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Integradora
Bloque 3
Mis temas favoritos del segundo
semestre
Eduardo Guzmn Figueroa
Mauricio Vela Ruiz
Edwin Camacho Gmez
Jorge Briceo Cuevas
Jordi Carrillo Domnguez
Mstra: ISC Rosario Raygoza
Tabla de contenido
INTRODUCCION. ............................................................................................................................................ 2
MATEMTICAS .............................................................................................................................................. 3
Tema: Clasificacin de los cuadrilteros ................................................................................................... 3
ADA 1 ......................................................................................................................................................... 8
Reflexiones Personales:............................................................................................................................... 10
QUIMICA ...................................................................................................................................................... 11
Tema: Qumica orgnica .......................................................................................................................... 11
ADA 1 ....................................................................................................................................................... 16
Reflexiones personales. ............................................................................................................................... 17
ETIMOLOGIAS GRIEGAS ............................................................................................................................... 18
Tema: Identificando sustantivos. ............................................................................................................ 18
ADA 1 ....................................................................................................................................................... 22
Reflexiones personales. ............................................................................................................................... 26
TALLER DE LECTURA Y REDACCION ............................................................................................................. 27
Tema: El valor del argumento ..................................................................................................................... 27
Ada 1............................................................................................................................................................ 32
Reflexiones personales ................................................................................................................................ 33
INGLES ......................................................................................................................................................... 34
Tema: Verb to be: ........................................................................................................................................ 34
Ada 1............................................................................................................................................................ 40
Reflexin personal ....................................................................................................................................... 41
HISTORIA DE MESOAMERICA Y DE LA NUEVA ESPAA ............................................................................... 42
Tema: Yucatn en el Siglo XX: El Maderismo .......................................................................................... 42
ADA 1 ........................................................................................................................................................... 47
Reflexiones: ................................................................................................................................................. 49
MOTODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ...................................................................................................... 50
Tema: De dnde obtengo informacin para investigar? ....................................................................... 50
Ada 4............................................................................................................................................................ 56
Reflexiones .................................................................................................................................................. 57
CONCLUSIONES GENERALES........................................................................................................................ 58
TABLA DE IMAGENES ................................................................................................................................... 59
TABLA DE TABLAS ........................................................................................................................................ 59
1
Bibliografa................................................................................................................................................... 60
INTRODUCCION.
A continuacin, en el siguiente documento podrn apreciar unas materias en las cuales
trabajamos este semestre, este documento contendr contenido terico, reflexiones y las mismas
adas de la materia correspondiente. Tambin podrn observar diferentes tipos de tablas y graficas
que harn ms fcil su compresin y un mejor entendimiento acerca del ada y de la materia.
Dentro de este documento incluimos elementos aprendidos en clase, como: tabla de contenido,
notas, imgenes, grficos, contenido terico, documentos en Word y PowerPoint, hipervnculos
hacia videos de YouTube para entender de mejor forma el contenido y reflexiones, tabla de
tablas, tablas de imgenes, nuestras conclusiones generales del proyecto, etc. El fin con este
proyecto es aplicar todo lo que vimos a lo largo de este semestre, con PowerPoint, Excel y Excel
avanzado, demostrando nuestros nuevos conocimientos y habilidades.
2
MATEMTICAS
Paralelogramos
La condicin de paralelismo es otro criterio para clasificar a los cuadrilteros.
Los paralelogramos son muy utilizados en nuestro entorno, ya sea en el diseo del marco de una
puerta, en el de mesas para comedor, escritorios y dems, es por ello que pondremos nfasis al
estudio de los paralelogramos.
Rectngulo: Tiene cuatro ngulos rectos y sus lados contiguos de distinta medida, es un
cuadriltero equingulo. Las diagonales son iguales.
Cuadrado: Tiene los cuatro ngulos iguales y los cuatro lados de igual medida, lo que lo
convierte en un equiltero y equingulo. Las diagonales son iguales, son perpendiculares y
bisecan a los ngulos en partes iguales.
1
En geometra plana, un cuadriltero o cuadrngulo es un polgono de cuatro lados y cuatro
vrtices
3
Rombo: Tiene cuatro lados de igual medida, y los ngulos contiguos de distinta medida, los
opuestos son iguales. Sus diagonales son perpendiculares y bisecan a los ngulos de cuyos
vrtices salen
Trapecios
Se clasifican en:
Issceles: Los lados no paralelos son iguales entre s. Los ngulos interiores situados en los
extremos dcada uno de los lados paralelos son iguales entre s. Las diagonales son iguales.
4
Trapezoides
Simtricos: Tienen un eje de simetra, las diagonales son perpendiculares, una diagonal es un eje
de simetra, biseca a los ngulos en dos partes iguales.
5
Cuadrilteros segn ejes de simetra
Trapezoide asimtrico:
Trapecio Rectngulo:
6
2 Ejes de simetra:
Rectngulo:
Rombo:
1 Eje de simetra:
7
ADA 1
Si dos segmentos perpendiculares se intersecan en sus puntos medios y se unen sus externos,
Qu tipo de cuadriltero es cuando los segmentos son?:
a) De distinta longitud:
Rombo
b) De igual longitud:
Cuadrado
a) Son iguales:
Rectngulo
b) Son distintos:
Romboide
8
c) Paralelogramo con las diagonales iguales:
Cuadrado y rectngulo
(matematicas, 2017)
9
Reflexiones Personales:
Eleg este tema porque es uno de los temas ms importantes de la materia, ya que esto es tema de
examen, al hacer esto me ayud a estudiar y comprender mucho mejor la clasificacin de los
cuadrilteros, los cuales son bastantes, me ayud a diferenciar y saber la mayora de las
caractersticas de cada uno de ellos, la estrategia que us para facilitarme la elaboracin y
aprendizaje de este tema fue usar una materia en la que sea bueno y comprenda las cosas
fcilmente, por eso tom la eleccin de escoger matemticas, escog este tema tambin, porque
aprend bastante rpido la mayora de las cosas acerca de los cuadrilteros, como clasificar cada
cuadriltero, ya sea un rombo o un o trapecio o saber el nombre de cada uno.
