PROYECTOS Y PROGRAMAS PARA

EL DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIN
DE UN INSTITUTO DE SECUNDARIA.

Volver a la pgina inicial.

PROYECTO DE ORIENTACIN VOCACIONAL.

Materiales elaborados por Leandro oseguera Lomea

para el Departamento de Orientacin del I. E. S. Leonardo da Vinci. Alicante.

INTRODUCCIN.

Como parte integrante del proyecto curricular del centro es preciso

elaborar un proyecto de orientacin vocacional y profesional que
permita un amplia y apropiada atencin a las necesidades de
orientacin que se plantean en el centro.

Dicho proyecto tiene como referente los fines, principios y acuerdos

del Proyecto Educativo y Curricular, y del Proyecto de Funcionamiento
y Evaluacin del Departamento de Orientacin.

Este proyecto deber ser concretado anualmente en un Plan de

Actividades a presentar, como propuesta del departamento de
orientacin, ante la C. C. P. Con idntico criterio habr de preocuparse
de realizar una valoracin final de sus actividades en la que se
presenten las propuestas de mejora que se consideren pertinentes a
partir de las valoraciones realizadas.
CONCEPTO DE ORIENTACIN VOCACIONAL Y PROFESIONAL QUE
SUSTENTAMOS.

La orientacin vocacional y profesional es una actividad esencial del

proceso educativo, que interesndose por el desarrollo integral del
alumno, individual y socialmente considerado, le ayuda en la mejora
de su conocimiento y direccin personal, para lograr su desarrollo
equilibrado y para que con sus caractersticas peculiares tome su
decisiones vocacional, defina su carrera profesional , se comprometa
en la consecucin de la misma y participe de una manera eficaz en la
vida comunitaria.

Este proceso de orientacin debe ser contemplada como un derecho

de todo alumno, que ha de dirigirse a sus necesidades y ha de tratarlo
en su integridad, contando con un proceso planificado de
asesoramiento y apoyo personal.

El alumno ha de ver reflejada, en ese proceso, su singularidad

personal y la del medio en el que se desenvuelve y debe en todo
momento sentirse respetado en su libertad y conciencia. El fin ltimo
de la orientacin es desarrollar la autonoma personal, preparar para
el cambio, y para la asuncin de responsabilidades y compromisos.

FINES DE LA INTERVENCIN.

El fin esencial de la intervencin del proyecto de Orientacin

acadmica y profesional para con el alumnado en nuestro instituto
ser: capacitarle para el diseo de su propio itinerario acadmico (de
estudios) y profesional (de trabajo) que le permita no solo la decisin
inmediata sobre sus alternativas para el ao prximo, sino tambin, la
formulacin de un proyecto de carrera con una previsin para varios
aos, y el establecimiento de un compromiso de trabajo y esfuerzo en
aras a conseguir realizar esa decisin tomada.

Para el alumnado los fines sern:

1. Facilitarles el conocimiento del sistema educativo y por tanto

de los diferentes itinerarios de que disponen u opciones
diversas de estudio y trabajo y facilitarles el conocimiento y el
acceso de fuentes que les puedan ayudar en la toma de
decisin.
 2. Formarles en estrategias de bsqueda de empleo a los
interesados en acceder a trabajar.

3. Entrenar en el alumnado una estrategia para la resolucin de

problemas o toma de decisin, lo que permite organizar,
procesar y dar respuesta a la informacin disponible.

4. Facilitarles en su caso, el acceso al mundo del trabajo, a

aquellos que optan de forma tan temprana al empleo, sin una
cualificacin profesional superior.

5. Preparar al alumno para encarar las sucesivas exigencias

que le van a suponer el diseo y realizacin de su carrera de
estudios y profesional.

Con respecto al profesorado (y a los tutores) el fin de la intervencin

se referir a:

1. Facilitar informacin acadmica y profesional que pueda ser

til para sus alumnos.

2. Proporcionar el asesoramiento que sea preciso para que

puedan colaborar en las tareas de orientacin vocacional y
profesional de sus alumnos.

3. Aportarles orientaciones y pautas de actuacin que faciliten la

inclusin en los currculos ordinarios de los contenidos de la
orientacin vocacional y de formacin en los procesos de
resolucin de problemas y de toma de decisiones para los
alumnos.

4. Propiciar la formacin de una actitud de colaboracin con las

dudas, tentativas y decisiones vocacionales de los alumnos.

Mientras que para con los padres los fines primordiales sern:

1. Facilitar la informacin sobre los estudios y salidas

posteriores de los alumnos.

2. Aportar a las familias las orientaciones e instrumentos

necesarios para que puedan ayudar a sus hijos en la toma de
su decisin vocacional y en el desarrollo de su carrera.
 3. Propiciar en las familias una actitud de colaboracin abierta
con el proceso de toma de decisiones vocacionales de sus
hijos.

