs. 57, 58, 59). Mxico,
Mxico: PEARSON EDUCACIN.
i
Los alcanos son hidrocarburos, es decir, compuestos que slo contienen tomos de carbono e hidrgeno. La frmula
general para alcanos alifticos (de cadena lineal) es CnH2n+2, y para cicloalcanos es CnH2n. Tambin reciben el
nombre de hidrocarburos saturados, ya que carecen de enlaces dobles o triples y, por tanto, todos sus carbonos
presentan hibridacin sp3. Adems, carecen de grupos funcionales.
ii
El maderismo fue el primero de los movimientos que conformaron la Revolucin mexicana. Fue dirigido por
Francisco I. Madero entre 1909 y 1910. Su objetivo principal fue lograr la regeneracin democrtica del pas a travs
del sufragio efectivo y la no reeleccin de los funcionarios pblicos. Estas ideas fueron plasmadas por Madero en su
libro La sucesin presidencial en 1910, que levant mpula entre la clase poltica mexicana e incluso permiti que
Madero se entrevistara con el presidente Porfirio Daz
78
iii
La palabra hacienda procede del latn facienda y tiene diversos significados. En el mbito agrcola se refiere a una
finca de gran tamao que se dedica al cultivo de uno o varios productos y que si ste tiene aprovechamiento
industrial, como es el caso del henequn, la transformacin se hace en la propia hacienda.