Esto me ayudar bastante en un futuro porque pienso estudiar una carrera en donde las
matemticas son la fuente de todo, as que tom como prctica este tema para que el da de
maana no tenga mucho inconveniente en aprenderme la clasificacin de los cuadrilteros o
todos los dems temas que tengan que ver con eso, a corto plazo, me ayud, como mencion
anteriormente, a estudiar mejor este tema, ya que la mayora de las preguntas que vendrn en el
son de teora y clasificacin de los cuadrilteros.
Tambin tome en cuenta que este tema es de mucha atencin y concentracin debido a que usas
formulas, tablas, usas medidas por ejemplo Centmetros, Metros, tambin, aunque muchas
veces no estamos Pendientes los vemos en cualquier momento, a cualquier hora, en la calle en
nuestras casas, en el trabajo, en la escuela, etc. Mucha gente no le toma importancia a este tema
en general, les da igual, o hasta en clases los propios alumnos no les toman importancia y no
saben distinguir y despus no saben cmo aplicarlos en problemas o no saben cmo resolverlos y
despus les salen mal y reprueban y se van a examen extraordinario. Los ingenieros tienen que
saber muy bien estas propiedades y figuras ya que su trabajo de ellos a eso se dedica y los usan
diarios, otros que los usan diario son los arquitectos ya que ellos usan muchas figuras, los ngulos
de las figuras y tienen que saber sus propiedades, sus ngulos (Los grados de sus ngulos) , sus
nombres, sus medidas, etc..
En si este tema es muy interesante de aprender y un poco complicado a la vez. Pero con esfuerzo
se puede hacer todo
10
QUIMICA
Qu es?
La Qumica Orgnica es la rama de la Qumica que estudia la estructura, comportamiento,
propiedades y usos de los compuestos que contienen carbono2, tanto de origen natural como
artificial. A los compuestos que contienen carbono se les llama compuestos orgnicos. Por lo
tanto, la qumica orgnica estudia los compuestos orgnicos. Ms adelante veremos por qu se
llama as. Esta definicin excluye algunos compuestos tales como los xidos de carbono, las
sales del carbono y los cianuros y derivados, los cuales por sus caractersticas pertenecen al
campo de la qumica inorgnica. Pero stos, son solo unos cuantos compuestos contra los miles
de compuestos que estudia la qumica orgnica.
Ilustracin 1 Carbono
2
El carbono es un elemento qumico Est presente en la Tierra en el estado de cuerpo simple de
compuestos inorgnicos y de compuestos orgnicos
11
Qu Estudia la Qumica Orgnica?
Los seres vivos estamos formados por compuestos orgnicos, por lo tanto son parte del estudio de
la qumica orgnica, pero ojo, hay muchos compuestos orgnicos que no estn presentes en los
seres vivos y que tambin forman parte de esta rama de la qumica.
Tambin podramos decir que la qumica orgnica es la que estudia las molculas que
contienen carbono (C) y forman enlaces covalentes carbono-carbono o carbono-hidrgeno y
otros heterotomos.
12
Ilustracin 2Estudio del carbon
Se la llamo as porque durante un tiempo se crey que stos compuestos provenan forzosamente
de organismos vivos, teora conocida como de la fuerza vital.
Esta teora cambi cuando en 1828 que el qumico alemn Federico Whler (1800-1882)
obtuvo urea H2N-CO-NH2 calentando HCNO (cido cinico) y NH3 (amoniaco) cuando
intentaba preparar NH4CNO (cianato de amonio), con la cual se ech por tierra la teora de la
fuerza vital, ya que obtuvo compuestos orgnicos que no provenan de seres vivos.
La qumica orgnica se constituy como disciplina en los aos treinta. Friedrich Whler y
Archibald Scott Couper son conocidos como los "padres" de la qumica orgnica
13
Ilustracin 3Diferencia entre qumica organica e inorganica
El laboratorio de qumica es un lugar que puede ser peligroso si no se respetan unas normas
bsicas de trabajo. La mayora de los productos qumicos son nocivos de una u otra forma, pero
si se manejan correctamente no hay razn ninguna para que puedan afectarnos. Normas de
seguriad para evitar accidentes en el laboratorio
Operaciones bsicas
Existen operaciones que son comunes a todos los procedimientos experimentales. En la
obtencin de diferentes compuestos orgnicos se repiten determinados procesos, como pueden
ser: destilacin, cristalizacin, extraccin, recristalizacin, reaccin a reflujo, etc. Comenzaremos
con el estudio de estas operaciones comunes a todo procedimiento experimental, para aplicarlas a
la obtencin de diferentes compuestos.
14
Destilacin: Se usa para separar de lquidos con puntos de ebullicin inferiores a 150C de
impurezas no voltiles, o bien para separar mezclas de dos componentes que hiervan con una
diferencia de puntos de ebullicin de al menos 60-80C. Mezclas de sustancias cuyos puntos de
ebullicin difieren de 30-60C se pueden separar por destilaciones sencillas repetidas, recogiendo
durante la primera destilacin fracciones enriquecidas en uno de los componentes, las cuales se
vuelven a destilar. Destilacin sencilla, fraccionada y a vaco.
