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A. SILABO
1. Informacin General
1.1 Denominacin de la asignatura COMUNICACIN ORALY ESCRITA
1.2 Cdigo de la asignatura 31813
1.3 Tipo de estudio 2.0 Especfico (E)
1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria- Terico/Prctico Trabajo Autnomo.
1.5 Nivel de Estudios PG (Pregrado)
1.6 Ciclo acadmico I
1.7 Crditos 3
1.8 Semestre Acadmico 2016 - II
1.8 Horas semanales 03 horas terico/prctico
1.9 Total horas 48 horas
1.10 Pre requisito Ninguno
1.11 Docente Titular Jessica Villacorta Mndez
1.12 Docente Tutor Ver anexos (Lista)
3. Sumilla
La asignatura pertenece al tipo de estudio especfico y es de naturaleza obligatoria terico-
prctica y trabajo autnomo. Introduce al estudiante en el trabajo universitario, lo prepara para
la investigacin acadmica, lo orienta a la comprensin analtica e interpretativa y a la
produccin de textos acadmicos segn los gneros de investigacin, tales como el informe
acadmico, el ensayo y la monografa; utilizando herramientas TIC y tcnicas de expresin
oral. Sus grandes componentes son la comprensin de textos, la produccin de textos
acadmicos y el desarrollo de las habilidades comunicativas orales.
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4. Competencia/objetivo General
2.3 Utiliza las tcnicas de expresin oral, comprensin lectora y produccin de textos acadmicos a
partir de los gneros de investigacin, con dominio de las normas APA y Vancouver, manejo de los
softwares de la Revista Cientfica In Crescendo y el repositorio digital, trabajando de manera
autnoma y en equipo.
2.3.2 Redacta textos acadmicos siguiendo un esquema de gnero acadmico utilizando las normas
ortogrficas y gramaticales vigentes, as como las normas APA y Vancouver y softwares especiales.
2.3.3 Produce discursos acadmicos orales a travs de tcnicas grupales e individuales, utilizando
recursos lingsticos, paralingsticos y extralingsticos de la oratoria.
6. Unidades de aprendizaje:
Unidad de aprendizaje Objetivos especficos Contenidos
1.1Visinglobaldel contenido
del curso (anlisis de la
organizacin silbica).
1.2 La lectura en el contexto
Unidad I 2.3.1 universitario
La comprensin de 1.3 El mtodo estructural de
textos comprensin de textos
1.4 El mtodo interrogativo de
comprensin de textos
1.5 Estrategias de lectura
acadmica
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7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:
El rgimen del curso es presencial con apoyo de las tecnologas de la informacin y comunicacin
(B-Learning) y distancia (DV), utiliza el enfoque pedaggico socio cognitivo bajo la dinmica de
aprendizaje del modelo ULADECH Catlica; aprendizaje colaborativo con una comprensin de la
realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la gua de la doctrina social de la Iglesia
en el marco de la autonoma universitaria; respetando el principio de libertad de ctedra, espritu
crtico y de investigacin, entre otros, considerando el carcter e identidad catlica. Asimismo,
utiliza el campus virtual de ULADECH Catlica EVA-Entorno Virtual Angelino, como un ambiente
de aprendizaje que permite la inter conexin de los actores directos en la gestin del aprendizaje.
En la asignatura de Comunicacin oral y escrita, se aplica la metodologa del rea de las Ciencias
Lingsticas con una visin de la pragmtica textual y comunicativa. El desarrollo de la asignatura
supone actividades de anlisis, reflexin y aplicacin de los contenidos tericos en situaciones
comunicativas concretas y/o textos seleccionados de diferentes autores. De esta manera, se incide,
tanto sobre la competencia y actuacin lingstica de los universitarios en cada uno de los tres
niveles fnico, morfosintctico y lexicosemntico como sobre su capacidad de asimilacin y
abstraccin y sobre los centros reales de inters del mundo que los rodea.
-Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvias de ideas, pregunta
exploratoria
- Estrategias que promueven la comprensin son: Cuadros descriptivos, comparativos
-Estrategias grupales: Talleres, trabajo colaborativo, exposiciones
-Estrategias activas que promueven el desarrollo de las competencias profesionales son: estudio
de casos, aprendizaje colaborativo, simulacin, juego de roles, trabajo de campo.
