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iv
L o r de a t i vi d a des
Georgina Bond-Buckup
Organizao
Ilustraes
FLORA Vivian Dall Alba
Ilsi Iob Boldrini (coord.)
Cartograa
Hilda Maria Longhi Wagner Heinrich Hasenack (coord.)
Lilian Eggers Lcio Mauro de Lima Lucatelli
INVERTEBRADOS AQUTICOS
Adriano S. Melo (coord.)
Georgina Bond-Buckup
Ludwig Buckup
Daniela da Silva Castiglioni
Alessandra Anglica de Pdua Bueno
ARTRPODOS TERRESTRES
Joclia Grazia (coord.)
Helena Piccoli Romanowski
Paula Beatriz de Arajo
Cristiano Feldens Schwertner
Cristiano Agra Iserhard
Luciano de Azevedo Moura
Viviane G. Ferro B615 Biodiversidade dos campos de Cima da Serra:
Lidiane Luisa Fucilini 2a. ed. Livro de Atividades / organizao de
Georgina Bond-Buckup. -- Porto Alegre :
Libretos, 2010.
PEIXES 100 p. : il.
Luiz Roberto Malabarba (coord.)
1. Biodiversidade 2. Cima da Serra 3. Livro de
Juan Andres Anza Atividades I. Ttulo
Cristina Lusa Conceio de Oliveira
ISBN 978-85-88412-18-7
CDU 502.7
RPTEIS
Ficha catalogrca elaborada por Rosalia Pomar Camargo
Laura Verrastro (coord.)
CRB 856/10
Martin Schossler
ANFBIOS
Libretos
Patrick Colombo (coord.) Rua Pery Machado 222B/707 Bairro Menino Deus
Caroline Zank Cep 90130-130 Porto Alegre/RS
www.libretos.com.br
libretos@terra.com.br
AVES
Carla Suertegaray Fontana (coord.)
Projeto Biodiversidade dos Campos de Cima da Serra,
Mrcio Repenning
RS e SC: popularizando o conhecimento
Cristiano Eidt Rovedder Financiamento: MCT/CNPq
Parceiros: UFRGS PUCRS IGR
Mariana Lopes Gonalves
Contatos: UFRGS, Instituto de Biocincias
Av. Bento Gonalves, 9500, Campus do Vale,
MAMFEROS prdio 43435, salas 214/217 Cep 91501-970
Porto Alegre/RS
Thales O. de Freitas (coord.)
E-mail: ccs.biodiversidade@yahoo.com.br
Jos Francisco Bonini Stolz
Apresentao
Atividades propostas
Cruzadinhas Pensar-e-agir
COLORIR / LER-E-SABER
8 Mapa de localizao
10 Ambientes da regio
10 Campos
12 Matas COLORIR / RECORTAR-E-COLAR
12 Banhados 32 Insetos
14 Rios 33 Flora
34 Anfbios
35 Fauna aqutica
COLORIR / ASSOCIAR 36 Rpteis
16 Ambientes da regio 37 Mamferos
COLORIR UNIR-PONTOS
17 Rpteis 38 Flora
18 Aves 39 Insetos
22 Mamferos
30 Crustceos
JOGO-DE-ERROS
31 Insetos
42 Insetos
43 Peixes
LABIRINTO
44 Peixes
RECORTAR-E-COLAR
45 Insetos
O-QUE--O-QUE-
46 Peixes
JOGOS
47 Anfbios
QUADRINHOS
48 Crustceos
ASSOCIAR CRUZADINHAS
52 Flora 76 Flora
53 Peixes 77 Fauna aqutica
54 Rpteis 78 Peixes
55 Aves 79 Aves
59 Mamferos
LER-E-SABER
DESCOBRIR 80 Crustceos
64 Flora 81 Antrpodos
65 Rpteis 82 Ambientes
66 Fauna aqutica 83 Insetos
68 Peixes
PENSAR-E-AGIR
CAA-PALAVRAS 86 Insetos
70 Ambiente 87 Ambientes
71 Flora 88 Rpteis
72 Fauna aqutica 89 Aves
73 Insetos
74 Rpteis
90 Atividades por tema
75 Aves
91 Respostas
96 Autores
Colorir
Mapas de localizao
Ler-e-saber A pgina ao lado mostra um pequeno mapa com a Regio
Sul do Brasil e uma imagem maior, tridimensional, com a Re-
gio dos Campos de Cima da Serra. A imagem foi feita a partir
de um satlite e a sua inclinao em relao superfcie permite
que o relevo seja visto de maneira tridimensional.
Idias
A) Os mapas servem para localizar reas, indicando os melhores caminhos. Faa uma viagem
cartogrfica com seus alunos partindo do seu municpio at chegar s cidades mais distantes no
mapa como Laguna, no litoral de Santa Catarina ou Caxias do Sul, na Serra Gacha. Proponha que
eles escolham diferentes roteiros e listem as estradas.
B) Observando as coordenadas geogrficas do mapa, com o uso de uma rgua e de clculos utizando
uma regra de trs, voc pode obter as coordenadas geogrficas da Regio. Para facilitar a visualizao,
o mapa pode ser ampliado.
C) Utilizando o mapa da hidrografia, na pgina 18 do livro texto, voc pode desenvolver atividades
semelhantes s descritas acima, mostrando a principal bacia hidrogrfica da Regio Sul, a do Rio
Uruguai e contextualizando-a com os demais rios da Regio.