Claro que, tambin, este proyecto debe tener un fin de colaboracin

para con el centro, que se refiere a la recogida y transmisin al equipo
educativo y a la secretaria del centro de las perspectivas y tendencias
en la eleccin de optativas y estudios de los alumnos del centro, con la
intencin de que pueda servir dicha informacin para la programacin
del centro y para la preparacin de la oferta de optativas del centro.

Adems de un fin de mejora progresiva a lo largo de los sucesivos

cursos del proyecto:

OBJETIVOS DE LA INTERVENCIN.

Para con los alumnos.

- Mantener a lo largo de toda la escolaridad una labor de

seguimiento de las capacidades e intereses del alumnado, de
sus posibilidades y dificultades.

- Analizar los niveles de madurez vocacional del alumnado y sus

intereses profesionales o acadmicos, facilitndole procesos de
orientacin colectiva o individual, en caso de ser necesario,
para lograr mejorar su madurez personal y capacitarle para la
prxima decisin que habr de tomar sobre su futuro acadmico
o profesional.

- Asesorar y aportar al alumno el apoyo que sea preciso para

que pueda perfeccionar sus capacidades, ampliar sus
posibilidades, superar sus dificultades, y clarificar, estableciendo
el equilibrio necesario, entre sus intereses, posibilidades y
eleccin vocacional.

- Aportar al alumnado un conocimiento preciso del Sistema

Educativo y de sus posibilidades, tanto las inmediatas para
continuar estudiando, como las a medio plazo de cambiar de
estudios, retomar o volver al sistema educativo si se
abandonara.
- Facilitar al alumnado el acceso a las fuentes de informacin
que pudieran serle tiles en sus procesos de decisin
vocacional y adiestrarles en el uso de las estrategias de
bsqueda, organizacin y seleccin de la informacin.

- Propiciar en el alumnado los procesos de bsqueda de

informaciones, anlisis y toma de decisiones personales sobre
sus opciones acadmicas o laborales personales. Incrementar
sus capacidades de bsqueda, decisin y toma de
compromisos acadmicos y profesionales.

- Desarrollar en ellos una actitud de bsqueda activa, y de

reflexin y valoracin sobre las posibilidades de la informacin
encontrada y sus posibilidades con respecto a ella.

- Realizar un estudio por parte del alumnado del mundo de las

profesiones. Exigencias, condiciones de trabajo ms frecuentes,
caractersticas, condiciones y posibilidades de promocin
interna.

- Facilitar experiencias y procesos de reflexin que permitan al

alumno llegar a tener una percepcin de sus aptitudes,
intereses, posibilidades y condiciones.

- Desarrollar actividades dirigidas a favorecer la clarificacin de

valores personales y la adquisicin de estrategias de toma de
decisiones por parte del alumnado.

- Perfeccionar en el alumnado sus capacidades de planificacin,

anticipacin de necesidades y dificultades, de bsqueda de
alternativas sobre las decisiones tomadas.

- Dotarle de la suficiente formacin y madurez personal que le

permita la decisin sobre sus itinerarios educativos (eleccin de
optativas, modalidad de estudio, ciclo formativo,...) en
concordancia a sus aptitudes, intereses, condiciones y
posibilidades.

- Fomentar en el alumnado las actitudes y valores, y

capacitarles para la formulacin de un proyecto de carrera
personal y para enfrentarse a sus decisiones futuras.

- Favorecer la formacin de una actitud de compromiso

personal responsable y consciente sobre las decisiones
 tomadas, que les permita implicarse en su puesta en prctica y
revisarlas en caso de ser necesario.

- Formar al alumnado en estrategias de bsqueda y solicitud de

empleo y en las posibilidades del autoempleo.

- Facilitar a los alumnos que vayan a abandonar la E.S.O.

asesoramiento sobre los programas de garanta social, la
formacin de adultos, el acceso al mundo del trabajo, las
posibilidades futuras de reingreso en el sistema educativo.

- Facilitar a los alumnos de bachillerato que no vayan a seguir

estudiando asesoramiento sobre formacin de adultos, el
acceso al mundo del trabajo y las posibilidades de reingreso.

Para con los profesores:

- Sensibilizar al profesorado y al equipo directivo de la

importancia de la orientacin acadmica y profesional y
potenciar su colaboracin en las diferentes actividades
recogidas en el proyecto de orientacin. Propiciando, al mismo
tiempo, la formacin de una actitud de colaboracin con las
dudas, tentativas y decisiones vocacionales de los alumnos.

- Facilitar la informacin acadmica y profesional que pueda ser

til para sus alumnos.

- Crear un centro o punto de informacin y consulta para las

dudas que al respecto se puedan presentar.

- Proporcionar el asesoramiento que sea preciso para que

puedan colaborar en las tareas de orientacin vocacional y
profesional de sus alumnos, desde sus reas curriculares y
desde la tutora, si fueran tutores.

- Aportarles orientaciones y pautas de actuacin que faciliten la

inclusin de los contenidos de la orientacin vocacional en los
currculos ordinarios.