-Las estrategias de investigacin formativa: Monografa
8. Recursos pedaggicos
En la interaccin tutoriada los recursos estn vinculados a la naturaleza de la actividad en ese sentido
se utilizan procedimientos y tcnicas como lectura-escritura- debate, plenarias de clase, material de
lectura en impresos, exposiciones orales y/o por escrito. Asimismo, se incorporan al proceso
interactivo en general los recursos tecnolgicos multimedia, navegacin en internet, videos,
diapositivas, textos digitales historias, novelas, artculos de prensa y ensayos de investigacin, que se
presentan e interactan en el aula moderna. Las actividades de campo (investigacin sobre la
realidad) se realizan sobre corpus comunicativos en una organizacin de la comunidad,
permitindole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, que
lo involucren directamente. Los estudiantes sern los protagonistas en la construccin de su
aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.
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9. Evaluacin del Aprendizaje:
10. Referencias
lvarez, V. (2007). Lenguaje y metodologa del trabajo universitario. Lima: Ediciones Jurdicas.
Carrasco, A. (2013). Comunicacin oral y escrita. Serie Utex. Chimbote: ULADECH Catlica.
Morn, H. (2015). Desarrollo del lenguaje oral en nios y nias de 04 aos del nivel inicial en las
instituciones educativas de gestin estatal comprendidas en el casco urbano del distrito de Sihuas, 2014.
Recuperado de: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000035321
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Parodi, S. G. (2011). Comprensin de textos escritos. : Eudeba. Recuperado de:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=10486098&tm=14636544739
49
Prez, T. M. T. (2000). Reescritura como mtodo para aprender a escribir ortografa y ortotipografa. : Servicio
de Publicaciones. Universidad de Alcal. Recuperado de:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=10280254&tm=14636522009
93
Puma, R. (2015). Influencia de las estrategias didcticas en la comprensin lectora de las estudiantes del 1
grado del nivel secundario del rea de comunicacin de la institucin educativa particular La
Inmaculada Concepcin ubicada en el mbito del distrito de Hunuco durante el ao acadmico 2015.
Recuperado de: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000038804
Regueiro, M. y Sez, D. (2015) El espaol acadmico. Gua prctica para la elaboracin de textos acadmicos.
Madrid: Arcos.
11. Anexo:
Anexo 01: Planes de Aprendizaje
Unidad I: La comprensin de textos
Objetivo especfico 2.3.1 Desarrollar las habilidades de lectura analtica, comprensiva e
interpretativa de textos, utilizando mtodos globalizados.
Actividades: Temporalidad
-Participa en el foro general sobre la visin global del contenido, despus de hacer la lectura
del SPA de la asignatura y participa con base en las preguntas expuestas en el foro.
-Reflexiona y valora la importancia de la lectura en el contexto universitario.
Semana 1
Actividad de Responsabilidad Social (Actividad Autnomo)
Participa en el foro Cules son las medidas ecoefiencientes para reducir las emisiones
de CO2 en el transporte?
-Identifica las oraciones principales y a partir de ellas formula las ideas principales de cada
prrafo para concretar un resumen. Semana 2
Responden al foro de interaccin sobre la importancia de la lectura en el contexto
universitario.
-Aplica el mtodo interrogativo de comprensin de textos para textos literarios y no
literarios.
-Utiliza estrategias de lectura en textos referidos a tpicos de su carrera profesional.
Para reforzar su aprendizaje visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente enlace:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=10486098&tm=
1463991298245
Participa en el aula moderna/virtual enviando sus trabajos de la semana 1, 2 y 3 en archivo
PDF. Semana 3
Actividad de Investigacin Formativa (Actividad Autnomo) Redactan la primera
parte de la monografa de la unidad I segn la norma APA.
Tesis
Morn, H. (2015). Desarrollo del lenguaje oral en nios y nias de 04 aos del nivel inicial
en las instituciones educativas de gestin estatal comprendidas en el casco urbano del
distrito de Sihuas, 2014. Recuperado de:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000035321
Analiza la importancia de las estrategias de lectura acadmica para la comprensin de
textos.
Resultado de unidad I (Actividad Grupal)
Lea con atencin los textos propuestos en el archivo adjunto.
1. Aplique el Mtodo Estructural:
a. Identifique las oraciones principales en cada prrafo
b. Formule las ideas principales en base a las palabras clave de esas oraciones.
Semana 4
c. Redacte el resumen del texto. (Utilice conectores textuales).
