VISIBILIZANDO EL PENSAMIENTO VIVO.

Nombre: Barnard Rodrguez Karla Ivonne

Asignatura: Fundamentos de Intervencin Pedaggica Profesional.
Maestra: Micaela Gonzlez Delgado.
Grupo: 2602
Fecha de entrega: 18/04/17
Introduccin
Este texto trata de explicar el concepto de educacin, partiendo de los sucesos que se
viven actualmente relacionndolo con la Pedagoga. En primer lugar, se desarrolla el
concepto de educacin desde su etimologa para comprender lo que se refiere y con ello,
demostrar el por qu se da desde la experiencia. En segundo lugar, se analiza la
distincin de la labor pedaggica con otras disciplinas que se encargan de estudiar la
educacin, as como, la accin educativa que los vincula. Finalmente, se presentan
reflexiones finales.

Repensar la educacin desde la experiencia.

Vivimos en un mundo lleno de desesperanza, de dolor, de tragedias. Un mundo sin
comprensin, situacin reflejada en los acontecimientos presentes, donde la guerra entre
pases contina, violencias que no han sido analizadas, cuestionadas y sin un proceso
para poder erradicarlas. A pesar de ello, es preciso mirar y comprender lo que se est
viviendo, buscando soluciones ante ello, problematizando para poder intervenir, sin
embargo, para llegar a ello es importante entender diversos significados de la
humanidad. Como, por ejemplo, hay discursos polticos donde expresan la necesidad
de una educacin para poder tener una vida mejor, un mundo lleno de paz y armona.
Aunque, lo importante ante esto, es entender desde dnde se percibe la educacin, su
sentido y su significancia1. Este concepto es utilizado en diversos discursos, pues forma
parte de disfrazar el cmo mejorar la situacin en la que vive la humanidad.
Situndonos en la labor del pedagogo, es indispensable estudiar este tipo de
acontecimientos que estn surgiendo, enfocndose desde el origen de todo ello,
buscndolo y con ello, encontrar una solucin desde una mirada pedaggica, partiendo
desde interrogantes que encaminen hacia la produccin de conocimiento, pero que
tambin, sea aplicado, y reflejado en los dems. Es decir, una de las funciones de los
pedagogos y pedagogas es en leer el contexto en el que se encuentra, problematizando
y buscando soluciones ante lo que mira y revela. Con ello, dirigir a los dems hacia el
bien y no hacia el mal, lo cual es discusin de todos los tiempos, sin embargo, es ahora
cuando ms incremento existe en esta forma de vida, la cual se ha convertido en algo
cotidiano sin cuestionamientos.

1
Brcena explica que significado es un sentido ya dado, un sentido ya interpretado. El sentido depende de la
actividad del pensamiento, en cuanto que es l, la propia actividad de pensar, quien lo acoge. Es decir, la significacin
es ya sentido identificado y el sentido es apertura a posibles y nuevas significaciones. (2005, p.33)

1
Para comprender lo mencionado anteriormente, considero indispensable re-pensar el
concepto de educacin, dado que se tiene olvidado su verdadero significado. Es por ello
que estas reflexiones, tratan de recordar lo que significa este concepto, considerando
que es preciso como pedagogos tenerlo claro, ya que existen diversas disciplinas que se
encargan de estudiar a la educacin, formulando teoras, puesto que existe una cosa
que la diferencia de las dems.
Recordemos que la etimologa de educacin viene del latn, educere, exducere que
significa: dirigir o salir hacia fuera, conducir a alguien fuera de lo propio, ms all del
lugar conocido y habitado, empujarlo hacia lo extrao. Esto quiere decir que quien educa,
debe dirigir aquella persona hacia lo desconocido de s mismo, que experimente,
conozca lo que no conoce. Para esto, Brcena, menciona que si agregamos una s al
inicio nos dice que educere es seducere2, es decir, educar es seducir. Educar
seduciendo es llevar al discpulo a un espacio secreto e ntimo, all donde palpita el
pensamiento vivo. (2005, p.11)
Por lo tanto, educar es llevar al discpulo al lugar escondido donde se encuentra su
pensamiento, su razn crtica y que lo expulse hacia lo desconocido, a comprender
desde su pensamiento aquello que desconoce pero que le puede dar vida, sentido y
significancia, produciendo conocimiento. Dicho de otra manera, lo necesario en la
educacin es confrontarse con lo ajeno haciendo experiencia desde la inexperiencia,
tomando presencia en el mundo.

Educacin desde una visin pedaggica.