- Organizar y coordinar las actuaciones de profesores del centro

o de otros centros que vengan a informar a los alumnos sobre
estudios o alternativas de trabajo posteriores.
- Organizar y coordinar las visitas del alumnado a centros de trabajo o de
estudios que puedan acordarse.

Para con los padres:

- Proporcionarles las informaciones que sobre los estudios y

salidas posteriores de los alumnos.

- Facilitar a las familias la informacin precisa y las

orientaciones ms convenientes con el objeto de que
favorezcan los procesos de reflexin y toma de decisin
personal de sus hijos sobre su futuro vocacional y, al mismo
tiempo, propiciar la formacin de una actitud de colaboracin
abierta con las decisiones vocacionales de sus hijos.

. - Suministrar a las familias documentos e instrumentos tiles

para apoyar la reflexin vocacional de sus hijos.

- Atender las demandas de apoyo y asesoramiento individual que soliciten,

suministrando al mismo tiempo informacin sobre las capacidades e intereses
del alumno.

Para con el centro:

- Realizar la recogida y transmisin al equipo educativo y a la

secretaria del centro de los datos sobre perspectivas y
tendencias en la eleccin de optativas y estudios de los
alumnos del centro, con la intencin de que pueda servir dicha
informacin para la programacin del centro y para la
preparacin de la oferta de optativas propia del centro.

- Colaborar desde la Comisin de Coordinacin Pedaggica en el diseo de la

estructura (oferta educativa y de optativas) y lnea educativa del centro
(desarrollo curricular) con la intencin de que se pueda aportar una respuesta
adecuada a las caractersticas, necesidades e intereses de los alumnos.

Para con el proyecto:

- Evaluar las actividades realizadas (eficiencia, idoneidad,

coherencia interna, etc.) y el nivel de consecucin de los
objetivos que se han logrado para proceder a su revisin y
mejora continua. Para ello se seguirn los acuerdos recogidos
 en el Proyecto de Funcionamiento y Evaluacin del
departamento.

- Procurar su mejora progresiva a lo largo de los sucesivos

cursos.

ORIENTACIONES METODOLGICAS.

Este proyecto, como todos los del D. O., debe mantener una mnima
coherencia con los principios generales recogidos en el Proyecto de
Funcionamiento y Evaluacin del departamento y ha de contribuir, as
mismo, a la consecucin de sus fines.

PRINCIPIOS METODOLGICOS ESPECFICOS.

PROCESO DE AYUDA PARA LA DECISIN Y EL

COMPROMISO VOCACIONAL.

El proyecto se fundamenta en un proceso de ayuda grupal e

individual para facilitar:

1. La bsqueda de la propia identidad vocacional en

congruencia con "s mismo" y con sus capacidades personales.

2. El desarrollo mximo de la madurez vocacional y de la

capacidad de toma de decisiones responsables y que lleven a
un compromiso personal de trabajo.

3. La formulacin por parte del alumno de una decisin

vocacional y profesional propia que tenga una proyeccin a
medio plazo (ms all de una decisin para el curso siguiente),
que sea una decisin acorde con el diseo de su carrera
profesional.

4. Un compromiso de trabajo y esfuerzo inmediato y continuado

en el tiempo en aras a conseguir ese proyecto personal de
carrera.
 ENFOQUE ACTIVO PARA LA REALIZACIN DE
ACTIVIDADES.

La implicacin personal del alumno es de capital importancia

para conseguir los objetivos propuestos. No se trata de aportar
en clase toda la informacin, sino, tambin, de conseguir del
alumnado una actitud participativa ante la bsqueda de
informaciones tiles para su orientacin vocacional, ante la
toma de decisiones y la formulacin de compromisos.

Es del mximo inters el que los alumnos apliquen los

conocimientos adquiridos con estos temas en la vida real
(aunque ello se haga solo como una actividad de simulacin).

INTEGRADO EN EL CURRCULO Y EN LA ACCIN

TUTORIAL.

El proyecto se debe realizar desde una perspectiva de

integracin mxima de las actividades de orientacin vocacional
en el currculo y el desarrollo de la accin tutorial.

La participacin y colaboracin de todos los profesores ser uno

de los principios rectores del proyecto, a fin de garantizar su
eficacia y generalizacin.

INTERVENCIN GLOBAL.

En el desarrollo del proyecto debe abarcar tanto actividades

dirigidas a los alumnos como actividades para los padres, y no
slo de informacin, sino tambin de colaboracin. Con el
mismo sentido, debe ser una intervencin ampliada a todos los
mbitos internos y externos al centro (alumnado propios y de
otros centros), y no limitada a actividades en el aula sino
incluyendo tambin actividades de otros tipos (visitas,
intercambios, exposiciones)

ATENCIN GRUPAL E INDIVIDUAL.

Para los alumnos que lo demanden se contemplar un horario

de atencin tanto por parte del tutor como del D. O.

En el caso de ANEE se desarrollar, adems, un proyecto

individualizado de actividades complementarias a incluir como
parte integrante de su adaptacin curricular.
SECUENCIA DIDCTICA PARA LAS ACTIVIDADES.

