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Proyecto integrador laborado por los

alumnos del primero E de la preparatoria


estatal #8 Carlos Castillo Peraza

Fecha de entrega 12/Junio/2017

Informtica 2

Equipo; Azul
http://pitufiblog123.blogspot.mx/

Integradora
Bloque 3
Mis temas favoritos del segundo
semestre
Mauricio Vela Ruiz mauvela7179@gmail.com
http://blogmauvela3.blogspot.mx/
Edwin Camacho Gmez edcg104@gmail.com
http://tinkiwinkidipsylalapo.blogspot.mx/
Jorge Briceo Cuevas waitingbark@gmail.com
http://bikiniblogttom.blogspot.mx/
Jordi Carrillo Domnguez jonazema25@gmail.com
http://Joca115.blogspot.mx/
Eduardo Guzmn eduardogfprepa8@gmail.com
http://bloque3we.blogspot.mx/

Mstra: ISC Rosario Raygoza


Tabla de contenido
INTRODUCCION. ............................................................................................................................................ 3
MATEMTICAS .............................................................................................................................................. 4
Tema: Clasificacin de los cuadrilteros ....................................................................................................... 4
ADA 1 ............................................................................................................................................................. 9
Reflexiones Personales:............................................................................................................................... 11
QUIMICA ...................................................................................................................................................... 12
Tema: Qumica orgnica .............................................................................................................................. 12
ADA 1 ........................................................................................................................................................... 17
Reflexiones personales. ............................................................................................................................... 18
ETIMOLOGIAS GRIEGAS ............................................................................................................................... 19
Tema: Identificando sustantivos. ................................................................................................................ 19
ADA 1 ........................................................................................................................................................... 24
Reflexiones personales. ............................................................................................................................... 27
TALLER DE LECTURA Y REDACCION ............................................................................................................. 28
Tema: El valor del argumento ..................................................................................................................... 28
Ada 1............................................................................................................................................................ 33
Reflexiones personales ................................................................................................................................ 35
INGLES ......................................................................................................................................................... 36
Tema: Verb to be: ........................................................................................................................................ 36
Ada 1............................................................................................................................................................ 42
Reflexin personal ....................................................................................................................................... 43
HISTORIA DE MESOAMERICA Y DE LA NUEVA ESPAA ............................................................................... 44
Tema: Yucatn en el Siglo XX: El Maderismo .............................................................................................. 44
ADA 1 ........................................................................................................................................................... 49
Reflexiones: ................................................................................................................................................. 52
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ....................................................................................................... 53
Tema: De dnde obtengo informacin para investigar? ........................................................................... 53
Ada 4............................................................................................................................................................ 60
Reflexiones .................................................................................................................................................. 61
CONCLUSIONES GENERALES........................................................................................................................ 62

1
Tabla de imgenes....................................................................................................................................... 63
Tabla de graficas .......................................................................................................................................... 63
Tabla de tablas ............................................................................................................................................ 63
Bibliografa................................................................................................................................................... 64

2
INTRODUCCION.
A continuacin, en el siguiente documento podrn apreciar unas materias en las cuales trabajamos
este semestre, este documento contendr contenido terico, reflexiones y las mismas adas de la
materia correspondiente. Tambin podrn observar diferentes tipos de tablas y graficas que harn
ms fcil su compresin y un mejor entendimiento acerca del ada y de la materia. Dentro de este
documento incluimos elementos aprendidos en clase, como: tabla de contenido, notas, imgenes,
grficos, contenido terico, documentos en Word y PowerPoint, hipervnculos hacia videos de
YouTube para entender de mejor forma el contenido y reflexiones, tabla de tablas, tablas de
imgenes, nuestras conclusiones generales del proyecto, etc. El fin con este proyecto es aplicar
todo lo que vimos a lo largo de este semestre, con PowerPoint, Excel y Excel avanzado,
demostrando nuestros nuevos conocimientos y habilidades.

3
MATEMTICAS

Tema: Clasificacin de los cuadrilteros1


Paralelogramos
La condicin de paralelismo es otro criterio para clasificar a los cuadrilteros.

Un paralelogramo es un cuadriltero que posee dos pares de lados paralelos.

Los paralelogramos son muy utilizados en nuestro entorno, ya sea en el diseo del marco de una
puerta, en el de mesas para comedor, escritorios y dems, es por ello que pondremos nfasis al
estudio de los paralelogramos.

Existen diversos tipos de paralelogramos, entre ellos estn:

Rectngulo: Tiene cuatro ngulos rectos y sus lados contiguos de distinta medida, es un
cuadriltero equingulo. Las diagonales son iguales.

Cuadrado: Tiene los cuatro ngulos iguales y los cuatro lados de igual medida, lo que lo convierte
en un equiltero y equingulo. Las diagonales son iguales, son perpendiculares y bisecan a los
ngulos en partes iguales.

1
En geometra plana, un cuadriltero o cuadrngulo es un polgono de cuatro lados y cuatro
vrtices

4
Rombo: Tiene cuatro lados de igual medida, y los ngulos contiguos de distinta medida, los
opuestos son iguales. Sus diagonales son perpendiculares y bisecan a los ngulos de cuyos vrtices
salen

Romboide: Tiene los lados y los ngulos contiguos de distinta medida.

Trapecios
Se clasifican en:

Rectngulos: Son los que tienen dos ngulos rectos de 90

Issceles: Los lados no paralelos son iguales entre s. Los ngulos interiores situados en los
extremos dcada uno de los lados paralelos son iguales entre s. Las diagonales son iguales.

Escaleno: No tiene ngulos de 90 y no tiene lados iguales

5
Trapezoides
Simtricos: Tienen un eje de simetra, las diagonales son perpendiculares, una diagonal es un eje
de simetra, biseca a los ngulos en dos partes iguales.

Asimtricos: Son los que no tienen eje de simetra

6
Cuadrilteros segn ejes de simetra

Cero ejes de simetra:


Romboide:

Trapezoide asimtrico:

Trapecio Rectngulo

7
2 Ejes de simetra:
Rectngulo:

Rombo:

1 Eje de simetra:

Trapecio issceles: Trapezoide simtrico:

8
ADA 1
Analiza los siguientes casos, si es necesario, auxliate de trazos para la adquisicin
de las propiedades diagonales de un cuadriltero.

Si dos segmentos perpendiculares se intersecan en sus puntos medios y se unen sus externos, Qu
tipo de cuadriltero es cuando los segmentos son?:

a) De distinta longitud:
Rombo

b) De igual longitud:
Cuadrado

Si dos segmentos se intersecan en sus puntos medios y no son perpendiculares.


Une sus extremos y di que tipo de cuadriltero se obtiene cuando los segmentos:

a) Son iguales:
Rectngulo

b) Son distintos:
Romboide

Qu tipo de cuadriltero es si se tiene las siguientes caractersticas?

a) Paralelogramo con diagonales perpendiculares:


Rombo

b) No paralelogramo con las diagonales perpendiculares:

9
Trapezoide simtrico

c) Paralelogramo con las diagonales iguales:


Cuadrado y rectngulo

d) No paralelogramo con las diagonales iguales:


Trapecio issceles

(matematicas, 2017)

De distinta longitud Rombo


De igual longitud Cuadrado
Son iguales Rectangulo
Son distintos Romboide
Diagonales iguales Cuadrado y rectangulo
2

Excel

2
https://drive.google.com/open?id=0B7OpOe7IRaE1UXVLUjRJdGJNVWs

10
Reflexiones Personales:

Por qu escog este tema?