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Colorir
Ambientes da Regio: campos
Ler-e-saber Nos Campos de Cima da Serra exitem dois tipos de
fisionomia de campos: os pastejados e os no pastejados. As
duas paisagens esto desenhadas na pgina ao lado, em um es-
quema que recebe o nome de perfil.
Idias
A) A turma de alunos pode criar um ambiente de campo pastejado e outro de campo no pastejado,
no jardim da escola ou em algumas caixas de madeira. Essa construo coletiva caracteriza a comple-
xidade dos ambientes naturais.
B) Em grupos, estimule a realizao de uma pea de teatro sobre a histria da Regio e a interfern-
cia humana no ambiente. Os personagens poderiam ser o homem, o gado, espcies do campo no
pastejado, espcies do campo pastejado, o fogo, espceis de aves que fazem seus ninhos no campo
(consulte o captulo 4.7) e que acabam tendo suas populaes reduzidas devido s queimadas.
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Colorir
Campo no pastejado
Campo pastejado
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Colorir
Ambientes da Regio: matas
Ler-e-saber As matas nativas dos Campos de Cima da Serra podem
ser classificadas em: Mata com Araucria, Mata Nebular e Mata
Ciliar, com est explicado no tem 3.2 do livro texto.
1. Quais as matas que voc conhece na sua Regio?
2. Pinte o perfil de Mata com Araucria, na pgina ao lado, des-
tacando as diferentes rvores que formam vrios nveis, os es-
tratos da mata.
3. Visite uma mata e recolha do cho elementos como grimpas,
galhos, lquens, folhas, sementes e frutos.
3.1. Monte um painel com o material coletado.
3.2. Elabore um texto ou teatro mostrando importncia
de cada elemento para a existncia da floresta. Descreva os ti-
pos de matas que voc conhece, listando as caractersticas de
cada uma.
4. Desenhe os perfis da mata ciliar e da mata nebular.
Idias
A) Pea turma para elaborar uma lista das espcies de plantas e animais conhecidos que vivem
apenas no banhado. Consulte o captulo 4 do livro texto, construa outra lista e distribua-a aos alunos,
pedindo que analisem diferenas e semelhanas entre as duas listas.
B) Relacione os animais, conhecidos pela turma, que vivem nas matas. A partir do captulo 4 do livro
texto, faa uma lista da fauna que vive nesse ambiente e compare as duas informaes, enfatizando
os animais menos vistos ou conhecidos.
C) A partir da obervao do lugar onde est construda a escola, pea para os alunos recriarem um
cenrio da paisagem natural, antes da interferncia humana. No passado, no local onde est sua
classe existia campo, banhado ou mata? Quais as evidncias que levam a essa concluso?
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Colorir
Mata com Araucria
Banhados
13
Colorir
Ambientes da Regio: rios
Ler-e-saber Na paisagem natural dos Campos de Cima da Serra exitem
rios em cujas margens ocorrem matas e em outros, campos.
Idias
A) Leve a turma at a beira de um rio e identifique os locais com correnteza e de remanso. Mostre o
leito do rio com pedras. Encontre uma pedra solta no rio, levante-a e mostre os invertebrados aqu-
ticos que ali ocorrem.
Com redes ou peneiras de cozinha, recolha uma amostra dessa fauna, guardando-a em potes.
De volta sala de aula distribua aos alunos o texto das pginas 58 e 59 do livro texto e mostre para
os alunos a importncia dos pequenos animais coletados. A partir dessa conscientizao pode ser
comeada uma campanha, com textos e painis construdos pelos alunos, enfatizando a importncia
de preservar a vida dos rios.
B) Incentive a turma a fazer uma maqueta detalhando o relevo, a vegetao e especialmente a bacia
hidrogrfica com o rio principal e seus afluentes.
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Colorir
Rio com mata ciliar
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Colorir
Ambientes da Regio
Associar Para identificar melhor cada ambiente onde vivem os ani-
mais e as plantas, foram desenhados cones.
Pinte e ligue cada desenho ao ambiente que ele representa
rio
banhado
campo
interface
mata
cidade
Idias
Os cones abaixo podem ser reproduzidos em maior quantidade para serem recortados e colados nas
espcies das pginas seguintes, identificando o ambiente onde vivem. Cada nova espcie trabalhada
em sala de aula pode ser associada ao ambiente onde ocorre.
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Colorir
Rpteis
Pinte o lagarto que vive nas rvores. Ele no come frutas, mas
somente insetos.
Lagarto-das-uvas
17
Colorir
Aves
Consulte o livro texto para descobrir as cores do pssaro abai-
xo. Pinte-o e tambm, o cone do ambiente onde vive.
Veste-amarela
18
Colorir
Aves
Consulte o livro texto para descobrir as cores da ave abaixo.
Pinte-a e tambm, o cone do ambiente onde se encontra.
Beija-flor
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Colorir
Aves
Consulte o livro texto para descobrir as cores da ave abaixo.
Pinte-a e tambm, o cone do ambiente onde se encontra.
Papagaio-do-peito-roxo
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Colorir
Aves
Consulte o livro texto para descobrir as cores da ave abaixo.
Pinte-a e tambm, o cone do ambiente onde encontrado.
Curicaca
21
Colorir
Mamferos
O homem pertence ao grupo dos mamferos. Pinte o animal
abaixo e o respectivo ambiente onde ele vive.
Bugio
22
Colorir
Mamferos
O homem pertence ao grupo dos mamferos. Pinte o animal
abaixo e o respectivo ambiente onde encontrado.