1- Presentacin de la actividad y motivacin de la misma. Se trata de

conseguir una motivacin intrnseca para favorecer la asimilacin de
contenidos, que exceda a su simple prctica en clase y pueda tener
una proyeccin real sobre la vida del alumno

Como elemento de la motivacin intrnseca se debe empezar por

analizar los conocimientos previos del alumnado, hacindoles
reflexionar sobre los mismos para poder favorecer el cambio de
esquemas cognitivos y de accin por parte del alumnado.

Otro elemento de inters en el proceso de motivacin consiste en

informar al alumnado de los objetivos de la actividad, de sus
condiciones y criterios de evaluacin.

2- Desarrollo de la actividad.
Fase de trabajo en grupo: Explicacin - motivacin de los contenidos y
objetivos de la sesin por el profesor, seguido de una reflexin o
debate en grupo sobre los contenidos previos que conocen los
alumnos.

Fase de trabajo individual o en pequeo grupo (segn actividades):

Realizacin de las actividades programadas por parte del alumnado.

Fase de trabajo en grupo: Reflexin en grupo sobre la actividad

realizada (utilidad, resumen, dificultades, comentarios, etc.), seguida
de una elaboracin de una sntesis.

Fase de generalizacin de lo aprendido para su uso prctico en la vida

real: Se pretende asegurar un uso posterior dentro de las actividades
de clase o fuera de ella de lo aprendido.

3- Evaluacin: "Orientadora", se trata de valorar la utilidad de lo

realizado cara a favorecer la mejora de los resultados tanto
individuales como grupales de los alumnos, y "Formativa" por parte del
profesorado y de mejora del proyecto.

DISTRIBUCIN DE RESPONSABILIDADES.
PAPEL DEL PROFESORADO DE LAS REAS.

a- Estimular al alumnado para centrar su esfuerzo de

aprendizaje en un proceso de "reflexin sobre su realidad -
incremento de su maduracin - toma de compromisos de
mejora - realizacin de sus compromisos" y as contribuir a su
continuo proceso madurativo personal.

b- Adecuar los contenidos y actividades a las necesidades e

intereses personales del alumno, haciendo que sean
motivadores, funcionales y significativos, al mismo tiempo que
le sirven para el desarrollo y clarificacin de sus intereses,
valores y capacidades.

c- Crear un clima de participacin e implicacin del alumnado

en la realizacin de las actividades de forma que se facilite la
asimilacin de aprendizajes y el proceso de toma de decisiones
y de compromisos o proyectos vocacionales personales.

d- El profesor ser un facilitador de experiencias de aprendizaje

y un orientador de procesos, con el objeto de auxiliar al alumno
en su proceso de crecimiento y maduracin.

e- El profesor de cada rea aprovechar las oportunidades que

le ofrece el currculo para introducir contenidos o actividades
que permitan al alumnado progresar en su maduracin
vocacional (aprendizaje de procesos, informacin sobre
profesiones, anlisis de la realidad actual, identificacin de sus
posibilidades e intereses, etc.)

PAPEL DEL PROFESOR - TUTOR.

a- Estimular al alumnado para centrar su esfuerzo de

aprendizaje en un proceso de "reflexin sobre su realidad-
incremento de su maduracin - toma de compromisos de
mejora - realizacin de sus compromisos" con el objeto de
contribuir a su continuo proceso de crecimiento y desarrollo
personal.

b- Adecuar los contenidos y actividades de la tutora a las

necesidades e intereses personales del alumno, haciendo que
 sean motivadores, funcionales y significativos, al mismo tiempo
que le sirven para el desarrollo y clarificacin de sus intereses,
valores y capacidades.

c- Crear un clima de participacin e implicacin del alumnado

en la realizacin de las actividades de tutora de forma que se
facilite la asimilacin de aprendizajes y el proceso de toma de
decisiones y de compromisos o proyectos vocacionales
personales.

d- El tutor ser un facilitador de experiencias de aprendizaje y

un orientador de procesos, con el objeto de auxiliar al alumno
en su proceso de crecimiento y maduracin.

e- El profesor - tutor se responsabilizar de realizar con sus

alumnos (contando con el apoyo tcnico del departamento de
orientacin) las actividades de informacin, bsqueda y
recogida de datos, reflexin sobre intereses y capacidades
individuales, asesoramiento personal, etc. que permitan al
alumnado progresar en su maduracin vocacional.

f- Proporcionar a los alumnos y sus familias asesoramiento

individualizado.

g- Colaborar con el D. O. en las actividades que se programen

(actividades colectivas con padres, recogida de documentos
para aportar a secretaria, etc.

