Sistematizacion

La educacin ya no puede quedarse slo en las cuatro paredes del aula. Hay que
abrir el aula al exterior y permitir que el exterior entre en el aula. En definitiva, hay
que conseguir que el aprendizaje informal y no formal se integre en el formal y
aprovechar para la escuela el aprendizaje expandido y ubicuo. En definitiva, que el
alumno, y cualquiera con inters por aprender, aprende dentro y fuera del aula y
aprende siempre. Teniendo en cuenta los cambios producidos en las formas de
aprendizaje, la escuela no puede quedarse slo en la mera transmisin de
conocimientos, sino que debe utilizar los medios a su alcance para proporcionar al
alumnado las herramientas necesarias para su aprendizaje continuo y a lo largo de
su vida. En definitiva, a ser competente. Y a ser protagonista de su aprendizaje:
elaborar materiales, expresar opiniones, desenvolverse en el trabajo diario, explicar
sus ideas, etc.

En definitiva, el alumnado debe alcanzar unas competencias bsicas a travs de la

consecucin de unos objetivos, del desarrollo de unas capacidades y del trabajo de
unos contenidos desarrollados con una adaptacin a su nivel de comprensin e
intentando desarrollar tareas o proyectos de rea y tareas integradas con otras
reas que fomenten la aplicacin prctica a la vida real de los conocimientos
adquiridos.

Adems, todo centro educativo tiene que tener como uno de los objetivos
fundamentales y bsicos intentar adaptar el proceso de enseanza-aprendizaje al
alumnado con el que cuenta. En el caso del alumnado de la Escuela Secundaria
Federal No. 5 Hroes de Chapultepec, una parte de su alumnado cuenta con
deficiencias de aprendizaje derivadas tanto de cuestiones escolares como sociales.
Contando con estos criterios esenciales, esta programacin especfica intenta dar
respuesta a estas dificultades adaptando los contenidos del curso de historia I para
un grupo de alumnos y alumnas con las caractersticas anteriormente mencionadas.
Intenta, en definitiva, dar la mejor respuesta posible en las condiciones en la que
nos encontramos, a los problemas de aprendizaje de alumnos y alumnas de
segundo de secundaria, que han corrido gran riesgo de abandono escolar.
Conseguir que no abandonen su educacin secundaria, ser un triunfo para el
Centro educativo, pero, sobre todo, para ellos/as.

Por todo lo anterior, esta programacin de aula desarrolla el recurso del trabajo por
proyectos o aprendizaje basado en proyectos que es la metodologa ms adecuada
para aplicar los principios anunciados anteriormente y que, adems, se considera
mucho ms adecuada para el nivel del alumnado que va a cursar el segundo de
secundaria al que va dirigida esta programacin, al permitirle un desarrollo ms
amplio y abierto de sus competencias bsicas.

3. BUSCANDO LA LIBERTAD Y LA IGUALDAD. ( De mediados del siglo XVIII a

mediados del siglo XIX ) Con este proyecto el alumnado, trabajando en grupo, se
repartir las distintas revoluciones liberales(Revolucin Inglesa Independencia de
las Trece Colonias Revolucin Francesa), buscar informacin sobre la situacin
de esos espacios geogrficos antes y despus de la revolucin en relacin con la
libertad y la igualdad ,presentaran la informacin en una revista informativa que ser
el producto final.

NOMBRE DEL PROYECTO: BUSCANDO LA LIBERTAD Y LA IGUALDAD

PERIODO HISTORICO QUE ABARCARA EL PROYECTO: De mediados del
siglo XVIII a mediados del siglo XIX
DESCRIPCION DEL PROYECTO: En este proyecto, trabajando en equipos, se
repartir las distintas revoluciones liberales (Revolucin Inglesa Independencia
de las Trece Colonias Revolucin Francesa), buscarn informacin sobre la
situacin de esos espacios geogrficos antes y despus de la revolucin en
relacin con la libertad y la igualdad, presentaran la informacin en una revista
informativa que ser el producto final. El producto final describir cada una de
las revoluciones (causas y consecuencias naturales, sociales, polticas,
econmicas y culturales) y
Expondrn en la revista la situacin en relacin con la libertad y la igualdad
antes y despus de cada revolucin.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Que los alumnos desarrollen y comprendan