Mo-pelada
23
Colorir
Mamferos
O homem pertence ao grupo dos mamferos. Pinte o animal
abaixo e o respectivo ambiente onde ele vive.
Gato-do-mato
24
Colorir
Mamferos
O homem pertence ao grupo dos mamferos. Pinte o animal
abaixo e o respectivo ambiente onde pode viver.
Puma
25
Colorir
Mamferos
O homem pertence ao grupo dos mamferos. Pinte o animal
abaixo e o respectivo ambiente onde vive.
Lobo-guar
26
Colorir
Mamferos
O homem pertence ao grupo dos mamferos. Pinte o animal
abaixo e o respectivo ambiente onde ocorre.
Zorrilho
27
Colorir
Mamferos
O homem pertence ao grupo dos mamferos. Pinte o animal
abaixo e o respectivo ambiente onde vive.
Tamandu-mirim
28
Colorir
Mamferos
A cuca-da-cauda-curta s vive em campos bem preservados,
reproduzindo-se apenas uma vez na vida. D a luz a muitos fi-
lhotes e morre em seguida.
Cuca-da-cauda-curta
29
Colorir
Crustceos
Os tatuzinhos de jardim pertencem ao grupo dos crustceos. O
tatuzinho que aparece no desenho abaixo no consegue enro-
lar-se formando uma bola. Na natureza, ele albino. Pinte o cone
e o ambiente onde vive, deixando-o em branco ou com uma cor
amarelo-claro.
30
Colorir
Insetos
As borboletas so classificadas como insetos. Os insetos fa-
zem parte de um grande grupo chamado grupo dos artrpodos.
31
Colorir
Insetos
Recortar-e-colar
Pinte os insetos e identifique o local onde vivem, colando ao
seu lado o cone correto.
Fede-fede
Mosca
Borboleta
32
Colorir
Flora
Recortar-e-colar
Pinte as flores e os cones. Recorte os smbolos dos ambientes
e cole ao lado de cada flor, para identificar o local onde ela vive.
Amarilis
Goiabeira-serrana
Cravo-do-campo
33
Colorir
Anfbios
Recortar-e-colar
Pinte a perereca-listrada e a r-crioula. Recorte e cole o cone
que indica o ambiente onde vivem.
R-crioula
Perereca-listrada
34
Colorir
Fauna aqutica
Recortar-e-colar
Saiba mais sobre os moradores das guas da sua Regio lendo
o livro texto. Pinte, recorte e cole o ambiente de cada um.
Apancora
Carapo
35
Colorir
Rpteis
Recortar-e-colar
Pinte as cobras peonhentas. Recorte e cole o cine do ambien-
te onde vivem.
Cascavel
Coral
36
Colorir
Mamferos
Recortar-e-colar
Pinte os mamferos, depois recorte e cole na figura
o cone com o ambiente onde podem ocorrer.
Rato-do-mato
Veado-campeiro
37
Unir-pontos
Flora
Una os pontos e descubra a flor-smbolo do Rio Grande do Sul.
Voc sabe qual o seu nome? Marque o ambiente onde ela vive.
38
Unir-pontos
Insetos
O inseto abaixo pode alimentar-se do nctar das flores e de
frutos cados no cho. Quem esse inseto?
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Unir-pontos
Insetos
Ligue os pontos e descubra se voc j viu esse inseto na natu-
reza. Qual o seu nome popular?
40
Unir-pontos
Insetos
Ligue os pontos e descubra se voc j viu esse inseto na nature-
za. Qual o seu nome popular?
41
Jogo-dos-erros
Insetos
Observe atentamente e descubra 7 diferenas nos desenhos.
42
Jogo-dos-erros
Peixes
Observe e descubra oito diferenas que modificam o carapo.
43
Labirinto
Peixes
Em algumas espcies de car, os filhotes escondem-se na boca
da fmea ou do macho para se protegerem dos predadores.
Ajude o car a encontrar seus filhotes.
44
Recortar-e-colar
Insetos
Os insetos tm seu corpo dividido em trax e abdome. Possu-
em patas e antenas. Pinte, recorte e cole cada parte no seu lu-
gar e voc ter montado um lindo besouro patriota. Quantas
patas possui esse inseto? E voc j contou quantas patas tm
os outros insetos que voc conhece?
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O que o que
Peixes
Idias
Rena os alunos em grupos de seis a oito integrantes. Pea que listem os peixes que conhecem
na Regio. O grupo que apresentar uma lista mais completa poder ser premiado. Consulte o captulo
4 do livro texto e mostre as espcies ilustradas naquelas pginas. Na listagem das espcies, no final
do livro, aparece uma relao completa dos crustceos e peixes que vivem nas bacias hidrogrficas
do rio Uruguai e do rio Jacu.
O mesmo exerccio pode ser feito com outros grupos de animais.
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Jogos
Anfbios
O girino enfrenta vrios obstculos para chegar ao local onde
vive. Descubra quais so eles. Comente com os seus colegas o
que deve ser feito para preservar o ambiente onde ele vive.
47
Quadrinhos
Crustceos
A historinha contada a seguir sobre uma espcie de crustceo
endmica da Regio.
48
Quadrinhos
Crustceos
Aps ler os quadrinhos, pea a sua professora que explique o
mecanismo de respirao dos crustceos e peixes.
49
Quadrinhos
Crustceos
Individualmente ou em grupos, discuta como ocorre a poluio
de um rio, levantando as suas causas, as modificaes e conse-
qncias sofridas pelo rio.
50
Quadrinhos
Crustceos
51
Associar
Flora
Relacione as plantas ao ambiente onde ocorrrem.
