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CUESTIONARIO
DIAGNSTICO
DEMANDAS
FORMATIVAS
CAEU
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TABLA DE CONTENIDO
Contenido
Antecedentes _____________________________________________________________________________________________ 1
Grfico 1: Pas de origen de los participantes __________________________________________________________ 2
Grfico 2: Nivel de docencia de los participantes ______________________________________________________ 4
Grfico 3: Modalidad formativa demandada____________________________________________________________ 5
Grfico 4: Duracin formativa demandada _____________________________________________________________ 6
Grfico 5: Competencia tecnolgica ____________________________________________________________________ 7
Grfico 6: Competencia metodolgica ________________________________________________________________ 10
Grfico 7: Competencia social _________________________________________________________________________ 12
Grfico 7: Competencia personal ______________________________________________________________________ 14
Grfico 8: Preferencias temticas _____________________________________________________________________ 16
Grfico 9: Propuestas temticas _______________________________________________________________________ 17
RESULTADOS DIAGNSTICO DEMANDAS FORMATIVAS

Antecedentes
Desde el Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU) de la OEI se realiz una encuesta en marzo de 2017
para identificar las principales demandas formativas de docentes. La encuesta se difundi por nuestra Red
de Docentes de Iberoamrica que cuenta con ms de 28.300 miembros que ejercen la docencia en todos
los niveles formativos: primaria, secundaria y terciaria y/o universitaria.
Los resultados de la encuesta en una primera fase dibujan los datos de los profesionales participantes: Pas
de procedencia y nivel formativo de docencia. En la segunda parte de la encuesta se recogen las preferencias
formativas por competencias: tcnicas, metodolgicas, sociales y personales.
Este instrumento se dise con una serie de preguntas abiertas y predefinidas cuyo objetivo fue conocer con
la mayor precisin posible cules son las reas ms importantes para el trabajo de la cooperacin tcnica en
el desarrollo profesional de los docentes. Las preguntas hacan referencia a los tipos de formacin y duracin
solicitada; otras daban cuenta de las principales temticas y necesidades formativas en el desarrollo de las
diferentes competencias docentes: tcnicas, sociales, metodolgicas y personales. Se estableci asimismo un
conjunto de preguntas abiertas a travs de las cuales se han analizado ms de 800 propuestas temticas.
Los datos recogidos son el resultado de la participacin de ms de 1.300 docentes que colaboraron con
nosotros durante los 10 das que tuvimos la encuesta disponible. Creemos que estos datos nos pueden ser
muy tiles para analizar la adecuacin de nuestro programa formativo y dar as un impulso a nuevas temticas
de demanda creciente entre los docentes.
A continuacin mostramos los datos en grficos de cada pregunta realizada:
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PRIMERA PARTE: REPRESENTACIN DE LOS PARTICIPANTES

Grfico 1: Pas de origen

Primera pregunta abierta realizada para situar los datos recogidos. Hay 22 respuestas que no son relevantes por
tanto no aporta valor su representacin. En estos datos se puede ver la preeminencia de los participantes de Mxico
con respecto al resto. Este resultado tiene que ver con el origen de los docentes de la Red donde hay una mayora
de docentes mexicanos.

Brasil 21 2%
Costa Rica 21 2%
Cuba 19 1%
El Salvador 17 1%
TABLA DE DATOS Guatemala 16 1%
Rep.
Pases N % Dominicana 16 1%
Mxico 412 32% Paraguay 15 1%
Argetina 197 15% Bolivia 13 1%
Colombia 175 13% Nicaragua 6 0%
Per 126 10% Honduras 5 0%
Ecuador 64 5% Pnama 5 0%
Venezuela 62 5% EEUU 2 0%
Uruguay 46 4% Puerto Rico 2 0%
Chile 32 2% Portugal 2 0%
Espaa 24 2% Santa Luca 1 0%
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Grfico 2: Nivel de docencia de los participantes

El nivel de docencia de los participantes vara, con un 44% que ejercen la docencia en el nivel universitario ,
seguido por un 35% que la ejerce en secundaria/bachillerato y un 19% en primaria . Muchas de las
respuestas relataban que ejercan la docencia a nivel universitario y nivel de primaria; esto hace referencia al
sistema educativo de algunos pases de Amrica Latina como Mxico donde una mayora de profesores
universitarios forman a su vez a profesores de primaria. En el anlisis hemos dejado solamente el nivel
superior.

TABLA DE DATOS
RESULTADOS DIAGNSTICO DEMANDAS FORMATIVAS
SEGUNDA PARTE: DEMANDAS FORMATIVAS

Grfico 3: Modalidad formativa demandada

En esta fase, se demanda la formacin virtual 65% ms flexible y compatible con la vida profesional.
Claramente es la modalidad preferida a mucha distancia de la presencial y semipresencial.

