Nombres: Claudia reinoso

Matriculas: 16-9111
Profesoras: eustinia castros
Materia: sociologa

1- Redaccin de un informe acerca de los tpico especificados en el

tema III Sociologa y Pedagoga. Tomar como referencia el texto bsico.
Subirlo a la plataforma de UAPA.
3.1. La Educacin y la Sociedad.
Uno de los subsistema o de las estructuras sociales que llamo la
atencin de los socilogos desde el inicio de la sociologa fue la
educacin, la educacin como fenmeno social y las relaciones entre
educacin y sociedad. Durkheim fue el primero en plantear que toda
sociedad instrumenta mecanismo de transmisin para adaptar a las
nuevas generaciones a las costumbres, valores, creencias, pautas de
comportamiento, etc. valorados y permitidos socialmente.

La educacin y en concreto la escuela cumple para este autor la funcin

de integrar a la vida social, a partir de la homogenizacin y de la
transmisin de valores universales y validos para todos los miembros de
la sociedad. Esta funcin inicial fue amplindose en la medida que las
sociedades se fueron volviendo ms complejas y la divisin del trabajo
ms especializada. La educacin dejo de ser solo transmisora o
socializadora para convertirse aos ms tarde, segn el enfoque
estructural funcionalista. En la encargada de asignar posiciones sociales
y ubicar y seleccionar a los individuos en las diferentes posiciones
sociales. Posteriormente para algunos socilogos, influidos por el
marxismo y por Weber, la educacin cumple una funcin de
reproduccin de las relaciones de produccin presentes en la sociedad,
sencillamente se convierte en palabras de Althusser en Aparato
ideolgico del estado. La educacin como reproductora o
transformadora de las relaciones sociales ser una constante en los
estudios sobre educacin y sociedad. Ahora bien qu hace que la
educacin pueda ser considerada un fenmeno social? La educacin
solo se da dentro de la sociedad, es producto de procesos sociales ms
amplios, estructura y da contenido a las relaciones sociales, forma las
identidades culturales individuales y colectivas, condiciona la vida social,
las actitudes y la forma en que viven y se relacionan los miembros de la
sociedad. Por lo tanto la educacin es un fenmeno social y como tal
ser abordada por la sociologa de la educacin, la cual es la rama de la
sociologa que estudia la dimensin social del fenmeno educativo, con
el fin de generar conocimientos cientficos que expliquen sistemtica y
ordenadamente esa realidad, partiendo de un mtodo riguroso que
garantiza la confiabilidad de sus hallazgos, y le permita intervenir en ella.
3.2. Aspecto Sociales de la Escuela.
La educacin se efecta siempre en el seno de una vida social.
Educando y educador realizan su encuentro en un contexto social, fuera
del cual resulta impensable toda relacin entre personas. La funcin
educacional es, adems, una forma de comunicacin, una modalidad de
interaccin, lo cual postula una situacin social.

Toda educacin ocurre, de hecho, no slo en un contexto social, sino

tambin en el seno de la gran sociedad, ya que esta configura todos los
elementos.

3.3. Organizacin Cientfica de la Escuela.

El trmino organizacin escolar como ciencia hace referencia tanto a
una comunidad educativa, junto a las normas, procedimiento
administrativo y sistema de control necesarios para su funcionamiento y
que denominamos escuela, como a la disciplina acadmica
(denominada "organizacin escolar") cuyo objeto de estudio son las
escuelas.

Las organizaciones escolares, es decir, los centros educativos no dejan

de ser un tipo de organizacin, pero con caractersticas especficas.

En el caso de la escuela, hablaramos de la organizacin del sistema de

accin escuela.

