SESIN DE TUTORA

I.E. MILENARIO CHAN CHAN

DOCENTE ROSELINA CAVA HUAMN

FECHA: 09 06 2017
QU BUSCAMOS? Que losniosy niasaprendan a identificar situaciones de riesgo.

MATERIALES: Tiza o masking tape, cartel o papelote con listado de situaciones.

DESTINATARIOS: Estudiantes de 1

REA DE TUTORA:Personal-Social

Aprendo a reconocer situaciones de riesgo

I. PRESENTACIN (5 minutos)
El tutor inicia la sesin presentando a los nios diferentes situaciones de la vida diaria. Los nios
respondern si haran o no la accin que se propone en cada una de ellas. Aade que la idea es
aprender a diferenciar entre diferentes tipos de situaciones.

II. DESARROLLO (35 minutos)

El tutor, con una tiza u otro material, traza una lnea en el patio o saln, separando dos zonas, S y
NO. Divide a los alumnos en dos mitades.

Explica que leer algunas situaciones y que luego dar una palmada o seal, para que ellos salten
rpidamente a una de las dos zonas.
o Ya es de noche, pero tengo ganas de quedarme a jugar un rato ms en la calle aunque sea solo
o sola.
o Me encuentro con mam a la salida del colegio y nos vamos juntos a casa.
o Voy con toda mi familia de paseo.
o Mi hermano me dice que juguemos con fsforos en mi cuarto.
o Mis amigos me llaman para jugar a la pelota.
o Mi mam me pregunta si quiero ir al cine con ella.
o Es tarde y los micros no me quieren llevar, mi amigo me dice para subir y viajar en el estribo del
microbs.
o Miro a ambos lados antes de cruzar una calle.
o En la calle un seor que no conozco me dice que me dar un regalo si lo acompao a su casa.
o Tomo un remedio sin preguntarle a mam.
Por ejemplo: Es hora de salida y como no llega mam, decido irme sola (o) a casa sin avisar. Da
una palmada y los nios se ubican en la zona que prefieren. Pregunta qu los motiv a elegir el S?
y qu los motiv a elegir el NO?

Evitando cuestionar las decisiones de los nios, el tutor los ayudar a reflexionar con preguntas
como: qu puede pasar si un nio se va solo a casa sin avisar?, si te pasara algo, tu pap o
mam, o tu profesor sabra dnde encontrarte?

Luego de trabajadas todas las situaciones el tutor pregunta Qu significa riesgo? De las situaciones
mencionadas, cules son situaciones de riesgo? Para trabajar estas preguntas presenta las
situaciones en un papelote e identifica junto con los estudiantes cules son las de riesgo,
marcndolas para dialogar acerca de por qu lo son.
 Para facilitar la reflexin de los nios hace preguntas como:
o Cmo podemos darnos cuenta cuando estamos frente a una situacin de riesgo? Trata de que
los nios lleguen a considerar las situaciones en que sienten dudas, y reflexionen sobre sus
sentimientos.
o Cul es la seal de alarma? Busca que los nios reconozcan que sus sentimientos les dan
seal de alarma frente al peligro.
o Qu situaciones de riesgo conocemos? Qu otras situaciones peligrosas se les ocurren?

III. CIERRE (5 minutos)

Busca sealar las principales conclusiones a las que hayan podido llegar en el dilogo a partir de las
preguntas.
* Para el primer grado es conveniente acompaar las situaciones con
dibujos.

1. Prevencin del abuso sexual

Se entiende el abuso sexual como toda actividad sexual que un adulto impone,
ya sea con engaos, chantaje o fuerza, a una persona que no tiene madurez
mental o fsica para entender de lo que se trata. En ese sentido, el abuso sexual
es cometido por alguien que tiene dominio sobre otra persona, ya sea porque tiene ms fuerza, jerarqua,
o est en una situacin que le da poder: jefe, padre, to profesor, etc.
El abuso sexual se puede presentar de las siguientes formas: con miradas insinuantes o lascivas, gestos
con connotaciones sexuales, palabras, piropos o propuestas groseras, besos, tocamientos indebidos
(caricias de carcter lascivo, manoseo, frotamiento), exposicin a materiales pornogrficos, exhibicin de
los rganos genitales, siendo el extremo ms grave la violacin.
La labor de educar a los estudiantes para prevenir el abuso sexual es muy importante. Si se desarrolla
de manera adecuada, preparar a los estudiantes para cuidarse o autoprotegerse frente a situaciones de
riego. Los profesores tienen un papel central en esta labor.
Se presenta a continuacin algunas ideas centrales para la prevencin del abuso sexual:
Un nio, nia o adolescente bien informado tiene menos posibilidades de ser abusado. Por ello, los
nios, nias y adolescentes deben recibir informacin clara, objetiva y adecuada sobre su cuerpo, su
desarrollo sexual de acuerdo a la edad o curiosidad, esto le permitir tener una actitud positiva de
cuidado y de autoproteccin sobre su cuerpo y sus actos.
Los nios, nias y adolescentes rodeados de cario, amor o lazos afectivos estables, tanto en la
familia como en la escuela, tienen tambin menos posibilidades de ser abusados.
Es importante dar mensajes claros y precisos a los estudiantes: que su cuerpo es suyo, que debe
quererlo y cuidarlo y que nadie, sea conocido o desconocido, puede imponerle acciones que no
desea hacer o que considera malas.
Es importante ensearles que las caricias y los abrazos son muy agradables, siempre y cuando
estas no les incomoden; si es as deben rechazarlas, sea esta de un familiar de la casa, pariente o
desconocido.
Los nios, nias y adolescentes deben saber que no deben recibir regalos (caramelos,
juguetes, etc.) de personas desconocidas o conocidas, que le exijan luego, hacer cosas que los
hacen sentir incmodos, sobre todo cuando les piden hacerlas a solas o en secreto.
Padres y profesores deben conocer y analizar las situaciones en las que los nios, nias y
adolescentes pueden desenvolverse por s mismos sin riesgo y tomar medidas en aquellas
situaciones que an necesita de su proteccin y cuidado.
Los padres deben acostumbrar a sus hijos a tomar las medidas de prevencin necesarias antes de
salir de la casa o de la escuela.
Alentar y ensear a los estudiantes a pedir ayuda cuando enfrenten alguna situacin difcil o
problema, especialmente si esta implica riesgo de abuso sexual. Es menos probable que alguien
intente abusar sexualmente de un nio, nia o adolescente cuando sabe puede ser descubierto o
que hay un adulto que protege al menor.

No olvide comunicar a los padres y madres de familia que va a empezar a trabajar estos
temas. Es recomendable que estn enterados y que reciban algunas pautas para que
participen y apoyen en la formacin de sus hijos en este mbito.