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MUSICA

Y ARTE ABORIGEN

1. Titulo del trabajo final. MUSICA Y ARTE ABORIGEN


2. Nivel educativo al que esta dirigido. INICIAL
3. Apellido y nombre del docente. PACHECO MARIA LORENA
4. DNI. 27489807
5. e-mail. marialorenapacheco@hotmail.com

HISTORIA ABORIGEN

En el actual territorio argentino vivieron y se establecieron varias culturas


indgenas con diferentes evoluciones, que iran confluyendo en tres grandes reas
sin lmites claros: la llanura pampeana y la Patagonia, donde no parece haberse
desarrollado culturas agro alfareras; la zona central y noroeste andina, donde
aparecieron varias culturas agro alfareras de tipo andino basadas en el maz y la
papa, incluso con ciudades, ligadas; y la zona del litoral mesopotmico, donde
llegaron a desarrollarse culturas agro alfareras fundadas en la mandioca, de
carcter diferente a las andinas, con culturas de gestin de la selva y el medio
ambiente.

ABORGENES DE LA ACTUALIDAD

Algunos grupos aborgenes viven en la actualidad, en diferentes zonas del pas.


Conservan aspectos de la antigua cultura: su lengua, costumbres y expresiones
artsticas
y artesanales.
La conquista espaola provoc una gran cantidad de cambios en sus formas de
vida.
Algunos los aceptaron, otros no (estos se han extinguido).
Existen grupos que viven en reservas. Muchos dejaron el lugar de origen en busca
de trabajo. Mantienen actividades parecidas a las de la antigedad. Muchos viajan
a diferentes lugares para trabajar.
Existen asociaciones formadas por indgenas que se ocupan de reclamar sus
tierras y sus costumbres.

LAS ARTESANAS DE LOS ABORGENES

Hoy en da, las mujeres aborgenes aun conservan la tradicin, y confeccionan


ponchos, mantas, tejidos en general con sus telares, en el noroeste y sur
argentino.
Los hombres se dedican a la alfarera en la zona del noroeste y cestera en la
Mesopotamia en su mayora.
Las fibras extradas de las hojas del cocotero, eran torcidas sobre los muslos
desnudos para convertirlas en sogas, hilos y piolines. Las races de karaguata
(cardn), eran utilizadas en mltiples usos, hasta para confeccionar tejidos. Las
hojas del yvra (cardo sin espinas), les sirvieron para atar, hacer bolsos, redes y
hamacas. Del piri (junco) y de totoras hicieron cortinas, esteras, alfombras y otros
enseres. Las tiras extradas de la raz del guembepi, se usaban para hacer
esterillas, redes, gruesas cuerdas, aplicaciones ornamentales de otros trabajos y
para confeccionar yrup (cedazo), u otros. El mandyju (algodn), provea los ms
finos hilados. Aunque su cultivo, como el del tabaco, no se efectuaba en grandes
escalas, la produccin cubra sus necesidades. La tacuara, en sus distintos tipos,
fue ideal para la cestera. Las hojas de karandai (variedad de palmera),
resistentes y durables, se utilizaron en diversos usos.
Confeccionaron hamacas, cordones, mantas, bolsos, cintas, vestiduras, cuerdas
para transportar bultos o cruzar ros. Fabricaron canoas, arcos, flechas, lanzas,
macanas y cuantos elementos necesitaran para el descanso, la defensa, el
transporte, las comodidades del hogar y adornos. Las hamacas, de diversas
fibras, presentaban varios tipos de trama en su tejido, y borlas que adornaban sus
costados.

