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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD: Unidad 1: Creacion visual hombre y naturaleza
Profesor Mariana Aravena Muoz Inicio 01/03/2017

Asignatura Artes Visuales Trmino 02/05/2017
Nivel 8 Bsico Duracin 20
Clases 6 Validado por Marcia Leiva Aldea
Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA1 -Crear trabajos visuales basados en la apreciacin y el anlisis de manifestaciones estticas referidas a la relacin entre
personas, naturaleza y medioambiente, en diferentes contextos.
OA2 -Crear trabajos visuales a partir de diferentes desafos creativos, experimentando con materiales sustentables en tcnicas de
impresin, papeles y textiles.
OA4 -Analizar manifestaciones visuales patrimoniales y contemporneas, contemplando criterios como: contexto, materialidad,
lenguaje visual y propsito expresivo.
OA5 -Evaluar trabajos visuales personales y de sus pares, considerando criterios como: materialidad, lenguaje visual y propsito
expresivo.
Habilidades:
1 -Creacin de trabajos visuales basados en la apreciacin de manifestaciones visuales relacionadas con la naturaleza y la conexin
entre las personas y la naturaleza.
2 -Experimentacin con diferentes materiales, herramientas y procedimientos de grabado.
3 -Investigacin acerca de manifestaciones visuales y sus creadores o creadoras, usando variadas fuentes y presentacin de estas
con diferentes medios.
4 -Interpretacin de manifestaciones visuales en relacin con materialidad, aplicacin de lenguaje visual, significados y su relacin
con sus contextos.
5 -Evaluacin de trabajos personales y de sus pares en cuanto a materialidad y aplicacin de lenguaje visual en relacin con
propsitos expresivos.
Actitudes:
AC1 - Disfrutar y valorar la diversidad en manifestaciones estticas provenientes de mltiples contextos.
AC2 - Demostrar disposicin a expresarse visualmente y desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando
divergentemente.
AC3 - Buscar, evaluar y usar informacin disponible en diversos medios (uso de diversas competencias de informacin y de
investigacin).
Sntesis y Evaluacin:
Formativo
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 1. Paisajes naturales "
Unidad Unidad 1: Creacion visual hombre y naturaleza Duracin 2 Horas
Nivel 8 Bsico Validado por Marcia Leiva Aldea
Objetivos de la Clase
OA5 -Evaluar trabajos visuales personales y de sus pares, considerando criterios como: materialidad, lenguaje visual y
propsito expresivo.
Indicadores:
1-Explican ideas para sus trabajos visuales.
2-Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos personales usando criterios de propsito expresivo,
materialidad y utilizacin del lenguaje visual.
3-Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos de sus pares usando criterios de propsito expresivo,
4-Explican propsitos expresivos de trabajos personales.
5-Justifican la seleccin de materiales, herramientas y procedimientos desde el punto de vista de sus propsitos
expresivos.
6-Justifican el uso del lenguaje visual en sus trabajos visuales segn sus propsitos expresivos.
7-Coevalan trabajos visuales usando criterios de propsito expresivo, materialidad y uso del lenguaje visual.
8-Coevalan ideas para trabajos visuales usando criterios de propsito expresivo, materialidad y uso del lenguaje
visual.
OA4 -Analizar manifestaciones visuales patrimoniales y contemporneas, contemplando criterios como: contexto,
materialidad, lenguaje visual y propsito expresivo.
Indicadores:
1-Describen caractersticas de materialidades, medios expresivos y lenguaje visual de manifestaciones visuales.
2-Describen funciones de manifestaciones visuales.
3-Comparan manifestaciones visuales usando criterios estticos.
4-Determinan criterios estticos para interpretar manifestaciones visuales.
5-Interpretan significados de manifestaciones visuales con temas de persona y naturaleza.
6-Analizan relaciones entre manifestaciones visuales y sus contextos.

7-Sintetizan informacin de sus investigaciones acerca de creadores y creadoras y manifestaciones visuales con
temas de persona y naturaleza.
8-Comunican investigaciones y apreciaciones por medio de infografas y folletos.
20-Analizan relaciones entre las instalaciones y sus contextos.