cada una de las tres revoluciones propuestas, las causas que las originaron y
las consecuencias que se produjeron en busca de la libertad y la igualdad para
sus sociedades
COMPETENCIA A DESARROLLAR CON EL PROYECTO: los alumnos
desarrollaran su capacidad de investigacin, creatividad en la elaboracin y
presentacin de informacin del producto final.
CRITERIOS DE EVALUACION: 1. Se evaluarn sus conocimientos previos, su
capacidad investigativa y su acopio de informacin, su disposicin colaborativa,
as como, la presentacin de su anlisis en un producto final en donde utilicen
su capacidad constructiva. Tomaremos en cuenta tambin la exposicin de la
informacin presentada
INDICADORES DE EVALUACION: 1. Borrador de la presentacin de sus
conocimientos previos, acopio de informacin complementaria investigada,
participacin en la elaboracin del producto final, la calidad del producto final y
la presentacin del producto a sus compaeros.
PRODUCTO FINAL. Elaboracin de una revista informativa con caractersticas
visuales, en donde se contengan los principales acontecimientos histricos,
ordenados cronolgicamente y la situacin en relacin con la libertad y la
igualdad antes y despus de cada revolucin. No deber contener mucha
escritura el hecho histrico sino ser solo informativo.
ETAPAS DEL PROYECTO:
INICIO:( UNA SESIN) actividad 1: Presentare el proyecto a los alumnos,
describindolo, presentare los objetivos del mismo, la competencia a desarrollar
y el producto a elaborar. El producto a elaborar ser una revista informativa en
donde se presenten las causas y consecuencias de cada una de esas
revoluciones en su busca por la libertad y la igualdad y la situacin antes y
despus de cada revolucin en relacin con estos dos conceptos. Comentare
los hechos histricos que se abordaran. (20 minutos).
actividad 2: Recuperare los conocimientos previos que los alumnos tienen sobre
el tema y observaremos el ndice de su libro de historia I para observar los
contenidos sobresalientes que abordaremos en el producto final. Los alumnos
realizaran un borrador de sus conocimientos sobre los temas propuestos (15
minutos).
Actividad 3: una vez que nos hayamos puesto de acuerdo con los alumnos
sobre el trabajo a desarrollar, realizaremos la divisin grupal del trabajo y la
planeacin de los recursos que necesitaremos, as como la fecha de
presentacin del producto final (5 minutos).
DESARROLLO: (DOS SECIONES) ACTIVIDAD 1. Utilizaremos una sesin para
que los alumnos clasifiquen los recursos didcticos con los que cuentan, la
informacin investigada y se presente en un borrador, un bosquejo o modelo del
producto final. ( una sesin )
Actividad 2. Una vez teniendo presente el modelo del producto final iniciaremos
los trabajos para su elaboracin. Para la elaboracin del producto final nos
trasladaremos al aula de medios de la escuela para que las alumnas(os)
trabajen en la elaboracin del producto final (una sesin).
CIERRE: (UNA SESION) En esta sesin se presentar el producto final en el
formato elegido, en donde los alumnos(as), participaran en la exposicin y
explicacin del producto final, contando sus experiencias en la elaboracin del
 producto final, la bsqueda de informacin y la elaboracin de recursos y
materiales. ( 40 minutos). Redactaran una narracin de sus experiencias
individuales en esta modalidad de trabajo por proyectos (10 minutos)

RECURSOS ESTIMADOS PARA EL PROYECTO:

-Fotografas
- information
-mapas
- revistas
MATERIALES ESTIMADOS:
Libro de texto
Internet
Biblioteca escolar
Computadoras
Cartulina
Colores
Recortes
colores
Saln
Otros

2.4 Puesta en marcha y seguimiento de la propuesta de intervencin educativa

a) sistematizacin de la semana del 16 de mayo al 19 de mayo
Sistematizacin del proyecto En busca de la libertad y la igualdad: El presente
proyecto se presento en la escuela secundaria federal no. 5 en los grupos de
segundo grado grupos G, H, I, J, K, Y L, en el periodo del 2 de mayo al viernes 12
de mayo de 2017. Se desarrollo con las siguientes etapas:

INICIO: Se present el proyecto a los alumnos en las sesiones que tuvimos el da dos de
mayo del presente cicclo en donde les plant el nombre del proyecto: : BUSCANDO LA
LIBERTAD Y LA IGUALDAD. A los alumnos les parecio atractivo el nombre por lo
que recibi su coriosidad como un foco de oportunidad para desarrollar el proyecto,
aparte de que coincidi con la materia de formacin civica y tica en donde estaban
analizando el tema de los valores sociales por los que los alumnos se sintieron
motivados para desarrollar el proyecto. Se realiz el planteamiento de las
revoluciones a analizar en donde se contemplo la revolucin francesa, la
independencia de las trece colonias americanas y la independencia de Mxico. Les
parecio acorde a la idea aparte de que son casi contemporneos estos
movimientos sociales. Les plante el objetivo el cual seria: Que los alumnos
desarrollen y comprendan cada una de las tres revoluciones propuestas, las causas
que las originaron y las consecuencias que se produjeron en busca de la libertad y
la igualdad para sus sociedades. La competencia a desarrollar seria: los alumnos
desarrollaran su capacidad de investigacin, creatividad en la elaboracin y
presentacin de informacin del producto final.

1. Causas que las originaron y las consecuencias de cada una de las

revoluciones y en que fechas fueron los sucesos, cuntos comprendieron,
Qu aprendieron, mediante qu actividades, les gusto la actividad, no les
gust y cuntos mostrarn mayor inters y cuntos no.

2. Los conceptos que aprendieron sobre causas, consecuencias de guerra.

Tambin sobre libertad y la igualdad de la sociedad qu aprendieron, mediante qu
actividades didcticas, cmo los organiz Rodrigo y cmo fue ese proceso de
aprendizaje de sesin a sesin. Qu lecturas analizaron para conceptiualizar y sus
aprendizajes actitudinales de plicacin de estos aspectos en la vida cotidiana
escolar con sus compaeros y familia o amigos.

1.las causas que originaron estas revoluciones y en las que coincidimos con los
alumnos fueron las condiciones sociales en las que Vivian la mayora de la
poblacin en cada una de las revoluciones analizadas y sus constantes aspiraciones
por conseguir su libertad, en algunos casos de sus pases dominantes y en algunos
otros de los gobiernos absolutistas y autoritarios que tenan. Entre las
consecuencias en las que coincidimos fueron las de que una vez desarrolladas las
revoluciones se lograron hacer naciones independientes con las condiciones
minimas de libertad que requieren los seres humanos para su desarrollo y
establecieron un minimo de igualdad al establecer en sus cartas magnas o
constituciones las declaraciones minimas de igualdad.
En el desarrollo del proyecto que es la etapa donde vamos a investigar se nos
presento la dificultad de tener la biblioteca cerrada por la causa de que en ocaciones
anteriores los nios destruan los libros al utilizarlos y fue complicado utilizarla al
cien por ciento.

El desarrollo de la investigacin se centro en los libros de texto que los alumnos

tienen para el desarrollo del curso. Y en cuanto a las tecnologas fueron pocas las
oportunidades encontradas para utilizarlas debido a que el aula de medios de la
escuela tiene deficiencias en el uso por carecer de piezas y el internet los alumnos
no lo pueden utilizar con sus telfonos porque no se les presta la clave del internet

En este proyecto no logramos alcanzar en su totalidad los objetivos planteados

debido a la falta de inters que muestran los alumnos ya que los grupos oscilan
entre ocho o nueve alumnos y todos ellos son repetidores de otros centros escolares
en donde la nica oportunidad que tienen es la que les brinda la escuela donde
asistimos, adems , de tener multiples problemas econmicos y de desintegracin
familiar.

b) sistematizacin de la semana 22 al 26 de mayo.