Todos los dems enseres, cacharros, atavos y armas, se distinguan por el


agregado del annimo artista mediante alguna nueva aplicacin que era copiada
por otros para quedar establecido su uso en la comunidad.
Los dibujos utilizados en cermicas, vestidos, mantas, binchas, cesteras y dems,
eran sencillos y simtricos. Preferan colores negros con blanco; negro con marrn
o todo rojo. Tambin, se pintaban objetos con fondo blanco o crema haciendo que
resaltaran el color de los dibujos, rojo o negro. Todos eran de trazos simples,
geomtricos o tomados de la naturaleza, imitando los diseos de la piel de las
vboras u otros animales o flores.
Mediante la combinacin de sustancias, obtenan la variacin de colores de los
dibujos.
Otra de las manifestaciones artsticas era la alfarera. Trabajaban arcilla para
hacer, de barro cocido, los tazones, jarros, cantimploras, vasijas de todo tipo,
elementos para la cocina, ollas, cntaros, etc. Y tambin los recipientes funerarios
con sus tapas.
Los morteros, los mangos para pisar, esptulas, utensilios de cocina y dems
tiles y muebles para el hogar, se confeccionaban de madera.
En cermica, las mujeres cocinaban piezas zoomorfas y figuras para juguetes o
adornos para el hogar. Luego, eran puestos a la sombra, para secarlos.
Consiguieron afilar piedras para su uso como hachas y otros elementos cortantes
que servan de cuchillos. La carencia de herramientas metlicas y la inexistencia
de la escritura fueron lamentables factores negativos para el desarrollo de esta
rama artstica.

Artesana cermica: eran hechas exclusivamente por las mujeres. Fabricaban


platos, ollas, vasos, pipas, escudillas, etc.; las vasijas, denominadas "yapep" eran
de gran tamao o mediana y se empleaban para fermentacin, como
almacenamiento y como urnas funerarias. Utilizaban arcilla negra, las colocaban
boca abajo sobre piedras candente para su secado.
Cestera: entrelazado de finas cortezas; hechas por los hombres, confeccionaban
canastos y cestos de diferentes formas y para diversos usos; tambin sombreros y
abanicos. Los elementos empleados eran las tacuaras denominadas " tacuap " y
"Tacuaremb " e "isip".
Moldeaban vasijas, usadas para conservar bebidas; en las ms grandes se
inhumaba a los muertos. Otro elemento ritual: las pipas de cermica.
Confeccionaban cernidores para tamizar productos, canastos y estuches para
flechas. En ceremonias, festivales y rituales de curacin utilizaban diversos
instrumentos musicales, como las sonajas (calabazas con diseos grabados a
fuego) o la flauta de Pan.
Vestimenta y adornos corporales: los aborgenes conocan un rstico telar, con
el cual fabricaban y que le serva de vestido. Su ornamentacin corporal era rica
en pinturas, collares, brazaletes, rodilleras (plumas).
La ropa de los antiguos aborgenes era muy sencilla. En los viejos tiempos, mucho
de ellos iban totalmente desnudos, especialmente en las zonas ms calurosas.
En los grupos de la Argentina, los hombres usaban el chirip (un delantal de
algodn) y las mujeres el tipoy, un vestido de esa misma tela, largo hasta las
rodillas. Adems, se adornaban mucho, con vistosos tocados de plumas de
colores para la cabeza, brazaletes de fibras vegetales y collares de semillas, de
plumas o de dientes y garras de animales.
Atravesando el labio inferior, los hombres adultos llevaban su tembet, una
especie de botn de madera, piedra o metal, que tena valor mgico.
Armas y tiles: Los elementos empleados eran: para moler el maz usaban los
morteros de madera cavados en troncos de rboles; para el cultivo el palo de
plantar o de sembrar, con punta aguzada; tambin usaban hachas y rudimentarias
piedras de moler. Para hacer el fuego empleaban el taladro o aparato de producir
fuego por sistema de frotacin. Las armas principales eran: la maza, la macana, el
arco y la flecha. Algunos grupos empleaban lanza.

Canoas: Como eran hbiles navegantes, construyeron canoas que alcanzaban 10


metros de longitud eran hechas de un rbol ahuecado; se manejaban con remos.
Instrumentos musicales: Como los dioses son los primeros msicos, los
instrumentos musicales son de expresin divina. Usaban el compley o flauta,
sonaja o maraca, tambor de madera cascabeles y silbatos.
PROPSITOS

Proporcionar la indagacin del ambiente para que los alumnos organicen,


enriquezcan y complejicen sus conocimientos acerca del entorno de la produccin
de artesanas, y todo lo que esto implica tanto a nivel social, cultura, econmico, e
histrico.
Brindar la oportunidad para acceder a diversas producciones culturales, en este
caso la de los pueblos originarios y actualmente cual es el sentido que adquiri la
produccin de artesanas.
Ofrecer mltiples y variadas situaciones de intercambios a partir de experimentar
en la prctica del lenguaje y la msica.
Promover experiencias ofreciendo oportunidades para producir desde diferentes
lenguajes expresivos (pintar, modelar, fabricar instrumentos, dramatizacin)
Promover situaciones para que los alumnos exploren, observen y busquen
informacin a travs de distintas fuentes.

