JARDN DE NIOS: CARMEN G.
DE CANT
Educadora: Lic. Itzel Sulay Gonzlez Dueas
Plan Semanal: 13-17 de febrero de 2017
CAMPO FORMATIVO
1.Lenguaje y Comunicacin
2.Pensamiento Matemtico
3.Exploracion y Conocimiento del mundo
4.Desarrollo fsico y salud
5.Desarrollo personal y social
6. Expresion y apreciacin artsticas
COMPETENCIA
Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar
recursos al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras)
para expresar por escrito sus ideas.
Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas
de expresin oral.
. utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el
entendimiento, la aceptacin y la empata.
Comunica sentimientos e ideas que surgen en l o ella al
elaborar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas
fotogrficas y cinematogrficas.
ZONA ESCOLAR No. 4
C.T. 19DJNO135T
LINARES, NUEVO LEN
Grupo: 2 c
ASPECTO HABILIDADES COGNITIVAS
1. oral y escrito Interpretar Observar Analizar Ordenar Clasificar
2. Forma, espacio y medida Representar Expresa
3. Mundo natural
4.Promocion a la salud
5.Desarrollo personal
6.Exprecion y apreciacin visual
APRENDIZAJE ESPERADO
Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.
Utiliza el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela.
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa.
Escribe su nombre con diversos propsitos.
Compara las caractersticas graficas de su nombre con los nombres de sus compaeros y otras palabras escritas.
Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
Reconoce la relacin que tiene la letra inicial de su nombre y su sonido.
Identifica por percepcin la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo
Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificacin entre pares.
Escucha las experiencias de sus compaeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.
Muestra disposicin a interactuar con nios y nias con distintas caractersticas e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya
y da sugerencias a otros.
Acepta gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en prctica.
Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.
Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros.
Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems.
Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qu es importante su participacin
en ellas.
Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, as como sucesos o eventos, haciendo
referencias espaciales y temporales cada vez ms precisas.
Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qu es importante su
participacin en ellas.
Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales
Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plstica.
 Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica, como acuarela, pintura dactilar, acrlico, collage,
crayones de cera.
Selecciona materiales, herramientas y tcnicas que prefiere cuando va a crear una obra.
Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plsticas, y las reconoce como caractersticas del colo

Entiende en qu consiste un experimento y anticipa lo que Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela. Mantiene la atencin y
puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a sigue la lgica en las conversaciones
prueba una idea Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que
particip, y utiliza trminos como: antes, despus, al final, ayer, hoy, maana.
Propone qu hacer, cmo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como
microscopio, lupa, termmetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lmpara, cernidores, de acuerdo con la situacin
experimental concreta.
Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.
Comunica los resultados de experiencias realizadas.
Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.
PROPSITO ESTNDARES CURRICULARES
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y 1. Procesos de lenguaje
enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas se inicien en la prctica de la escritura al expresar 1.2. Interpreta la lectura de textos literarios elementales
grficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura Usen el (cuentos, leyendas, poemas), as como de textos
informativos.
razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin
2. Produccion de textos escritos
entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir. apropien de los valores y principios necesarios 2.6. Usa dibujos y otras formas simblicas, marcas
para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y acten con base en el grficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos.
respeto a las caractersticas y los derechos de los dems, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el 1.Nmero
reconocimiento y aprecio a la diversidad lingstica, cultural, tnica y de gnero. Usen la imaginacin y la fantasa, la 1.1 Conteo y uso de nmeros
iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artsticos (msica, artes visuales, danza, teatro) y 1.1.4. R econoce los nmeros que ve a su alrededor y
apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos. Mejoren sus habilidades de forma numerales 2.3. Comparacin y unidades no
coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar convencionales
y promover una vida saludable, y comprendan qu actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo 2.3.4. Categoriza objetos segn su tamao, masa y
capacidad.
su integridad personal.
 ACTIVIDADES ESPACIO, RECURSOS Y ESTRATEGIA DE TIEMPO
ORGANIZACIN APRENDIZAJE
ASISTENCIA / CANCIN BUENOS DAS Inicio de la
clase
Actividades Tarjetas de vocales Trabajo con 30 minutos
INICIO: Tarjetas con su nombre textos
Conversar con los alumnos para saber cuntos conocen las vocales: a e i o u Tarjetas de nmeros
Identificar las caractersticas fsicas de las vocales (colorear las vocales en Libreta
tarjetas) Msica ( canciones9
Escuchar la cancin de las vocales Cuento audiovisual de
Bailar la cancin de las vocales vocales
Contar las letras vocales
Investigar con sus padres cuales son las vocales y hacer un listado de palabras PREGUNTAS DE REFLEXION
que inicien con vocal minscula Conoces las vocales?
Para qu nos pueden servir las
DESARROLLO: vocales?
Jugar con el material didctico e identificar vocales. Qu podemos hacer para saber
Hacer una grafica de alumnos que identifique mas vocales y contar quien cules son las vocales?
obtuvo ms puntos En tu nombre hay vocales?
7. Graficar las letras vocales ( en su nombre identificarlas, encerrarlas en un Cuntas vocales hay en tu nombre?
circulo y contarlas) Hasta qu numero conoces?
Jugar en el patio buscar las letras vocales y mencionar cual es. Qu aprendieron nios?
Leer cuento que implique observar las vocales
Hacer listado de palabras, encontrar las vocales y contarlas
CIERRE:
Platicar acerca de las vocales, se repartir a cada alumno una tarjeta con su
nombre y debern buscar qu vocales contiene su nombre y decirlo ante el
grupo.
Mostrar la vocal que le toco y mencionar palabras que inicien con esa vocal
Ver cuento de vocales en retro
ASISTENCIA / CANCIN BUENOS DAS 8:30 a.m
Actividades para comenzar el dia El aprendizaje a 30 minutos
travs del juego
 Instrumentos musicales El aprendizaje a
INICIO: Papel Bond o Craff travs del juego 30 minutos
Conversar acerca de lo que nos hace felices y lo que nos hace tristes. Laminas de convivencia
Escribir en un papelote algunas reglas que tienen en la casa Laminas de reglas de aula
Analizar las reglas de casa (hacer reflexionar al alumno) Msica
Entonar un coro siguiendo las reglas de esta (instrumentos, mencionar sancin Videos
al no seguir las indicaciones. Tarjetas, colores, pegamento,
Escuchar a las madres de familia sobre las reglas de la casa Tabloides con imgenes
Escuchar un cuento respetando las reglas del mismo
DESARROLLO: PREGUNTAS DE REFLEXION
Dialogar en parejas sobre las acciones que hacen mis compaeros y me hacen
dao qu debemos hacer para poder portarnos bien? Cundo se han sentido contentos?
Hacer peridico mural en equipo pegar imgenes de acciones buenas y malas ( Estuvieron contentos el da de su
madres de familia que nos apoyen en la actividad) cumpleaos?
Realizar juegos organizados que implique seguir reglas Se ponen contentos cuando pap les
Realizar grfica donde al finalizar el da todo el grupo evaluara cmo se compra algo?
comporto cada uno Cuando se ponen tristes?
Elaborar tarjetas de normas de convivencia en el aula Por qu se pelean en la escuela?
Reflexionar acerca de estas reglas de convivencia Qu hacer para no pelear?
Conversar sobre que haran en caso de un conflicto. En casa que hace mam cuando
Conocer los derechos de los nios y nias peleas con tu hermanito
CIERRE: Qu haremos para que en aula
Asistir a obra de teatro guiol (que apoyaran los padres) seamos felices?
Pegar recortes en la libreta sobre acciones buenas
Jugar con material de construccin respetando reglas y compartiendo.
Elaborar memorama de reglas de convivencia
Jugar memorama con madres de familia.
Compartir la merienda con madres de familia