OA1 -Crear trabajos visuales basados en la apreciacin y el anlisis de manifestaciones estticas referidas a la relacin
entre personas, naturaleza y medioambiente, en diferentes contextos.
Indicadores:
1-Describen percepciones, sentimientos e ideas que les genera la observacin de manifestaciones visuales con
2-Seleccionan manifestaciones visuales o temas como referentes para el desarrollo de sus trabajos visuales.
3-Seleccionan medios visuales expresivos para desarrollar trabajos visuales.
4-Seleccionan materiales, herramientas y procedimientos de acuerdo al tipo de trabajo visual y el propsito

expresivo.
5-Proponen diferentes maneras de trabajar con materiales, herramientas y procedimientos.
6-Desarrollan ideas originales para trabajos visuales por medio de bocetos, maquetas, fotografas y TIC.
7-Seleccionan ideas para el desarrollo de trabajos visuales.
8-Realizan trabajos visuales considerando ideas y la seleccin de materialidades.
9-Se evidencia en sus trabajos visuales la expresin de propsitos, sentimientos e ideas personales.
10-Se evidencia en sus trabajos la relacin entre materialidad, lenguaje visual y propsitos expresivos.
Habilidades:
5 -Evaluacin de trabajos personales y de sus pares en cuanto a materialidad y aplicacin de lenguaje visual en relacin
con propsitos expresivos.
4 -Interpretacin de manifestaciones visuales en relacin con materialidad, aplicacin de lenguaje visual, significados y su
relacin con sus contextos.
3 -Investigacin acerca de manifestaciones visuales y sus creadores o creadoras, usando variadas fuentes y presentacin
de estas con diferentes medios.
1 -Creacin de trabajos visuales basados en la apreciacin de manifestaciones visuales relacionadas con la naturaleza y
la conexin entre las personas y la naturaleza.
Actividad metodolgica
Inicio:
Los y las estudiantes observan y comparan pinturas de paisajes naturales de artistas chilenos/as del pasado y actuales, siendo
guiados/as por el o la docente con preguntas como: Qu lugares de nuestro pas son los ms representados por estos/as
artistas? Sern todos/as de la misma poca?, por qu? Cules son ms contemporneos/as?, por qu? Cules les llamaron
ms la atencin? Conocen algunos de los lugares representados?, cules?
Paisajes naturales de artistas chilenos del pasado
Paisajes naturales de artistas chilenos contemporneos
Desarrollo:
El o la docente presenta el desafo de desarrollar un trabajo visual creativo acerca del paisaje chileno en el pasado y en el futuro.
Para esto los y las estudiantes: Observan diferentes paisajes de Chile y seleccionan uno, justificando su eleccin en un texto.
Ejemplos de paisajes: laguna San Rafael, El Tatio, Desierto Florido, Palmas de Ocoa, carretera Austral, lago Chungar, lago Todos
los Santos, salar de Tara, valle de la Luna, Torres del Paine e isla Rapa Nui, entre otros). Recolectan informacin e imgenes de
pinturas, dibujos y fotografas de su paisaje y luego escriben un texto acerca de su contexto y cmo ha cambiado. Utilizan tcnicas
de collage o un editor de imgenes digitales, plantean diferentes ideas para desarrollar su trabajo de arte. Seleccionan un medio
visual, materiales, herramientas y procedimientos para plasmar su trabajo. Comparten con sus pares sus ideas y la seleccin de
materialidad y medio visual. Seleccionan la mejor idea, tomando en cuenta las opiniones de sus pares. Presentan sus paisajes
considerando las ideas y materialidades seleccionadas.
Cierre:
Reflexionan y responden frente a sus trabajos visuales. Para esto: Escriben un texto explicativo acerca de sus trabajos
visuales. Exponen sus trabajos visuales, bocetos y textos, justificando la utilizacin del lenguaje visual y materialidades con respecto
al propsito expresivo por medio de un texto. Evalan los trabajos de sus pares, indicando fortalezas y elementos a mejorar en
relacin con la utilizacin de la materialidad y lenguaje visual en funcin del propsito expresivo.
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
Indicadores de Evaluacin:
OA5 - I1: Explican ideas para sus trabajos visuales.
OA5 - I2: Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos personales usando criterios de propsito expresivo,
OA5 - I3: Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos de sus pares usando criterios de propsito expresivo,
OA5 - I4: Explican propsitos expresivos de trabajos personales.
OA5 - I5: Justifican la seleccin de materiales, herramientas y procedimientos desde el punto de vista de sus
OA5 - I6: Justifican el uso del lenguaje visual en sus trabajos visuales segn sus propsitos expresivos.
OA5 - I7: Coevalan trabajos visuales usando criterios de propsito expresivo, materialidad y uso del lenguaje visual.
OA5 - I8: Coevalan ideas para trabajos visuales usando criterios de propsito expresivo, materialidad y uso del
lenguaje visual.
OA4 - I1: Describen caractersticas de materialidades, medios expresivos y lenguaje visual de manifestaciones visuales.
OA4 - I2: Describen funciones de manifestaciones visuales.
OA4 - I3: Comparan manifestaciones visuales usando criterios estticos.
OA4 - I4: Determinan criterios estticos para interpretar manifestaciones visuales.
OA4 - I5: Interpretan significados de manifestaciones visuales con temas de persona y naturaleza.
OA4 - I6: Analizan relaciones entre manifestaciones visuales y sus contextos.