Esta web comienza con el estudio de los alcanos, los compuestos ms simples de la qumica
orgnica, formados slo por carbono e hidrgeno. Se describe su nomenclatura, propiedades
fsicas y reactividad. Despus se estudian los cicloalcanos, especialmente el ciclohexano. En el
tema de estereoisomera se consideran las distintas formas espaciales que los compuestos pueden
adoptar y las relaciones que existen entre ellos. Continuamos el estudio de la qumica orgnica
con dos reacciones bsicas: sustitucin y eliminacin, que son la base para la obtencin de gran
parte de los compuestos orgnicos. A partir de este punto se describen los principales tipos de
compuestos orgnicos clasificados segn su reactividad:
15
ADA 1
INYECCIN DE GASOLINA
EN AUTOMVILES
Ada 1
16
Reflexiones personales.
Eleg este tema porque es uno de los temas ms importantes de la materia, ya que
esto es tema de examen y de todo el semestre, al hacer esto me ayud a estudiar y
comprender mucho mejor la clasificacin de la qumica orgnica, los cuales tienen
bastantes y muy extensas ramas, me ayud a diferenciar y saber la mayora de las
caractersticas de cada una de estas, la estrategia que us para facilitarme la
elaboracin y aprendizaje de este tema fue usar una materia en la que sea bueno y
comprenda las cosas fcilmente, por eso tom la eleccin de escoger qumica,
escog este tema tambin, porque aprend bastante rpido la mayora de las cosas
acerca de los alcanos, alquenos y alquinos, como clasificar cada alcano, ya sea un
alqueno o un alquino y saber la derivacin de cada uno.
Esto me ayudar bastante en un futuro porque pienso estudiar una carrera en donde
la qumica es la fuente de todo.
Aparte en este tema es muy extendido y es un tema divertido y super extendido
tiene muchas ramas, tiene muchas terminaciones, muchas ligaduras, etc.
De este tema se derivan otros ms difcilesDe este tema salen otros totalmente
distintos, algunos ms difciles y otros mas fciles de entender y explicar. La
qumica es muy importante en la vida diaria, esta en todas partes, en la calle,
cuando pavimentan las calles, en restaurantes, cuando hacen comida cocinan, en el
deporte, cuando corres y sudas..
Este tema en la escuela es un poco difcil de comprender porque es muy extenso y
eso a los alumnos no les gusta y ya no le prestan atencin al maestro y dejan de
atender despus reprueban los exmenes los alumnos y se van a extraordinario y
eso esta mal.Qumica es un tema bonito pero muy muy extenso.
17
ETIMOLOGIAS GRIEGAS
Qu es
Las lenguas o dialectos griegos constituyen juntos la subfamilia helnica de la familia
indoeuropea3. Con un registro escrito de unos 3400 aos, el griego es una de las lenguas
(propiamente un grupo de lenguas) cuyo desarrollo histrico puede seguirse durante un mayor
perodo, siendo superada slo por los escritos en lenguas chinas, egipcias e hitita
Orgenes
Dentro de la cultura occidental la lengua griega ha tenido un impacto cultural muy considerable,
llegando a ser la principal fuente de neologismos en lxico. Desde el punto de vista histrico
y filogentico el griego clsico y las otras formas de griego son lenguas indoeuropeas resultado
de la evolucin a partir del proto-indoeuropeo o, mejor dicho, el complejo de lenguas
indoeuropeas que desde el V milenio a. C. fueron tradas por pueblos seminmadas
a Europa (probablemente procedente de las llanuras que se extienden de los Urales a los
montes Tianshan, que cierran el paso al Xingiang y la Mongolia interior (hoy dentro de China).
La lengua griega, al igual que las lenguas del grupo indoario y armenio, deriva lingsticamente
de los dialectos hablados por los pueblos indoeuropeos. Se ha conjeturado que el griego podra
tener una especial relacin con el indoario (Rodrguez Adrados) o con el armenio (ver hiptesis
grecoarmenia). Se ha conjeturado que los pueblos indoeuropeos se habran desplazado a
mediados del cuarto milenio antes de nuestra era desde las estepas del norte del Mar Negro (o
Ponto Euxino) al valle bajo del ro Danubio. Desde esta regin los hablantes de proto-helnico se
desplazaron en direccin sur, hacia la Pennsula Balcnica, llegando hasta el Epiro y Macedonia,
donde se configuraron dos ramas dialectales diferenciadas: el griego oriental, ms innovador y
cuyos hablantes se desplazaron hacia el Sur durante la primera mitad del segundo milenio a.C.,
dando lugar a los dialectos jnico y aqueo, y el griego occidental, ms conservador y del que se
derivaron los dialectos drico y elico.
3
Con el nombre de lenguas indoeuropeas se conoce a la mayor familia de lenguas del mundo en
nmero de hablantes.
18
Periodificacin
El grupo griego es el grupo de lenguas indoeuropeas con un registro histricamente
documentado ms largo, ya que existen registros escritos en alguna forma de griego
desde hace unos 3600 aos, cuando aparecieron las primeras inscripciones en
griego micnico. Obviamente en un perodo de tiempo tan dilatado los registros de
diferentes siglos muestran tantas divergencias que deben considerarse lenguas
griegas diferentes (en el sentido de que ni los hablantes modernos de griego podran
haber comprendido directamente el griego clsico sin haberlo estudiado
previamente, ni los hablantes de griego clsico podran haber comprendido el
griego micnico sin haberse habituado a orlo y haber aprendido mucha de su
estructura gramatical como si de una lengua nueva se tratase). Debido a las
divergencias entre los registros escritos en griego de diferentes pocas y de
diferentes lugares es conveniente establecer una periodificiacin para distinguir las
diferentes formas de griego testimoniadas en el registro escrito a lo largo de la
historia:
19
a la ampliacin del vocabulario personal;
a mejorar la ortografa;
a la aplicacin correcta de la sinonimia, pues slo muy pocos sinnimos son 100% equivalentes.