Colocndonos en la distincin entre la labor de los pedagogos y las pedagogas ante los
dems profesionistas que se dedican a estudiar la educacin, lo que da mayor valor a su
quehacer pedaggico es la esperanza, considerando que toma a la educacin como
bsqueda esperanzada (Freire, 2001, p.126)
La esperanza, menciona Freire, forma parte necesaria de la experiencia existencial, de
la forma radical de estar siendo presencia en el mundo. (2001, p. 126) Sin ella no
podramos transformar el mundo, pues los sueos forman parte de eso y nos coloca en
visualizarlo en un futuro mejor, llevndonos hacia las problemticas que deben ser
atendidas para alejarnos de las violencias presentadas.
Los pedagogos al educar, reconocemos la otra presencia como un no-yo, es decir, que
se hace presencia con los otros. Por lo tanto, al realizar este acto, acompaamos en un
viaje al otro, haciendo experiencia, confrontndonos con lo extrao, para compartir
vivencias sin olvidar que en el mundo no se hace solo sino con alguien. En otras palabras,
para poder transformar al mundo, es necesario tomar en cuenta la presencia del otro,
esto permitir abrir camino a cumplir el sueo dibujado en la memoria y compartido con
el otro. Los sueos son proyectos por los que se lucha. (Freire, 2001, p. 65)
Por otro lado, lo que nos vincula con los dems profesionistas es la poisis: el arte de
hacer visible algo. Esto refiere a tomar distancia potica. (Brcena, 2012, p. 50) Lo cual

2
Seducere es un antiguo verbo romano que quiere decir llevar a un lugar apartado. (Brcena, 2005, p.11)

2
quiere decir que es importante reconocer la existencia de problemticas que an no han
sido visibles y deben ser cuestionadas, pues quienes se dedican a la educacin tienen
la tarea de hacerlo. Para la realizacin de esta, se parte de las experiencias que cada
uno tiene, adems, de los cuestionamiento e interrogantes sobre los acontecimientos en
la vida del otro y en el mundo en el que se encuentra el educador, pedagogo o filsofo
de la educacin.
Reflexiones finales
En definitiva, es importante considerar lo que sucede en el mundo y en el pas para poder
realizar un trabajo pedaggico, para poder llevar acabo la intervencin pedaggica. La
idea de desarrollar el concepto de educacin nace a partir de conocer su significado y su
sentido, pues al escuchar discursos polticos sobre la educacin, es claro que se
muestran palabras vacas, donde su nico objetivo es captar la atencin de los dems
con palabras bonitas sin un sentido. Como pedagogos y pedagogas, considero
indispensable pensar lo que significa educacin, para poder estudiar los procesos
educativos. De la misma manera, considero importante el anlisis de este concepto para
comprender que nuestra labor no es educar, sino dirigir al otro hacia donde palpita su
pensamiento y lo extraiga.
Conforme a lo expuesto anteriormente, retomo la idea de Freire (2001) en cuanto a
presencia en la historia y en el mundo, lucho esperanzadamente por el sueo, por la
utopa, por la esperanza, en la perspectiva de una pedagoga crtica. (p.128) Los sueos
en pedagoga deben prevalecer, a partir de ellos se presenta la lucha por el posible
cambio en el mundo, de transformar aquello que nos est lastimando, violencias que no
han sido cuestionadas para poder terminar con ellas y hacer un mundo distinto al que
vivimos.
La educacin debe ser vista de manera integral, de la unin entre educadores,
pedagogos, filsofos y educandos. Somos una sociedad dividida que debe ser unida
nuevamente, una tarea ms para quienes nos dedicamos a la educacin. No hay que
dejar de ver las necesidades demandadas y colocarlas como prioridades para poder
hacer presencia en el mundo. Hacer notar al otro que tambin debe acompaar, de
eliminar fronteras que le han sido impuestas, de colocar su pensamiento para la
transformacin de s mismo y el mundo. Visibilizar lo que no es visible, de luchar por el
cambio. Eso es la educacin, una lucha por localizar lo oculto y hacerlo visible para
cumplir aquel sueo que nos mantiene vivos con la esperanza de un cambio en el mundo.
Referencias
Brcena, F. (2005). La experiencia reflexiva en educacin. Paids: Espaa.
Brcena, F. (2012). El aprendiz Eterno. Filosofa, Educacin y el arte de vivir. Mio y Dvila:
Espaa.
Freire, P. (2001). Educacin y esperanza. En: Pedagoga de la indignacin. Morata: Espaa.
Freire, P. (2001). Del derecho y del deber de cambiar el mundo. En: Pedagoga de la
indignacin. Morata: Espaa.
Cuevas, N. (2003). Anarquismo y educacin. La propuesta sociopoltica de la pedagoga
libertaria. 1.' ed. Fundacin de Estudios Libertarios: Madrid