PAPEL DEL PROFESOR DE PSICOLOGA Y PEDAGOGA.

a- Sensibilizar al profesorado y al equipo directivo de la

importancia de la orientacin acadmica y profesional y
potenciar su colaboracin en las diferentes actividades
recogidas en el proyecto de orientacin.

b- Garantizar a los padres y los alumnos una informacin

completa y cierta sobre el sistema educativo y sobre las salidas
de estudio o profesionales al alcance de los alumnos.

c- Crear, mantener y ampliar la base de datos (materiales

informativos, documentos y actividades de reflexin, etc.)
necesaria para poder atender todas las demandas de los
alumnos, sus familias y los profesores.
 d- Suministrar a los tutores y profesores un dossier informativo
sobre salidas de estudio y profesionales, facilitndoles
orientaciones para su uso.

e- Coordinar e impulsar el desarrollo del proyecto, garantizando

que llega a todos los alumnos y se atienden todas sus
demandas, as como las de padres o profesores.

f- Preparar y desarrollar, en colaboracin con el tutor, las

actividades de orientacin vocacional para alumnos con
necesidades educativas especiales.

g- Disear, elaborar y poner a disposicin de los profesores,

contando con su colaboracin, las actividades y materiales que
se van a utilizar en el proyecto.

h- Colaborar con los tutores en la organizacin de actividades

con padres, de salidas y visitas a centros de trabajo, etc.

i- Coordinar las actividades que supongan el uso de un recurso

externo al centro, visitas, intercambios, etc.

j- Coordinar la relacin y colaboracin con las instituciones

concurrentes.

k- Evaluar el proyecto y proceder a su revisin segn las

valoraciones y propuestas recogidas del profesorado.

PAPEL DEL RESTO DE MIEMBROS DEL D. O.

a- Prestar su colaboracin en todas las tareas y objetivos de

este proyecto.

b- Contribuir a sensibilizar al profesorado y al equipo directivo

de la importancia de la orientacin acadmica y profesional y
potenciar su colaboracin en las diferentes actividades
recogidas en el proyecto de orientacin.

c- Auxiliar en la creacin y ampliacin de la base de datos

(materiales informativos, documentos y actividades de reflexin,
etc.) necesaria para poder atender todas las demandas de los
alumnos, sus familias y los profesores.
 d- Colaborar en la evaluacin del proyecto y en la elaboracin
de propuestas de mejora.

PAPEL DEL PROFESOR DE FORMACIN Y ORIENTACIN

LABORAL.

a- Colaborar con el resto de miembros del D. O. en todas las

tareas y objetivos de este proyecto.

b- Facilitar materiales, asesoramiento y apoyo tcnico al resto

del profesorado en los temas propios de su especialidad
(estudios de perfiles profesionales, bsqueda de empleo,
contratacin laboral, etc.)

c- Realizar y coordinar, en colaboracin con el coordinador de

cada ciclo, las actividades del proyecto de asesoramiento
vocacional propias de los ciclos.

PAPEL DEL EQUIPO DIRECTIVO (jefatura, direccin).

a- Apoyar al D. O. y al profesorado en el desarrollo de las tareas

y objetivos de este proyecto.

b- Contribuir a sensibilizar al profesorado de la importancia de la

orientacin acadmica y profesional y potenciar su colaboracin
en las diferentes actividades recogidas en los proyectos de
trabajo del departamento de orientacin.

d- Colaborar en la evaluacin de los proyectos y en la

elaboracin de propuestas de mejora.

e- Coordinar y asegurar el correcto desarrollo del proyecto

dentro del Plan General de Actividades del centro.

PAPEL DEL PROFESOR DE PEDAGOGA TERAPUTICA.

a- Colaborar con el resto de miembros del D. O. en todas las

tareas y objetivos de este proyecto.
 b- Facilitar materiales, asesoramiento y apoyo tcnico al resto
del profesorado y al tutor en el asesoramiento de alumnos con
necesidades educativas especiales.

c- Cooperar con el profesor de psicologa y pedagoga en la

valoracin, apoyo y asesoramiento de los alumnos con
necesidades educativas especiales y de sus familias.

d- Contribuir a crear, dentro de la base de datos general para la

orientacin vocacional, una seccin con recursos especficos
para Alumnos con Necesidades Educativas Especficas.

CRITERIOS ESPECFICOS DE EVALUACIN DEL PROYECTO DE

ASESORAMIEDNTO VOCACIONAL.

Es preciso recordar que los criterios generales son los recogidos en el

Proyecto de Orientacin Educativa, Psicopedaggica y Profesional;
pero para este proyecto se tendrn adems en cuenta estos criterios
especficos:

* Cuantitativos:

a. Numero de alumnos atendidos que han formulado una

decisin clara en el momento de finalizar el curso (sobre
numero total de alumnos que han participado en el proyecto de
orientacin.

b. Numero de actividades del proyecto que se han realizado por

curso o nivel, con alumnos (colectivas e individuales) y con
padres.

c. Productos elaborados por el alumnado (cuestionarios, guas

de reflexin, estudios de profesiones, actividades de bsqueda
de informacin, cartas de solicitud, curricula, etc.).

d. Informe de la secretaria del centro sobre el proceso de

matriculacin y sobre las dificultades detectadas en el alumnado
a la hora de formular las elecciones de la matricula.