OA4 - I7: Sintetizan informacin de sus investigaciones acerca de creadores y creadoras y manifestaciones visuales con
OA4 - I8: Comunican investigaciones y apreciaciones por medio de infografas y folletos.
OA4 - I9: Analizan relaciones entre las instalaciones y sus contextos.

OA1 - I1: Describen percepciones, sentimientos e ideas que les genera la observacin de manifestaciones visuales con
OA1 - I2: Seleccionan manifestaciones visuales o temas como referentes para el desarrollo de sus trabajos visuales.
OA1 - I3: Seleccionan medios visuales expresivos para desarrollar trabajos visuales.
OA1 - I4: Seleccionan materiales, herramientas y procedimientos de acuerdo al tipo de trabajo visual y el propsito
expresivo.
OA1 - I5: Proponen diferentes maneras de trabajar con materiales, herramientas y procedimientos.
OA1 - I6: Desarrollan ideas originales para trabajos visuales por medio de bocetos, maquetas, fotografas y TIC.
OA1 - I7: Seleccionan ideas para el desarrollo de trabajos visuales.
OA1 - I8: Realizan trabajos visuales considerando ideas y la seleccin de materialidades.

OA1 - I9: Se evidencia en sus trabajos visuales la expresin de propsitos, sentimientos e ideas personales.
OA1 - I10: Se evidencia en sus trabajos la relacin entre materialidad, lenguaje visual y propsitos expresivos.
" 2. Objetos "

propsito expresivo.
Indicadores:
expresivos.
visual.
9-Identifican elementos originales de experimentaciones con diferentes materiales, herramientas y procedimientos.
Indicadores:


19-Analizan relaciones entre temas y/o conceptos de las instalaciones, uso de medios expresivos, materialidad,
Indicadores:

expresivo.
Habilidades:
Inicio:
Docente inicia la clase y seala el objetivo. Los estudiantes traen de sus casas objetos artesanales de diverso origen y los clasifican
de acuerdo a sus propios criterios que anotan en la pizarra (por ejemplo pueden clasificar de acuerdo a la funcin que cumple el
objeto, los materiales utilizados, su procedencia, entre otros). El docente comenta la pertinencia de dichos criterios y si es necesario
agrega algunos como: funcionalidad, temtica, materialidad y/o uso de lenguaje visual.
Textiles Originarios
Desarrollo:
Observan diferentes piezas textiles, de orfebrera, cermica y cestera chilenas y precolombinas latinoamericanas, y analizan su
relacin con elementos de la naturaleza. Seleccionan una de las piezas analizadas para interpretarla. Con este propsito las y los
estudiantes: Organizados en pequeos grupos, investigan acerca del contexto de la pieza y escriben un texto con la sntesis de la
informacin. Seleccionan un medio de expresin para su trabajo visual y desarrollan ideas a partir de la observacin de la pieza, por
medio de bocetos, indicando materiales, herramientas y procedimientos a utilizar. Comparten con los otros grupos sus ideas y,
guiados por el o la docente, seleccionan una de sus ideas, los materiales, herramientas y procedimientos a utilizar. Desarrollan sus
trabajos visuales basndose en los bocetos, usando los materiales, herramientas y procedimientos seleccionados.
Las actividades se desarrollan en 2 semanas de clases.