CONTENIDOS
AMBIENTE SOCIAL
Valoracin y respeto por formas de vida diferentes de las propias.

MSICA
Conexin de la msica con el medio sociocultural.
Armado de instrumentos.
Identificacin de algunos instrumentos musicales de la msica folclrica y
popular.
PRCTICAS DEL LENGUAJE
Hablar y escuchar en el jardn, respetando la palabra del otro.
Expresar por medio del lenguaje verbal las emociones y sensaciones.

ACTIVIDADES

Actividad n 1:

Inicio:

El docente reunir al grupo en ronda. Los indagar acerca de sus conocimientos


musicales y sus gustos por ellos. Propondr escuchar una cancin, sin anticipar el
su contenido.

Desarrollo:
Escucharn la cancin Soy un coya chiquitito, del grupo musical Ruidos y
ruiditos.

Soy un coya chiquitito


Vivo slo en mi ranchito.
Tengo poncho y un sombrero
Y una ojotas de cuero.
Con mi burro y con mi perro
Yo me voy camino al cielo,
Cuando toco en mi quena
Se me van todas las penas.
Luego de escucharlo, el docente indagar acerca de lo producido en cada nio a
raz de la cancin. Luego, preguntar si los nios conocen los instrumentos
musicales presentes en la cancin y mostrar instrumentos reales que el docente
llevar para la indagacin (quena, ciqus, bombo, palo de lluvia).
Explorarn de manera grupal las caractersticas de los instrumentos, su nombre y
el sonido que producen.

Cierre:

El docente traer al recuerdo de los nios las artesanas que realizaron en las
actividades anteriores y anticipar la produccin de instrumentos por parte del
grupo. Luego, guardarn los instrumentos musicales.

Materiales:
Cd que contenga la cancin soy un coya chiquitito, de Ruidos y
ruiditos,
Instrumentos musicales, provistos por el docente y la familia, con
previo aviso. (Quena, ciqus, bombo, palo de lluvia).

Actividad n 2:
Juego- trabajo

Inicio:

El docente reunir al grupo en ronda e indagar acerca de la cancin Soy un coya


chiquitito, que escucharon anteriormente. Luego retomar la caracterizacin de
los instrumentos musicales, volviendo a mostrar los instrumentos reales que el
docente llev a clase. Luego, propondr a los nios el armado de instrumentos,
con el fin de musicalizar la cancin. Planificarn el armado de los instrumentos en
base al material que el docente presentar a los nios. El docente propone formar
cuatro grupos para dividir tareas: el primer grupo har palos de lluvia, el segundo
grupo har maracas, el tercer grupo har ciqus, y el cuarto grupo har bombos.

Desarrollo:

Cada grupo realizar los instrumentos musicales que se le asignaron. Tendrn


fotos de ellos para poder guiarse en el armado, adems de ser andamiados por la
intervencin del docente, quien incentivar el accionar de los nios y mediatizar
el trabajo grupal.
El grupo que produce palos de lluvia tendr tubos de cartn, mostacillas y tapones
de plstico. El grupo de las maracas tendr botones, mostacillas, tuercas y frascos
de plstico de varios tamaos. El grupo de los ciqus tendr tubos de caa de
varios tamaos y cintas para unirlos. El grupo de los bombos tendr latas, baldes y
bidones de varios tamaos, adems de retazos de cueros y tejidos para
decorarlos.

Cierre:

Una vez finalizados los instrumentos, el docente reunir a los nios en ronda.
Pondrn en comn el trabajo evaluando el producto, los logros y las dificultades.
Luego exploraran las producciones oyendo sus sonidos. Una vez corroborado su
funcionamiento, el docente har sonar nuevamente la cancin Soy un coya
chiquitito y los nios sonorizarn con los instrumentos.
Finalmente, guardarn los instrumentos junto con las dems producciones acerca
de esta unidad didctica.

Materiales:
Cancin: Soy un coya chiquitito, del grupo musical Ruidos y ruiditos,
Tubos de cartn, envases de plstico de varios tamaos, mostacillas, tuercas,
botones, bidones, baldes, latas, retazos de cuero y tejidos, pegamento, tubos de
caas.

BIBLIOGRAFIA

Diseo curricular para la Educacin Inicial Nios


Sitios web
http://www.laeducacion.com
http://www.artesaniaaborigen.com.ar

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