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Cuando en el laboratorio observ que los perros solan salivar al ver al asistente que les
llevaba la comida, incluso ante el sonido de sus pasos. Pavlov se dio cuenta que el asistente
no era un estmulo neutral del ambiente para el reflejo de la salivacin, sino que haba
adquirido ese poder al quedar asociado con la comida (Schunk, 2012, pg. 78). Commented [SPA8]: Este ejemplo no es necesario. Lo
importante es el ejemplo que presentas en el aula de clase.
Un ejemplo de condicionamiento operante es el siguiente: El profesor al terminar su discurso pide
opiniones al respecto. Un estudiante que tiene fama de dar comentarios fuertes alza la mano. El
profesor aun sabiendo que recibir una crtica le da la palabra a dicho estudiante y al este finalizar
su crtica, el profesor le agradece sus comentarios y aprecia su opinin. En formula lo podemos
ver de la siguiente manera: ED (El profesor pide opiniones) -> R (El estudiante pide la palabra) ->
ER (El profesor agradece al estudiante por su comentario) Commented [SPA9]: Este ejemplo debe ir conectado con
el prrafo que explica cmo ocurre el aprendizaje, este es
Lo ms valioso del conductismo para mi formacin y prctica es ver como mediante reforzadores un mecanismo para ejemplificar y explicar cmo ocurre el
aprendizaje en esta teora.
podemos obtener conductas deseadas o modificar las indeseadas, lo cual ayudara a mejorar el
proceso de aprendizaje de los estudiantes. Commented [SPA10]: Este es tu prrafo de conclusin, la
idea es que adems de reflexionar sobre el aporte del
conductismo a tu formacin, sintetices y reafirmes la idea
Bibliografa central de tu texto.
Schunk, D. (2012). Teoras de aprendizaje una perspectiva educatica. Naucalpan de Jurez: PEARSON.
Liliana, identificas la idea central y esta redactada de forma clara y concreta; sin embargo, no hay
una consistencia en el desarrollo est a travs de las ideas secundarias del texto. Adems, no hay
un desarrollo que evidencie cohesin dentro de cada prrafo. Recuerda que el propsito de
construir ideas principales para cada prrafo es generar consistencia y unidad en el texto. Por otra
parte, no seguiste la estructura del texto, especficamente, el nmero de prrafos que se exiga en
el plan de texto y en la gua de escritura. Adems, hay algunas oraciones que estn desconectadas
de su idea secundaria y no cumplen una funcin especfica.
Exposicin: 3.4
Estructura: 3,7
Citacin: 5.0