Cierre:
Reflexionan y responden frente a sus trabajos visuales. Para esto: Escriben un texto explicativo acerca de sus trabajos visuales (ver
Observaciones a el o la docente). Exponen sus trabajos al curso y justifican la relacin entre trabajo visual y pieza seleccionada, la
utilizacin del lenguaje visual y materialidades en relacin con el propsito expresivo. Evalan los trabajos de sus pares indicando
fortalezas y elementos a mejorar con respecto a la utilizacin de la materialidad y lenguaje visual en funcin del propsito expresivo.
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
lenguaje visual.
OA5 - I9: Identifican elementos originales de experimentaciones con diferentes materiales, herramientas y
procedimientos.

OA4 - I9: Analizan relaciones entre temas y/o conceptos de las instalaciones, uso de medios expresivos, materialidad,
expresivo.
" 3. Esculturas "

propsito expresivo.
Indicadores:
expresivos.
visual.
Indicadores:

Indicadores:

expresivo.
Habilidades:
Inicio:
Los estudiantes observan esculturas insertas en la naturaleza, de Paul Shanga y Mario Irarrzaval, y las comentan guiados/as por el
docente con preguntas como: Qu les llama la atencin de estas esculturas? En qu se parecen las esculturas? En qu se
diferencian las esculturas? Qu relacin se establece entre la naturaleza y las esculturas? Qu lugar natural elegiran para
instalar una escultura?, por qu? Luego observan esculturas en parques y jardines de distinto origen y diferentes pocas y dialogan
acerca de estas, guiados/as por el o la docente con preguntas como: Hay diferencias entre ubicar una obra en medio de la
naturaleza y crear un parque o jardn especial para exponer esculturas?, cules? Qu elementos tienen en comn las esculturas
que observan en los parques en cuanto a tamao y materiales? Creen que fueron especialmente creadas para estar al aire libre o
bajo el mar?, por qu? Qu cambiaran de los parques observados?, por qu?
Esculturas
Parque de las esculturas Regin Metropolitana
Desarrollo:
El docente plantea el desafo de crear una representacin tridimensional gigante de un parque de esculturas como grupo curso.
Para esto: Se ponen de acuerdo como curso y seleccionan un lugar cercano al establecimiento para desarrollar su trabajo. Luego se
renen en grupos y sacan fotografas o dibujan croquis del lugar y averiguan sus medidas (pueden ser aproximadas). Basados en
las esculturas observadas desarrollan ideas por medio de bocetos y/o textos para elaborar esculturas para su parque, seleccionando
materiales y procedimientos. Como curso se ponen de acuerdo y se asignan por grupo la construccin de un sector de la
representacin tridimensional de su parque, usando cartones, pinturas y papeles de colores, entre otros. Construyen la
representacin tridimensional y evalan las ideas planteadas por los grupos en relacin con la idea de un parque de esculturas de
creacin colectiva. Construyen las esculturas usando las ideas, la seleccin de materiales y procedimientos seleccionados y
considerando un tamao acorde y proporcional a los otros elementos de la representacin tridimensional.
Cierre:
Reflexionan y responden frente a sus trabajos visuales. Para esto: Escriben un texto explicativo de sus trabajos visuales, indicando
sus propsitos expresivos y justificando la materialidad escogida. Exponen y explican sus trabajos visuales a sus pares y los
comentan guiados/as por el docente. Interpretan trabajos de sus pares indicando fortalezas y elementos a mejorar en relacin con la
relacin entre propsito expresivo y materialidad.
Reflexionan y responden frente a su maqueta. Para esto: La exponen evaluando fortalezas y elementos a mejorar en relacin con la
utilizacin de la materialidad y lenguaje visual en funcin del reto creativo. Exponen su parque de esculturas en algn lugar del
establecimiento.
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
lenguaje visual.
procedimientos.

expresivo.
" 4. Grabado "

propsito expresivo.
Indicadores:
expresivos.
visual.
OA2 -Crear trabajos visuales a partir de diferentes desafos creativos, experimentando con materiales sustentables en
tcnicas de impresin, papeles y textiles.
Indicadores:
1-Describen percepciones, sentimientos e ideas que les genera la observacin de grabados.
2-Proponen temas de su inters para desarrollar trabajos visuales.
3-Experimentan con materiales, herramientas y procedimientos de grabado.

