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ICT (Information and Communication

Technology) e DIDATTICA

1 Parte

https://iteachu.uaf.edu/online-training/grow-skills/choosing-the-best-technology/
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Rete ambito 15 Paolo Aghemo 2017
ICT (Information and Communication
Technology) e DIDATTICA

Le ICT includono aspetti di varie discipline quali


scienze cognitive, epistemologia e pedagogia,
tecnologia, nonch saperi disciplinari specifici;
Le Tecnologie Didattiche TD si occupano di
sistemi didattici e di processi di
apprendimento/insegnamento, di come fare, con
luso delle ICT, modelli, progettarli e realizzarli e di
valutare come tali modelli possono favorire i
processi di apprendimento/insegnamento a
qualunque livello scolare.

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ICT (Information and Communication
Technology) e DIDATTICA

Tecnologie Didattiche non Tecnologie per la


didattica, non sono lapplicazione di
strumenti informatici (ICT) in qualche
situazione didattica, non sono luso del
calcolatore con visione tecnocentrica. A
nessun livello scolare (salvo la specifica
disciplina nella Sec di II Grado);
Teorie pedagogiche + Tecnologie per la
didattica = Tecnologie didattiche.

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ICT (Information and Communication
Technology) e DIDATTICA Excursus
Pedagogico

Dal comportamentismo al costruttivismo


Comportamentismo: apprendimento come esercizio
ed effetto di associazione tra stimolo e risposta
(valore del feedback positivo);
Cognitivismo: lattenzione centrata su chi
apprende e sui processi mentali (dentro) piuttosto
che sui comportamenti (fuori).

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ICT (Information and Communication
Technology) e DIDATTICA Excursus
Pedagogico

Dal comportamentismo al costruttivismo


Una particolare corrente del cognitivismo il
costruttivismo in cui sono centrali:
Apprendimento attivo
Sapere come costruzione personale
Apprendimento collaborativo
Importanza del contesto
Insegnante come coach facilitatore di processi

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ICT (Information and Communication
Technology) e DIDATTICA Excursus Tecnico
didattico
Le tecnologie AudioVisuali utilizzano TV, proiettori, lavagne
luminose, cinema, radio e registratori a supporto
dellinsegnamento: la ricchezza e la variet di stimoli
aumenta lattenzione (Es. Alberto Manzi Non mai troppo tardi
utilizza il ciclostile per insegnare a leggere e scrivere a giovani
carcerati, siamo nel 1946);
Il CAI (Computer Assisted Instruction ) - USA inizi anni 60 -
realizzava con luso del computer forme di istruzione
programmata seguendo i criteri del comportamentismo:
scomposizione dei contenuti di apprendimento in particelle
atomiche, partecipazione attiva (risposte formulate
esplicitamente dai discenti), conoscenza immediata dei
risultati (feedback), individualizzazione (rispetto del ritmo di
apprendimento personale).
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ICT (Information and Communication
Technology) e DIDATTICA Excursus Tecnico
didattico

La Multimedialit consente lintegrazione di vari codici di


comunicazione: testo, immagine, animazione, suono;
LIpertestualit consente la fruizione non sequenziale di
informazioni presentate in forma multimediale.
La multimedialit e lipertestualit favoriscono
lapprendimento in quanto coerenti con i processi cognitivi
delle persone, cos come indicato dalle neuroscienze.
Oggi si tende a parlare di multicanale

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ICT (Information and Communication
Technology) e DIDATTICA Excursus Tecnico
didattico

La rete rende possibile la centralit collaborativa


del costruttivismo mediante:
Laccesso ad unampia informazione

La condivisione di informazioni e conoscenze

La comunicazione

Lattivit cooperativa

La costruzione di propri oggetti

didattici

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ICT (Information and Communication
Technology) e DIDATTICA Excursus Tecnico
didattico

Le ICT consentono il pieno sviluppo di un


ambiente di apprendimento costruttivista e
quindi l'utilizzo delle Tecnologie Didattiche in
attivit interdisciplinari;
La Rielaborazione di propri oggetti didattici;

Il riuso delle rielaborazioni in altri contesti di

insegnamento/apprendimento.

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ICT (Information and Communication
Technology) e DIDATTICA Excursus Tecnico
didattico

Teorie pedagogiche Tecnologie

Audio Visuali
Comportamentismo

Computer

Cognitivismo Computer: software di


produzione multimediale,
ipertestuale e ipermediale

Rete - Internet
Costruttivismo

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ICT (Information and Communication
Technology) e DIDATTICA - Instructional
Design

Linee guida di David Merrill


Le ICT sono quindi intese come tecnologie educative e quindi
come metodologia didattica (Merrill 2000).
Lapprendimento facilitato quando:
Chi apprende coinvolto nella soluzione di problemi basati

sul mondo reale, si parla oggi di compito autentico;


La conoscenza gi esistente attivata come base per nuova

conoscenza;
La nuova conoscenza dimostrata allallievo, non

semplicemente detta;
La nuova conoscenza impiegata dallallievo;

La nuova conoscenza viene integrata nelle conoscenze

dellallievo.
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ICT (Information and Communication
Technology) e DIDATTICA Apprendimento
significativo e situato

listruzione non causa


dellapprendimento, essa crea un
contesto in cui lapprendimento prende
posto come fa in altri contesti (Wenger
1998)
Ausubel (Educational Psychology. A
cognitive View, 1968) sforzo attivo
nellaccostare il materiale, nel
considerarlo da diversi punti di vista, nel
conciliarlo o nellintegrarlo con i dati
attinenti o contrastanti e nel riformularlo
dal punto di vista dei propri riferimenti
personali.

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ICT (Information and Communication
Technology) e DIDATTICA Apprendimento
significativo e situato

Novak (Learning, Creating, and Using


Knowledge, 1998) ne ha parlato nel
contesto delle mappe mentali
Lapprendimento significativo si verifica
quando chi apprende decide di mettere in
relazione delle nuove informazioni con le
conoscenze che gi possiede...;
Jonassen * (Meaningful Learning with
Technology, 2008) secondo cui ..si
apprendere in modo attivo, costruttivo,
intenzionale, autentico e collaborativo.

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Rete ambito 15 Paolo Aghemo 2017
ICT (Information and Communication
Technology) e DIDATTICA Apprendimento
significativo e situato
Ed :
attivo (interagisce con lambiente e
manipola gli oggetti presenti in
quellambiente ed osserva lesito
dellazione)
costruttivo (articolare cosa ha fatto e
riflettere sulle attivit e sulle osservazioni)
intenzionale (goal-directed) fare
qualcosa per uno scopo
cooperativo (conversazionale,
collaborativo) negoziare socialmente una
comune comprensione
autentico (complesso, contestuale)
Come usare le ICT in questo quadro di
apprendimento/insegnamento?
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