Usando textos antiguos, los etimlogos tratan de saber la cronologa y la modalidad de la
incorporacin, la evolucin hacia el lenguaje actual y las mutaciones que han acontecido a una
palabra. La etimologa en castellano y en cataln debe mucho a la obra del fillogo cataln Joan
Coromines, del siglo xx.
La valoracin de su importancia ha variado segn las tendencias del momento. Su poca dorada
acaeci durante el siglo xix, cuando se emprendieron trascendentes proyectos de estudio
etimolgico, tales como los que culminaron en la edicin de las obras siguientes:
Oxford English Dictionary (OED).
(Primer) Diccionario general etimolgico de la lengua espaola, de Roque Barcia, en 1880.
Ejemplos
El surgimiento y la modificacin de la mayora de las palabras ocurren por uso constante. El
lenguaje no es ningn ente esttico, sino que evoluciona, se modifica y se retroalimenta. A
continuacin se aportan dos ejemplos de palabras incorporadas por el uso, luego adoptadas
normativamente.
Flipar. En Espaa es muy comn la utilizacin de este verbo, sobre todo entre los jvenes, con
significado de asombra, porque no se espera o porque parece verse de otra manera, muy
diferente, o justo al revs o, ms popularmente, que hace voltear la mente, puesto que el
trmino flip, en ingls, denota dar la vuelta o voltear algo. Aunque al vocablo, incorporado
ya al Diccionario de la Real Academia Espaola, se le vincula principalmente con los efectos que
la droga provoca en la mente humana y, en segundo lugar, a estar o quedar entusiasmado.
Subasta. En la poca de los romanos imperaba un tipo de contrato que consista en colocar un
asta o lanza en la tierra, que divida distintos tipos de bienes. Luego un letrado, que poda ser
el pretor, se encargaba de escuchar las ofertas de la gente por los bienes ubicados bajo el
asta (sub asta). De ah el origen de esta diccin.
La Etimologa es la rama de la lingstica encargada de estudiar y descifrar las palabras. La
etimologa tiene la difcil tarea de encontrar el significado, razn de ser, forma de expresarse y
adaptacin a las diferentes culturas. Cuando una palabra nueva es introducida en el diccionario de
la RAE (Real Academia Espaola) primero hace un recorrido etimolgico en el que se estudia a
20
fondo la procedencia de la palabra, la combinacin de las letras, el por que esta asociada a esa
caracterstica u objeto que intenta definir, pero mas aun, se realiza un anlisis en el que se
determina el impacto de la relacin de la palabra con el entorno socio cultural que la rodea. Las
palabras o grafemas, son una herramienta descriptiva, que permite la libre comunicacin entre las
personas. La etimologa se orienta como propsito, la distribucin de palabras alrededor del
mundo, dando claros conceptos de las mismas y explicando el como aplicarlas. En ciertos casos,
las palabras pueden tener diferentes significados, dependiendo de la cultura que la acoja,
un ejemplo claro de esto es la palabra Piso en Venezuela hace referencia al suelo cubierto de
una capa de cemento o baldosa, pero en otros pases como Argentina, Piso define una
habitacin o pequeo apartamento tipo estudio en un edificio en el centro de la ciudad.
La etimologa tambin se encarga del control y disciplina de los modismos, los cuales no son ms
que deformaciones del lenguaje claro y comprensible con fines de comodidad o flojera. Existen
pases donde se ha daado tanto el idioma que en ciertas oportunidades resulta un poco engorroso
traducir alguna oracin, gracias al modismo empleado. La costumbre y la moda de inventar
palabras nuevas con el fin de que sirvan como anclaje para una cancin han causado estragos en
el lenguaje estos ltimos aos.
El estudio de la etimologa es muy importante en materias en las que se busca la
mejor comprensin de textos, el conocimiento adquirido al estudiar la procedencia de una palabra
es tan sutil. Que la simple representacin de una idea puede generar ms concepto y estructura a
las causas a las que se les busca consecuencias.
21
El griego (en griego, [elinici losa] o [elinika]) es una lengua
originaria de Grecia, que pertenece a la rama grieg de las lenguas indoeuropeas. Es la lengua
indoeuropea con la mayor historia documentada, puesto que cuenta con ms de 3400 aos de
evidencia escrita. El sistema de escritura que ha utilizado durante la mayor parte de su historia y
hasta la actualidad es el alfabeto griego. Previamente utiliz otros sistemas, como el Lineal B o
el silabario chipriota. El alfabeto griego deriva del fenicio, y a su vez dio lugar a los
alfabetos latino, cirlico y copto, entre otros
ADA 1
Con base en los listados anteriores, identifica la palabra formada por alguno de los
sustantivos de la primera declinacin griega que representa la imagen
Tabla 1 Ada 1
22
Cardiometria ,
Diagonal
Maniatico ,
Apnea
23
Poliglota
Biblioteca
Sinfonia ,
Terapia
Quiromancia
24
Tabla 2 Hablantes griegos
5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0 Hablan No hablan
Lengua griega
(chile, 2005)
25
Reflexiones personales.
26
TALLER DE LECTURA Y REDACCION
Un argumento desde un punto de vista muy simple y general es la prueba o razn que
sirve para determinar, valorar o justiciar algo como verdadero o falso.
4
tratan de convencer al lector o al que escucha de hacer o comprar algo por medio de un
discurso Argumentativo
27
Un argumento es un razonamiento que tiene como fin la toma de decisiones
fundamentadas en la comprobacin de motivos, el examen de validez o la persuasin.