4-Experimentan con diferentes colores y soportes para imprimir sus grabados.
5-Desarrollan ideas originales por medio de bocetos para sus grabados.
6-Usan los resultados de sus experimentaciones en sus trabajos de arte.
Habilidades:
Inicio:
Los estudiantes dialogan acerca del grabado, recordando lo que aprendieron en cursos anteriores, y describiendo los
procedimientos, materiales y resultados obtenidos. Luego, observan la obra de diferentes grabadores/as chilenos/as y describen las
sensaciones, emociones e ideas que les provocan. Los estudiantes experimentan tcnicas de grabado con cola fra siguiendo estos
pasos: Sobre un cartn dibujan con cola fra espesa y la dejan secar generando la matriz. Cuando est completamente seca la
matriz, con un rodillo ponen tempera o tinta xilogrfica al agua sobre esta. Ponen un papel sobre esta y presionan suavemente con
una cuchara de palo con movimientos circulares. Separan el papel de la matriz obteniendo la impresin del grabado. Luego,
experimentan nuevos modelos, usando diferentes colores y tipos de papel (kraft, de diario, revistas y de colores, entre otros).
Comentan con sus pares la variedad de los resultados obtenidos, basados en preguntas como: Qu piensan de los resultados que
obtuvieron? Cules resultados les parecen mejores para elaborar nuevos grabados? Si tuvieran que hacer otro grabado, cules
de los modelos elegira? Qu tema seleccionaran para hacer ms grabados?
Grabados artistas chilenos
Grabados Santos Chvez
Desarrollo:
El docente plantea el desafo creativo de realizar una serie de grabados usando la misma matriz, de acuerdo a un tema de su
inters. Para esto: Eligen un tema para crear su grabado (ejemplo: animales, personas, un tema abstracto, entre otros). Desarrollan
ideas por medio de bocetos. Comparten sus ideas con sus pares y seleccionan una. Elaboran sus grabados usando la idea y los
materiales seleccionados.
Cierre:
Reflexionan y responden frente a sus trabajos visuales. Para esto: Escriben un texto explicativo sobre sus grabados, indicando sus
propsitos expresivos, aprendizajes obtenidos y experimentaciones realizadas para desarrollarlos, indicando fortalezas y elementos
que podran mejorarse. Exponen y explican sus trabajos visuales a sus pares y los comentan guiados por el docente. Interpretan
trabajos de sus pares indicando fortalezas y elementos a mejorar respecto a la relacin entre propsito expresivo y materialidad.
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativo. Dado que esta actividad se basa en aprendizajes desarrollados en aos anteriores, es importante que el
docente realice un diagnstico al respecto, pues vacos en este mbito podran impedir la construccin de los nuevos
aprendizajes.
lenguaje visual.
procedimientos.
OA2 - I1: Describen percepciones, sentimientos e ideas que les genera la observacin de grabados.
OA2 - I2: Proponen temas de su inters para desarrollar trabajos visuales.
OA2 - I3: Experimentan con materiales, herramientas y procedimientos de grabado.

OA2 - I4: Experimentan con diferentes colores y soportes para imprimir sus grabados.
OA2 - I5: Desarrollan ideas originales por medio de bocetos para sus grabados.
OA2 - I6: Usan los resultados de sus experimentaciones en sus trabajos de arte.
" 5. Grabados en Textil "

propsito expresivo.
Indicadores:
expresivos.
visual.
Indicadores:

Habilidades:
Inicio:
Los estudiantes dialogan acerca del grabado recordando lo que aprendieron en cursos anteriores, describiendo los procedimientos,
materiales y resultados obtenidos. Luego observan la obra de diferentes grabadores/as europeos/as contemporneos/as y
comparan sus texturas. Los estudiantes experimentan tcnicas de grabado en xilografa: Dividen con lneas un trozo de madera en
varios cuadrantes. Tallan cada cuadrante con gubias usando diferentes texturas y generando una matriz. Sobre la matriz, ponen
tempera o tinta para grabado al agua con un rodillo. Colocan un papel sobre la matriz y presionan con una cuchara de palo con
movimientos
circulares y sacan el papel. Repiten esta operacin hasta lograr una copia sin manchas. Comentan con sus pares la variedad de los
trabajos resultantes, basados en preguntas como: Qu piensan de las obras obtenidas? Qu texturas que les parecen mejores
para elaborar grabados? Si tuvieran que hacer un nuevo grabado, qu tcnica elegira? Qu tema seleccionaran para desarrollar
un grabado?
Grabados artistas de Europa
Desarrollo:
El o la docente plantea el desafo creativo de elaborar una serie de grabados usando la misma matriz de madera de acuerdo a un
tema de su inters. Para esto: Eligen un tema para crear su grabado (ejemplo: los animales, las personas, un tema abstracto, entre
otros) Desarrollan ideas por medio de bocetos. Comparten sus ideas con sus pares y seleccionan una. Crean sus obras en xilografa
usando la idea y los materiales seleccionados.
Cierre:
Reflexionan y responden frente a sus trabajos visuales. Para esto: Escriben un texto explicativo de sus xilografas, indicando sus
propsitos expresivos, aprendizajes obtenidos y el uso de las texturas. Indican fortalezas y elementos que podran
mejorarse. Exponen y explican los trabajos visuales a sus pares y los comentan guiados por el o la docente. Interpretan trabajos de
sus pares indicando fortalezas y elementos a mejorar en relacin con el propsito expresivo y materialidad.
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativo
lenguaje visual.
procedimientos.

" 6. Grabado Japons "
propsito expresivo.
Indicadores:
expresivos.
visual.
Indicadores:

Habilidades:
Inicio:
Los estudiantes dialogan acerca del grabado, recordando lo que aprendieron en cursos anteriores, y describen los procedimientos,
materiales y resultados obtenidos. Luego, observan la obra de diferentes grabadores/as japoneses/as y comparan sus texturas y
temas. Los estudiantes experimentan tcnicas de grabado con linografa: Dividen un trozo de linleo en partes similares y tallan
cada cuadrante con gubias especiales para linleo, creando diferentes texturas. Cuando est lista la matriz, con un rodillo ponen
tempera o tinta xilogrfica al agua sobre este. Colocan un papel sobre la matriz y presionan con una cuchara de palo con
movimientos circulares. Separan el papel hasta lograr una copia sin manchas. Comentan con sus pares la variedad de los
resultados obtenidos, basados en preguntas como: Qu piensan de los resultados obtenidos? Qu texturas les parecen mejores
para elaborar grabados? Si tuvieran que hacer un nuevo grabado, qu modelo elegiran? Qu tema elegiran para crear otro
grabado?
Grabados Japoneses
Desarrollo:
El docente plantea el desafo creativo de elaborar una serie de grabados con linleo, usando la misma matriz de acuerdo a un tema
de su inters. Para esto: Eligen un tema para crear su grabado (ejemplo: animales, personas, objetos, un tema abstracto, entre
otros). Desarrollan ideas por medio de bocetos. Comparten sus ideas con sus pares y seleccionan una. Producen sus linografas
usando la idea y los materiales seleccionados.
Cierre:
Reflexionan y responden frente a sus trabajos visuales. Para esto: Escriben un texto explicativo de sus linografas, indicando sus
propsitos expresivos, aprendizajes obtenidos y el uso de las texturas. Indican fortalezas y elementos que podran
mejorarse. Exponen y explican los trabajos visuales a sus pares y los comentan guiados por el docente. Interpretan trabajos de sus
pares indicando fortalezas y elementos a mejorar en relacin con el propsito expresivo y materialidad.
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativo
lenguaje visual.
procedimientos.


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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD: Unidad 1: Creacion visual hombre y naturaleza

Profesor Mariana Aravena Muoz Inicio 01/03/2017

4-Explican propsitos expresivos de trabajos personales.

2-Describen funciones de manifestaciones visuales.

3-Comparan manifestaciones visuales usando criterios estticos.

4-Determinan criterios estticos para interpretar manifestaciones visuales.

5-Interpretan significados de manifestaciones visuales con temas de persona y naturaleza.

6-Analizan relaciones entre manifestaciones visuales y sus contextos.

