UNIVERSIDAD PERUANA DE LOS ANDES

FILIAL LIMA
FACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS HUMANAS
CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL

SLABO DE PRCTICA III

I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad de Ejecucin Curricular : PRACTICA III
1.2. Cdigo : 43794
1.3. Crditos : 04
1.4. rea de formacin : PRACTICAS PRE PROFESIONALES
1.5. Nivel Acadmico : 09
1.6. Total de horas por semana : 08
Horas de teora : 00
Horas de prctica : 08
1.7. Inicio de Semestre : ENERO 2014
1.8. Finalizacin de Semestre : ABRIL 2014
1.9. Pre-requisito : practica II
1.10. Plan de estudios : 2007B
1.11. Ao Acadmico : 2014 - 0
1.12. Docente : Lic. Mara Livia G. Rosrio Tueros
1.13. Correo Eletrnico : maryrosario6@hotmail.com

II. SUMILLA:
Unidad de ejecucin curricular del rea de prcticas pre profesionales, tiene
carcter prctico, ligado al desempeo pre profesional a travs de actividades de
planificacin y ejecucin. La temtica comprende direccin del aprendizaje, clases
como docente en el aula, participacin en actividades de planificacin, ejecucin y
evaluacin.

III. OBJETIVO GENERAL:

Identificar y manejar habilidades y destrezas para la prctica docente haciendo uso
de mtodos, tcnicas y procedimientos en el proceso de la enseanza
aprendizaje y evaluacin
IV. OBJETIVOS ESPECFICOS:
4.1 Caracterizar la enseanza aprendizaje y la planificacin docente desde la
experiencia propia.
4.2 Aplicar mtodos, tcnicas y procedimientos en el diseo de la sesin de aprendizaje.
4.3 Aplicar mtodos y tcnicas en el diseo sistema de evaluacin en la sesin de
aprendizaje.
4.4 Aplicar las estrategias del aprendizaje activo y colaborativo en la conduccin de la
sesin de clase.

V.- CRONOGRAMA Y CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD: ASPECTOS FUNDAMENTALES

% DE
SEMANA CONTENIDO AVANCE

1 Planificacin docente a partir del DCN 6.25

2 La programacin Anual en los niveles inicial, primaria, 12.50

secundaria
Unidad de aprendizaje
Sesin de clase

3 El proyecto educativo Institucional

17.75

4 Estrategias de identificacin y priorizacin de problemas

25.00
Sesiones de Clases

SEGUNDA UNIDAD: LA PLANIFICACION DEL PROCESO EDUCATIVO

participacin en actividades de planificacin del docente

5 31.25
Sesin de clase
6 37.50
Proyectos de aprendizaje caracterstica t esquema
7 43.75
EXAMEN PARCIAL
8 50.00

TERCERA UNIDAD: LA ACCION EDUCATIVA

Unidad de aprendizaje caractersticas y esquema
9 56.25
 10 Modulo de aprendizaje caractersticas y esquema 62.50

Carpeta pedaggica
11 68.75
Practica N 02
12 75.00

CUARTA UNIDAD: LA ORGANIZACIN E IMPLEMENTACION DEL AULA

Metodologa para la enseanza aprendizaje
13 81.25
Sectores de trabajo; caractersticas
14 87.50
Organizacin de los nios
15 93.75
Material educativo : Caractersticas y evaluacin
16 100.00

17
EVALUACION

VI.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

6.1. MTODOS.
La metodologa es activa, terica, prctica y tiene su punto de partida en los
conocimientos previos de los participantes, bajo las bases que aportan los siguientes
mtodos principales:
Conferencias magistrales de parte del docente.
Mtodo tutorial.
Mtodo inductivo.
Mtodo deductivo.
Mtodo analtico.
Mtodo sinttico.
Mtodo heurstico.
Mtodo hermenutico.
Mtodo de casos.

6.2. TCNICAS.
Mapas mentales.
Mapas conceptuales.
Cuadros sinpticos.
Lluvia de ideas.
Lecturas programadas e internalizadas por el alumno.
Tcnica de resumen y subrayado.
Estudio de casos pertinentes.
Debate entre alumnos y de stos con el docente sobre tpicos controvertidos.

VII.- RECURSOS Y MATERIALES:

1. Humanos: Docentes, estudiantes y personal administrativo.
 2. Medios y materiales educativos: El texto del curso, textos reconocidos, manuales,
revistas, lecturas. Pizarra, marcadores, papelgrafos, mota, plumones, Memoria USB,
CD, Power point, proyectores multimedia, videos, CDs, Mp3, Internet, pginas web,
blogs, links, foros virtuales, etc.
3. Infraestructura: Aulas de la Filial Lima.

VIII.- EVALUACION:
La evaluacin tiene por finalidad verificar el nivel de logro de los objetivos, las
capacidades y competencias previstas, por eso es permanente e integral y est
orientada principalmente al mejoramiento de sus procesos y resultados. Se desagrega
en los siguientes rubros:

8.1. PRIMER PARCIAL.

Se evaluar con una Prueba Parcial, las prcticas y la elaboracin de un Trabajo de
Investigacin coherente, confiable y original, con apreciacin crtica personal y
conclusiones que sern sustentadas y debatidas en la sesin.

8.2. SEGUNDO PARCIAL.

Se evaluar con una Prueba Final en el Segundo Perodo, las sesiones prcticas y la
presentacin de la carpeta pedaggica.

IX.- BIBLIOGRAFA SUGERIDA

9.1. Para el alumno:
1. Daz Barriga, F. y Hernndez, G. (2002). Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. Una interpretacin constructivista (2. ed.). Mxico:
McGraw Hill.
2. Daz Barriga, F. (2005). Enseanza situada. Mxico: McGraw Hill.
3. Airasian, J. (2001). Classroom assessment. Concepts and applications. Boston:
McGraw Hill.
4. COLL, C., VALLS, E., SARABIA, Los Contenidos en la Reforma, Enseanza y
Aprendizaje de Conceptos, procedimientos y Actitudes Madrid: Editorial Santillana
Aula XXI.
5. POZO, Juan Ignacio (1996) Aprendices y Maestros, la nueva cultura del
aprendizaje. Madrid Capitulos 9, 10 y 11.
6. VALLS, Enric (1995) Los Procedimientos: Aprendizaje, Enseanza y Evaluacin.
Barcelona: Ice/Horsori.
7. Trellez, E. y Wilches, G. (1999) Educacin para un futuro sostenible en America
Latina y El Caribe. OEA. Interamer N67. Serie educativa. Washington DC.
EEUU.
8. SILVA, Edgar Emiro (2005) Estrategias constructivistas en el aprendizaje
significativo: su relacin con la creatividad. Revistas venezolana de ciencias
sociales UNERMB.
9. http://ramos.inf.utfsm.cl/Docencia/Ramos/iys/Articulos/Perfil.doc
ENTREGA - RECEPCION DE SILABO

Fecha : Recibido por:

LIC. MARA LIVIA G. ROSARIO TUEROS

DOCENTE