Baccharis uncinella
Capim-caninha
Sphagnum
Araucria
Aucena
Senecio bonariensis
Maria-mole
Xaxim
Goiabeira-serrana
Idias
Baseado no livro texto, o professor pode mostrar as fotografias das espcies listadas acima e pedir
que os alunos tragam para aula aquelas que eles encontrarem na natureza. As flores coloridas podem
ser desidratadas. O material seco serve como matria-prima para lindos arranjos florais e tambm,
para colagens originando belos cartes personalizados.
As peas produzidas pelos alunos podem ser expostas em uma mostra para a comunidade, em
nvel de escola ou de municpio.
52
Associar
Peixes
Voc conhece os peixes dos rios? Sabe o que o nome cientfi-
co de uma espcie? Ligue os desenhos aos seus respectivos
nomes cientficos e populares. Depois pea para sua professo-
ra mostrar a fotografia desses peixes que est no captulo 4 do
livro texto.
Espcie:
Australoheros sp.
Nome comum:
Car
Espcie:
Bryconamericus patriciae
Nome comum:
Lambari-de-fundo
Espcie:
Crenicichla sp.
Nome comum:
Joaninha
Espcie:
Gymnotus sp.
Nome comum:
Carapo
Espcie:
Eurycheilichthys pantherinus
Nome comum:
Cascudo-pantera
53
Associar
Rpteis
As cobras venenosas mais comuns na Regio so a jararaca, a
urutu ou cruzeira, a cotiara, a coral-verdadeira e a cascavel.
A coral facilmente identificada pelos seus anis pretos, ban-
cos e vermelhos. A cascavel reconhecida pelo guizo em sua
cauda. As demais serpentes peonhentas tem cada uma um
desenho caracterstico em sua pele: a jararaca possui um V
invertido; a urutu, uma ferradura; a cotiara tambm tem o de-
senho de uma ferradura e tambm o ventre preto, diferente das
demais.
De acordo com as caractersticas descritas, escreva o nome
correto ao lado dos desenhos.
54
Associar
Aves
As aves vivem em vrios ambientes nos Campos de Cima da
Serra. Consulte o livro texto e descubra o nome de cada uma,
depois ligue-as aos seus ambiente e alimentos favoritos.
55
Associar
Aves
Associe a sombra de cada ave com seu nome popular, depois
ligue-as com os cones dos ambientes onde vivem.
urubu tucano
pica-pau
coruja
curicaca
beija-flor
56
Associar
Aves
Pela sombra das aves voc pode identificar algumas semelhan-
as entre elas. Ligue as semelhantes.
57
Associar
Aves
Descubra e escreva o nome de cada ave. Em seguida pinte o
desenho e relacione-as com o ambiente onde ocorrem.
58
Associar
Mamferos
Descubra e escreva o nome de cada mamfero. Coloque na se-
gunda linha o ambiente onde vive e os nmeros corresponden-
tes aos seus alimentos preferidos.
Campo Mata
59
Associar
Mamferos
Associe cada pegada com a sua espcie. Aproveite e aponte o
cone do ambiente em que cada um pode viver.
60
Associar
Mamferos
Ligue o cone do ambiente em que cada espcie ocorre e asso-
cie as pegadas a cada mamfero, escrevendo o nome corres-
pondente abaixo de cada par.
61
Associar
Mamferos
1. Associe cada animal sua pegada correspondente.
62
Associar
Mamferos
1.Existem inmeras relaes diretas entre as espcies, como a
herbivoria, a predao e a caa. Encontre essas relaes no
desenho abaixo, unindo os pontos:
2. Cite pelo menos uma relao indireta que pode ocorrer en-
tre cada uma das espcies abaixo:
Rato x Homem:
Gafanhoto x Puma:
Graxaim x Planta:
Veado x Tatu:
Idias
A) Amplie o exerccio construindo com os alunos os conceitos de relaes entre os seres vivos, como
herbivoria, predao e outros.
63
Descobrir
Flora
Organize as frases nas seqncias corretas:
Idias
A) Aps o exercicio acima, a turma pode ser dividida em grupos para que sejam trabalhados os
conceitos de: - reciclagem de matria na natureza e cadeia trfica
- espcies nativas e invasoras com seu respectivo impacto sobre o ambiente
- reproduo nos vegetais
- a importncia da conservao dos banhados
64
Descobrir
Rpteis
Dentre as espcies de rpteis que habitam os Campos de Cima
da Serra podemos citar inmeras serpentes e lagartos. Exis-
tem algumas serpentes que so peonhentas, ou seja, tem um
aparelho especializado para injetar o veneno na presa, mas es-
tas so minoria. Cada serpente peonhenta tem um desenho
caracterstico em sua pele.
A maioria das serpentes que existem na Regio no so
peonhentas. Muitas vezes estas serpentes imitam as
peonhentas, tanto pelo desenho, que parece com as
peonhentas, como pelo comportamento, onde algumas acha-
tam o corpo para parecer maiores, outras desferem botes para
intimidar.
Responda:
1. Por que as espcies no peonhentas so to temidas?
65
Descobrir
Fauna aqutica
Voc sabe o que um crustceo?
1.Circule todos os crustceos na figura abaixo.
2. Quantos peixes e crustceos voc encontrou?
66
Descobrir
Fauna aqutica
Faa um crculo em volta dos animais que vivem nos rios e ar-
roios da Regio.
67
Descobrir
Peixes
Observe os dois barrigudinhos-da-serra abaixo.