Eleg este tema porque es uno de los temas ms importantes de la materia, ya que esto es tema de
examen, al hacer esto me ayud a estudiar y comprender mucho mejor la clasificacin de los
cuadrilteros, los cuales son bastantes, me ayud a diferenciar y saber la mayora de las
caractersticas de cada uno de ellos, la estrategia que us para facilitarme la elaboracin y
aprendizaje de este tema fue usar una materia en la que sea bueno y comprenda las cosas fcilmente,
por eso tom la eleccin de escoger matemticas, escog este tema tambin, porque aprend bastante
rpido la mayora de las cosas acerca de los cuadrilteros, como clasificar cada cuadriltero, ya sea
un rombo o un o trapecio o saber el nombre de cada uno.
Esto me ayudar bastante en un futuro porque pienso estudiar una carrera en donde las matemticas
son la fuente de todo, as que tom como prctica este tema para que el da de maana no tenga
mucho inconveniente en aprenderme la clasificacin de los cuadrilteros o todos los dems temas
que tengan que ver con eso, a corto plazo, me ayud, como mencion anteriormente, a estudiar
mejor este tema, ya que la mayora de las preguntas que vendrn en el son de teora y clasificacin
de los cuadrilteros.
Qu estrategia usaste para facilitar tu aprendizaje?
Tambin tome en cuenta que este tema es de mucha atencin y concentracin debido a que usas
formulas, tablas, usas medidas por ejemplo Centmetros, Metros, tambin, aunque muchas
veces no estamos Pendientes los vemos en cualquier momento, a cualquier hora, en la calle en
nuestras casas, en el trabajo, en la escuela, etc. Mucha gente no le toma importancia a este tema en
general, les da igual, o hasta en clases los propios alumnos no les toman importancia y no saben
distinguir y despus no saben cmo aplicarlos en problemas o no saben cmo resolverlos y despus
les salen mal y reprueban y se van a examen extraordinario. Los ingenieros tienen que saber muy
bien estas propiedades y figuras ya que su trabajo de ellos a eso se dedica y los usan diarios, otros
que los usan diario son los arquitectos ya que ellos usan muchas figuras, los ngulos de las figuras
y tienen que saber sus propiedades, sus ngulos (Los grados de sus ngulos) , sus nombres, sus
medidas, etc..

11
QUIMICA

Tema: Qumica orgnica


Qu es?
La Qumica Orgnica es la rama de la Qumica que estudia la estructura, comportamiento,
propiedades y usos de los compuestos que contienen carbono3, tanto de origen natural como
artificial. A los compuestos que contienen carbono se les llama compuestos orgnicos. Por lo
tanto, la qumica orgnica estudia los compuestos orgnicos. Ms adelante veremos por qu se
llama as. Esta definicin excluye algunos compuestos tales como los xidos de carbono, las sales
del carbono y los cianuros y derivados, los cuales por sus caractersticas pertenecen al campo de
la qumica inorgnica. Pero stos, son solo unos cuantos compuestos contra los miles de
compuestos que estudia la qumica orgnica.

Ilustracin 1 Carbono

3
El carbono es un elemento qumico Est presente en la Tierra en el estado de cuerpo simple de
compuestos inorgnicos y de compuestos orgnicos

12
Qu Estudia la Qumica Orgnica?
Los seres vivos estamos formados por compuestos orgnicos, por lo tanto son parte del estudio de
la qumica orgnica, pero ojo, hay muchos compuestos orgnicos que no estn presentes en los
seres vivos y que tambin forman parte de esta rama de la qumica.

Tambin podramos decir que la qumica orgnica es la que estudia las molculas que
contienen carbono (C) y forman enlaces covalentes carbono-carbono o carbono-hidrgeno y
otros heterotomos.

Los compuestos orgnicos presentan una enorme variedad de propiedades y


aplicaciones, entre las que podemos citar: plsticos, detergentes, pinturas, explosivos, productos
farmacuticos, colorantes, insecticidas, perfumes, etc.

La Qumica Orgnica estudia aspectos tales como:

- Los componentes de los alimentos: carbohidratos, lpidos, protenas y vitaminas.


- Industria textil.
- Madera y sus derivados.
- Industria farmacutica.
- Industria alimenticia.
- Petroqumica.
- Jabones y detergentes.
- Cosmetologa

13
Ilustracin 2 Estudio del carbono

Por qu se llama Qumica Orgnica?

Se la llamo as porque durante un tiempo se crey que stos compuestos provenan forzosamente
de organismos vivos, teora conocida como de la fuerza vital.

Esta teora cambi cuando en 1828 que el qumico alemn Federico Whler (1800-1882)
obtuvo urea H2N-CO-NH2 calentando HCNO (cido cinico) y NH3 (amoniaco) cuando
intentaba preparar NH4CNO (cianato de amonio), con la cual se ech por tierra la teora de la
fuerza vital, ya que obtuvo compuestos orgnicos que no provenan de seres vivos.

La qumica orgnica se constituy como disciplina en los aos treinta. Friedrich Whler y
Archibald Scott Couper son conocidos como los "padres" de la qumica orgnica

14
Ilustracin 3 Diferencia entre organica e inorganica

El laboratorio de qumica es un lugar que puede ser peligroso si no se respetan unas normas bsicas
de trabajo. La mayora de los productos qumicos son nocivos de una u otra forma, pero si se
manejan correctamente no hay razn ninguna para que puedan afectarnos. Normas de seguriad para
evitar accidentes en el laboratorio
Operaciones bsicas
Existen operaciones que son comunes a todos los procedimientos experimentales. En la obtencin
de diferentes compuestos orgnicos se repiten determinados procesos, como pueden ser:
destilacin, cristalizacin, extraccin, recristalizacin, reaccin a reflujo, etc. Comenzaremos con

15
el estudio de estas operaciones comunes a todo procedimiento experimental, para aplicarlas a la
obtencin de diferentes compuestos.
Destilacin: Se usa para separar de lquidos con puntos de ebullicin inferiores a 150C de
impurezas no voltiles, o bien para separar mezclas de dos componentes que hiervan con una
diferencia de puntos de ebullicin de al menos 60-80C. Mezclas de sustancias cuyos puntos de
ebullicin difieren de 30-60C se pueden separar por destilaciones sencillas repetidas, recogiendo
durante la primera destilacin fracciones enriquecidas en uno de los componentes, las cuales se
vuelven a destilar. Destilacin sencilla, fraccionada y a vaco.
Esta web comienza con el estudio de los alcanos, los compuestos ms simples de la qumica
orgnica, formados slo por carbono e hidrgeno. Se describe su nomenclatura, propiedades
fsicas y reactividad. Despus se estudian los cicloalcanos, especialmente el ciclohexano. En el
tema de estereoisomera se consideran las distintas formas espaciales que los compuestos pueden
adoptar y las relaciones que existen entre ellos. Continuamos el estudio de la qumica orgnica con
dos reacciones bsicas: sustitucin y eliminacin, que son la base para la obtencin de gran parte
de los compuestos orgnicos. A partir de este punto se describen los principales tipos de
compuestos orgnicos clasificados segn su reactividad:

Existen multitud de compuestos orgnicos con gran influencia sobre nuestras vidas:
colesterol, nicotina, cafena, etc. En este punto se describen las propiedades y
aplicaciones de estas molculas orgnicas, as como sus modelos moleculares.
(organica, s.f.)

16
ADA 1
De manera individual investiga como es el proceso de combustin interna en los
automviles de inyeccin de gasolina.

INYECCIN DE GASOLINA
EN AUTOMVILES

Ada 1

4
https://drive.google.com/open?id=0B7OpOe7IRaE1Y3lHbzhrRWtpb0U

17
Reflexiones personales.

Por qu escog este tema?


Eleg este tema porque es uno de los temas ms importantes de la materia, ya que
esto es tema de examen y de todo el semestre, al hacer esto me ayud a estudiar y
comprender mucho mejor la clasificacin de la qumica orgnica, los cuales tienen
bastantes y muy extensas ramas, me ayud a diferenciar y saber la mayora de las
caractersticas de cada una de estas, la estrategia que us para facilitarme la
elaboracin y aprendizaje de este tema fue usar una materia en la que sea bueno y
comprenda las cosas fcilmente, por eso tom la eleccin de escoger qumica, escog
este tema tambin, porque aprend bastante rpido la mayora de las cosas acerca de
los alcanos, alquenos y alquinos, como clasificar cada alcano, ya sea un alqueno o
un alquino y saber la derivacin de cada uno.
Esto me ayudar bastante en un futuro porque pienso estudiar una carrera en donde
la qumica es la fuente de todo.
Qu estrategia usaste para facilitar tu aprendizaje?
Aparte en este tema es muy extendido y es un tema divertido y super extendido tiene
muchas ramas, tiene muchas terminaciones, muchas ligaduras, etc.
De este tema se derivan otros ms difcilesDe este tema salen otros totalmente
distintos, algunos ms difciles y otros mas fciles de entender y explicar. La qumica
es muy importante en la vida diaria, esta en todas partes, en la calle, cuando
pavimentan las calles, en restaurantes, cuando hacen comida cocinan, en el deporte,
cuando corres y sudas..

18
ETIMOLOGIAS GRIEGAS

Tema: Identificando sustantivos.


