FIGS

PRUEBA DE FRASES INCOMPLETAS de FIGS

CON APLICACIN AL REA ESCOLAR
Copyright 1998 por Editorial Manual Moderno Mxico. D.F.

Mtodo de frases incompletas

Las instrucciones que se dan al examinando estn encaminadas a

obtener respuestas sinceras no censuradas. Por lo general, las pruebas
de frases incompletas no estn estandarizadas y su calificacin se
realiza cualitativamente.

La administracin de las pruebas puede ser individual o colectiva, oral o

escrita. No se toma en cuenta el tiempo de reaccin.

La flexibilidad del mtodo permite explorar aspectos muy especficos en

el estudio experimental de la personalidad, sobre todo en lo que se
refiere a las actitudes sociales y validacin clnica.

En comparacin con los cuestionarios objetivos de la personalidad, el

mtodo de frases incompletas ofrece al examinando mayor libertad en
sus respuestas, no queda restringido a un si o un no.

De acuerdo con el tipo de informacin que ofrece esta prueba, el anlisis

de respuesta es semejante al que realiza el Tes de Apercepcin
Temtica (TAT), pues se considera que la informacin que se aporta el
examinado es la que est dispuesto a expresar.
Se evalan 4 reas en 60 reactivos. La hoja de calificacin (MP40-3),
contiene al reverso un espacio destinado a la encuesta de las actitudes
que presenten conflicto, con el fin de aclarar mediante interrogatorio.

Se analizan los reactivos por cada actitud y se grada la calificacin

segn la siguiente escala.
2 .Para respuestas que reflejan perturbacin grave.
1. Problemas leves. El examinado tiene conflictos pero es capaz de
manejarlos.
0. Sin problemas significativos en esta actitud.

De acuerdo con este procedimiento, pueden sealarse cules son las

reas de conflicto que manifiesta el examinando, evalundose no desde
el enfoque clnico en busca de la patologa, sino con el fin de describir la
conducta.
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PRUEBA DE FRASES INCOMPLETAS de FIGS
CON APLICACIN AL REA ESCOLAR
Copyright 1998 por Editorial Manual Moderno Mxico. D.F.

INSTRUCCIONES

A continuacin encontrar una serie de frases incompletas que el paciente

deber completar. Se pide que trate de completar estas frases en la forma ms
espontnea y rpida posible. Los factores esenciales para estimular sus
respuestas son la sinceridad y rapidez con que trabaje.

FOLLETO DE APLICACIN
Mtodo de frases incompletas

Cuestionario

1. Me habra gustado que mi padre fuera

2. Sent que necesitaba a los dems cuando
3. Ante una situacin desconocida yo
4. Quisiera que mi familia
5. Cada vez que algo sale mal yo
6. La gente supone que yo
7. Cuando tengo que tratar con los dems yo soy
8. Me gustara que mi madre
9. Lo que Yo siempre evitara sera
10. Lo que ms deseo es
11. Creo que tengo habilidad para
12. Lo que ms me gusta es
13. La mayora de los profesores son
14. Con el estudio yo busco
15. Cuando pienso en el colegio yo me siento
16. Me gustara estar en un grupo que
17. Me gusta mi familia aunque le cambiara
18. Cuando no me toman en cuenta yo
19. Cuando estoy en el grupo yo soy
20. Me molesta la gente que
21. Yo quisiera que mi madre
22. Mi mayor preocupacin es
23. Me sentir feliz cuando
24. Lo que ms se me facilita es
25. Siento que lo que ms me estimula es
26. Pienso que las personas que tienen autoridad son
27. Lo que ms me impulsa a estudiar es
28. Me gusta donde estudio, pero
29. Pienso que mi padre es
 30. Conviene juntarse con los dems cuando
31. En situaciones de emergencia lo mejor es
32. Para mi familia yo soy
33. Creo que el mejor premio es
34. Si tuviera que describirme a mi mismo dira que
35. Cuando hablo con extraos yo me siento
36. Las madres deben ser
37. Un problema en el que no quisiera verme metido es
38. Mi meta es
39. En comparacin con los dems yo soy
40. Algo que me he prometido conseguir este ao es
41. Si yo fuera a ser profesor sera
42. Se estudia para
43. Si por algo me acuerdo de mi padre es porque
44. Me relaciono mejor con las personas del sexo
45. Un momento de peligro fue cuando
46. Un momento que vi. que todo mi esfuerzo era intil fue
47. Siento que siempre estoy
48. La mayora de la gente es
49. Algn da perder el miedo a
50. Me gustara llegar a ser
51. Nunca he tenido habilidad para
52. Mi inters ms fuerte hasta hoy ha sido
53. Siento que mi profesor es
54. Algn da mi colegio ser
55. Me doy cuenta que cada da yo
56. Yo me enojo cuando
57. Yo amo a
58. Yo odio a
59. Yo me siento lastimado cuando
60. yo temo que

(Fin del cuestionario)

AREA 1: RESPONSABILIDAD
Percepcin del colegio. Ante situaciones inesperadas
AREA 2: RELACIONES INTERPERSONALES
Ante el padre. Ante la madre. Ante la familia. Ante la autoridad. Hacia las
personas
AREA 3: MOTIVACIONES
Necesidades afiliativas. Ante intereses fundamentales. Ante el estudio. Ante
logros y frustraciones
AREA 4: CONCEPTO DE SI MISMO
Rasgos y tendencias caractersticas. Percepcin de sus habilidades.
Emociones y Temores
 SUMARIO DE TERMINOS Y TECNICAS

1. ACTIVIDAD. 2. ANALISIS DE LA ACTIVIDAD. 3. OCUPACION

4. PROGRAMA DE ACTIVIDAD. 5. GRUPOS SOCIALES 6.CONTEXTO

7. COMPONENTES DEL DESEMPEO 8. CONDUCTA OCUPACIONAL

9. AREAS DEL DESEMPEO 10. DEFICIENCIA 11. DISCAPACIDAD

12. ACTIVIDADES AVANZADAS DE LA VIDA DIARIA

13. ACTIVIDADES BASICAS DE LA VIDA DIARIA
14. ACTIVIDADES INSTRUMENTALES DE LA VIDA DIARIA

----- ACTIVIDADES DE TIPO LUDICO Y DE RELACION QUE PERMITEN

DESARROLLO DEL ROL SOCIAL

------SECUENCIA INTEGRADA DE TAREAS EN UNA OCASIN ESPECFICA

------ AUTOCUIDADO

------ ACTIVIDADES COMPLEJAS (TAREAS DEL HOGAR, MANEJO DE

DINERO, MEDICINAS)

___SEPARACION DE LA ACTIVIDAD EN SUS PARTES CONSTITUYENTES

----- ACTIVIDAD DIRIGIDA HACIA UN FIN PARA EL INDIVIDUO

----- TODA RESTRICCION O AUSENCIA

----- TODA PERDIDA O ANORMALIDAD DE UNA ESTRUCUTURA FISICA

----- UNIDADES COLECTIVAS D INDIVIDUOS

----- ASPECTOS AMBIENTALES Y TEMPORALES

----- ORGANIZACIN Y ACCION BASADAS EN LAS HABILIDADES

----- HABILIDADES FUNCIONALES REQUERIDAS PARA EL DESEMPEO

----- CATEGORIAS DE LA ACTIVIDAD HUMANA TIPICAS

----- FAVORECE LA PARTICIPACION DE UN INDIVIDUO O UN GRUPO