De acuerdo con el libro de lgica, nociones y aplicaciones de Escobar (2008), el
argumento se construye a partir de una serie de proposiciones relacionadas, de tal
suerte que una de ellas que resulta consecuencia de las anteriores, se infiere y obtiene
de las primeras que constituyen e, antecedente. Es decir, un argumento requiere de
aseveraciones que como antecedentes nos conducirn a una conclusin necesaria e
inevitable.
Para llevar a cabo la argumentacin, por lo general se sigue el orden de los componentes, ya sea
por medio de la deduccin (se inicia con la tesis y posteriormente con la argumentacin) o la
induccin (la tesis se expone despus de los argumentos). En un texto argumentativo se
presentan razones para defender o negar un punto de vista, una opinin o algo considerado
verdad o falsedad. Algo muy importante es que los argumentos deben ser validos a partir de su
Cuerpo argumentativo
Exposicin de las ideas y formulaciones de hiptesis
Argumentos demostrativos (validos)
Refutacin de objeciones
Confirmacin de la tesis
Conclusin
Sintess de las ideas expuestas y demostradas
Aportaciones y sugerencias
Nuevas propuestas deducidas
28
fundamentacin, del uso de razones, pensamientos, hechos verdaderos que entrelazados dan
Estructura de un argumento:
Ejemplos
Ejemplo 1:
Se dice que en Mxico hay dos problemas sociales que afectan a la familia:
29
Premisa Una funda y una espada se acomodan
Argumento perfectamente
Ejemplo 3:
Tipos de argumentos:
30
Argumentos basados en la generalizacin:
Abstraen lo comn y esencial de las cosas para formar un concepto general; es decir,
generalizar algn dato, informacin o idea
Argumentos casuales:
Argumentar que un evento o situacin determinada es el resultado o el efecto de un
factor determinado. Se presentan las razones de un hecho, a partir de un cierto rigor
cientfico, probando las causas.
Argumentos de autoridad:
Utilizan como recurso para respaldar nuestra opinin y fortalecer la argumentacin. Em
l se citan las palabras de estudiosos, expertos, organizaciones de probada credibilidad
que manifiestan una opinin semejante a la que estamos defendiendo. Es importante
en este tipo de argumentacin citar la fuente de informacin, ya sea porque recurrimos
a un especialista sobre el tema, a sus ideas o comentarios para crear un argumento
slido. Al elegir las fuentes debe cuidarse que sean pertinentes para respaldar los
argumentos y, dependiendo de si se cita de forma textual o parafraseada, realizar la
cita. De igual modo, se puede hacer uso de refranes, mximas, proverbios, sentencias
o aforismos.
(redaccion, s.f.)
31
Ada 1
Escribe la definicin y un ejemplo de cada tipo de argumento
Tabla 4Argumentos
De autoridad Utilizan como recurso para respaldar nuestra opinin y Segn el cientfico
Albert Einstein, todo es
fortalecer la argumentacin. Em l se citan las palabras
relativo
de estudiosos, expertos, organizaciones de probada
credibilidad que manifiestan una opinin semejante a la
que estamos defendiendo. Es importante en este tipo de
argumentacin citar la fuente de informacin, ya sea
porque recurrimos a un especialista sobre el tema, a sus
ideas o comentarios para crear un argumento slido. Al
elegir las fuentes debe cuidarse que sean pertinentes
para respaldar los argumentos y, dependiendo de si se
cita de forma textual o parafraseada, realizar la cita. De
igual modo, se puede hacer uso de refranes, mximas,
proverbios, sentencias o aforismos.
Analoga Comparar o buscar relacin entre dos o ms razones, Tanto como jpiter
como en Saturno hay
conceptos, datos; es decir, buscar la similitud entre
anillos y estn
diferentes situaciones o eventos. compuestos de gas
Generalizacin Abstraen lo comn y esencial de las cosas para formar El dormir me ayuda a
descansar
un concepto general; es decir, generalizar algn dato,
informacin o idea
32
Reflexiones personales
Escog este tema porque fue el que se me hizo ms interesante e importante pues
cuenta con mucha informacin muy til para la vida, ya sea para hacer trabajos,
proyectos, tareas o solo para pasar el examen, y tambin es til para exponer tus
opiniones y para que la gente comprenda lo que quieres decir con tu texto, hacer este
trabajo me ayudo a estudiar los argumentos y aprendrmelos todos, adems de
ensearme a cmo utilizarlos y en qu momentos, la verdad este tema es bastante
sencillo y por eso me agrada, escog lectura y redaccin porque siento que es una de
las materias que ms se me facilitan ya que logro comprender todo con mucha facilidad
y la mayora de los temas se me hacen muy tiles e interesantes.
Esta informacin me resultara muy til en el futuro ya que como estudiante me va tocar
hacer algunos ensayos, hacer mis tesis, hacer argumentos, ya sean de autoridad o
argumentos causales o uno basado en la generalizacin o una analoga. Incluso
podran ayudarme mucho ms adelante cuando sea un adulto y este en busca de un
buen trabajo.
Aparte esta materia te ayuda a saber como se escribe todo super bien ya que es de la
lengua esta materia, es espaol, es muy importante debido a que esta materia te
ensea a escribir con los debidos acentos, signos de interrogacin, signos de
admiracin , parntesis, entre comillas, etc.
Saber como usar en el momento adecuado todos los signos, en cierta parte da un poco
de flojera aprender todo esto pero es de suma importante ya que la mayora de las
personas escriben como sea y muchas veces no dan a entender lo que quera y salen
mal las cosas.