1. Voc consegue descobrir qual o macho e qual a fmea na
figura abaixo?
Idias
A) Discuta com o grupo qual o impacto sobre a ictiofauna aqutica (fauna de peixes) quando se
introduz uma espcie extica de peixe no ambiente aqutico.
B) Reflita com os alunos quais as principais ameaas aos peixes nativos da Regio. Proponha que
eles construam um projeto com aes concretas que visem a preservao dessas espcies.
68
Descobrir
Peixes
Olhando um rio com cuidado, nota-se que as espcies de
lambaris so diferentes no seu colorido, s vezes diferem na
posio e tamanho de suas nadadeiras e da boca.
1.Observe as figuras abaixo, coloque o nome popular e/ou ci-
entfico em cada uma.
2. Marque com um X os lambaris que voc reconhece:
69
Caa-palavras
Ambiente
1.Leia com ateno o texto abaixo.
2. Liste as palavras escritas em letra basto.
3. Encontre as expresses listadas no caa-palavras.
C O H B Y M E S I E D C A T
F O IL R A V T A E L C R R I
O B C C S T A C R E G I A O
D D R E P L E V E V G R U F
C O E N E O T E R A D F C E
N D W D H I S F L D C A A D
F A F E V N L O K A A T R O
W C A M P O S D E S S C I U
D E U I E I P E F L O R A A
P H N C E O D E T A H R O R
C L A A F Q N P I D C N R E
P R O S U R D O E R T E O M
H F L A L G Q U V A N V P I
Idias
A) Os termos menos conhecidos podem ser explicados antes dos alunos procurarem-nos no caa-
palavras.
B) Ulizando os elementos que caracterizem a Regio, pea aos alunos que faam seu prprio texto.
70
Caa-palavras
Flora
Procure aspalavras abaixo, tanto no sentido vertical quanto no ho-
rizontal, e depois faa uma frase explicando cada uma.
B T J L O N F R T A E X H G Q P O L M V
Q E R T C V D X Z S I A F R E P L M J H
P O T G H V F R E O U X B D C X A S D T
I R H L O P T G M N D I C Z A Q T F V M
N U I L H F D S A E R M E L A T O L J O
H R C D A E F G R Z O P A A L O M N G F
A O P T G R S E A P L M B G H V C Z E R
Q S D E I O G P U H J B C V M C Z X R F
X C Z B U G E F C D A I B P L M Q E D G
B M Z P L H G R A V A T A R T F U N G O
R F V I G E B O R P L B N Z L M H G M L
A D F E I O J M I G B V H C O P L M P N
C A E R T V S A M A M B A I A Q X J I X
A R G H U D R E T A F D D A E I L M N A
T C V Z X T U H D L M L O S A Z T U H L
I Q P B V F G A U E R F T G B V D O E P
N L M N R T F E A L M X Z B A E O G I D
G S O L H X E A R I U N B M V P L T R Q
A V F R G H U D R E T A S X C V M L O P
X Q E R T F D B O I A Z X S R T B A E L
71
Caa-palavras
Fauna aqutica
Relacione a primeira coluna de acordo com a segunda. Abaixo
encontre as palavras da segunda coluna.
C O H B Y M E S I D D C Q T
F O D O N A T A E O C R F I
O A I C S T A C E P L E I G
D R E R P L E C O T E R A F
C A O U E O T E R R D F L E
N M N T H I S F L I C A M D
F A I H V N L O K C A T Y O
W C R U S T A C E O S I N U
D E A L E I P E Q P L N X A
P H S R E O D I P T E R A R
C L S L F Q N P I E C N R E
P R O C U R D O E R T E O M
H F L A L G Q U V A N V P I
72
Caa-palavras
Insetos
As borboletas fazem parte do grupo dos insetos. Encontre as
respostas para as questes abaixo no diagrama de palavras
cruzadas.
N O I F I H A V E T O G
L E P D O P T E R A V O
D O N T E I G N G E R W
T U N T H M P O E D D H
M I E M W G A D M I J Y
U A S V D T M A E M I N
O S V S R D P O T O E E
Y S S A S M A P A R B C
Y A G S P S V E M F O T
H A P O S E M A T I C A
L V E A S U J O O S V R
S M A I A R E M R M U Q
E E M A S V C A F O E O
B L A E A R F Y O J A S
73
Caa-palavras
Rpteis
O texto abaixo traz informaes sobre uma espcie endmica, o
lagartinho-pintado. Aps uma leitura atenta, encontre as pala-
vras em destaque no caa-palavras.
S A B C O M B N L A G A R G F
P I N F V A C O M I F E R Y C
B A F L O R A M E N T O S F A
T R U S T V M M I M P Q V C Z
S I H O R V P I M P U R Z Z A
E F A R T R O P O D O S O Q L
H E B S A H S O G A J C O U G
V H I R L A E O F I G A D E I
R D T I N X B I M H E T E I E
D E A I T N O C A O V O N A O
H R T V E A T R P H O L O M R
E D I N C E R A S U A V D D E
O E R C R E G R O V R E S A R
X C N E M I D O P H O R U S X
E F V H R I H O P I F V P F G
Idias
A) Discuta com o grupo qual o impacto sobre a ictiofauna aqutica (fauna de peixes) quando se
introduz uma espcie extica de peixe no ambiente aqutico.
B) Reflita com os alunos quais as principais ameaas aos peixes nativos da Regio. Proponha que
eles construam um projeto com aes concretas que visem a preservao dessas espcies.
