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DISEO CURSO VIRTUAL

FERNANDO JOSE RINCN CORRALES

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CAMPUS VIRTUAL

MODULO GESTIN DE PROCESOS DE DISEO Y DESARROLLO DE


PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LNEA

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

SAN JUAN DE RIOSECO, CUNDINAMARCA

2016
DISEO CURSO VIRTUAL

FERNANDO JOSE RINCON CORRALES

MODULO GESTIN DE PROCESOS DE DISEO Y DESARROLLO DE


PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LNEA

Profesor Consultor: Fabrizio Bolao Lpez

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CAMPUS VIRTUAL

MODULO RECURSOS DE TIC PARA LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

SAN JUAN DE RIOSECO, CUNDINAMARCA

2016
INSTITUCIN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL VICTOR MANUEL LONDOO
PRIMER CURSO VIRTUAL: CREACIN MATEMTICA
NOMBRE DEL DOCENTE: FERNANDO JOSE RINCON CORRALES

SECCION GENERAL

Nombre del curso Primer curso virtual: Creacin matemtica

Nivel , Grado Sptimo

Intensidad horaria semanal 10 horas

Presentacin del curso

Objetivos de aprendizaje Desarrollar el pensamiento matemtico, en


todas sus dimensiones, para interpretar
situaciones cotidianas como aplicacin de la
proporcionalidad.

Anuncio de bienvenida Damos inicio al primer curso virtual: Creacin


matemtica, que ser un mundo de
entretencin, magia e interaccin para explorar
a travs del entorno virtual todo un mar de
conocimientos que permita avanzar hacia un
destino determinado y que facilite superar las
dificultades y alcanzar los logros propuestos.
Antes de emprender este maravilloso viaje, es
importante contar con los recursos tecnolgicos
disponibles a nuestro alcance, con el propsito
de disponer con los medios adecuados que
faciliten los avances significativos en el
aprendizaje.
Espacios de comunicacin general Chat, mensajes a travs de la pgina principal y
correos personales.

Actividades generales Talleres, prueba diagnstica, evaluacin final

Participacin en la pgina web, chat,

SECCION UNIDADES DE APRENDIZAJE

Competencias a desarrollar: Pensamiento numrica y sistema numrico:

Justificar el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad

Directa e inversa.
Resultados de aprendizaje relacionados:

Contenidos temticos :

Unidad 1. Razones

Unidad 2. Proporciones.

Unidad 3. Proporcionalidad directa e inversa.

Unidad 4. Problemas aplicando la proporcionalidad

UNIDAD 1. RAZONES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Aproximacin al concepto de razn.

En qu situaciones de la vida diaria aplicamos el concepto de razn?

Descripcin: Para ingresar al mundo mgico de las razones es importante partir o tener en
cuenta los preconceptos que cada estudiante posee sobre el tema a abordar. Para hilar la ruta
conceptual y terica que surja de las ideas de cada estudiante, es fundamental encontrar los
elementos tericos ms afines y coherentes al objeto de estudio, siendo en este caso las
fracciones y razones el subtema que da inicio a la unidad de aprendizaje. Una vez teniendo
claro el punto de partida que abarca el qu hacer? y el cmo hacerlo?, es importante
identificar a quin va a beneficiar?, buscando con ste tercer elemento el cumplimiento a
satisfaccin de los desempeos y de las competencias diseadas para el rea.

SUBACTIVIDAD 1:
Presentar la evaluacin en THATQUIZ sobre decimales y porcentajes, el Link
lo encontrar en la entrada principal de la plataforma.
SUBACTIVIDAD 2:
Mirar los videos: Las aventuras de Troncho - Poncho sobre magnitudes y el de
proporcionalidades, hacer un comentario sobre cada uno y compartirlo con sus
compaeros y profesor tutor, publicarlo en la entrada principal del blog.
SUBACTIVIDAD 3: Desarrollar los talleres 1 y 2 sobre Fracciones y
Razones; Razones y proporciones. y enviarlos al correo del Profesor tutor.
Tener encueta la fecha de entrega. Los encontrar en las actividades de
aprendizaje pgina principal.
Documento en Word
Recursos didcticos: Actividades, Talleres, evaluaciones en lnea, enlaces pginas web,
textos de consulta.

EVIDENCIA Pgina THATQUIZ de matemticas.


ACTIVIDAD Documento en W ord: Talleres, el trabajo escrito. La participacin a
travs del chat, el uso del correo electrnico para enviar los trabajos.
1:
La participacin del estudiante por medio de la plataforma virtual.

Tipo de Desempeo X Conocimiento Producto X

Evidencia:

Descripcin: Cada estudiante mediante un escrito de mximo 2 hojas debe responder la


pregunta planteada en la actividad de la Unidad 1. Usar Arial 10, espacio doble
y colocar portada con los datos del estudiante.

dos semanas
Fecha de
Octubre 25
entrega:

Criterios de Participacin activa, trabajo individual, trabajo grupal, apropiacin de las


actividades, participacin en el chat. Realizacin de los dos talleres entregndolos
Evaluacin: en las fechas establecidas.

% Los aportes que hace cada estudiante con respecto a los dos videos en la pgina
principal del blog.10%
evaluacin
La evaluacin 15%
UNIDAD 2. PROPORCIONES.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Interpretar hechos reales en los que se hace uso


de proporciones.
Cundo sabemos que dos o ms razones forman una proporcin?

Descripcin: El estudiante describir una proporcin como dos razones equivalentes.