33
INGLES
Indicar profesin
I am a pilot
yo soy piloto
Expresar sentimientos
I am tired
yo estoy cansado
34
To be es uno de los verbos auxiliares en ingls junto con to do, to have y will. 'To be'
cuando realiza el papel de verbo auxiliar carece de significado.5
[sujeto] + am/are/is
Tabla 5Ingles
conjugacin Significado
I am Yo soy
You are T eres
He is l es
She is Ella es
It is Eso es
We are Nosotros somos
You are Ustedes son
They are Ellos son
Interrogacin:
La interrogacin se forma invirtiendo el orden del sujeto y del verbo.
La oracin afirmativa siguiente:
5
To be es uno de los verbos auxiliares en ingls junto con to do, to have y will. 'To be'
cuando realiza el papel de verbo auxiliar carece de significado.
35
you are beautiful
t eres preciosa
Negacin:
La negacin se construye aadiendo el adverbio "not":
He is an actor
l es un actor
He is not an actor
l no es un actor
conjugacin significado
I am being Yo estoy siendo
You are being T ests siendo
He is being l est siendo
She is being Ella est siendo
36
It is being Eso est siendo
We are being Nosotros estamos siendo
You are being Ustedes estn siendo
They are being Ellos estn siendo
Tabla 7Ingles 3
Conjugacin Significado
I was Yo fui
You were T fuiste
He was l fue
She was Ella fue
It was Eso fue
You were Ustedes fueron
We were Nosotros fuimos
They were Ellos fueron
Subjuntivo:
El verbo to be es el nico verbo en ingles que tiene subjuntivo.
La estructura es:
[sujeto] + were
Tabla 8Ingles 4
Conjugacin Significado
I were Yo fuera
37
You were T fueras
He were l fuera
She were Ella fuera
It were Eso fuera
We were Nosotros furamos
You were Ustedes fueran
They were Ellos fueran
Imperativo(imperative):
Tabla 9Ingles 5
conjugacin Significado
Be Se
Do not be No seas
Participio:
Tabla 10Ingles 6
Conjugacin Significado
38
I am Im
You are Youre
He is Hes
She is Shes
It is Its
(be, 2004)
39
Ada 1
Realiza 5 oraciones en presente simple, 5 en pasado simple y 5 preguntas:
Presente simple:
I am sixteen years old
She is my friend
He is tired
It is broken
We are working
Pasado simple:
I was sixteen years old
She was my friend
He was tired
It was broken
We were working
Preguntas:
Am I sixteen years old?
Is she my friend?
Is he tired?
Is it broken?
Are we working?
40
Reflexin personal
En cuanto por qu escog esta materia, la escog porque es una de mis materias
favoritas y se me hace bastante importante ya que el ingls es un idioma hablado en
muchas partes del mundo y nuestro pas vecino del norte es estados unidos y ese es el
lugar en donde se habla ms ingls.
El ingls es muy importante para hablar debido a que el ingles te ayuda en muchas
cosas, primero en la escuela, segunda a platicar con gente de otro lugar, por ejemplo
en los videojuegos la mayora de la gente son americanas y en algunas ocasiones
tienes que comunicarte con ellos para hacer jugadas, etc
Tambin te sirve mucho para tu curriculum vitae, si t sabes ingls y el otro que fue a
buscar trabajo, aunque se lea feo le dan preferencia al que sabe ingles porque tiene
ms conocimientos y tiene mayor facilidad de hacer una conversacin, si trabajas en un
hotel te van a contratar enseguida debido a que es una entrada de turismo y la mayora
de la gente que va a los hoteles es americana
O hasta para ser turista en EUA tienes que saber ms o menos ingls para preguntar
cmo llegar a tal lugar para preguntar cunto cuesta lo que quieres comprar, saludar,
despedirse
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HISTORIA DE MESOAMERICA Y DE LA NUEVA ESPAA
El Porfiriato en Yucatn haba trado grandes avances, pero tambin haba ocasionado
un descontento generalizado en las clases sociales bajas, ya que los dueos de las
tierras eran los hacendados, mismos que se encargaban de explotar a los campesinos
que sufran diversos maltratos y no solo eso, sino que tambin tenan que soportar los
abusos que se generaban sobre todo en las tiendas de raya que se haban establecido
en las haciendas.
Cuando en Mxico surge la figura de Francisco I. Madero, que luchaba por derrocar la
dictadura establecida por el general Porfirio Daz Mori y establecer una democracia en
el pas, se dispuso a recorrer el pas con el lema Sufragio efectivo, no reeleccin, que
fue teniendo aceptacin no solo en Yucatn, sino en todo el pas.
Cuando Francisco I. Madero lleg por primera vez a Yucatn, conoci al licenciado
Jos Mara Pino Surez, quien se convirti en uno de sus ms fieles partidarios en el
estado.
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6
En Yucatn, dicho partido postul como candidato al gobierno del estado al licenciado
Jos Mara Pino Surez, participando en consecuencia en la agitada campaa
electoral. Sus opositores fueron Delio Moreno Cantn y Enrique Muoz Aristegui, este
ltimo fue el candidato oficial del general Porfirio Daz, quin mediante fraude electoral
result ganador, y de inmediato emprendi una persecucin en contra de los otros dos
candidatos perdedores.
Pero a pesar de ello y que los ciudadanos se manifestaron en favor de madero, este fue
aprendido en monterrey, en compaa de Roque Estrada y conducido a la ciudad de
San Luis Potos, lugar donde se le encerr en la penitenciara y no se le dejara salir.
Al trmino de las elecciones en las cuales sali ganador Porfirio Daz Mori con su
vicepresidente Ramn Corral, en un tremendo fraude electoral, Madero comprendi que
la nica manera de acabar con la dictadura de Porfirio Daz era por medio de una
revolucin armada, por lo que encontrndose prisionero en San Luis Potos y con la
ayuda del doctor Rafael Cepeda, logr hui hacia los Estados Unidos para preparar el
6
Clic aqu para ver ms sobre el Maderismo
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inicio de la revolucin mexicana, redactando el plan de san Luis y marcando como
fecha de inicio del movimiento revolucionario el 20 de septiembre de 1910.