Qu es
Las lenguas o dialectos griegos constituyen juntos la subfamilia helnica de la familia
indoeuropea5. Con un registro escrito de unos 3400 aos, el griego es una de las lenguas
(propiamente un grupo de lenguas) cuyo desarrollo histrico puede seguirse durante un mayor
perodo, siendo superada slo por los escritos en lenguas chinas, egipcias e hitita

Orgenes
Dentro de la cultura occidental la lengua griega ha tenido un impacto cultural muy considerable,
llegando a ser la principal fuente de neologismos en lxico. Desde el punto de vista histrico
y filogentico el griego clsico y las otras formas de griego son lenguas indoeuropeas resultado
de la evolucin a partir del proto-indoeuropeo o, mejor dicho, el complejo de lenguas
indoeuropeas que desde el V milenio a. C. fueron tradas por pueblos seminmadas
a Europa (probablemente procedente de las llanuras que se extienden de los Urales a los
montes Tianshan, que cierran el paso al Xingiang y la Mongolia interior (hoy dentro de China).

La lengua griega, al igual que las lenguas del grupo indoario y armenio, deriva lingsticamente
de los dialectos hablados por los pueblos indoeuropeos. Se ha conjeturado que el griego podra
tener una especial relacin con el indoario (Rodrguez Adrados) o con el armenio (ver hiptesis
grecoarmenia). Se ha conjeturado que los pueblos indoeuropeos se habran desplazado a
mediados del cuarto milenio antes de nuestra era desde las estepas del norte del Mar Negro (o
Ponto Euxino) al valle bajo del ro Danubio. Desde esta regin los hablantes de proto-helnico se
desplazaron en direccin sur, hacia la Pennsula Balcnica, llegando hasta el Epiro y Macedonia,
donde se configuraron dos ramas dialectales diferenciadas: el griego oriental, ms innovador y
cuyos hablantes se desplazaron hacia el Sur durante la primera mitad del segundo milenio a.C.,

5
Con el nombre de lenguas indoeuropeas se conoce a la mayor familia de lenguas del mundo en
nmero de hablantes.

19
dando lugar a los dialectos jnico y aqueo, y el griego occidental, ms conservador y del que se
derivaron los dialectos drico y elico.

Periodificacin
El grupo griego es el grupo de lenguas indoeuropeas con un registro histricamente
documentado ms largo, ya que existen registros escritos en alguna forma de griego
desde hace unos 3600 aos, cuando aparecieron las primeras inscripciones en
griego micnico. Obviamente en un perodo de tiempo tan dilatado los registros de
diferentes siglos muestran tantas divergencias que deben considerarse lenguas
griegas diferentes (en el sentido de que ni los hablantes modernos de griego podran
haber comprendido directamente el griego clsico sin haberlo estudiado
previamente, ni los hablantes de griego clsico podran haber comprendido el
griego micnico sin haberse habituado a orlo y haber aprendido mucha de su
estructura gramatical como si de una lengua nueva se tratase). Debido a las
divergencias entre los registros escritos en griego de diferentes pocas y de
diferentes lugares es conveniente establecer una periodificiacin para distinguir las
diferentes formas de griego testimoniadas en el registro escrito a lo largo de la
historia:

Prehistoria del griego


Griego micnico
Dialectos antiguos
Griego clsico
Griego helenstico
Griego medieval
Griego moderno
La ciencia etimolgica

20
La etimologa comprende no solamente el anlisis de las races (radicales) de las palabras, sino
tambin de sus elementos constitutivos: desinencia, tema, terminacin y radical.
El estudio de la etimologa ayuda:
a la comprensin del significado de las palabras;
a la ampliacin del vocabulario personal;
a mejorar la ortografa;
a la aplicacin correcta de la sinonimia, pues slo muy pocos sinnimos son 100% equivalentes.
Usando textos antiguos, los etimlogos tratan de saber la cronologa y la modalidad de la
incorporacin, la evolucin hacia el lenguaje actual y las mutaciones que han acontecido a una
palabra. La etimologa en castellano y en cataln debe mucho a la obra del fillogo cataln Joan
Coromines, del siglo xx.
La valoracin de su importancia ha variado segn las tendencias del momento. Su poca dorada
acaeci durante el siglo xix, cuando se emprendieron trascendentes proyectos de estudio
etimolgico, tales como los que culminaron en la edicin de las obras siguientes:
Oxford English Dictionary (OED).
(Primer) Diccionario general etimolgico de la lengua espaola, de Roque Barcia, en 1880.
Ejemplos
El surgimiento y la modificacin de la mayora de las palabras ocurren por uso constante. El
lenguaje no es ningn ente esttico, sino que evoluciona, se modifica y se retroalimenta. A
continuacin se aportan dos ejemplos de palabras incorporadas por el uso, luego adoptadas
normativamente.
Flipar. En Espaa es muy comn la utilizacin de este verbo, sobre todo entre los jvenes, con
significado de asombra, porque no se espera o porque parece verse de otra manera, muy diferente,
o justo al revs o, ms popularmente, que hace voltear la mente, puesto que el trmino flip, en
ingls, denota dar la vuelta o voltear algo. Aunque al vocablo, incorporado ya al Diccionario
de la Real Academia Espaola, se le vincula principalmente con los efectos que la droga provoca
en la mente humana y, en segundo lugar, a estar o quedar entusiasmado.
Subasta. En la poca de los romanos imperaba un tipo de contrato que consista en colocar un
asta o lanza en la tierra, que divida distintos tipos de bienes. Luego un letrado, que poda ser

21
el pretor, se encargaba de escuchar las ofertas de la gente por los bienes ubicados bajo el asta (sub
asta). De ah el origen de esta diccin.
La Etimologa es la rama de la lingstica encargada de estudiar y descifrar las palabras. La
etimologa tiene la difcil tarea de encontrar el significado, razn de ser, forma de expresarse y
adaptacin a las diferentes culturas. Cuando una palabra nueva es introducida en el diccionario de
la RAE (Real Academia Espaola) primero hace un recorrido etimolgico en el que se estudia a
fondo la procedencia de la palabra, la combinacin de las letras, el por que esta asociada a esa
caracterstica u objeto que intenta definir, pero mas aun, se realiza un anlisis en el que se
determina el impacto de la relacin de la palabra con el entorno socio cultural que la rodea. Las
palabras o grafemas, son una herramienta descriptiva, que permite la libre comunicacin entre las
personas. La etimologa se orienta como propsito, la distribucin de palabras alrededor del mundo,
dando claros conceptos de las mismas y explicando el como aplicarlas. En ciertos casos, las
palabras pueden tener diferentes significados, dependiendo de la cultura que la acoja,
un ejemplo claro de esto es la palabra Piso en Venezuela hace referencia al suelo cubierto de una
capa de cemento o baldosa, pero en otros pases como Argentina, Piso define una habitacin o
pequeo apartamento tipo estudio en un edificio en el centro de la ciudad.
La etimologa tambin se encarga del control y disciplina de los modismos, los cuales no son ms
que deformaciones del lenguaje claro y comprensible con fines de comodidad o flojera. Existen
pases donde se ha daado tanto el idioma que en ciertas oportunidades resulta un poco engorroso
traducir alguna oracin, gracias al modismo empleado. La costumbre y la moda de inventar
palabras nuevas con el fin de que sirvan como anclaje para una cancin han causado estragos en el
lenguaje estos ltimos aos.
El estudio de la etimologa es muy importante en materias en las que se busca la mejor comprensin
de textos, el conocimiento adquirido al estudiar la procedencia de una palabra es tan sutil. Que la
simple representacin de una idea puede generar ms concepto y estructura a las causas a las que
se les busca consecuencias.

22
Tipos de griego
Prehistoria del griego
Griegomicnico
Dialectos antiguos

Griegoclsico

Griegohelenstico

Griego medieval

Griego moderno 6

Excel
El griego (en griego, [elinici losa] o [elinika]) es una lengua
originaria de Grecia, que pertenece a la rama grieg de las lenguas indoeuropeas. Es la lengua
indoeuropea con la mayor historia documentada, puesto que cuenta con ms de 3400 aos de
evidencia escrita. El sistema de escritura que ha utilizado durante la mayor parte de su historia y
hasta la actualidad es el alfabeto griego. Previamente utiliz otros sistemas, como el Lineal B o
el silabario chipriota. El alfabeto griego deriva del fenicio, y a su vez dio lugar a los
alfabetos latino, cirlico y copto, entre otros

Etimologas griegas

Lenguas griegas

6
https://drive.google.com/open?id=0B7OpOe7IRaE1enVOVE5xOEJGSkU
7
https://drive.google.com/open?id=0B7OpOe7IRaE1ZWZmbTh4UFZnbWM

23
ADA 1
Con base en los listados anteriores, identifica la palabra formada por alguno de los
sustantivos de la primera declinacin griega que representa la imagen

Tabla 1 Ada 1 Etimologias griegas

Imagen Palabra Sustantivo de la


primera declinacin
Agorafobia

Cardiometria ,

Diagonal

24
Maniatico ,

Apnea

Poliglota

Biblioteca

25
Sinfonia ,

Terapia

Quiromancia

Imagen 1 Ada 1 Griego

Gente que habla griego

5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0 Hablan No hablan
Lengua griega

Graficas 1 Hablantes griegos

(chile, 2005)

26
Reflexiones personales.

Por qu escog este tema?