NOMBRE DEL PROYECTO: MEXICO EN EL MUNDO
PERIODO HISTORICO QUE ABARCARA EL PROYECTO: Del siglo XVIII a la
actualidad
DESCRIPCION DEL PROYECTO: En este proyecto, cada grupo de alumnos
estudiar una aportacin de Mxico para el mundo en cada uno de los rubros:
natural, econmico, poltico, social y cultural. El producto final ser una
presentacin iconogrfica donde los alumnos encargados de la explicacin
expliquen a los dems la fotografa y la participacin de Mxico con el mundo.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Que los alumnos desarrollen y comprendan los

aportes de Mxico para el mundo en los diferentes rubros propuestos. Con este
proyecto se pretende desarrollar la capacidad investigativa de los alumnos.
COMPETENCIA A DESARROLLAR CON EL PROYECTO: los alumnos
desarrollaran su capacidad de investigacin, creatividad en la elaboracin y
presentacin de informacin del producto final.
CRITERIOS DE EVALUACION: 1. Se evaluarn sus conocimientos previos, su
capacidad investigativa y su acopio de informacin, su disposicin colaborativa,
as como, la presentacin de su anlisis en un producto final en donde utilicen
su capacidad constructiva. Tomaremos en cuenta tambin la exposicin de la
informacin presentada
INDICADORES DE EVALUACION: 1. Borrador de la presentacin de sus
conocimientos previos, acopio de informacin complementaria investigada,
participacin en la elaboracin del producto final, la calidad del producto final y
la presentacin del producto a sus compaeros.
PRODUCTO FINAL. Elaboracin de una presentacin iconogrfica de las
aportaciones de Mxico para el mundo.
ETAPAS DEL PROYECTO:
INICIO:( UNA SESIN) actividad 1: Presentare el proyecto a los alumnos,
describindolo, presentare los objetivos del mismo, la competencia a desarrollar
y el producto a elaborar. El producto a elaborar ser una presentacin
iconogrfica en donde los alumnos por medio de imgenes presenten a los
dems las aportaciones de Mxico para el mundo. Comentare los hechos
histricos que se abordaran. (20 minutos).
actividad 2: Recuperare los conocimientos previos que los alumnos tienen sobre
el tema y observaremos el ndice de su libro de historia I para observar los
contenidos sobresalientes que abordaremos en el producto final. Los alumnos
realizaran un borrador de sus conocimientos sobre los temas propuestos (15
minutos).
Actividad 3: una vez que nos hayamos puesto de acuerdo con los alumnos
sobre el trabajo a desarrollar, realizaremos la divisin grupal del trabajo y la
planeacin de los recursos que necesitaremos, as como la fecha de
presentacin del producto final (5 minutos).
DESARROLLO: (DOS SECIONES) ACTIVIDAD 1. Utilizaremos una sesin para
que los alumnos clasifiquen los recursos didcticos con los que cuentan, la
informacin investigada y se presente en un borrador, un bosquejo o modelo del
producto final. ( una sesin )
Actividad 2. Una vez teniendo presente el modelo del producto final iniciaremos
los trabajos para su elaboracin. Para la elaboracin del producto final nos
 trasladaremos al aula de medios de la escuela para que los alumnos (as)
trabajen en la elaboracin del producto final (una sesin).
CIERRE: (UNA SESION) En esta sesin se presentar el producto final en el
formato elegido, en donde los alumnos(as), participaran en la exposicin y
explicacin del producto final, anotaremos sus experiencias en la elaboracin
del producto final, la bsqueda de informacin y la elaboracin de recursos y
materiales, as como, en la elaboracin de conclusiones del debate propuesto. (
40 minutos). Redactaran una narracin de sus experiencias individuales en esta
modalidad de trabajo por proyectos (10 minutos)

RECURSOS ESTIMADOS PARA EL PROYECTO:

-redaccin
- informacin
-mapas
- revistas
- fotografas
MATERIALES ESTIMADOS:
Libro de texto
Internet
Biblioteca escolar
Computadoras
Hojas de papel
Impresora
Saln
Revistas
Otros