74
Caa-palavras
Aves
Leia com ateno o texto abaixo e, depois, encontre as pala-
vras em destaque:
D E B I C O Y D M E K S H E
U J I G O T E X P N T O
O S D O N T Y B E J M W S R
R T M H E V J M N S D I L G
N N D I N O S S A U R O S H
I A K A D D M E K I V A D W
T J R F A U N Q P M X Y
O G T E M O R G C L P U F J
L P D T I V E D I E H R S
O U U N C J X R F A L M T T
G X H A A M P A U E U A G N
I L I P R D R A O C U E T J
A P A M I G R A T R I A
P F N G U A C O H N I N A
75
B
DC
AE Cruzadinhas
Flora
Quais as palavras que completam o diagrama de acordo com a
numerao?
10
4
11
8
7
76
B
DC
Cruzadinhas AE
Fauna aqutica
1. Descubra as palavras corretas que completam o diagrama
seguindo a ordem dos nmeros.
1
2
3
4
5
6
Idias
Pode ser pedido aos alunos que tragam exemplares de pequenos animais que vivem nos riachos.
Fazendo sua prpria coleta, a professora pode mostrar os artrpodes coletados e explicar a diferena
entre os grupos encontrados.
77
B
DC
AE Cruzadinhas
Peixes
1. Responda as perguntas e coloque as respostas no diagrama
abaixo, obedecendo a numerao.
2. Qual a palavra que se forma no centro? Escreva um par-
grafo sobre ela.
1. Nome dado espcie com rea de distribuio geogrfica restrita a uma determinada rea,
regio, localidade.
2. Quando uma espcie desaparece do ambiente, ela est.....
3. Nome popular de um peixe com o corpo extremamente alongado, com ausncia da maioria
das nadadeiras e que apresenta rgos eltricos.
4. Nome popular de uma espcie de peixe extica que ameaa as espcies nativas.
5. Nome popular de uma espcie com dentes caniniformes bem desenvolvidos, estritamente
carnvora e que se alimenta principalmente de outros peixes.
6. Nome popular de uma espcie de peixe-eltrico que produz descargas eltricas de at 600V,
mas que no ocorre no sul do pas.
7. Nome da estrutura formada a partir da modificao da nadadeira anal e que permite que os
machos dos barrigudinhos transfiram os espermatozides para o ovrio das fmeas.
8. So reconhecidos pela presena de um par de barbilhes nas narinas e pelo seu colorido
manchado. So adaptados gua limpa, com boa oxigenao, rapidamente desaparecem de
arroios que se tornam poludos.
9. A nascente de rio ou riacho chamada de .....
10. So facilmente reconhecidos por apresentarem o corpo recoberto de placas sseas, e no
por escamas. Tm boca em posio ventral e em forma de ventosa. Alimentam-se normalmen-
te raspando o alimento sobre as rochas com o auxlio de pequenos dentes.
11. So peixes bastante numerosos e conhecidos por todos. So encontrados em todo o Brasil
e em outros pases da Amrica do Sul e Amrica Central.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
78
B
DC
Cruzadinhas AE
Aves
As aves esto reunidas em famlias. Encontre o local correto
de cada uma no diagrama abaixo.
TINAMIDAE
FALCONIDAE
COLUMBIDAE
PSITTACIDAE L
STRIGIDAE
TROCHILLIDAE
RAMPHASTIDAE
PICIDAE
FURNARIIDAE
I
EMBERIZIDAE
ICTERIDAE
FRINGILLIDAE
Idias
A) Consulte a lista de espcies no livro-texto e que d exemplos de aves de cada famlia citada na
lista acima.
B) Pea aos alunos que listem as espcies de aves que conhecem na Regio, reproduza a lista das
espcies e faa-os encontrar a famlia de cada uma.
79
Ler-e-saber
Crustceos
Os tatuzinhos que vivem na terra fazem parte do grupo dos crus-
tceos. A histria abaixo mostra o nascimento de um filhote de
ispodo, ou tatuzinho, e seu papel no ambiente onde vive.
80
Ler-e-saber
Artrpodos
Os insetos e as aranhas so animais que pertencem ao grupo
dos artrpodos, ou seja, fazem parte dos invertebrados que
possuem as pernas articuladas. Nesse mesmo grupo tambm
esto includos os siris, caranguejos, escorpies, centopias e
carrapatos.
A maioria dos animais existentes formada por insetos e esta
grande diversidade deve-se principalmente sua capacidade de
voar (embora alguns no tenham esta capacidade) e aos hbi-
tos alimentares diversificados comem de tudo.
As aranhas so aracndeos predadores e, para a captura de suas
presas, a maioria delas utiliza as teias confeccionadas por elas
mesmas. So consideradas peonhentas apresentam uma gln-
dula de peonha mas poucas espcies so nocivas ao homem.
Idias
A) Com base nas informaes do texto acima, podem ser explorados questes relacionadas a biolo-
gia dos insetos.
- Como os insetos crescem?
- Quais so as diferenas entre uma metamorfose completa e uma incompleta?
- E as aranhas, sofrem metamorfose para se desenvolver?
- Quais so as principais diferenas entre um inseto e uma aranha?
B) O grupo pode ser encorajado a fazer uma pea de teatro relatando a vida de um inseto, por
exemplo, a metamorfose de uma borboleta e os vrios tipos de alimentao conforme as etapas de
desenvolvimento.
81
Ler-e-saber
Ambientes
Voc sabe o que uma lenda? Muitas vezes, elas so maneiras
de explicar fenmenos de difcil compreenso.