La lengua griega es la ms antigua y la de mayor tradicin escrita de las lenguas
occidentales. En sus casi tres mil aos de historia documentada, ha ido adquiriendo una
excepcional riqueza lingstica en todos los campos de la actividad humana:
pensamiento, ciencias, medicina, economa, arte, etc. La evolucin que ha
experimentado a lo largo de su dilatada historia, no ha cambiado sus rasgos elementales
que la identifican como tal desde la Antigedad. De su riqueza y prestigio se han
beneficiado directa o indirectamente varios pueblos (latinos, eslavos y del Oriente Medio,
etc.), que adoptaron o adaptaron su alfabeto, literatura, religin, historia, ciencias,
Derecho, filosofa, y arte. Gran parte del vocabulario de las lenguas contemporneas de
todas estas ramas, se debe a los prstamos lingsticos tomados del griego.
Qu estrategia usaste para facilitar tu aprendizaje?
Es un tema muy entretenido pero muy difcil de usar, tienes que estudiar mucho darle
muchas horas de estudio, pero cuando ya te lo aprendes todo, se siente genial entender
el griego o el latino que es ms fcil que el griego

27
TALLER DE LECTURA Y REDACCION

Tema: El valor del argumento


Un texto persuasivo8 no se constituira sin la presencia de un argumento, por lo que se
convierte en la parte esencial de cualquier escrito o texto persuasivo,
independientemente de que sea continuo o discontinuo.

La argumentacin tiene como objetivo principal presentar una serie de argumentos o


razonamientos para probar o demostrar una proposicin, o bien, para convencer a otro
de aquello que se afirma o se niega y posteriormente llegar a una conclusin acerca del
tema elegido por el autor

Un argumento desde un punto de vista muy simple y general es la prueba o razn que
sirve para determinar, valorar o justiciar algo como verdadero o falso.

En la limitacin del discurso lingstico, el argumento se orienta hacia la persuasin como


una fuerza que orilla a promover o proponer una determinada accin. Por tanto, el
argumento es el punto importante y trascendental que convence o genera una nueva
creencia nueva mediante la exposicin consistente de algunas nuevas verdades respecto
a algo.

En la asignatura de Lgica que corresponde al tercer semestre de este plan de estudios


de bachillerato vas a tener la oportunidad de analizar con mayor profundidad la mecnica
de la argumentacin lgica. Sin embargo, a pesar de no conocer las reglas cientficas de
la argumentacin, por el simple sentido comn, los seres humanos tenemos la capacidad
de analizar un discurso lingstico y juzgar, por la experiencia y le conocimiento, si la
informacin que proporcin es vlida o no.

Un argumento es un razonamiento que tiene como fin la toma de decisiones


fundamentadas en la comprobacin de motivos, el examen de validez o la persuasin.

8
tratan de convencer al lector o al que escucha de hacer o comprar algo por medio de un
discurso Argumentativo

28
De acuerdo con el libro de lgica, nociones y aplicaciones de Escobar (2008), el
argumento se construye a partir de una serie de proposiciones relacionadas, de tal suerte
que una de ellas que resulta consecuencia de las anteriores, se infiere y obtiene de las
primeras que constituyen e, antecedente. Es decir, un argumento requiere de
aseveraciones que como antecedentes nos conducirn a una conclusin necesaria e
inevitable.

Tabla 2 Estructura de un texto argumentativo

Estructura de un texto argumentativo


Introduccin

Planteamiento de ideas e hiptesis

Cuerpo argumentativo
Exposicin de las ideas y formulaciones de hiptesis
Argumentos demostrativos (validos)
Refutacin de objeciones
Confirmacin de la tesis

29
Para llevar
a cabo Conclusin la
Sintess de las ideas expuestas y demostradas
Aportaciones y sugerencias
Nuevas propuestas deducidas

argumentacin, por lo general se sigue el orden de los componentes, ya sea por medio de la
deduccin (se inicia con la tesis y posteriormente con la argumentacin) o la induccin (la tesis se
expone despus de los argumentos). En un texto argumentativo se presentan razones para
defender o negar un punto de vista, una opinin o algo considerado verdad o falsedad. Algo muy
importante es que los argumentos deben ser validos a partir de su fundamentacin, del uso de
razones, pensamientos, hechos verdaderos que entrelazados dan una justificacin de la
conclusin a la que se llega en la expresin argumentativa.

Estructura de un argumento:

ESTRUCTURA DE UN ARGUMENTO Lectura y redaccion

Ejemplos

30
9

Tesis Hay un ser supremo que previ la armona entre las


cosas del mundo
Premisa Una funda y una espada se acomodan
Argumento perfectamente

Conclusin Eso implica que hubo un artificie que


previ entre la forma y el tamao de la
funda y el tamao y la forma de la espada

Premisa El rgano sexual masculino y el femenino


se acomodan perfectamente.

conclusin Eso implica que hubo un ser supremo que


previ la armona entre la forma y el
tamao de ambos rganos sexuales

Como puedes observar en este ejemplo, las dos primeras aseveraciones (1 y 2)


resultaron ser los antecedentes del argumento que se presenta estructurado en la
conclusin (proposicin 3)Ejemplo 2:

En este ltimo ejemplo habrs observado que el argumento se conforma de premisas


que te permiten concluir una idea respecto de la tesis presentada por el autor, observa
un tercer ejemplo:

9
https://drive.google.com/open?id=0B7OpOe7IRaE1U1dha01ld1F6Rm8

31
Ejemplo 3
Tesis: fumar perjudica seriamente la salud.
Argumentos: segn estudios
realizados por especialistas de todo el
mundo, el tabaco produce cncer en un
ndice elevado de la poblacin
Conclusin: atendiendo a los
razonamientos expuestos, podemos
reafirmarnos en la teora de que Fumar
perjudica la salud.

10Excel

Tipos de argumentos:
Argumentos basados en la generalizacin:
Abstraen lo comn y esencial de las cosas para formar un concepto general; es decir,
generalizar algn dato, informacin o idea

Argumentos basados en la analoga:


Comparar o buscar relacin entre dos o ms razones, conceptos, datos; es decir,
buscar la similitud entre diferentes situaciones o eventos.

Argumentos casuales:
Argumentar que un evento o situacin determinada es el resultado o el efecto de un
factor determinado. Se presentan las razones de un hecho, a partir de un cierto rigor
cientfico, probando las causas.

Argumentos de autoridad:
Utilizan como recurso para respaldar nuestra opinin y fortalecer la argumentacin. Em
l se citan las palabras de estudiosos, expertos, organizaciones de probada credibilidad
que manifiestan una opinin semejante a la que estamos defendiendo. Es importante
en este tipo de argumentacin citar la fuente de informacin, ya sea porque recurrimos

10
https://drive.google.com/open?id=0B7OpOe7IRaE1cF8za01LVGRwREk

32
a un especialista sobre el tema, a sus ideas o comentarios para crear un argumento
slido. Al elegir las fuentes debe cuidarse que sean pertinentes para respaldar los
argumentos y, dependiendo de si se cita de forma textual o parafraseada, realizar la
cita. De igual modo, se puede hacer uso de refranes, mximas, proverbios, sentencias
o aforismos.

(redaccion, s.f.)

Ada 1
Escribe la definicin y un ejemplo de cada tipo de argumento

Argumento Definicin Ejemplo

Causal Argumentar que un evento o situacin determinada es el Cuando era pequeo


me met a la lluvia y
resultado o el efecto de un factor determinado. Se
debido a eso me dio
presentan las razones de un hecho, a partir de un cierto asma
rigor cientfico, probando las causas.