En este sentido, la organizacin indica el conjunto formal de relaciones

entre los elementos constitutivos del sistema, es decir, aquellos
elementos propios de la escuela.
Es importante tener en cuenta la pirmide de Abraham Maslow, como
aporte cientfico a una organizacin, a la hora de ver al individuo frente
a la sociedad y a su entorno.
3.4. Sistema y Divisiones de la Pedagoga

Pedagoga Descriptiva
Si nos limitamos a sealar los elementos y factores de la educacin en todas sus
formas.
Pedagoga Normativa:
Por el contrario trazamos un conjunto de normas para la actividad educativa.
La pedagoga terica contiene el conjunto de conocimientos y de reflexiones sobre
el hecho y el proceso educativo en su evolucin histrica y en su estado presente.
A travs de ella se busca:
1) La explicacin total de la educacin y el conocimiento, determinacin y factores
que la integran.
2) La evolucin de la idea educativa a travs del tiempo.

La Pedagoga General o sistemtica:

Se encarga de las cuestiones generales de la educacin. Su objeto son los
fundamentos y los elementos y los elementos constitutivos del fenmeno
educacional como hecho y como actividad humana.
La Pedagoga General:
Filosofa De La Educacin:
1) Busca determinar los principios explicativos y constitutivos de la educacin su
esencia y su significado.
2) Ahonda en el problema de los fines educativa con la totalidad de la vida humana.
3) Proporciona al educador una conciencia o una actitud unitaria.

La filosofa de la educacin puede definirse como el conjunto de reflexiones sobre

el hecho y el proceso educativo conectado con la totalidad de la cultura y del
hombre.

Cabe mencionar que no hay, pues, una ciencia de la educacin, sino ciencias de la
educacin distintas segn sea el origen del conocimiento:
Podr objetarse que esas tres ciencias que llamamos de
LA EDUCACIN no pertenecen a la pedagoga.
2- Realizacin en el texto bsico del ejercicio de autoevaluacin de la
unidad III. Pgs. 171, 172, 174 y 175

II.Coloca con una c si la proposicin en cierta y una I si es incierta

.justifica tu respuesta.

1. C La educacin procura instalar al nio en una sociedad

determinada.
2. I La educacin debe basarse necesariamente en el estudio de
los hechos sociales.
3. I La evaluacin pedaggica se produce ligada a las
modificaciones que se suceden en las colectividades humanas.
4. C Los principios de organizacin cientfica pueden ser
aplicados a un centro educativo.
5. C La mayora de las persona no conciben la escuelas como una
empresa de formacin intelectual que exige tcnicas
especializadas

III.Haga una entrevista a 2 directores y 3 docentes con el siguiente

cuestionario.
1 Por qu mucho investigadores educativos conciben la
escuelas como una empresa?
2 cree usted que las prcticas docentes se estn realizando de
formas crtica y reflexiva?
3 ?cul es tu opinin sobre la educacin superior en nuestro pas?
a) forma para ser empleado o para ser exitoso?
b) forma una conciencia individual para la reproduccin
social o una conciencia crtica para las transformacin
social.

EJERCIOS DE AUTOEVVALUACION DE LA UNIDAD III

Marca con una x la repuesta

1. Cul de estas instituciones contiene el mayor grado de
complejidad debido a la diversidad de intereses que
convergen en ellas?

a) la familia
b) la escuela
c) la iglesia
d) las empresas

2. SEGN LOS IDEALISTAS ,LOS GRANDES CAMBIOS

SOCIALES HAN SIDO ORIGINADOSPOR LAS IDEAS
REVOLUCIONARIOS DE:
A) MILITARES Y SACEDOTES
B) CIENTIFICO Y MILITARES
C) GOBERNANTES Y EMPRESARIO
D) PENSADORES Y EDUCADORES
3. DE ACUERDO CON LOS REALISTA DE LA
EDUCACION SON INTRUMENTOS IDEOLOGICO.
A )la escuela
b) la familia
c) la religin
d) el estado
La educacin ha de preparar al ser humano para la vida
es un principio
a) pedaggico
b) antropolgico
c) didctico
d) sociolgico

5. la educacin es posible gracias a la interaccin e

independiente de.
a) los recursos didcticos
b) los medios de comunicacin
c) los actores sociales del proceso enseanza-
aprendizaje
d) las autoridades educativas.