* Cualitativos:
 a. Grado de satisfaccin por las actividades realizadas tanto en
el alumnado como entre los tutores. Medido a travs de sendos
cuestionarios.

b. Nivel de funcionalidad y utilidad de las actividades diseadas.

Medido a criterio de los tutores, con recogida de propuestas de
mejora. Se incluir en el cuestionario correspondiente al
apartado anterior.

c. Grado de adecuacin de las actividades realizadas a los

principios y orientaciones recogidos en el Proyecto Curricular
del centro. Medido a criterio del Departamento de Orientacin
con la participacin de los tutores implicados. Elaboracin de
una memoria final.

d. Grado de coordinacin y coherencia interna de las

actividades realizadas en relacin al resto de contenidos de las
reas curriculares. Medido a criterio de la jefatura de estudios
del centro.

PROGRAMA DE ORIENTACIN
VOCACIONAL EN LA E. S. O.

ACTIVIDADES POR MBITOS DE ACTUACIN.

* Desde una perspectiva de integracin en el currculo de las

actividades de orientacin vocacional convendra realizar en los
cursos de la E. S. O.:

- Visitas a fbricas, centros de produccin agrcola, ganadera,

comercial, etc. (rea de sociales o de Ciencias de la
Naturaleza)
 - Uso de instrumentos y herramientas propias del trabajo
productivo referido al rea. (Todas las reas, incluidas las
optativas)

- Explicaciones sobre los perfiles profesionales de los trabajos o

profesiones relacionados con el rea. (Todas las reas)

- Anlisis del mundo econmico y productivo en diferentes

pocas y en el mundo actual y realizacin de estudios de
campo sobre el mundo econmico y productivo. (Sociales)

- Diseo de la optatividad con carcter propedutico y

orientador hacia estudios profesionales y acadmicos
posteriores

- Desarrollo de la formacin profesional de base (valores,

procedimientos, actitudes...)

* Actividades del departamento de orientacin.

- Elaboracin del proyecto de orientacin vocacional,

coordinacin de su implantacin, evaluacin y revisin, si fuera
necesario.

- Elaboracin y exposicin anual de un mural sobre informacin

de estudios.

- Mantenimiento de un panel informativo como "Punto de

Informacin Juvenil" (becas, trabajos, ocio, concursos, etc.

- Organizacin y coordinacin de una mesa redonda con

alumnos o exalumnos del centro para que expliquen sus
experiencias de estudio o trabajo.

- Organizacin de visitas a los talleres del centro, charlas de

expertos (empresarios que colaboren en la Formacin en
Centros de Trabajo., exalumnos del centro, padres de los
alumnos...).

- Charla sobre: a. la prueba de acceso a ciclos, b. la oferta de

garanta social, y c. posibilidades de empleo (INEM y Empresas
Trabajo Temporal).

* Actividades del profesor orientador.

 - Preparar una carpeta informativa para todos los tutores sobre
itinerarios educativos y actividades de asesoramiento
vocacional y realizar jornadas de formacin sobre su uso.

- Asesorar y aportar apoyo tcnico al profesorado sobre

cuestiones referidas al tema.

- Realizar en colaboracin con los tutores una valoracin de

capacidades e intereses profesionales del alumnado.

Instrumentos para ello:

a) Para aportar por el tutor: Informes acadmicos de aos

anteriores, informes y evaluaciones del ao, una "Escala de
valoracin de rasgos personales" del alumno.

b) Para aportar por el Departamento de Orientacin:

Cuestionarios sobre capacidades e intereses profesionales.

c) Para aportar por la familia: Cuestionario para la Orientacin

Vocacional. destinado a la familia con la intencin de recabar
datos que nos faciliten el proceso de orientacin.

d) Para aportar por el alumno: "Gua de reflexin sobre la

eleccin de estudios"

- Actividades individuales de asesoramiento en caso de

demanda, para ello podr contar con el apoyo del tutor.

- Actividades de asesoramiento individualizado con el alumnado

con necesidades educativas especiales.

- Actividades dirigidas a los alumnos que abandonarn la E. S.

O. sin haber obtenido el ttulo. Dichas actividades se dirigirn a
informarles, motivarles y facilitarles orientaciones para la prueba
de acceso a los ciclos formativos de grado medio.

* Actividades dirigidas a los padres y madres.

- Con el apoyo del D. de Orientacin y los tutores de los cursos

celebracin de una charla explicativa de los posible itinerarios
educativos, de sus condiciones y exigencias.

En dicha charla se puede recoger el "Cuestionario para la

Orientacin Vocacional. destinado a la familia" y facilitar una
 "Gua de reflexin conjunta (padres - hijos) para la eleccin de
estudios al termino de la ESO".

- Actividades de Asesoramiento individualizado familiar en caso

de demanda o con ANEE., para ello contara con el apoyo del
tutor.

* Actividades de los tutores, a realizar en colaboracin con el Prof. de

Psicol. y Pedg.

- Inclusin en tutora de actividades para la formacin de su

identidad en el alumnado.