SUBACTIVIDAD 1:

Realizar el taller nmero tres sobre Magnitudes directamente proporcionales Tienen Tres
semanas para trabajarlo, el estudiante puede hacer sus preguntas a travs del chat al
profesor tutor, quien estar muy atento a responderlas. Este taller lo encontrar en la
entrada principal en Actividades de aprendizaje.

El estudiante comprender las relaciones de proporcionalidad que se pueden presentar


entre dos magnitudes.

Tendrn una pgina web como apoyo para alcanzar con xito esta unidad

http://amolasmates.es/segundo%20eso/mat2eso4.html
Recursos didcticos: Talleres, material de apoyo

Enlaces temticos: http://amolasmates.es/segundo%20eso/mat2eso4.html

Aula virtual: http://creacionmatematicamac.blogspot.com/

EVIDENCIA Documento en W ord: Talleres, el trabajo escrito. La participacin a travs


del chat, el uso del correo electrnico para enviar los trabajos. La
ACTIVIDAD participacin del estudiante por medio de la plataforma virtual.
2:

Tipo de Desempeo Conocimiento Producto X

Evidencia:

Descripcin: Cada estudiante mediante un escrito de mximo 2 hojas debe responder las
preguntas planteadas en la actividad. Usar Arial 10, especio doble y colocar portada
con los datos del estudiante.

Tres semanas
Fecha de
Noviembre 15
entrega:

Criterios de Participacin activa, trabajo individual, trabajo grupal, apropiacin de las actividades,
participacin en el chat. Realizacin de los dos talleres entregndolos en las fechas
Evaluacin: establecidas.

% Realizacin de los talleres 20%

evaluacin Participacin en el chat 10%

UNIDAD 3. PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Situaciones de proporcionalidad directa e inversa.

Cundo sabemos que dos magnitudes son directamente proporcionales o inversamente


proporcionales?
Descripcin: El estudiante analizar y abordar situaciones de proporcionalidad directa e
inversa. Estableciendo las caractersticas comunes que existen entre dos magnitudes
relacionadas de manera directa.

SUBACTIVIDAD 1:

Realizar el taller nmero 4 sobre la proporcionalidad directa e inversa, lo enviar a travs


del correo electrnico al profesor tutor.

SUBACTIVIDAD 3:

Mirar el link sobre Proporcionalidad y porcentajes, participar en las actividades y hacer un


comentario para compartirlo con los dems compaeros.

Enlaces temticos: http://amolasmates.es/anaya/anaya1ESO/datos/09/unidad_09.htm

Aula virtual: http://creacionmatematicamac.blogspot.com/

Recursos didcticos: Talleres, material de apoyo

Enlaces temticos: http://amolasmates.es/segundo%20eso/mat2eso4.html

Aula virtual: http://creacionmatematicamac.blogspot.com/

EVIDENCIA Documento en W ord: Talleres, el trabajo escrito. La participacin a


travs del chat, el uso del correo electrnico para enviar los trabajos. La
ACTIVIDAD participacin del estudiante por medio de la plataforma virtual.
3:

Tipo de Dese X Pro


mpeo Conocimiento duc
to X
Evidencia:

Descripcin: Cada estudiante mediante un escrito de mximo 2 hojas debe responder las
preguntas planteadas en la actividad. Usar Arial 10, especio doble y colocar
portada con los datos del estudiante.

Cinco semanas
Fecha de
entrega:

Criterios de Expone claramente cules son los aspectos y criterios a tener en cuenta para la
evaluacin
Evaluacin:

% Entrega del taller 10%

evaluacin Participacin 10%

UNIDAD 4. . FRACCIONES DECIMALES Y PORCENTAJES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Porcentajes y Realidad

Qu situaciones reales hacen uso del concepto de porcentaje?

Descripcin:

En esta unidad el estudiante se familiarizar con los conceptos de fracciones decimales y


el de porcentaje.

SUBACTIVIDAD 1:

El estudiante realizar el taller nmero 5 y lo enviar al correo del profesor Tutor.

SUBACTIVIDAD 2:

Debe entrar a la siguiente pgina.


http://amolasmates.es/anaya/anaya1ESO/datos/09/unidad_09.htm y realizar las actividades
propuestas. Debe presentar un trabajo escrito mnimo tres pginas. Usar arial 10, espacio
doble con portada y enviarlo a travs del correo al profesor tutor.

SUBACTIVIDAD 3:

Realizar la evaluacin final sobre los contenidos vistos en las cuatro unidades.
Recursos didcticos

Talleres, material de apoyo

Enlaces temticos: http://amolasmates.es/segundo%20eso/mat2eso4.html

Aula virtual: http://creacionmatematicamac.blogspot.com/

http://amolasmates.es/anaya/anaya1ESO/datos/09/unidad_09.htm

EVIDENCIA Documento en W ord: Talleres, el trabajo escrito. La participacin a


travs del chat, el uso del correo electrnico para enviar los trabajos. La
ACTIVIDAD participacin del estudiante por medio de la plataforma virtual.
4:

Tipo de Desempeo X Conocimiento X ProductoX

Evidencia:

Descripcin: Cada estudiante mediante un escrito de mximo 2 hojas debe responder las
preguntas planteadas en la actividad. Usar Arial 10, especio doble y colocar
portada con los datos del estudiante.

Diez semanas
Fecha de

entrega:

Criterios de Expone claramente cules son los aspectos y criterios a tener en cuenta para
la evaluacin
Evaluacin:

% Trabajo escrito 10%

evaluacin Participacin 5%

Evaluacin 10%
BIBLIOGRAFIA

Recuperado De: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/librov2.html

Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44032108

Recuperado de: http://www.rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdf

Recuperado de: http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v15/n044/pdf/ART44009.pdf

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