EDU0313: Educacin y Filosofa

Profesor: Guillermo Marini

Alumna: Josefina Mancilla Balmaceda
Fecha entrega: martes 25 de abril, 2017

Ensayo B: Qu convergencias y/o divergencias hay entre el texto de Michel de Montaigne y la

educacin chilena actual?
En el presente texto se pueden evidenciar tanto convergencias como divergencias relacionado

con la educacin chilena actual.

En primer lugar se mencionar la convergencia que puede situarse en el texto de

Montaigne cuando menciona que saber de memoria no es saber, sino conservar lo que a la

memoria se ha quedado en custodia si bien esto tiene plena relacin con la educacin actual

debido a que como personalmente en mi historia escolar y por lo que se puede evidenciar debido

a la metodologa que tienen la mayora de los colegios se puede observar que la manera que

tienen profesores de ensear y de evaluar este conocimiento que suponen haber entregado a

los alumnos es a travs de pruebas, donde estas pruebas tratan generalemente de evaluar

respuestas casi idnticas a las que aparecen en los libros, textos escolares o apuntes en clases en

donde en realidad el profesor lo que evalua al fin y al cabo es que aprendan de memoria. Como

bien lo podemos observar en las pruebas estandarizadas que tiene nuestro pas, como la PSU o el

SIMCE, los colegios generalmente preparan a sus alumnos un ao antes para que respondan

ensayos de estas pruebas en donde practican las preguntas con el fin de que vayan

memorizando el contenido, al fin y al cabo no se puede garantizar que los alumnos hayan

aprendido si lo saben de memoria, como bien menciona Montaigne Lo que se sabe bien se dice

sin mirar al maestro ni dirigir la vista al libro y estas pruebas estandarizadas, o las mismas

pruebas por ejemplo de lectura que se realizan en los colegios demuestran todo lo contrario ya

que preguntan cosas literales que aparecen en estos, lo que no evidencia si los alumnos han
aprendido o no, por lo tanto con esto podemos evidenciar cierta convergencia con la educacin

actual.

Ahora para presentar una divergencia con el sistema actual podemos mencionar a

Montaigne cuando dice que el profesor no debe pedir cuenta de las palabras de la leccin, sino de

su sentido y sustancia, y juzgue del provecho obtenido, no por el testimonio de la memoria del

alumno, sino por sus actos. Hgale explicar de cien maneras lo que acaba de aprender y

acomdelo a diversos temas para ver si lo ha captado y hecho suyo (p. 107). Esto puede ser una

divergencia con el sistema actual debido a que es una metodologa que no se evidencia mucho en

las salas de clases actuales. A pesar de no verse a menudo esto, en la universidad estn enseando

a tomar en cuenta este tipo de enseanza y no enfocarse tanto en el mbito memorstico con el

fin de que los aprendizajes de los nios sean significativos, ms que lo que queda en su memoria.