I.E.

AREAS TECNICAS
- HUARMACA -

SESIN DE APRENDIZAJE 1

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institucin Educativa : REAS TCNICAS

1.2 rea Curricular :
1.3 Grado :
1.4 Secciones :
1.5 Duracin : 2 horas
1.6 Docente Responsable : Luca Janet Reyes Serqun

TTULO DE LA SESIN
LA TIERRA: FUENTE DE VIDA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones Comprende el tiempo histrico y emplea Elabora lneas de tiempo paralelas,
histricas. categoras temporales. identificando hechos y procesos.
Acta responsablemente en el Explica las relaciones entre los elementos Explica cmo intervienen los diferentes
ambiente naturales y sociales que intervienen en la actores sociales en la configuracin del
construccin de los espacios geogrficos. espacio geogrfico.

VALORES ACUERDOS DE CONVIVENCIA

Respeto a mis profesores, compaeros y dems personas
Respeto
Respeto las opiniones de los dems
Cuido y mantengo el mobiliario, equipos y otros bienes de la institucin
Responsabilidad
Llego a la hora indicada
Perseverancia Me esfuerzo por lograr mis metas
Solidaridad Particip activamente en las actividades programadas por la Institucin Educativa

II. SECUENCIA DIDCTICA

PRIMERA HORA (45 minutos)