- Asesoramiento colectivo e individual posterior a cada

evaluacin para la orientacin de estudios, la facilitacin de
toma de compromisos de mejora, la reflexin personal en
relacin a posibles estudios futuros.

- Actividades especficas para primero, segundo y tercero de la

E. S. O.:

Actividades del proyecto de integracin grupal dentro del

Proyecto de Accin Tutorial dirigidas a la clarificacin de valores
personales y a la mejora del conocimiento personal.

Actividades dirigidas a la facilitacin de la eleccin de

optativas.

- En los cursos terminales de etapa, cuarto de E. S. O.:

Actividades colectivas del proyecto de orientacin vocacional:

Actividades para el autoconocimiento, actividades de
informacin sobre estudios y profesiones, de toma de
decisiones, de formulacin de compromisos y de diseo del
proyecto de carrera personal.

Actividades colectivas de bsqueda de empleo, de

preparacin de entrevistas de seleccin, sobre modalidades de
contratacin, etc.

Actividades individuales: Asesoramiento individualizado en

caso de demanda, para ello contara con el apoyo del Profesor
de Psicologa y Pedagoga (PPP.)

* Actividades posteriores al curso terminal.

 - Informacin por parte del D. O. a la secretaria y direccin del
centro sobre los datos y conclusiones recogidos en los
diferentes cursos sobre decisiones vocacionales del alumnado
para su posible utilizacin interna (organizacin del centro,
valoracin interna, etc.).

- Proceso de evaluacin del proyecto a realizar por el D. O. con

el apoyo de los tutores y en su caso propuesta de modificacin
y mejora del mismo.

- Seguimiento y asesoramiento del alumnado que tomo una

decisin vocacional no acertada y replantea su modificacin. El
tutor seria el responsable de detectarla y el PPP el encargado
del proceso de asesoramiento individualizado.

PROGRAMA DE ORIENTACIN
VOCACIONAL EN LOS
BACHILLERATOS.

ACTIVIDADES POR MBITOS DE ACTUACIN.

Los bachilleratos presentan unas exigencias de orientacin vocacional propias

que son ms complejas y amplias que en la E.S.O. por ello es necesario
articular actividades especficas que, aunque sigan el mismo esquema de
desarrollo que para la etapa obligatoria, se adecuen a las condiciones y
caractersticas del bachillerato y de su alumnado.

Entre estas actividades se propone:

* Desde una perspectiva de integracin en el currculo de las

actividades de orientacin vocacional convendra realizar en los
cursos de bachillerato:
 - Uso de instrumentos y herramientas propias del trabajo
productivo referido a la materia de estudio. (Todas las materias)

- Explicaciones sobre los perfiles profesionales de los trabajos o

profesiones relacionados con el rea.

- Realizacin de proyectos y trabajos tecnolgicos y cientficos

en relacin con una profesin o con un aspecto del contenido
curricular de la materia.

- Desarrollo de la formacin profesional de base propia del

bachillerato. (Ver anterior y adems las optativas)

- Ejemplificacin en cada una de las materias del currculo de

contenidos y pruebas realizadas en cursos anteriores en los
exmenes de acceso a la universidad.

* Actividades del departamento de orientacin.

- Elaboracin del proyecto de orientacin vocacional,

coordinacin de su implantacin, evaluacin y elaboracin de
nuevos planteamientos y actividades.

- Elaboracin y exposicin anual de un mural sobre informacin

de estudios.

- Mantenimiento de un panel informativo como "Punto de

Informacin Juvenil" (becas, trabajos, ocio, concursos, etc.

- Organizacin de visitas a los talleres del centro, charlas de

expertos.

* Actividades del profesor orientador.

- Preparar una carpeta informativa para todos los tutores sobre

itinerarios educativos y actividades de asesoramiento
vocacional y realizar jornadas de formacin sobre su uso.

- Asesorar y aportar apoyo tcnico al profesorado sobre

cuestiones referidas al tema.

- Realizar en colaboracin con los tutores una valoracin de

capacidades e intereses profesionales del alumnado.

Instrumentos para ello:

a) Para aportar por el tutor: Informes acadmicos de aos
anteriores, informes y evaluaciones del ao, una "Escala de
valoracin de rasgos personales" del alumno.

b) Para aportar por el orientador: Cuestionarios sobre

capacidades e intereses profesionales.

d) Para aportar por el alumno: "Gua de reflexin sobre la

eleccin de estudios"

- Actividades individuales de asesoramiento en caso de

demanda del alumno o de su familia o en caso de alumnos con
necesidades educativas que condicionen su opcin o la prueba
de acceso a universidad (hipoacusicos, ambliopes,
motoricos,...)

* Actividades de los tutores (dada la complejidad de la

orientacin vocacional se realizarn en coparticipacin entre el
PPP: y el tutor).

- Inclusin en tutora de actividades para facilitar al alumnado la

formacin de su propia identidad.

- Asesoramiento colectivo e individual posterior a cada

evaluacin para la orientacin de estudios, la facilitacin de
toma de compromisos de mejora, la reflexin personal en
relacin a posibles estudios futuros.