De autoridad Utilizan como recurso para respaldar nuestra opinin y Segn el cientfico
Albert Einstein, todo es
fortalecer la argumentacin. Em l se citan las palabras
relativo
de estudiosos, expertos, organizaciones de probada
credibilidad que manifiestan una opinin semejante a la
que estamos defendiendo. Es importante en este tipo de

33
argumentacin citar la fuente de informacin, ya sea
Tabla 3 Ada 1 lectura y redaccion
porque recurrimos a un especialista sobre el tema, a sus
ideas o comentarios para crear un argumento slido. Al
elegir las fuentes debe cuidarse que sean pertinentes
para respaldar los argumentos y, dependiendo de si se
cita de forma textual o parafraseada, realizar la cita. De
igual modo, se puede hacer uso de refranes, mximas,
proverbios, sentencias o aforismos.

Analoga Comparar o buscar relacin entre dos o ms razones, Tanto como jpiter
como en Saturno hay
conceptos, datos; es decir, buscar la similitud entre
anillos y estn
diferentes situaciones o eventos. compuestos de gas

Generalizacin Abstraen lo comn y esencial de las cosas para formar El dormir me ayuda a
descansar
un concepto general; es decir, generalizar algn dato,
informacin o idea

34
Reflexiones personales

Por qu escog este tema?


Escog este tema porque fue el que se me hizo ms interesante e importante pues
cuenta con mucha informacin muy til para la vida, ya sea para hacer trabajos,
proyectos, tareas o solo para pasar el examen, y tambin es til para exponer tus
opiniones y para que la gente comprenda lo que quieres decir con tu texto, hacer este
trabajo me ayudo a estudiar los argumentos y aprendrmelos todos, adems de
ensearme a cmo utilizarlos y en qu momentos, la verdad este tema es bastante
sencillo y por eso me agrada, escog lectura y redaccin porque siento que es una de
las materias que ms se me facilitan ya que logro comprender todo con mucha facilidad
y la mayora de los temas se me hacen muy tiles e interesantes.

Esta informacin me resultara muy til en el futuro ya que como estudiante me va tocar
hacer algunos ensayos, hacer mis tesis, hacer argumentos, ya sean de autoridad o
argumentos causales o uno basado en la generalizacin o una analoga. Incluso
podran ayudarme mucho ms adelante cuando sea un adulto y este en busca de un
buen trabajo.

Qu estrategia usaste para facilitar tu aprendizaje?


Aparte esta materia te ayuda a saber como se escribe todo super bien ya que es de la
lengua esta materia, es espaol, es muy importante debido a que esta materia te
ensea a escribir con los debidos acentos, signos de interrogacin, signos de
admiracin , parntesis, entre comillas, etc.

Saber como usar en el momento adecuado todos los signos, en cierta parte da un poco
de flojera aprender todo esto pero es de suma importante ya que la mayora de las
personas escriben como sea y muchas veces no dan a entender lo que quera y salen
mal las cosas.

35
INGLES

Tema: Verb to be:

El verbo to be es el verbo ms importante del ingls y al mismo tiempo, el ms


complicado. Se utiliza tanto como un verbo principal como un verbo auxiliar y es
irregular en el presente y el pasado.
Significado de to be:
El verbo "to be" significa ser o estar.
Entre los usos del verbo to be estn:

Indicar profesin
I am a pilot
yo soy piloto

Expresar sentimientos
I am tired
yo estoy cansado

Informar sobre precios/dinero


How much is the car?
Cunto cuesta el coche?

Informar sobre la edad


I am ten years old
tengo diez aos

36
To be es uno de los verbos auxiliares en ingls junto con to do, to have y will. 'To be'
cuando realiza el papel de verbo auxiliar carece de significado.11

Conjugacin del verbo to be:


El verbo to be es muy irregular, afortunadamente en ingls los tiempos verbales simples
son pocos (los que son necesarios aprender de memoria), la mayora de los tiempos
verbales son compuestos donde el verbo "to be" es regular.

Presente simple (present simple):


La estructura es:

[sujeto] + am/are/is

Conjugacion Significado
I AM YO SOY
YOU ARE TU ERES
HE SI EL ES
SHE IS ELLA ES
IT IS ESO ES
NOSOTROS
WE ARE SOMOS
YOU ARE USTEDES SON
THEY ARE ELLOS SON 12

Excel

Interrogacin:
La interrogacin se forma invirtiendo el orden del sujeto y del verbo.
La oracin afirmativa siguiente:

11
To be es uno de los verbos auxiliares en ingls junto con to do, to have y will. 'To be'
cuando realiza el papel de verbo auxiliar carece de significado.

12
https://drive.google.com/open?id=0B7OpOe7IRaE1bi1CZzdtRXo2UHM

37
you are beautiful
t eres preciosa

Se convierte en interrogativa, intercambiando el orden del sujeto y del verbo:

are you beautiful?


eres preciosa?

Negacin:
La negacin se construye aadiendo el adverbio "not":

La oracin afirmativa siguiente:

He is an actor

l es un actor

Se convierte en negativa aadiendo "not":

He is not an actor

l no es un actor

Presente continuo (present continuous):


Este tiempo tiene la forma:

[sujeto] + am/is/are + being

conjugacin significado
I am being Yo estoy siendo
You are being T ests siendo

38
He is being l est siendo
She is being Ella est siendo
It is being Eso est siendo
We are being Nosotros estamos siendo
You are being Ustedes estn siendo
They are being Ellos estn siendo
Tabla 4 Presente continuo

Imagen 2 Presente continuo

PASADO SIMPLE
INGLES

13

Subjuntivo:
El verbo to be es el nico verbo en ingles que tiene subjuntivo.

La estructura es:

[sujeto] + were

Conjugacin Significado

13
https://drive.google.com/open?id=0B7OpOe7IRaE1SC1BUlFPczhxeVk

39
I were Yo fuera
You were T fueras
He were l fuera
She were Ella fuera
It were Eso fuera
We were Nosotros furamos
You were Ustedes fueran
They were Ellos fueran
Tabla 5 Subjuntivo

Imperativo(imperative):

conjugacin Significado

Be Se

Do not be No seas
Tabla 6 Imperativo

Participio:

Conjugacin Significado

Been Estado, sido

Tabla 7 Participio

Contracciones del verbo to be:


Con una frecuencia muy elevada los pronombres personales y el verbo to be se
contrae:

40
Contracciones del presente simple (afirmacin):

Sin contraer Contrado

Sin contraer Contrado I am Im


I am not Im not You are Youre
You are not Youre not/ you He is Hes
arent
He is no Hes not/ He isnt She is Shes
She is not Shes not/She It is Its
isnt
We are Were
It is not Its not/It isnt
We are not Were not/We You are Youre
arent They are Theyre
You are not Youre not/You
arent Tabla 8 Contracciones del presente simple
They are not Theyre not/They
arent Contracciones del presente simple
(negacin):

(be, 2004)

41
Ada 1
Realiza 5 oraciones en presente simple, 5 en pasado simple y 5 preguntas:

Presente simple:
I am sixteen years old
She is my friend
He is tired
It is broken
We are working
Pasado simple:
I was sixteen years old
She was my friend
He was tired
It was broken
We were working
Preguntas:
Am I sixteen years old?
Is she my friend?
Is he tired?
Is it broken?
Are we working?

42
Reflexin personal

Por qu escog este tema?


Escog este tema porque se me hace el ms importante de esta materia, ya que es el
ms bsico y el primero que nos ensean, adems se usa en cada tema de ingls y en
cada conversacin o en al menos la mayora, hasta en las investigaciones y en los
libros y en todas partes nos dicen que es el tema ms importante, este tema es tan
importante que se ve en cada ao de la secundaria y creo que tambin en los de la
prepa. Gracias a esta investigacin mejor mis niveles de ingls y mis conocimientos al
respecto

Qu estrategia usaste para facilitar tu aprendizaje?


En cuanto por qu escog esta materia, la escog porque es una de mis materias
favoritas y se me hace bastante importante ya que el ingls es un idioma hablado en
muchas partes del mundo y nuestro pas vecino del norte es estados unidos y ese es el
lugar en donde se habla ms ingls.

