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desarrollan valores; no solo para vaciar esos conocimientos en una prueba y medir lo
aprendido, si no para saber aplicar ese aprendizaje mediante las vivencias que podamos pasar a
lo largo de la vida. De esto se trata la educacin, ser ese mecanismo prctico y dinmico que est
El sistema educativo debe perseguir una rama de valores ticos, morales y estticos los
cuales podemos observar en el enfoque constructivista donde se nos exhorta que como
tolerancia y respeto para que as el nio pueda ir construyendo un significado personal a las
experiencias vividas.
surge el enfoque constructivista. Esta filosofa desde los finales del siglo 19 evade las filosofas
nico que aprende y acta conforme a su entorno cultural. Su currculo est basado en las
experiencias del nio pues este aprende haciendo y se desarrolla el dilogo y los debates ya que
Como candidata a maestra de educacin elemental encuentro que una de las mejores
tcnicas a utilizar en el proceso de enseanza pueden ser observadas dentro del pragmatismo y el
constructivismo donde le enseamos al nio experiencias que vivir da a da. No solo se le
ensea a sumar 2+2 por qu hay un currculo que lo exige si no que con ese 2+2 l pueda a
la hora de comprar algo saber la cantidad a pagar o el cambio que le deben dar si paga con una
cantidad de dinero mayor. Como se menciona al principio no solo en el mbito escolar sino un
conocimiento adquirido para aplicarlo toda su vida. Al ser maestra de educacin elemental estoy
expuesta a estudiantes que apenas comienzan a crear esa base para expandir sus conocimientos y
encuentro que la mejor manera lo es brindndoles la confianza para que con el dilogo pueda
acercarme a ellos y poder tener una comunicacin efectiva y amplia para educarlos y otorgarles
vivencias que puedan ser de provecho en las diversas situaciones por las cuales estn pasando
cada uno de los estudiantes. Adicional me gusta esta filosofa y enfoque pues los nios deben de
ser enseados con los objetos ms concretos posibles no solo en el saln de clase sino en su
naturaleza; por ejemplo nunca olvidar a mi maestra de ciencia en sexto grado cuando cada vez
que iba a comenzar a discutir un tema relacionado con la naturaleza nos llevaba al patio de la
escuela a observar y a tener ese contacto con la naturaleza que hoy en da se ha perdido pues los
maestros se limitan a la imagen que est presentada en el libro y nada ms. Estas son cosas
simples que debemos exponer al estudiante a vivirlas pues en un ambiente llamativo y dinmico
Como maestra implementara esto a mis clases como estrategia de enseanza, donde el
estudiante tenga un contacto directo con lo estudiado y pueda otorgarle escenarios donde les
guste aprender y no solo la monotona del saln de clase, tambin incluira debates para llevar a
cabo cierta comunicacin entre los diversos pensamientos de cada cual sobre los temas
discutidos y el por qu; si les gust, no les gust y si difieren o no de lo aprendido. Con esto
podra saber lo que los estudiantes van aprendiendo sobre diferenciar las acciones positivas y
negativas que van observando entre compaeros y lo que le llama la atencin. En cuanto a los
mtodos de evaluacin no solo basta con una hoja, un lpiz y una goma si no que se deben
utilizar otros mtodos como lo son los proyectos, en el caso del constructivismo utilizar los
mapas conceptuales ( los nios se pueden expresar por medio de palabras directas y no
escribiendo toda una oracin), reportes orales para la expresin y dinmicas de grupo
respiramos pues no hemos dejado influenciar demasiado por el uso de esta en el diario vivir pero
encuentro que en la sala de clase debemos ser ms prcticos con manipulativos, en lo personal
me gusta mucho la integracin de manipulativos creados por uno mismo ya que si nos dejamos
llevar por videos y presentaciones nicamente esto no captar por completo la atencin de los
nios ya que estos se pasan pegados las 24 horas del da a los televisores y videojuegos
olvidndose que hay un mundo por explorar. A m me gustan ms las clases en las reas fuera
del saln y creo en exponer al nio a estos ambientes en los que no est acostumbrado. En el
caso de las ciencias se pueden llevar a observar las reas verdes cumpliendo tambin con las
horas estipuladas de contacto verde. Por ejemplo si se discute la playa podemos encontrarnos con
nios que aun viviendo en una isla rodeada por agua nunca han visto la playa. En este caso no se
deberan llevar de excursin a ella por los inconvenientes que traen al ser menores de edad pero
si podemos llevarles la playa al saln de clase brindndoles la experiencia con envases llenos de
arena, agua y caracoles adems de imgenes y/o videos para que tengan una visin ms clara de
lo que es. Esto es algo que he podido aprender de mi maestra cooperadora ya que he tenido la
oportunidad de observarla hace ya varios semestres y en cada tema que discute trata siempre de
llevar a los estudiantes a pasar por la experiencia tanto dentro como fuera del saln de clase;
integra las lecciones de manera que son parte del diario vivir de cada estudiante.
A lo largo de este bachillerato he aprendido que frente a nuestros estudiantes no solo debemos
ser maestros sino que debemos ser amigos, consejeros y educadores prcticos y confiables en
todo tipo de escenarios pues todos los nios tienen necesidades especficas y que abarcan
distintas reas no solo en materias curriculares sino en el diario vivir y como he mencionado
desde el principio la educacin es lo que queda luego de que acaba la escuela y donde realmente
comienza la vida, nuestra exposicin ante la sociedad aplicando los valores en la toma de