2.4 Puesta en marcha y seguimiento de la propuesta de intervencin educativa

a) sistematizacin de la semana del 22 de mayo al 26 de mayo
Sistematizacin del proyecto MEXICO EN EL MUNDO: El presente proyecto se
presento en la escuela secundaria federal no. 5 en los grupos de segundo grado
grupos G, H, I, J, K, Y L, en el periodo del 22 de mayo al viernes 26 de mayo de
2017. Se desarroll con las siguientes etapas:

INICIO: Se present el proyecto a los alumnos en las sesiones que tuvimos el da 22 de

mayo del presente ciclo en donde les plant el nombre del proyecto:MEXICO ANTE EL
MUNDO. El da lunes veintids de mayo estuvimos revisando el ndice de nuestro
libro de historia universal para ver los temas que nos corresponderan ver en esa
semana y vimos que son los temas correspondientes a la poca actual. Este
proyecto lo plant al hacerles una pregunta a los alumnos cual seria la aportacin
de mexico hacia el mundo? que tiene el mundo de nosotros los mexicanos?.con
esta pregunta trate de buscar sus conocimientos previos pero los alumnos no
aportaron nada sobre el tema. Los puse a revisar su libro para ver si encontraban
algo que nos diera pistas sobre las aportaciones de Mexico para el mundo pero los
alumnos me mencionaron que su libro no contenia dicha informacin. A los alumnos
les parecio interesante y motivador el reto de este proyecto. Porque creo que todos
estbamos muy nulos de conocimientos acerca de lo que le hemos dado al mundo.
Les plante que el producto final seria una presentacin iconogrfica con imgenes
alusivas sobre la aportacin de mexico para el mundo y en donde el grupo de
alumnos explicaran a los dems acerca de su fotofrafia, de porque pensaron que
era una aportacin de Mexico para el mundo y el periodo contexto histrico mundial
en la dcada de la aportacin.

El da mircoles 24 de mayo fue el da en que tuvimos la segunda sesin de clase

porque el da martes fue el da del estudiante y no tuvimos clases. Para seguir con
el desarrollo del proyecto no fuimos a la biblioteca a investigar sobre el tema pero
se nos volvi a presentar el inconveniente de que estaba cerrada y solamente un
intendente tenia la llave de ese lugar. El tiempo se nos trascurrio en andar buscando
al intendente para que nos abriera y solo pudimos rescartar 25 minutos con los
alumnos. Estando en la biblioteca nos dimos a la tarea de investigar informacin
sobre el tema pero nos resulto complicado al no conocer los libros con los que
cuenta la escuela y carecer de una persona que nos pudiera orientar sobre en que
rea o libros de la biblioteca buscar. Por lo que se dejo de tarea investigar en el
internet sobre el tema para que en la sesin del dia jueves 25 analizaramos y
organizaramos lo investigado.

El dia jueves 25 de mayo tuvimos la tercera sesin de clase de este proyecto y los
alumnos me comentaron que se les presento la dificultad de investigar en el internet
por carencias econmicas en sus casas o porque les quedaba retirado. Comentaron
tambin no poder utilizar las computadoras de la escuela el dia mircoles porque no
haba luz en la institucin por causa de un corto circuito.
De los seis equipos de trabajo que habamos formado solo tres equipos me
presentaron informacin. Por lo que decidimos clasificar la informacin presentada
y la informacin con la que contamos ese dia fue: la invencin del televisor a color,
la tortilladora mecnica y la pldora anticonceptiva. Los dems equipos me pidieron
que diera un poco mas de tiempo para que presentaran informacin al darse cuenta
de que hay cosas que hemos aporatado al mundo y no las conocamos.

El dia viernes no tuvimos sesin por no haber clases por actividad sindical de la
escuela. Se dio apertura a su solicitud por lo que se dejo el dia lunes 29 de mayo
para que presenten informacin los dems equipos y analizar el contexto histrico
mundial de la aportacin.