- La docente presenta la unidad explicando qu se espera de los estudiantes al final de ella y cmo se van a lograr los
objetivos del rea. Para ello, hace referencia a la situacin significativa propuesta en la programacin de la unidad.
Adems, explica cmo se van a evaluar los aprendizajes y cmo se va a trabajar el producto ms importante de la
unidad: el portafolio personal.
- En primer lugar, el docente propone la primera actividad a los estudiantes: contestar las preguntas contenidas en la ficha
que se les entregar de manera individual. Luego de hacerlo, redactan con esa informacin un primer ensayo de su
autobiografa.
- La ficha se encuentra en el Anexo 1 (Reconozco mi historia personal y mi espacio social - parte 1).
Cules son tus nombres y apellidos? Qu edad tienes? Con quines vives?
A qu edad comenzaste tu vida escolar?
Cul es la poca que ms aprecias de tu vida?
En qu calle vives? Desde cundo? Cmo se llama tu localidad (barrio, comunidad o distrito) y cundo se
fund? Cmo se llaman tus vecinos?
Qu te gusta ms de tu localidad? Qu es lo que no te gusta de ella? Qu espacios usas o visitas de ella?
- Luego de algunos minutos, el docente observar que algunos estudiantes no han respondido algunas de las preguntas o
parte de ellas. Esta situacin se aprovechar para explicar que, cuando uno necesita conocer informacin para
reconstruir la historia de alguien o de un hecho, tendr que indagar o investigar. Lo ms importante es que los
estudiantes se percaten de que, contestando estas preguntas, estn reconociendo su historia, los hechos que se han
sucedido en su vida e incluso anterior a ella, las personas que los acompaan y las condiciones de su espacio de vida, y
que todo ello est relacionado con el tiempo y el espacio.
- La ltima tarea ser la lectura de sus libros de texto. Los estudiantes leen, con ayuda de la docente: El espacio y el
tiempo en la historia (pgina 10) y El enfoque sistmico: la Tierra, un geosistema (pgina 166).
- El docente explica que la forma en que ellos actan impacta tanto en el espacio en que habitan, como en el tiempo que
viven.
- La docente pide a los estudiantes que completen la ficha si no lo han hecho y que lo archiven en su portafolio personal
como primer producto.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
- La docente expone el concepto clave sobre el tiempo. Adems, explicar que hay dos tipos de nociones acerca del
tiempo: el tiempo cronolgico y el tiempo histrico. A partir de eso, elaborarn su representacin mediante las lneas del
tiempo.
- Para empezar, el docente les recuerda que las preguntas que han contestado en la ficha anterior hacen alusin al
pasado. Ante la pregunta cuntos aos tienes, la respuesta est relacionada a una cantidad de aos que han trascurrido
desde que se ha nacido. Este tiempo es conocido como tiempo cronolgico.
- Un ao, una dcada, una centuria o un milenio tienen una determinada cantidad de aos prefijados por consenso. Dicho
de otra manera, un ao abarca doce meses, una dcada abarca diez aos, un siglo o centuria abarca cien aos, un
milenio abarca mil aos. Por ello, al tiempo cronolgico se le llama tambin tiempo objetivo.
- Ante la pregunta cul es la poca que ms aprecias de tu vida, la respuesta est relacionada a una apreciacin personal;
por ende, existir una respuesta diferente para cada uno. A este tiempo, trasladada a la historia personal, se le denomina
tiempo histrico. Un estudiante puede considerar que la mejor poca de su vida es cuando vivi por 5 aos en
Cajamarca, durante su primaria. Otro estudiante puede considerar que su viaje a Iquitos, durante un mes, es la poca
que ms aprecia por todo lo que conoci y le hizo cambiar parte de sus ideas. Por ello, al tiempo histrico (cuya
conceptualizacin lo profundizarn en el transcurso de su secundaria) se le llama tambin tiempo subjetivo.
- Luego, los estudiantes leen El tiempo cronolgico y el tiempo histrico de la pgina 11 de su libro de texto de primer
grado. Sobre lo revisado, elaborarn una primera construccin de los conceptos sobre tiempo y espacio, apoyndose
en el libro de texto.
- La docente se apoyar en el libro de texto para que los estudiantes conceptualicen tiempo cronolgico y tiempo
histrico.
- Para el docente: (Lectura para el docente)El docente pide a los estudiantes que elaboren un listado de hechos
relacionados a su historia personal, a la de uno de sus padres y uno de sus abuelos en la ficha que le entregar. La
informacin concerniente al estudiante lo llenar en el saln. Si hay informacin que no puede llenar sobre uno de sus
paps o abuelos, lo har en casa con ayuda de sus paps. No tienen que llenar informacin de todos los aos, pero s
los ms significativos o relevantes para ellos. El docente solicita que todos tengan a la mano una regla, lpiz y borrador,
colores, y plumones. La ficha que trabajarn es el Anexo 2 (Hechos importantes de tres generaciones de mi familia).
- Para finalizar, la docente pedir que observen el Doc.1 de la pgina 11 del libro de texto para analizar cmo es una lnea
de tiempo. Se debe prestar mucho detalle a los aspectos relacionados con la escala. Para ello, se indica a los
estudiantes que utilicen una regla y hagan mediciones a la grfica. Hay que recordar que los estudiantes ya han tenido
varias experiencias durante toda la Primaria en la elaboracin de lneas del tiempo.
TERCERA HORA (45 minutos)
- La docente les presenta, proyectado o sobre un papelgrafo, solo las definiciones que aluden a tiempo cronolgico y a
tiempo histrico, y los estudiantes tendrn que identificarlas.
- La docente solicita a los estudiantes que tengan a la mano la ficha elaborada y sus tiles para que elaboren las lneas de
tiempo paralelas, y les entregar a cada uno una hoja milimetrada. La hoja milimetrada la puede imprimir de
<http://paraimprimirgratis.com/hoja-milimetrada>.
- A continuacin, el docente forma pequeos equipos con la idea de que colaboren entre ellos cuando algn estudiante
tenga una dificultad para seguir la secuencia del trabajo. Estos pasos los puede proyectar o presentar anotados en un
papelgrafo. Les pide que sigan los pasos que se consignarn a continuacin para elaborar tres lneas paralelas del
tiempo: la personal, la de su pap o mam y la de uno de sus abuelos.
Paso 1:Determina dos datos de tu ficha: el ao ms antiguo del que han conseguido informacin y el ao actual,
2015.
Paso 2:Define la escala que utilizars para las tres lneas del tiempo. Tu clculo tiene que posibilitarte graficar las
tres lneas en todo lo ancho de la hoja milimetrada. Por ejemplo, 1 cm de la hoja milimetrada puede representar 2 o
3 o 4 o 5 aos.
Paso 3: Traza las tres lneas del tiempo.
Paso 4: Selecciona los pocas ms importantes de cada una de las tres historias.
Paso 5: Ubica los hechos ms importantes de manera que abarquen un periodo de tiempo en cada una de las
lneas y pone un nombre a cada poca.
Paso 6: Ponle un ttulo a tu grfica en la parte superior y, en la inferior, tu nombre como autor.
La docente mostrar un producto de uno de sus estudiantes y les har ver que han trabajado tanto con el concepto de tiempo
cronolgico, apuntando los aos anotados, como con la nocin de tiempo histrico porque una generacin para cada familia
tendr una duracin diferente.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente indica que los productos que estn elaborando tienen que ir incorporndolos a su portafolio personal.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Texto escolar. 1 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
Pags Blanch, Joan y Antoni Santisteban Fernndez. (2010). La enseanza y el aprendizaje del tiempo Histrico en la
educacin primaria. Set- dic., vol. 30, n. 82, pp. 281-309. Disponible en <http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v30n82/02.pdf>.
Rutas de Aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Minedu.

Da Internacional de la Tierra
En esta fecha se celebra a nivel mundial, el Da Internacional de la Tierra, cuyo promotor
fue el senador estadounidense Gaylord Nelson. El parlamentario norteamericano instaur este da,
con el fin de crear conciencia y reflexin sobre los problemas de contaminacin y polucin de la
biodiversidad, entre otras preocupaciones para conservar y proteger el planeta.
La primera celebracin, se realiz el 22 de abril de 1970, la cual fue iniciada por el
senador Gaylod Nelson, activista ambientacin popular para la creacin de una agenda
ambiental. En esta celebracin, participaron 2 mil universidades, 10 mil escuelas primarias y
secundarias, y centenares de comunidades.
La presin social y las constantes actividades en favor del planeta tuvo sus logros y el
gobierno de los Estados Unidos cre la Environmental Protection Agency (Agencia de Proteccin
Ambiental), junto a una serie de leyes destinada a la proteccin del medio ambiente.
En 1972 se celebr en Suecia, la primera conferencia internacional sobre el medio ambiente,
denominada la Conferencia de Estocolmo, cuyo objetivo fue sensibilizar a los lideres mundiales
sobre la magnitud de los problemas ambientales y que se instituyeran las polticas necesarias
para erradicarlos.