Rebelin de Valladolid:
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Madero y Pino Surez llegan al poder:
Mientras tanto en el norte del pas, el 10 de mayo de 1911, las tropas revolucionarias
tomaron la plaza de Ciudad Jurez, obligando al mando porfirista a capitular. Madero
entonces, de acuerdo al Plan de San Luis, fue nombrado presidente provisional y
constituy su Consejo de Estado, en el que inclua entre otros a Venustiano
Carranza, Gustavo su hermano y Jos Mara Pino Surez.
Madero fue electo presidente y tom posesin del cargo el 6 de noviembre de 1911. Su
corto mandato presidencial se caracteriz por su esencia democrtica pero que no se
logr identificar con las clases marginadas mayoritarias en el pas y por conservar en su
gabinete antiguos porfiristas. Esto provocara varios alzamientos armados entre los que
destacaron el de Emiliano Zapata quien, el 25 de noviembre proclam el Plan de
Ayala exigiendo la restauracin de los derechos agrarios y desconociendo a Madero
como presidente y el de Pascual Orozco, quien en marzo de 1912, sign el Plan de la
Empacadora designando a Victoriano Huerta a fin de que ayudara a controlar otros
posibles levantamientos.
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hizo que Pino Surez saliera nuevamente de Yucatn, dejando en la gubernatura, otra
vez interinamente, a Nicols Cmara Vales electo para tal efecto por el Congreso local.
La Decena Trgica:
Como consecuencia del golpe de estado llevado a cabo en contra del gobierno y de la
integridad de Francisco I. Madero y de Jos Mara Pino Surez en febrero de 1913,
durante la denominada decena trgica, que fue perpetrado por los generales
porfiristas Flix Daz, Victoriano Huerta, Bernardo Reyes y Manuel Mondragn, el
gobierno de Yucatn, encabezado por Nicols Cmara, tambin fue depuesto para que
ocupara su lugar, primero, Fernando Sols Pen y despus, el hacendado Arcadio
Escobedo, apoyado este ltimo por los generales huertistas que operaban en el estado
y tambin por el grupo dominante de Olegario Molina.
(Monografias.com, s.f.)
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ADA 1
R= Eran explotados en las haciendas, sufran maltratos y abusos, sobre todo en las
tiendas de raya
R= Derrocar la dictadura del general Porfirio Daz Mori y establecer una democracia en
el pas.
5.- Quin fue el candidato del Partido Nacional Anti Reeleccionista en Yucatn y
quines fueron sus opositores?
R= Jos Mara Pino Surez fue el candidato del PNA en Yucatn y sus opositores
fueron Delio Moreno Cantn y Enrique Muoz Aristegui.
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para preparar el inicio de la revolucin, redactando en plan de San Luis y marcando
como fecha de inicio el 20 de septiembre de 1910.
Fue un poltico, abogado, poeta, periodista y revolucionario mexicano que sirvi como el
sptimo y ltimo vicepresidente de Mxico de 1911 hasta su asesinato en 1913, durante
los eventos de la denominada decena trgica. Durante su trayectoria fue tambin
secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I.
Madero, gobernador de Yucatn (1911), secretario de instruccin pblica y bellas artes
(1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912). Como periodista, fue fundador y
director de El Peninsular, y como poeta, fue autor de varias obras que se publicaron
tanto en Mxico como en Europa
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Reflexiones:
Eleg este tema porque se me hace muy importante el hecho de que nuestro estado
haya estado involucrado bastante en la revolucin mexicana, se me hizo interesante ya
que es un tema que es bastante extenso, el hecho de que una persona que sea
originaria de la pennsula de Yucatn haya estado bastante cerca de los
acontecimientos durante este movimiento revolucionario se me hace muy emocionante,
ya que casi no hay aparicin de parte de nuestro estado en toda la historia de Mxico.
Una de las estrategias que us para mejorar mi aprendizaje fue leer todo el tema del
libro, ya que era bastante extenso, y utilizando la tcnica del subrayado que me
ensearon en la materia de metodologas de la investigacin fui resaltando las partes
que consideraba ms importantes en este tema, tambin us las TICS, (Tecnologas de
la informacin y la comunicacin) buscando en pginas web confiables mucha ms
informacin acerca de este tema, o que al menos se relacionara o tuviera alguna cosilla
que vala la pena poner y destacar.
Este tema me servir para estudiar para el prximo examen de Historia, ya que sal
bastante de esto, porque es muy extenso, me servir mucho ms que estudiarlo
directamente del libro, ya que aqu solo tengo puestas las partes ms importantes y
significativas de este tema, los personajes principales, los hechos ms importantes, el
ambiente que se vivi en ese momento y las consecuencias que esto trajo consigo.
Aunque hay que admitir que da un poco de pereza aprender todo esto ya que es muy
extenso y tiene muchas fechas y personajes, muchas veces pasan ms de 2 sucesos
en una misma fecha
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MOTODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
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Tabla 13Fuentes de informacion
Datos de
Primarias
primera mano
Fuentes de Datos de
informacin Secundarias consulta en un
rea particular
Fuentes
Terciarias
documentales
*Infrmate cmo puedes tener acceso a ella (qu requisitos tienes que cumplir,
mediante qu vas).
*Realiza una lista de ellas y anota, en cada fuente, los datos necesarios para
identificarlas, para reconocer dnde se encuentra, qu informacin contiene, qu
utilidad tiene esa informacin, para qu nos puede servir.