NOMBRE DEL PROYECTO: LOS ECXESOS DEL PODER

PERIODO HISTORICO QUE ABARCARA EL PROYECTO: De mediados del
siglo XVIII a mediados del siglo XIX
DESCRIPCION DEL PROYECTO: Este proyecto consiste en estudiar el
totalitarismo, desde dos posturas, la de un dictador y la de una vctima del
sistema. Se dividir al grupo en dos equipos que estudiarn los sistemas
totalitarios (Alemania nazi, Italia fascista, la URSS de Stalin y la Espaa de
Franco), y los miembros de cada equipo escribirn un discurso emitido por un
dictador y por una vctima del sistema totalitario. El producto final ser el
discurso en texto.
OBJETIVOS DEL PROYECTO: Que los alumnos desarrollen y comprendan
cada uno de los sistemas totalitarios, desde dos visiones diferentes se tratara
este proyecto: la visin de un dictador y la de una vctima del sistema totalitario.
Con este proyecto se pretende desarrollar la visin crtica de los alumnos.
COMPETENCIA A DESARROLLAR CON EL PROYECTO: los alumnos
desarrollaran su capacidad de investigacin, creatividad en la elaboracin y
presentacin de informacin del producto final.
CRITERIOS DE EVALUACION: 1. Se evaluarn sus conocimientos previos, su
capacidad investigativa y su acopio de informacin, su disposicin colaborativa,
as como, la presentacin de su anlisis en un producto final en donde utilicen
su capacidad constructiva. Tomaremos en cuenta tambin la exposicin de la
informacin presentada
INDICADORES DE EVALUACION: 1. Borrador de la presentacin de sus
conocimientos previos, acopio de informacin complementaria investigada,
participacin en la elaboracin del producto final, la calidad del producto final y
la presentacin del producto a sus compaeros.
PRODUCTO FINAL. Elaboracin de un discurso en Word, en donde se
contengan los principales acontecimientos histricos, ordenados
cronolgicamente y la situacin en relacin con los sistemas totalitarios.
ETAPAS DEL PROYECTO:
INICIO:( UNA SESIN) actividad 1: Presentare el proyecto a los alumnos,
describindolo, presentare los objetivos del mismo, la competencia a desarrollar
y el producto a elaborar. El producto a elaborar ser una revista informativa en
donde se presenten las causas y consecuencias de cada una de esas
revoluciones en su busca por la libertad y la igualdad y la situacin antes y
despus de cada revolucin en relacin con estos dos conceptos. Comentare
los hechos histricos que se abordaran. (20 minutos).
actividad 2: Recuperare los conocimientos previos que los alumnos tienen sobre
el tema y observaremos el ndice de su libro de historia I para observar los
contenidos sobresalientes que abordaremos en el producto final. Los alumnos
realizaran un borrador de sus conocimientos sobre los temas propuestos (15
minutos).
Actividad 3: una vez que nos hayamos puesto de acuerdo con los alumnos
sobre el trabajo a desarrollar, realizaremos la divisin grupal del trabajo y la
planeacin de los recursos que necesitaremos, as como la fecha de
presentacin del producto final (5 minutos).
DESARROLLO: (DOS SECIONES) ACTIVIDAD 1. Utilizaremos una sesin para
que los alumnos clasifiquen los recursos didcticos con los que cuentan, la
informacin investigada y se presente en un borrador, un bosquejo o modelo del
producto final. ( una sesin )
Actividad 2. Una vez teniendo presente el modelo del producto final iniciaremos
los trabajos para su elaboracin. Para la elaboracin del producto final nos
trasladaremos al aula de medios de la escuela para que los alumnas(os)
trabajen en la elaboracin del producto final (una sesin).
CIERRE: (UNA SESION) En esta sesin se presentar el producto final en el
formato elegido, en donde los alumnos(as), participaran en la exposicin y
explicacin del producto final, trataremos de realizar un debate confrontando las
dos visiones propuestas, anotaremos sus experiencias en la elaboracin del
producto final, la bsqueda de informacin y la elaboracin de recursos y
materiales, asi como, en la elaboracin de conclusiones del debate propuesto. (
40 minutos). Redactaran una narracin de sus experiencias individuales en esta
modalidad de trabajo por proyectos (10 minutos)

RECURSOS ESTIMADOS PARA EL PROYECTO:

-redaccin
- information
-mapas
- revistas
-word
MATERIALES ESTIMADOS:
Libro de texto
Internet
Biblioteca escolar
Computadoras
Hojas de papel
Impresora
Saln
Otros