ASISTENCIA / CANCIN BUENOS DAS

INICIO Collage: dibujos de corazn crayolas El aprendizaje a 30 minutos
Conversar Acerca Del Arte ..(lunes) resistol cartulinas. travs del juego
Lunes- Elaborar un collage de corazones ..(lunes) Bote decorativo: Bote peridico
Viernes DESARROLLO: gelatina
Elaborar un bote decorativo..(martes) Dibujo dactilar: cartulina blanca
Elaborar dibujo libre dactilar.(mircoles) recipientes con diversos colores de
Realizar cuadro con pasta ...(jueves) pinturas pedazo de estopa o algodn
Cuadro con pasta: Cascaron de huevo
 CIERRE: tamao carta resistol sopa de pasta
Invitar a los padres a la exposicin (invitacin) (jueves) pintura
Montar la exposicin en el aula..(viernes)
Exponer a los padres los trabajos realizados..(viernes)
La sustancia x----- vasos desechables,
INICIO: aceite, agua, alcohol, popotes, Experimentacin
Conversar acerca de lo que sucede con los alimentos (proceso) piedritas, aluminio, trocitos de
Dibujar que pasa cuando se le pone agua a una planta madera, etc.
Hablar sobre las enfermedades y medicamentos la leche de colores----platos
Investigar sobre que son los experimentos desechables, cotonetes, pintura
vegetal, jabn liquido y leche
DESARROLLO: La botella mgica-----botecito de
Realizar experimento La sustancia x gerber, aceite, escarcha, agua, papel
Registrar las observaciones en un papelote crepe cuadritos.
Realizar experimento la leche de colores el agua no cae----un vaso de vidrio,
Registrar las observaciones en un papelote agua y una carta de baraja, plato o
Realizar experimento La botella mgica vianda.
CIERRE:
Realizar experimento el agua no cae
Registrar las observaciones en un papelote
Conversar acerca de todos los experimentos y ampliar
Actividades Ruta de Ingles/libro Adecuaciones curriculares Instrumento de
Programa Nacional mejora Mi lbum evaluacin
de Lectura
Ordenar la Libro viajero Martes y Ubicar al estudiante cerca de la pizarra y en un lugar donde tenga buena iluminacin. Escala valorativa;
biblioteca Jueves Ubicar al estudiante cerca del docente y de estudiantes con buena conducta y buen rendimiento. Observaciones; Diario;
Utilizar rdenes claras, concisas y cortas en las instrucciones, tanto por va visual como por va Fotografas
auditiva.
Asegurarse que el estudiante haya entendido las instrucciones antes de elaborar un trabajo.
Reforzar su autoestima mediante actividades que le permitan experimentar el xito adecuadas a
sus necesidades y habilidades.
Procure un ambiente agradable en el momento de la aplicacin de la prueba

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Directora: Elva Cecilia Ortiz Flores
Educadora: Itzel Sulay Gonzlez Dueas