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DOCUMENTACION CIENTFICA
Es til para:
Todo proceso de bsqueda de informacin debe ser exhaustivo y muy cuidadoso para
evitar el sesgo. Ser selectivo en la escogencia de fuentes es parte de la argumentacin
que debe llevar un trabajo de calidad.
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Una vez que el investigador ha identificado y localizado las referencias bibliogrficas,
debe evaluar su importancia y revisarlas de manera crtica.
Bounocore (1980) define a las fuentes primarias de informacin como las que
contienen informacin original no abreviada ni traducida: tesis, libros, nomografas,
artculos de revista, manuscritos. Se les llama tambin fuentes de informacin de
primera mano229 p. Incluye la produccin documental electrnica de calidad.
Buonacore, Domingo (1980) Diccionarario de Bibliotecologa. (2 ed.). Buenos Aires,
Argentina: Marymar.
Una fuente primaria no es, por defecto, ms precisa o fiable que una fuente secundaria.
Son escritas durante el tiempo que se est estudiando o por la persona directamente
envuelta en el evento. Ofrecen un punto de vista desde adentro del evento en particular
o periodo de tiempo que se est estudiando.
FUENTES PRIMARIAS
Documentos originales
Diarios
Novelas
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Instrumentos musicales
Minutas
Entrevistas
Poesa
Apuntes de investigacin
Noticias
Fotografas
Autobiografas
Cartas
Discursos
Fuentes derivadas. Bounocore (1980) las define como aquellas que contienen datos o
informaciones reelaborados o sintetizados229p. Ejemplo de ella lo seran los
resmenes, obras de referencia (diccionarios o enciclopedias), un cuadro estadstico
elaborado con mltiple fuentes entre otros.
FUENTES SECUNDARIAS:
Interpreta y analizan fuentes primarias. Las fuentes secundarias son textos basados en
fuentes primarias, e implican generalizacin, anlisis, sntesis, interpretacin o
evaluacin
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Algunos tipos de fuentes secundarias son:
ndices
Revistas de resmenes.
Enciclopedias
Bibliografas7
Las bases de datos electrnicas que analizaremos durante esta semana forman parte
de un conjunto de fuentes excelentemente respaldadas por editores de alto prestigio y
en ellas es seguro encontrar publicaciones arbitradas.
(Mexico, 2013)
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Conjunto de referencias sobre publicaciones
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Ada 4
Fuentes
Identifica los tipos de fuentes de informacion que representan los siguentes conceptos, coloca un (1) si es fuente primaria, un (2) si es fuente secundaria y
un (3) si es terciaria
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Reflexiones
Escog este tema ya que es a mi parecer el tema ms importante y til de esta materia, ya que nos
explica cmo obtener buena informacin a la hora de realizar un trabajo y hacerlo de la mejor
manera posible, esto es muy importante para sacar una buena calificacin en cada investigacin,
proyecto, o trabajo que se necesite hacer, adems es til para aprender temas nuevos y
entenderlos de la mejor forma.
Escog esta materia ya que se me hace una muy interesante, pues tiene muchos temas que no solo
sirven para metodologas, sino que tambin ayudan a realizar trabajos o tareas de cualquier
materia.
Metodologas de la investigacin es muy importante ya que sin ella no se podran realizar bien
los trabajos, adems de que ayuda a recolectar informacin esta nos ayuda a hacer unos mejores
trabajos, clasifica cosas como los mtodos cientficos y los tipos de investigadores y nos ayuda a
comprender todo ms fcil.
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CONCLUSIONES GENERALES
Podemos concluir que al realizar este proyecto nos dimos cuenta de las habilidades y tcnicas que
aprendimos a lo largo del semestre, ahora ya sabemos que si nos ponen alguna actividad en una
materia, podemos hacer cosas nuevas que antes no sabamos, como insertar documentos de
PowerPoint y Excel, colocar hipervnculos, etc. Estos nuevos conocimientos los estaremos
usando en la mayora de nuestro tiempo, ya que en la mayora de escuelas y trabajos te piden
trabajos de este estilo. Esperamos que de igual forma que nosotros usted haya entendido los
temas y que hayan sido de su agrado. Concluimos con que este proyecto nos dio nuevos
conocimientos y habilidades que iremos mejorando con el paso del tiempo y la prctica.
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TABLA DE IMAGENES
Ilustracin 1 Carbono .................................................................................................................................. 11
Ilustracin 2Estudio del carbon ................................................................................................................... 13
Ilustracin 3Diferencia entre qumica organica e inorganica...................................................................... 14
Ilustracin 4Dialectos griegos ..................................................................................................................... 21
Ilustracin 5Jose Maria Pino Suarez ............................................................................................................ 48
TABLA DE TABLAS
Tabla 1 Ada 1 ............................................................................................................................................... 22
Tabla 2 Hablantes griegos ........................................................................................................................... 25
Tabla 3Texto argumentativo ....................................................................................................................... 28
Tabla 4Argumentos ..................................................................................................................................... 32
Tabla 5Ingles ................................................................................................................................................ 35
Tabla 6Ingles 2 ............................................................................................................................................. 36
Tabla 7Ingles 3 ............................................................................................................................................. 37
Tabla 8Ingles 4 ............................................................................................................................................. 37
Tabla 9Ingles 5 ............................................................................................................................................. 38
Tabla 10Ingles 6 ........................................................................................................................................... 38
Tabla 11Ingles 7 ........................................................................................................................................... 38
Tabla 12Ingles 8 ........................................................................................................................................... 39
Tabla 13Fuentes de informacion ................................................................................................................. 51
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Bibliografa
be, T. v. (2004). The verb to be. Obtenido de The verb to be:
http://www.eclecticenglish.com/grammar/PresentSimpleToBe1A.html
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