82
Ler-e-saber
Insetos
Leia com ateno os versos abaixo, tirados do livro Insetos no
Folclore.1
1. Quais animais voc conhece? Crie seus prprios versos com
as caracterticas de alguns insetos, observadas na natureza.
1
Os animais LENKO, L. & PAPAVERO, N. 1979. Insetos no folclore. So Paulo: Conselho Estadual de Artes e
Cincias Humanas. 518p.
83
Ler-e-saber
Insetos
Leia o texto informativo. Com os dados que acabou de conhe-
cer, crie um poema.
fonte: http://www.usinadeletras.com.br/
exibelotexto.php?cod=3581&cat=Infantil
Acessado em 15 de maio 2008.
Idias
Aproveite as informaes acima para desenvolver o tema sobre as principais caractersticas do ciclo
de vida da borboleta.
84
Ler-e-saber
Insetos
Leia o poema Metamorfose e faa uma redao com o mesmo
tema.
Metamorfose
Idias
Inspire-se no poema acima e discuta em grupos quais as principais mudanas na constituio fsica
que podem ocorrer na vida de uma espcie, incluindo a do ser humano.
85
Pensar-e-agir
Insetos
Analise a seguinte questo ambiental e escreva sobre poss-
veis solues:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
86
Pensar-e-agir
Ambientes
As matas ciliares, como esto representadas no desenho abai-
xo tem importante papel de proteger o leito dos rios, mantendo
suas margens e impedindo que materiais depositem-se no fun-
do do rio, diminuido sua profundidade.
1. Faa um levantamento para descobrir se existe mata ciliar
bem preservada nos riachos prximos sua escola.
Idias
A) Estimule os alunos a prepararem um cdigo de tica ambiental onde eles escrevam o que acham
que as pessoas devem fazer em relao a conservao da biodiversidade e do ambiente.
B) Promova jogos, gincanas envolvendo temas sobre a biodiversidade.
C) Pea que os alunos faam uma pesquisa nos arquivos da cidade, da poca de sua fundao,
verificando se as rvores plantadas naquela poca ainda existem, procurando identificar a mais anti-
ga da cidade.
D) Apoiado em experincias do grupo e em relatos feitos por familiares mais idosos, identifique as
espcies de plantas e animais existentes na regio que esto cada vez mais raros, ou no so mais
encontrados. Procurar identificar e analisar as causas de tal situao.
87
Pensar-e-agir
Rpteis
Idias
A) Juntamente com esta atividade, o Professor pode formar grupos para discutir as questes de
conservao da biodiversidade da Regio e os impactos que os ambientes vem sofrendo.
B) O professor pode realizar, com os alunos, um mapeamento das reas degradadas e daquelas que
ainda apresentam boa preservao. Pode ser proposto ao governo municipal medidas que garantam
o estado de conservao das reas nativas.
88
Pensar-e-agir
Aves
Em pequenos grupos ou individualmente, leia com ateno os
pargrafos abaixo.
2. Que solues voc pode propr para cada um? Monte pai-
nis para expor suas idias aos outros colegas.
89
Atividades por tema
Ambientes Peixes
Caa-palavras Associar
Colorir Colorir
Ler e Saber Cruzadinhas
Pensar e agir Descobrir
Jogo dos erros
Flora O que o que
Associar Palavras Cruzadas
Caa-palavras Labirinto
Colorir
Cruzadinhas Anfbios
Descobrir Colorir
Pensar e agir Jogos
Recortar e colar Recortar e colar
Unir pontos Rpteis
Associar
Artrpodos Caa-palavras
Caa-palavras Colorir
Colorir Descobrir
Jogo dos erros Pensar e agir
Ler e saber: estria para crianas Recortar e colar
Pensar e agir Aves
Recortar e colar Associar
Unir-pontos Caa-palavras
Colorir
Invertebrados Aquticos Cruzadinhas
Caa-palavras Pensar e Agir
Colorir
Cruzadinhas Mamferos
Descobrir Associar
Quadrinhos Colorir
Recortar e colar Recortar e colar
90
Respostas
p.39
p.43
O que o que ?
p.46 o peixe Joaninha.
Associar
91
Respostas
Associar
p.57 p.58 p.59
cuca-de-cauda-curta:1,2
irara:3,4,5
tatu-de-rabo-mole:2
mo-pelada:5,6
zorrilho:2,5
puma:8
veado:3,7
bugio: 1,3,7
p.62
Descobrir
p.64
92
Respostas
p.68 p.69
1.A barriga da fmea proeminente. Ali se desenvol-
vem os filhotes at o nascimento.
2.Os machos possuem uma modificao da nadadeira
anal, chamada de gonopdio, que lhes permite transfe-
rir o espermatozide para o ovrio das fmeas.