8-Comunican investigaciones y apreciaciones por medio de infografas y folletos.

20-Analizan relaciones entre las instalaciones y sus contextos.

4-Seleccionan materiales, herramientas y procedimientos de acuerdo al tipo de trabajo visual y el propsito

5-Proponen diferentes maneras de trabajar con materiales, herramientas y procedimientos.

7-Seleccionan ideas para el desarrollo de trabajos visuales.

8-Realizan trabajos visuales considerando ideas y la seleccin de materialidades.

Paisajes naturales de artistas chilenos del pasado

Paisajes naturales de artistas chilenos contemporneos

OA5 - I4: Explican propsitos expresivos de trabajos personales.

OA4 - I2: Describen funciones de manifestaciones visuales.

OA4 - I3: Comparan manifestaciones visuales usando criterios estticos.

OA4 - I4: Determinan criterios estticos para interpretar manifestaciones visuales.

OA4 - I6: Analizan relaciones entre manifestaciones visuales y sus contextos.

OA4 - I8: Comunican investigaciones y apreciaciones por medio de infografas y folletos.

OA4 - I9: Analizan relaciones entre las instalaciones y sus contextos.

OA1 - I7: Seleccionan ideas para el desarrollo de trabajos visuales.

OA1 - I8: Realizan trabajos visuales considerando ideas y la seleccin de materialidades.

Profesor Mariana Aravena Muoz Inicio 07/03/2017

4-Explican propsitos expresivos de trabajos personales.

9-Identifican elementos originales de experimentaciones con diferentes materiales, herramientas y procedimientos.

2-Describen funciones de manifestaciones visuales.

3-Comparan manifestaciones visuales usando criterios estticos.

4-Determinan criterios estticos para interpretar manifestaciones visuales.

6-Analizan relaciones entre manifestaciones visuales y sus contextos.

8-Comunican investigaciones y apreciaciones por medio de infografas y folletos.

3-Seleccionan medios visuales expresivos para desarrollar trabajos visuales.

4-Seleccionan materiales, herramientas y procedimientos de acuerdo al tipo de trabajo visual y el propsito

5-Proponen diferentes maneras de trabajar con materiales, herramientas y procedimientos.

7-Seleccionan ideas para el desarrollo de trabajos visuales.

8-Realizan trabajos visuales considerando ideas y la seleccin de materialidades.

Las actividades se desarrollan en 2 semanas de clases.

OA5 - I4: Explican propsitos expresivos de trabajos personales.

OA4 - I2: Describen funciones de manifestaciones visuales.

OA4 - I3: Comparan manifestaciones visuales usando criterios estticos.

OA4 - I4: Determinan criterios estticos para interpretar manifestaciones visuales.

OA4 - I6: Analizan relaciones entre manifestaciones visuales y sus contextos.

OA4 - I8: Comunican investigaciones y apreciaciones por medio de infografas y folletos.

OA1 - I7: Seleccionan ideas para el desarrollo de trabajos visuales.

OA1 - I8: Realizan trabajos visuales considerando ideas y la seleccin de materialidades.

Profesor Mariana Aravena Muoz Inicio 14/03/2017

4-Explican propsitos expresivos de trabajos personales.

9-Identifican elementos originales de experimentaciones con diferentes materiales, herramientas y procedimientos.

2-Describen funciones de manifestaciones visuales.

3-Comparan manifestaciones visuales usando criterios estticos.

4-Determinan criterios estticos para interpretar manifestaciones visuales.

5-Interpretan significados de manifestaciones visuales con temas de persona y naturaleza.

6-Analizan relaciones entre manifestaciones visuales y sus contextos.

8-Comunican investigaciones y apreciaciones por medio de infografas y folletos.

3-Seleccionan medios visuales expresivos para desarrollar trabajos visuales.

4-Seleccionan materiales, herramientas y procedimientos de acuerdo al tipo de trabajo visual y el propsito

5-Proponen diferentes maneras de trabajar con materiales, herramientas y procedimientos.

7-Seleccionan ideas para el desarrollo de trabajos visuales.

8-Realizan trabajos visuales considerando ideas y la seleccin de materialidades.

Parque de las esculturas Regin Metropolitana

Las actividades se desarrollan en 2 semanas de clases.