2. Aplique el Mtodo Interrogativo
a. Formule preguntas de nivel literal.
b. Elabore preguntas de nivel inferencial.
c. Plantee preguntas de nivel crtico. 5
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d. Formule preguntes de nivel extrapolacin
3. Elabore un resumen de la pregunta Qu significa comprender un texto?, leda de la
biblioteca virtual ULADECH, pg. 59 del autor Parodi S. Comprensin de textos
escritos. Eudeba; 2011. Recuperado de:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=10486098&tm=
1463654473949
Rbrica de evaluacin,
escala valorativa de debate
y discusin, escala
valorativa del trabajo
Instrumentos de evaluacin colaborativo, escala
valorativa de
responsabilidad social,
prueba objetiva, anlisis de
informacin.
Unidad II: La produccin de textos acadmicos
2.3.2 Redactar textos acadmicos siguiendo un esquema de gnero
Objetivo especfico acadmico utilizando las normas ortogrficas y gramaticales
vigentes, as como las normas APA y Vancouver.
Actividades Temporalidad
- Disea la produccin de un texto teniendo en cuenta las etapas: planificacin
textualizacin - revisin. Semana 5
Actividad de Responsabilidad Social (Actividad Autnomo)
Responde a la pregunta Cules son las medidas ecoefiencientes para reducir
las emisiones de CO2 en el consumo de energa?
-Identifica la estructura de los textos acadmico-cientficos.
Para reforzar su aprendizaje visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente enlace: Semana 6
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=5&docID=10280254&tm=14
63991480635
Disea un informe acadmico considerando las pautas y esquema propuesto en clase. El
informe tiene como tema un tpico de la carrera profesional. Para ello consulta el texto
Semana 7
base: Regueiro, M. y Sez, D. (2015). El espaol acadmico. Madrid: Arcos.
Responden al foro de interaccin sobre la importancia de la redaccin en el contexto
universitario.
Evala una de las monografas que ha planificado. Sigue los pasos bsicos para la Semana 8
elaboracin de una monografa y plantea mejoras.
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Anexo 02: Instrumentos de evaluacin del aprendizaje
Puntaje 17 - 20 14 16 11 - 13 0 - 10
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CRITERIOS DECLARADOS EN EL SPA PARA LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE II UNIDAD
Puntaje 17 - 20 14 16 11 - 13 0 - 10
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CRITERIOS DECLARADOS EN EL SPA PARA LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE III UNIDAD
Puntaje 17 - 20 14 16 11 - 13 0 - 10
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ESCALA VALORATIVA DE DEBATE Y DISCUSIN
INDICADORES
1.4. Opina y
debate de
1.3. Opina de
1.2.Expresa su manera
manera
Nivel de logro
opinin sobre coherente
coherente
1.1.Expresa su temas de sobre temas de
sobre temas de
N APELLIDOS Y NOMBRES opinin de estudio en el
estudio en el estudio en el
manera aula y no
aula, aula,
incoherente respeta los
respetando los respetando los
criterios de
criterios de
evaluacin criterios de
evaluacin
evaluacin
1 -5 1- 5 1-- 5 1- 5
01
02
03
04
INDICADORES
1.4.Argumenta
Nivel de logro
1.1. Expresa
1.2. Relaciona sus
las ideas 1.3. Ejemplifica
N APELLIDOS Y NOMBRES la temtica con conclusiones
principales de la temtica
el contexto de manera
la temtica presentada
educativo contextual
1 -5 1- 5 1- 5 1- 5
01
02
03
11
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04
INDICADORES
Nivel de logro
1.1. Se integra 1.4.Explica su
de manera 1.3. Organiza punto de vista
1.2.Aporta
N APELLIDOS Y NOMBRES su Anlisis de
activa a su ideas al trabajo segn el
la informacin
equipo a realizar contexto
segn el tema
1- 5 1- 5 1- 5 1- 5
01
02
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04
05
INDICADORES
1.2. Relaciona
Nivel de logro
02
03
04
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ESCALA VALORATIVA PARA LA ACTIVIDAD DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
INDICADORES
Coloca las
Opina de referencias
Relaciona las
Contextualiza manera bibliogrfica
ideas
Nivel de logro
N APELLIDOS Y NOMBRES la temtica coherente segn la norma
secundarias
segn lo segn la APA
con la temtica
solicitado temtica
presentada
propuesta
1- 5 1- 5 1-- 5 1- 5
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Docentes tutores
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