Caa-palavras p. 72
C O H B Y M E S I D D C Q T
F O D O N A T A E O C R F I
O A I C S T A C E P L E I G p.70
D R E R P L E C O T E R A F C O H B Y M E S I E D C A T
F O IL R A V T A E L C R R I
C A O U E O T E R R D F L E
O B C C S T A C R E G I A O
N M N T H I S F L I C A M D
D D R E P L E V E V G R U F
F A I H V N L O K C A T Y O C O E N E O T E R A D F C E
W C R U S T A C E O S I N U N D W D H I S F L D C A A D
F A F E V N L O K A A T R O
D E A L E I P E Q P L N X A
W C A M P O S D E S S C I U
P H S R E O D I P T E R A R
D E U I E I P E F L O R A A
C L S L F Q N P I E C N R E P H N C E O D E T A H R O R
P R O C U R D O E R T E O M C L A A F Q N P I D C N R E
P R O S U R D O E R T E O M
H F L A L G Q U V A N V P I
H F L A L G Q U V A N V P I
p. 71
B T J L O N F R T A E X H G Q P O L M V
Q E R T C V D X Z S I A F R E P L M J H
P O T G H V F R E O U X B D C X A S D T
I R H L O P T G M N D I C Z A Q T F V M
N U I L H F D S A E R M E L A T O L J O
H R C D A E F G R Z O P A A L O M N G F
A O P T G R S E A P L M B G H V C Z E R
Q S D E I O G P U H J B C V M C Z X R F
X C Z B U G E F C D A I B P L M Q E D G
B M Z P L H G R A V A T A R T F U N G O
R F V I G E B O R P L B N Z L M H G M L
A D F E I O J M I G B V H C O P L M P N
C A E R T V S A M A M B A I A Q X J I X
A R G H U D R E T A F D D A E I L M N A
T C V Z X T U H D L M L O S A Z T U H L
I Q P B V F G A U E R F T G B V D O E P
N L M N R T F E A L M X Z B A E O G I D
G S O L H X E A R I U N B M V P L T R Q
A V F R G H U D R E T A S X C V M L O P
X Q E R T F D B O I A Z X S R T B A E L
93
Respostas
Caa-palavras
p.73
N O I F I H A V E T O G
L E P D O P T E R A V O
D O N T E I G N G E R W
T U N T H M P O E D D H p.74
M I E M W G A D M I J Y S A B C O M B N L A G A R G F
U A S V D T M A E M I N P I N F V A C O M I F E R Y C
O S V S R D P O T O E E B A F L O R A M E N T O S F A
Y S S S M A P A B T R U S T V M M I M P Q V C Z
A R C
S I H O R V P I M P U R Z Z A
Y A G S P S V E M F O T
E F A R T R O P O D O S O Q L
H A P O S E M A T I C A
H E B S A H S O G A J C O U G
L V E A S U J O O S V R
V H I R L A E O F I G A D E I
S M A I A R E M R M U Q
R D T I N X B I M H E T E I E
E E M A S V C A F O E O
D E A I T N O C A O V O N A O
B L A E A R F Y O J A S
H R T V E A T R P H O L O M R
E D I N C E R A S U A V D D E
O E R C R E G R O V R E S A R
X C N E M I D O P H O R U S X
E F V H R I H O P I F V P F G
p.75
D E B I C O Y D M E K S H E
U J I G O T E X P N T O
O S D O N T Y B E J M W S R
R T M H E V J M N S D I L G
N N D I N O S S A U R O S H
I A K A D D M E K I V A D W
T J R F A U N Q P M X Y
O G T E M O R G C L P U F J
L P D T I V E D I E H R S
O U U N C J X R F A L M T T
G X H A A M P A U E U A G N
I L I P R D R A O C U E T J
A P A M I G R A T R I A
P F N G U A C O H N I N A
94
Palavras-cruzadas
p.76 p.77
1. Pteridium 1 C A R A N G U E J O
2. pinho 2 C O R R E N T E Z A
3. gravat
4. marcela 3 C A M A R A O
5. bracatinga 4 M O L U S C O
6. lquen
7. capim-caninha 5 P E I X E
8. carqueja 6 I N S E T O
9. goiabeira-da-serra
10. erva-mate
11. xaxim
p.79
S T R I G I D A E E
I A M
N D B
R A M P H A S T I D A E
p.78
M L R
I I P I C I D A E
D H Z
1 E N D M I C A
A F A L C O N I D A E
2 E X T I N T A
E R O D
3 C A R A P O
I R A
4 T R U T A
N T E
5 T R A I R A G
6 P O R A Q U I F
7 G O N O P D I O C O L U M B I D A E U
8 B A G R I N H O L C R
9 C A B E C E I R A I T N
D E A
10 C A S C U D O
A R R
11 L A M B A R I
E P S I T T A C I D A E
D I
A D
E A
E
95
Autores
Organizador Rpteis
Georgina Bond-Buckup Laura V. Verrastro (coordenador)
Martin Schossler
Departamento de Zoologia, Instituto de
Biocincias, UFRGS Departamento de Zoologia, Inst. Biocincias,
Av. Bento Gonalves, 9500, prdio 43435 UFRGS
CEP 91501-970 Porto Alegre, RS Contato: lauraver@ufrgs.br; martinpoa@ufrgs.br
Contato: ccs.biodiversidade@yahoo.com.br
Anfbios
Flora Patrick Colombo (coordenador)
Ilsi Iob Boldrini (coordenador) Caroline Zank
Hilda Maria Longhi Wagner Departamento de Zoologia, Inst. Biocincias,
Lilian Eggers UFRGS
Contato: cinolebia@hotmail.co
Departamento de Botnica, Instituto de
Biocincias, UFRGS
Contato: ilsi.boldrini@ufrgs.br
Aves
Carla Suertegaray Fontana (coordenador)
Mrcio Repenning
Invertebrados Aquticos
Cristiano Eidt Rovedder
Adriano S. Melo (coordenador) 1
Mariana Lopes Gonalves
Georgina Bond-Buckup 2
Ludwig Buckup 2 Setor de Ornitologia. Museu de Cincias e
Daniela da Silva Castiglioni 3 Tecnologia PUCRS
Alessandra Anglica de Pdua Bueno 4 Contato: carla@pucrs.br