El ingls es muy importante para hablar debido a que el ingles te ayuda en muchas
cosas, primero en la escuela, segunda a platicar con gente de otro lugar, por ejemplo
en los videojuegos la mayora de la gente son americanas y en algunas ocasiones
tienes que comunicarte con ellos para hacer jugadas, etc

Tambin te ayuda de adulto, si no tienes trabajo y necesitas dinero y sabes hablar


ingles al 100% buscas un trabajo donde no pidan carrera y entras a trabajar ah

Tambin te sirve mucho para tu curriculum vitae, si t sabes ingls y el otro que fue a
buscar trabajo, aunque se lea feo le dan preferencia al que sabe ingles porque tiene
ms conocimientos y tiene mayor facilidad de hacer una conversacin

43
HISTORIA DE MESOAMERICA Y DE LA NUEVA ESPAA

Tema: Yucatn en el Siglo XX: El Maderismo14

El Porfiriato en Yucatn haba trado grandes avances, pero tambin haba ocasionado
un descontento generalizado en las clases sociales bajas, ya que los dueos de las
tierras eran los hacendados, mismos que se encargaban de explotar a los campesinos
que sufran diversos maltratos y no solo eso, sino que tambin tenan que soportar los
abusos que se generaban sobre todo en las tiendas de raya que se haban establecido
en las haciendas.

Cuando en Mxico surge la figura de Francisco I. Madero, que luchaba por derrocar la
dictadura establecida por el general Porfirio Daz Mori y establecer una democracia en
el pas, se dispuso a recorrer el pas con el lema Sufragio efectivo, no reeleccin, que
fue teniendo aceptacin no solo en Yucatn, sino en todo el pas.

Cuando Francisco I. Madero lleg por primera vez a Yucatn, conoci al licenciado
Jos Mara Pino Surez, quien se convirti en uno de sus ms fieles partidarios en el
estado.

Madero lleg a tierras yucatecas en junio de 1909 acompaado de su esposa doa


Sara Prez de Madero y el ingeniero Felix Fulgencio Palavicini Lora, quienes
desembarcaron en el puerto de progreso procedentes de Veracruz; la finalidad de esta
visita fue incrementar el descontento ya que Mrida era un foco urbano de los ms
activos de la inconformidad en el pas en contra de la dictadura de Porfirio Daz.

Como resultado de esta visita se establecieron importantes centros que tuvieron a su


cargo la divulgacin y la defensa de los ideales democrticos en la campaa electoral

14
Clic aqu para ver ms sobre el Maderismo

44
que se llev a cabo en el estado, enfrentndose a la candidatura oficial del gobernador
Enrique Muoz Aristegui.

El partido nacional anti reeleccionista adquiri el apoyo incondicional de la mayora de


la poblacin, el cual se acrecent an ms cuando el dictador Porfirio Daz acept un
nuevo mandato que deba iniciarse en 1910.

En Yucatn, dicho partido postul como candidato al gobierno del estado al licenciado
Jos Mara Pino Surez, participando en consecuencia en la agitada campaa
electoral. Sus opositores fueron Delio Moreno Cantn y Enrique Muoz Aristegui, este
ltimo fue el candidato oficial del general Porfirio Daz, quin mediante fraude electoral
result ganador, y de inmediato emprendi una persecucin en contra de los otros dos
candidatos perdedores.

Durante la magna reunin de la convencin reunida en la ciudad de Mxico el 5 de abril


de 1910, y a la que asistieron delegados de toda la repblica mexicana, Don Francisco
I. Madero fue postulado como candidato a la presidencia del pas, acompaado en la
frmula como0 candidato a la vicepresidencia por el doctor Francisco Vzquez Gmez,
prestigiado luchador antiporfirista.

La campaa electoral se llev a cabo mediante un ambiente de agresiones y desde


luego persecuciones, mismos que fueron fortaleciendo el sentimiento popular a favor
del anti reeleccionismo.

Pero a pesar de ello y que los ciudadanos se manifestaron en favor de madero, este fue
aprendido en monterrey, en compaa de Roque Estrada y conducido a la ciudad de
San Luis Potos, lugar donde se le encerr en la penitenciara y no se le dejara salir.

Al trmino de las elecciones en las cuales sali ganador Porfirio Daz Mori con su
vicepresidente Ramn Corral, en un tremendo fraude electoral, Madero comprendi que
la nica manera de acabar con la dictadura de Porfirio Daz era por medio de una
revolucin armada, por lo que encontrndose prisionero en San Luis Potos y con la

45
ayuda del doctor Rafael Cepeda, logr hui hacia los Estados Unidos para preparar el
inicio de la revolucin mexicana, redactando el plan de san Luis y marcando como
fecha de inicio del movimiento revolucionario el 20 de septiembre de 1910.

Rebelin de Valladolid:

Lo que algunos llamaron la primera chispa de la revolucin mexicana, se dio en la


ciudad de Valladolid el 4 de junio de 1910 y consisti en una insurreccin que, si bien
se dio al margen del Plan de San Luis y fuera del contexto de la estrategia de Francisco
I. Madero, signific una manifestacin rebelde y armada en contra de la dictadura
porfirista y que estuvo concatenada, finalmente, con el movimiento revolucionario
nacional.

l propsito fundamental de la insurreccin era derrocar al gobierno yucateco de Enrique


Muoz Aristegui, sostenido por Porfirio Daz y el grupo oligrquico yucateco
encabezado por Olegario Molina y Avelino Montes, quienes dominaban las principales
actividades productivas del estado, particularmente la industria henequenera, que en
aquel entonces era el eje de la economa estatal. El descontento provena en principio
de las elecciones de 1909 para gobernador constitucional de Yucatn, en las cuales
contendieron Delio Moreno Cantn por el Partido Electoral Independiente y Jos Mara
Pino Surez por el Partido Nacional Anti Reeleccionista. Sin respetar los resultados de
los comicios, Porfirio Daz determin que Aristegui, que ya era gobernador, continuara
en el mando. Acto seguido, se persigui a los dos contendientes a la gubernatura hasta
expulsarlos del pas.

La rebelin vallisoletana fue sofocada rpidamente a pesar de haberse iniciado con un


ejrcito de 1500 hombres. La falta de mando y la inadecuada fortificacin en un lugar
que no reuni las condiciones estratgicas necesarias, fueron determinantes en la
derrota. El gobierno de Aristegui, sin embargo, lejos de fortalecerse con el triunfo, fue
vctima de una mayor inestabilidad poltica en la que se sumi Yucatn a partir de ese

46
momento, lo que condujo a una mayor represin por parte de las autoridades y desde
luego a agravar las existentes tensiones polticas y sociales.

Madero y Pino Surez llegan al poder:

Mientras tanto en el norte del pas, el 10 de mayo de 1911, las tropas revolucionarias
tomaron la plaza de Ciudad Jurez, obligando al mando porfirista a capitular. Madero
entonces, de acuerdo al Plan de San Luis, fue nombrado presidente provisional y
constituy su Consejo de Estado, en el que inclua entre otros a Venustiano
Carranza, Gustavo su hermano y Jos Mara Pino Surez.

El 17 de mayo se firm un armisticio de cinco das aplicable a toda la Repblica


mexicana. Al trmino de ste, se acord un tratado de paz en dicha ciudad y el da 21
de ese mes se firm en esa misma ciudad un documento conocido como Tratados de
Ciudad Jurez orientado a devolver la paz a la nacin, pero la situacin poltica no
habra de remediarse ni con la renuncia de Daz ni con los esfuerzos de paz de Madero.

Madero fue electo presidente y tom posesin del cargo el 6 de noviembre de 1911. Su
corto mandato presidencial se caracteriz por su esencia democrtica pero que no se
logr identificar con las clases marginadas mayoritarias en el pas y por conservar en su
gabinete antiguos porfiristas. Esto provocara varios alzamientos armados entre los que
destacaron el de Emiliano Zapata quien, el 25 de noviembre proclam el Plan de
Ayala exigiendo la restauracin de los derechos agrarios y desconociendo a Madero
como presidente y el de Pascual Orozco, quien en marzo de 1912, sign el Plan de la
Empacadora designando a Victoriano Huerta a fin de que ayudara a controlar otros
posibles levantamientos.

En Yucatn, mientras tanto, poco antes de la eleccin de Madero, al ser desplazado el


gobernador Muoz Aristegui, Pino Surez haba asumido la gubernatura interina del

47
estado, convocndose de inmediato a elecciones. En ellas contendieron nuevamente el
propio Jos Mara Pino Surez y Delio Moreno Cantn. En un triunfo electoral discutido,
denunciado como un fraude, Pino Surez se erigi gobernador constitucional, ocupando
el cargo del 17 de octubre al 15 de noviembre de 1911. Madero al tomar posesin de la
presidencia del pas le pidi que lo acompaara a gobernar como vicepresidente, lo que
hizo que Pino Surez saliera nuevamente de Yucatn, dejando en la gubernatura, otra
vez interinamente, a Nicols Cmara Vales electo para tal efecto por el Congreso local.