- Actividades especficas para primero de bachillerato:

Actividades del proyecto de integracin grupal dentro del

Proyecto de Accin Tutorial dirigidas a la clarificacin de valores
personales y a la mejora del autoconocimiento personal.

Actividades dirigidas a la facilitacin de la eleccin de

optativas.

- En segundo de bachillerato:

Actividades colectivas del proyecto de orientacin vocacional:

Actividades para facilitar el autoconocimiento, actividades de
informacin sobre estudios y profesiones, de toma de
decisiones, de formulacin de compromisos y de diseo del
proyecto de carrera personal.
 Actividades colectivas a desarrollar con carcter voluntario
por el tutor: actividades de bsqueda de empleo, de preparacin
de entrevistas de seleccin, sobre modalidades de contratacin,
etc.

Actividades de orientacin sobre la prueba de acceso a la

universidad.

Actividades individuales: Asesoramiento individualizado en

caso de demanda, para ello contara con el apoyo del P.P.P.

* Actividades posteriores al curso terminal.

- Informacin por parte del D.O. a la secretaria y direccin del

centro sobre los datos y conclusiones recogidos en los
diferentes cursos sobre decisiones vocacionales del alumnado
para su posible utilizacin interna (organizacin del centro,
valoracin interna, etc.).

- Proceso de evaluacin del proyecto a realizar por el D.O. con

el apoyo de los tutores y en su caso propuesta de modificacin
y mejora del mismo.

- Seguimiento y asesoramiento del alumnado que tomo una

decisin vocacional no acertada y replantea su modificacin. El
tutor seria el responsable de detectarla y el PPP el encargado
del proceso de asesoramiento individualizado.

PROGRAMA DE ORIENTACIN
VOCACIONAL EN CICLOS
FORMATIVOS.
 ACTIVIDADES POR MBITOS DE ACTUACIN.

Los ciclos de formacin profesional especfica presentan unas exigencias de

orientacin vocacional propias por ello es necesario articular actividades
especficas que, aunque sigan el mismo esquema de desarrollo que para el
resto de etapas, se adecuen a las condiciones y caractersticas de cada ciclo y
de su alumnado.

Entre estas actividades se propone:

* Desde una perspectiva de integracin en el currculo de las

actividades de orientacin vocacional convendra realizar en los ciclos:

- Explicaciones sobre los perfiles profesionales de los trabajos o

profesiones relacionados con el ciclo. (Mdulo de Formacin y
Orientacin Laboral y resto de mdulos)

- Visitas a empresas o charlas de expertos y profesionales.

* Actividades del departamento de orientacin en colaboracin con el

profesorado de Formacin y Orientacin Laboral.

- Elaboracin del proyecto de orientacin vocacional,

coordinacin de su implantacin, evaluacin y nuevo
planteamiento si es preciso.

- Elaboracin y exposicin anual de un mural sobre informacin

de estudios.

- Mantenimiento de un panel informativo como "Punto de

Informacin Juvenil" (becas, trabajos, ocio, concursos, etc.

* Actividades del profesor de pedagoga. y psicologa.

- Preparar una carpeta informativa para todos los coordinadores

del ciclo sobre itinerarios educativos y actividades de
asesoramiento vocacional y realizar jornadas de formacin
sobre su uso.

- Asesorar y aportar apoyo tcnico al profesorado sobre

cuestiones referidas al tema.

* Actividades de los coordinadores.

 - Asesoramiento colectivo e individual posterior a cada
evaluacin para la orientacin de estudios, la facilitacin de
toma de compromisos de mejora, la reflexin personal en
relacin a posibles estudios futuros.

- Actividades individuales: Asesoramiento individualizado en

caso de demanda, para ello contara con el apoyo del P.P.P.

* Actividades a incluir dentro del currculo de Formacin y Orientacin

Laboral.

- Actividades de informacin sobre estudios y profesiones, de

toma de decisiones, de formulacin de compromisos y de
diseo del proyecto de carrera personal, y actividades de
bsqueda de empleo, de preparacin de entrevistas de
seleccin, sobre modalidades de contratacin, sobre
preparacin de oposiciones o exmenes de seleccin de
personal, sobre bsqueda de ayudas para el autoempleo o para
el desarrollo de una empresa, etc.

* Actividades posteriores al curso terminal.

- Informacin por parte del D.O. a la secretaria y direccin del

centro sobre los datos y conclusiones recogidos en los
diferentes cursos sobre decisiones vocacionales del alumnado
para su posible utilizacin interna (organizacin del centro,
valoracin interna, etc.).

- Proceso de evaluacin del proyecto a realizar por el D.O. con

el apoyo de los tutores y en su caso propuesta de modificacin
y mejora del mismo.

- Seguimiento y asesoramiento del alumnado que tomo una

decisin vocacional no acertada y replantea su modificacin. El
tutor seria el responsable de detectarla y el PPP el encargado
del proceso de asesoramiento individualizado.