Asignatura:

Terapia Conductual

Facilitador(a):
Mirian Polanco

Tema:
Unidad 2
Realiza las siguientes actividades

1. Definir contingencia.

Es la posibilidad de que algo suceda o no. En especial un problema que se plantea de

forma imprevista.

2 El moldeamiento, pon un ejemplo con una conducta especfica

El proceso de moldeamiento consiste cambiar conductas operantes simples ya existentes

en el repertorio de un sujeto por otras nuevas ms complejas. Forman parte del
moldeamiento de una operante, otros procesos de condicionamientos como son:

El reforzamiento diferencial, el cual define la complejidad de moldear la conducta

elegida, y consiste en reforzar las respuestas deseadas y no reforzar otras que deseamos
extinguir.

La adquisicin y la extincin, que como ya sabemos son procesos arbitrarios de los

condicionamientos, parte de cualquier cambio intencional o fortuito en la conducta. La
primera, viene como consecuencia de la conducta, ante la aparicin del reforzador, el cual
permite la creacin de operantes nuevas o el aumento en la frecuencia de la ya existente.

3. Manejo de contingencia.

El manejo de contingencias es un trmino que describe cualquier tcnica operante que

intenta modificar una conducta por medio del control de sus consecuencias (Caballo,
1991). Algunos tipos especficos de formas para el manejo de contingencias son, entre
otras:
- El moldeamiento de la conducta
- Tiempo fuera
- Contratos de contingencia
- Economa de fichas
- La regla de la abuela
- Retirada de la atencin

4 Reforzamiento positivo y negativo. Da un ejemplo del uso de cada uno con una conducta
especfica.
Reforzamiento positivo

El reforzamiento positivo es un procedimiento mediante el cual se le presenta al sujeto un

estmulo que le gusta o le interesa inmediatamente despus de la realizacin de la
conducta (presentacin contingente). Con esto se consigue aumentar la probabilidad de
que la conducta vuelva a ocurrir. El estmulo o situacin apetitiva que se pone en juego en
este proceso se conoce como reforzador positivo (Mndez y otros, 2001).

Ejemplo: Hay una gratificacin, la conducta tiende a repetirse Ejemplo: si le pide al nio
realizar su tarea y se le expone el Refuerzo, si la termina en tiempo, gana el premio.

Reforzador negativo.

En este caso, se trata de incrementar una conducta deseable mediante la eliminacin de

un estmulo o situacin que sea desagradable para el sujeto, justo despus de la
realizacin de dicha conducta (retiro contingente). ste tipo de procedimiento suele
emplearse menos que el anterior por las implicaciones ticas que supone utilizarlo.

Ejemplo: un nio hace algo que consideremos bueno, y para que lo mantenga, le dejamos
salir antes de clase, puede no comerse todas las verduras que no le gustan, lo
premiamos evitando algo que no le gusta.

5 Castigo positivo y castigo negativo. Da un ejemplo de cada uno.

Castigo positivo: a quien ejecuta la conducta que queremos eliminar, le damos algo malo,
algo malo le pasa como consecuencia de esa conducta. Ejemplo: Cuando a los nios les
pasa algo por traviesos y esto les daa o les asusta, la probabilidad que repita la travesura
se reduce por el evento, el organismo se cuida.

Castigo negativo: a quien ejecuta la conducta que queremos eliminar, le quitamos algo
bueno, algo bueno que le pasaba, le deja de pasar como consecuencia de esa
conducta. Este es el ms usado por los padres, a veces resulta, pero es momentneo, no
se mantiene generalmente son los positivos lo que mantienen. Ejemplo: un nio hace algo
que consideramos malo, y para que no lo haga ms, le dejamos sin recreo, o sin postre, o
sin ir al cine lo castigamos quitndole algo que le gusta.
6 En qu consiste la extincin, pon un ejemplo de su aplicacin usando un problema de
conducta especfico.

La extincin es la situacin del esfuerzo continuo. El programa de extincin no se refuerza

no se refuerza por ninguna aparicin de comportamiento determinado lo cual en ultimo
termino tiene como efecto que este se reduce a un mnimo o desaparece por completo.

Ejemplo: Un nio que hace berrinche cuando no le compran lo que desea y sus padres le
terminan comprando lo que desea. Los padres, estn reforzando esa conducta al prestarle
atencin, con lo que la conducta de hacer berrinche, la falta de atencin propiciara que la
conducta desapareciera.

7 Que es la economa de fichas, cmo lo aplicaras t en un ambiente escolar,

ejemplifcalo con un caso especfico.

Los reforzadores que se usan son fichas que despus se intercambiarn por algo que al
sujeto le guste. Para eliminar la conducta indeseable se har a travs de la prdida de las
mismas.

Marta Albert, Psicloga de la Asociacin Espaola para el Sndrome de Prader-Willi,

considera que en primer lugar se deben dejar claros los objetivos que se van a trabajar, as
como los premios a los que se podr acceder mediante la realizacin de conductas
especficas, y fijacin de precios en fichas para cada uno de ellos.

8 Explica el contrato conductual y en cuales casos suele ser utilizados.

Es un acuerdo escrito entre distintas personas (pareja, amigos, etc.) para cambiar alguna
conducta, ya sea por parte de ambos (contrato multilateral) o de una persona (contrato
unilateral). Los trminos del contrato se negocian entre todos hasta llegar a un acuerdo.

Los autores Olivares y Mndez (2001, pp.180-181) creen importante seguir una serie de
orientaciones a la hora de disear un contrato de contingencias efectivo.

Los contratos de contingencia se pueden usar en gran cantidad de problemas y tanto con
adultos como con nios. Por ejemplo en toxicomanas, tratamiento de la obesidad,
problemas de pareja, tabaquismo, etc.