La Decena Trgica:

Como consecuencia del golpe de estado llevado a cabo en contra del gobierno y de la
integridad de Francisco I. Madero y de Jos Mara Pino Surez en febrero de 1913,
durante la denominada decena trgica, que fue perpetrado por los generales
porfiristas Flix Daz, Victoriano Huerta, Bernardo Reyes y Manuel Mondragn, el
gobierno de Yucatn, encabezado por Nicols Cmara, tambin fue depuesto para que
ocupara su lugar, primero, Fernando Sols Pen y despus, el hacendado Arcadio
Escobedo, apoyado este ltimo por los generales huertistas que operaban en el estado
y tambin por el grupo dominante de Olegario Molina.

En ese punto, la entidad entr en un estado de confusin y anarqua muy grave,


provocado por la falta de acuerdo entre las corrientes polticas locales que seguan
siendo los cantonistas (seguidores de Delio Moreno Cantn), los pinistas (seguidores
del ya fallecido Jos Mara Pino Surez) y los molinistas (seguidores de Olegario
Molina), cuyo lder se haba auto-exiliado en Cuba la vspera de la renuncia de Porfirio
Daz, desde donde intentaba seguir controlando la situacin yucateca.

En el perodo comprendido entre 1911 y 1915, en cincuenta meses, se sucedieron en


Yucatn catorce gobernadores, ninguno de los cuales permaneci en el poder pblico
ms de unos cuantos meses.

(Monografias.com, s.f.)

48
ADA 1
Responde lo que se te pide:
1.- Indica cules fueron las causas del descontento de las clases bajas en Yucatn?

R= Eran explotados en las haciendas, sufran maltratos y abusos, sobre todo en las
tiendas de raya

2.- Indica cul era el objetivo principal de Francisco I. Madero:

R= Derrocar la dictadura del general Porfirio Daz Mori y establecer una democracia en
el pas.

3.- En qu fecha y con qu objetivo visit Madero el estado de Yucatn?

R= Lleg atierras Yucatecas en Junio de 1909, la finalidad era incrementar el


descontento, ya que Mrida era un foco urbano de los ms activos de la inconformidad
en el pas.

4.- Cul fue el resultado de esta visita?

R= Se establecieron importantes centros que tuvieron a su cargo la divulgacin y


defensa de los ideales democrticos en la campaa electoral que se llev a cabo en el
estado.

5.- Quin fue el candidato del Partido Nacional Anti Reeleccionista en Yucatn y
quines fueron sus opositores?

R= Jos Mara Pino Surez fue el candidato del PNA en Yucatn y sus opositores
fueron Delio Moreno Cantn y Enrique Muoz Aristegui.

6.- Cul fue el ambiente de la campaa electoral a la presidencia de la repblica y que


consecuencia trajo para Madero?

R= El ambiente de la campaa fue de agresiones y persecuciones. Madero perdi las


elecciones por un fraude electoral y qued prisionero en una penitenciara en San Luis
Potos, pero con la ayuda del doctor Rafael Cepeda logr huir a los Estados Unidos

49
para preparar el inicio de la revolucin, redactando en plan de San Luis y marcando
como fecha de inicio el 20 de septiembre de 1910.

Investiga la biografa de Jos Mara Pino Surez:


Jos Mara Pino Surez Naci en Tenosique Tabasco el 8 de septiembre de 1869.

50
Ilustracin 4 Jose Maria Pino Suarez

Fue un poltico, abogado, poeta, periodista y revolucionario mexicano que sirvi como el
sptimo y ltimo vicepresidente de Mxico de 1911 hasta su asesinato en 1913, durante
los eventos de la denominada decena trgica. Durante su trayectoria fue tambin
secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I.
Madero, gobernador de Yucatn (1911), secretario de instruccin pblica y bellas artes
(1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912). Como periodista, fue fundador y
director de El Peninsular, y como poeta, fue autor de varias obras que se publicaron
tanto en Mxico como en Europa

51
Reflexiones:

Por qu escog este tema?


Eleg este tema porque se me hace muy importante el hecho de que nuestro estado
haya estado involucrado bastante en la revolucin mexicana, se me hizo interesante ya
que es un tema que es bastante extenso, el hecho de que una persona que sea
originaria de la pennsula de Yucatn haya estado bastante cerca de los
acontecimientos durante este movimiento revolucionario se me hace muy emocionante,
ya que casi no hay aparicin de parte de nuestro estado en toda la historia de Mxico.

Qu estrategia usaste para facilitar tu aprendizaje?


Una de las estrategias que us para mejorar mi aprendizaje fue leer todo el tema del
libro, ya que era bastante extenso, y utilizando la tcnica del subrayado que me
ensearon en la materia de metodologas de la investigacin fui resaltando las partes
que consideraba ms importantes en este tema, tambin us las TICS, (Tecnologas de
la informacin y la comunicacin) buscando en pginas web confiables mucha ms
informacin acerca de este tema, o que al menos se relacionara o tuviera alguna cosilla
que vala la pena poner y destacar.

Este tema me servir para estudiar para el prximo examen de Historia, ya que sal
bastante de esto, porque es muy extenso, me servir mucho ms que estudiarlo
directamente del libro, ya que aqu solo tengo puestas las partes ms importantes y
significativas de este tema, los personajes principales, los hechos ms importantes, el
ambiente que se vivi en ese momento y las consecuencias que esto trajo consigo.

Esta materia es super importante debido a que es la historia de nuestra ciudad de


Mxico y todo lo que sucedi en esa poca ya que nosotros no sabemos lo que paso y
es lo nico que nos queda para saber lo que paso en esa poca.

Aunque hay que admitir que da un poco de pereza aprender todo esto ya que es muy
extenso y tiene muchas fechas y personajes, muchas veces pasan ms de 2 sucesos
en una misma fecha

52
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Tema: De dnde obtengo informacin para investigar?

Se considera fuente de informacin todo lo que proporciona material, ya sea tcnico,


emprico o histrico, referido a un objeto de estudio determinado. Hay tres tipos bsicos
de fuente de informacin:

*Fuentes primarias (Directas): Constituyen el objetivo de la investigacin bibliogrfica o


revisin de la literatura, y proporcionan datos de primera mano: Libros, antologas,
artculos de publicaciones peridicas, monografas, tesis, disertaciones, documentos
oficiales, informes de asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios,
artculos periodsticos, testimonios de expertos, pelculas, documentales, videocintas,
foros y pginas de internet.

*Fuentes secundarias: Son compilaciones, resmenes y listados de referencias


publicadas en un rea del conocimiento en particular, en las cuales se mencionan y
comentan brevemente artculos, libros, etctera.

*Fuentes terciarias: Se trata de documentos que compendian nombres y ttulos de


revistas y otras publicaciones peridicas, as como nombres de boletines, etctera, y
son tiles para detectar fuentes no documentales como organizaciones que financian
estudios, miembros de asociaciones cientficas, instituciones de educacin superior,
agencias informativas y dependencias del gobierno que efectan investigaciones.

53
Datos de
Primarias
primera mano

Fuentes de Datos de
informacin Secundarias consulta en un
rea particular

Fuentes
Terciarias
documentales

Graficas 2 Funtes de informacion

Listado del proceso de eleccin de fuentes de informacin

*Inicia por establecer qu informacin necesitas (segn tu asunto y el objetivo del


proyecto).

*Establece dnde se encuentra la informacin (lugares, instalaciones, domicilios,


archivos, sitios, libros, revistas).

*Identifica quin tiene la informacin (cules personas, organizaciones o instituciones).

*Infrmate cmo puedes tener acceso a ella (qu requisitos tienes que cumplir,
mediante qu vas).

*Establece qu informacin y qu fuentes resultan necesarias o pertinentes.

*Realiza una lista de ellas y anota, en cada fuente, los datos necesarios para
identificarlas, para reconocer dnde se encuentra, qu informacin contiene, qu
utilidad tiene esa informacin, para qu nos puede servir.

Fuentes Primarias y Secundarias

54
DOCUMENTACION CIENTFICA

El proceso de bsqueda de la informacin cientfica sobre un tema es importante para


establecer el estado de la cuestin. Conocer si existen teoras, hiptesis o tcnicas
sobre los temas que estamos investigando.

Precisar mejor el problema. Determinar los pasos a seguir en la investigacin. Aclarar el


nfasis que se le va a dar a la investigacin.

La tarea de revisar la literatura de investigacin comprende la identificacin, seleccin,


anlisis crtico y descripcin escrita de la informacin existente sobre un tema de
inters.

Conviene realizar la revisin bibliogrfica antes de conducir un proyecto de


investigacin.

Esta revisin disminuye al mnimo la posibilidad de duplicacin involuntaria.

Es til para:

Identificar estrategias y mtodos de investigacin.

Identificar procedimientos de investigacin.

Identificar instrumentos de medicin

55
Todo proceso de bsqueda de informacin debe ser exhaustivo y muy cuidadoso para
evitar el sesgo. Ser selectivo en la escogencia de fuentes es parte de la argumentacin
que debe llevar un trabajo de calidad.

Una vez que el investigador ha identificado y localizado las referencias bibliogrficas,


debe evaluar su importancia y revisarlas de manera crtica.

DEFINICIN FUENTES PRIMARIAS

Bounocore (1980) define a las fuentes primarias de informacin como las que
contienen informacin original no abreviada ni traducida: tesis, libros, nomografas,
artculos de revista, manuscritos. Se les llama tambin fuentes de informacin de
primera mano229 p. Incluye la produccin documental electrnica de calidad.
Buonacore, Domingo (1980) Diccionarario de Bibliotecologa. (2 ed.). Buenos Aires,
Argentina: Marymar.

Una fuente primaria no es, por defecto, ms precisa o fiable que una fuente secundaria.

Proveen un testimonio o evidencia directa sobre el tema de investigacin.

Son escritas durante el tiempo que se est estudiando o por la persona directamente
envuelta en el evento. Ofrecen un punto de vista desde adentro del evento en particular
o periodo de tiempo que se est estudiando.

FUENTES PRIMARIAS

Algunos tipos de fuentes primarias son:

56
Documentos originales

Diarios

Novelas

Instrumentos musicales

Minutas

Entrevistas

Poesa

Apuntes de investigacin

Noticias

Fotografas

Autobiografas

Cartas

Discursos

DEFINICIN FUENTES SECUNDARIA:

Fuentes derivadas. Bounocore (1980) las define como aquellas que contienen datos o
informaciones reelaborados o sintetizados229p. Ejemplo de ella lo seran los
resmenes, obras de referencia (diccionarios o enciclopedias), un cuadro estadstico
elaborado con mltiple fuentes entre otros.

FUENTES SECUNDARIAS:

57
Interpreta y analizan fuentes primarias. Las fuentes secundarias son textos basados en
fuentes primarias, e implican generalizacin, anlisis, sntesis, interpretacin o
evaluacin

Algunos tipos de fuentes secundarias son:


ndices

Revistas de resmenes.

Crtica literaria y comentarios

Enciclopedias

Bibliografas15

Fuentes de informacin citadas en el texto

El registro de las fuentes de informacin en los trabajos acadmicos: permite sustentar


la actividad de la investigacin y sirve de base para establecer premisas que
argumentan los cuestionamientos de la crtica cientfica o profesional.

La tica profesional pide reconocer el esfuerzo de los dems en la produccin del


conocimiento, por ello es necesario citar las fuentes que han servido de base al trabajo
de investigacin realizado.

Existen muchos mtodos de citaciones, no obstante lo importante es escoger uno y


mantenerlo en todo el proceso descriptivo del trabajo de investigacin.

Para darle autenticidad y veracidad al trabajo, las fuentes de informacin utilizadas


deben ser reconocidas, validadas y poseer un respaldo importante de autores y editores
conocidos y de prestigio.

15
Conjunto de referencias sobre publicaciones

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Las bases de datos electrnicas que analizaremos durante esta semana forman parte
de un conjunto de fuentes excelentemente respaldadas por editores de alto prestigio y
en ellas es seguro encontrar publicaciones arbitradas.

(Mexico, 2013)

Metodologa de la
investigacin

Fuentes de informacin

16

16
https://drive.google.com/open?id=0B7OpOe7IRaE1UHZJV2pKbE90dkk

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Ada 4
Fuentes
Identifica los tipos de fuentes de informacion que representan los siguentes conceptos, coloca un (1) si es fuente primaria, un (2) si es fuente secundaria y
un (3) si es terciaria

1 Un libro sobre padecimientos renales


3 Grupo de alumnos de bachillerato
2 Revista del consumidor con datos estadisticos
2 Encuestas recopiladas en un centro comercial
2 Muestras de higados de pajaros muertos en el D.f
1 Informe de contaminacion sobre Japon
1 Visita al Inegi para consultar libro sobre censo economico 2010
3 Observacion realizada a nios del kinder
1 Reportaje televisivo sobre los efectos de la guerra en Egipto
1 Consulta del libro sobre la conducta humana en desastre
17

17
https://drive.google.com/open?id=0B7OpOe7IRaE1RTZZM0VrVzNSazQ

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Reflexiones
Por qu escog este tema?
Escog este tema ya que es a mi parecer el tema ms importante y til de esta materia, ya que nos
explica cmo obtener buena informacin a la hora de realizar un trabajo y hacerlo de la mejor
manera posible, esto es muy importante para sacar una buena calificacin en cada investigacin,
proyecto, o trabajo que se necesite hacer, adems es til para aprender temas nuevos y entenderlos
de la mejor forma.
Qu estrategia usaste para facilitar tu aprendizaje?
Escog esta materia ya que se me hace una muy interesante, pues tiene muchos temas que no solo
sirven para metodologas, sino que tambin ayudan a realizar trabajos o tareas de cualquier materia.
Metodologas de la investigacin es muy importante ya que sin ella no se podran realizar bien los
trabajos, adems de que ayuda a recolectar informacin esta nos ayuda a hacer unos mejores
trabajos, clasifica cosas como los mtodos cientficos y los tipos de investigadores y nos ayuda a
comprender todo mas fcil.

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CONCLUSIONES GENERALES

Podemos concluir que al realizar este proyecto nos dimos cuenta de las habilidades y tcnicas que
aprendimos a lo largo del semestre, ahora ya sabemos que si nos ponen alguna actividad en una
materia, podemos hacer cosas nuevas que antes no sabamos, como insertar documentos de
PowerPoint y Excel, colocar hipervnculos, etc. Estos nuevos conocimientos los estaremos usando
en la mayora de nuestro tiempo, ya que en la mayora de escuelas y trabajos te piden trabajos de
este estilo. Esperamos que de igual forma que nosotros usted haya entendido los temas y que hayan
sido de su agrado. Concluimos con que este proyecto nos dio nuevos conocimientos y habilidades
que iremos mejorando con el paso del tiempo y la prctica.

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Tabla de imgenes
Ilustracin 1 Carbono .................................................................................................................................. 12
Ilustracin 2 Estudio del carbono ................................................................................................................ 14
Ilustracin 3 Diferencia entre organica e inorganica .................................................................................. 15
Ilustracin 4 Jose Maria Pino Suarez ........................................................................................................... 51

Tabla de graficas
Graficas 1 Hablantes griegos ....................................................................................................................... 26
Graficas 2 Funtes de informacion................................................................................................................ 54

Tabla de tablas
Tabla 1 Ada 1 Etimologias griegas ............................................................................................................... 24
Tabla 2 Estructura de un texto argumentativo ........................................................................................... 29
Tabla 3 Ada 1 lectura y redaccion ............................................................................................................... 34
Tabla 4 Presente continuo........................................................................................................................... 39
Tabla 5 Subjuntivo ....................................................................................................................................... 40
Tabla 6 Imperativo....................................................................................................................................... 40
Tabla 7 Participio ......................................................................................................................................... 40
Tabla 8 Contracciones del presente simple ................................................................................................ 41

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Bibliografa
be, T. v. (2004). The verb to be. Obtenido de The verb to be:
http://www.eclecticenglish.com/grammar/PresentSimpleToBe1A.html

chile, E. d. (2005). Etimoogias de chile. Obtenido de Etimoogias de chile: http://etimologias.dechile.net/

matematicas, C. d. (2017). Cusos de matematicas. Obtenido de Cusos de matematicas:


http://www.unicoos.com/asignatura/matematicas

Mexico, U. N. (2013). Universidad Nacional Autonoma de Mexico. Obtenido de Universidad Nacional


Autonoma de Mexico: http://bibliotecas.unam.mx/index.php/guias-y-consejos-de-
busqueda/donde-buscar-informacion

Monografias.com. (s.f.). Monografias.comv. Obtenido de Monografias.com:


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politico.shtml

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redaccion, T. d. (s.f.). Taller de lectura y redaccion. Obtenido de Taller de lectura y redaccion:


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