TABLA DE DATOS
Porcentaje de Nmero de
OPCIONES
Respuesta Respuestas
Presencial 18,0% 234
Semipresencial 16,8% 219
Virtual 65,2% 850
Total 100% 1303
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Grfico 4: Duracin formativa demandada

La preferencia al respecto de la duracin es menor a 6 meses con un 44% y seguido de mayor a 6 meses
con un 28%. Con respecto a esta opcin algunos de los comentarios que recibimos fue que elegan la
formacin mayor a 6 meses si eso les garantizaba una certificacin oficial. Otra de las opciones es la de las
pldoras formativas 24% como tendencia educativa a la hora de adquirir competencias ms especficas.

TABLA DE DATOS
Porcentaje de Nmero de
OPCIONES
Respuestas Respuestas
Mayor a 6 meses 27,6% 359
Menor a 6 meses 44,6% 581
Pldoras formativas (20 o 40 horas) 23,6% 307
Otro (especifique) 4,3% 56
Total : 100% 1.303
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Grfico 5: Competencia tecnolgica

Sobre competencias tecnolgicas estn muy repartidas las preferencias. Al ser una pregunta con las
respuestas predefinidas y con la posibilidad de slo escoger una categora, en la parte abierta la mayora nos
ha dejado su segunda opcin, por eso vemos que hay temticas que se repiten. La formacin sobre
plataformas virtuales con un 20% y con 267 propuestas es la opcin ms demandada, junto con
herramientas para la creacin de lecciones audiovisuales que obtiene el mismo porcentaje. Sobre el
aprendizaje colaborativo (13%) tambin hay mucho inters segn hemos percibido tambin en las preguntas
abiertas.

TABLA DE DATOS

Opciones de respuesta %
N Respuestas

Plataformas virtuales (Moodles, Blackboard...etc) 20,49% 267

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Herramientas para la creacin y presentacin de

lecciones audiovisuales (mapas mentales, video 19,80% 258
tutoriales, podcast...)
Herramientas para el aprendizaje colaborativo
12,74% 166
(Wikis, Ning ...)
Redes sociales aplicadas a la educacin 12,13% 158
Herramientas de contenido para el aula (Blogs,
11,44 149
Microblogging, portfolios...)
Planificacin para hacer MOOCs 10,59% 138
Programas de edicin de texto e imgenes
6,91% 90
(Indesign, Photoshop, Illustrator...etc.)
Excel aplicado a la enseanza 5,91% 77
Total 100% 1.303
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NUBE DE PALABRAS DE PROPUESTAS RECOGIDA COMPETENCIA TECNOLGICA

En todas las preguntas dejamos un espacio para que nos hicieran propuesta en relacin con la competencia sobre
necesidades que no haban sido planteadas directamente planteadas en la encuesta. En esta pregunta recibimos 74
propuestas que representamos en un nube de palabras que dan una visin ms clara sobre lo que se propona, ya
que hay muchas que en un grfico no tendran representacin (muchas de las propuestas ya estaban contempladas
en la propia pregunta o en las competencias posteriores pero, aun as, las hemos representado). El mayor inters
reside en cmo elaborar materiales audiovisuales, que podra resultar una slo categora junto con MOOCS y
MOODLE que hacen referencia a la elaboracin y/o planificacin de formacin E-Learning.
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Grfico 6: Competencia metodolgica

En competencias metodolgicas identificamos en el cuestionario 5 metodologas educativas actuales; los
porcentajes estn muy repartidos. El Aprendizaje Orientado a Proyectos, con casi un 30%, es la categora con
mayor peso; metodologa con unos aos de historia que se ha ido implantando en centros educativos y de la que
se necesita ms formacin sobre todo a nivel prctico de implementacin en el aula. Los Mtodos de Evaluacin
del Aprendizaje le sigue con 24,3%; la formacin en herramientas (portfolios, rbricas) utilizadas para la
evaluacin ha sido demandada en todas las preguntas abiertas.

TABLA DE DATOS
N
Opciones %
respuestas
Flipped learning 11,1% 145
Aprendizaje basado en problemas 19,7% 257
Aprendizaje colaborativo 15,7% 204
Aprendizaje orientado a proyectos 29,2% 381
Mtodos de evaluacin del aprendizaje
24,3% 316
(portfolio, rbricas...)

Total 100% 1303

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NUBE DE PALABRAS DE PROPUESTAS RECOGIDA COMPETENCIA METODOLGICA

Representacin de 52 respuestas recibidas, el tamao muestra la cantidad de veces que se ha repetido cada
categora; por tanto en este caso, AOP (Aprendizaje orientado a Proyectos) al igual que en el grfico de la
pregunta, es la categora con mayor nmero de demanda. Los portfolios y las rbricas tambin son
herramientas con mucha demanda que se repiten en todas las preguntas abiertas.
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Grfico 7: Competencia social

En esta competencia vemos que claramente, y con un 54%, la formacin ms demandada est asociada cmo favorecer el
pensamiento crtico en el aula. Esta temtica tambin est representada bajo el nombre de otras temticas como filosofa,
coaching, reflexin crtica El trabajo cooperativo tambin es una categora que aparece casi en todas las competencias, ya
que puede ser una metodologa, una competencia tcnica, cuando se refiere a la utilizacin de herramientas tecnolgicas para el
aula virtual, y social cuando se habla de la habilidad de gestionar y guiar a los integrantes de los grupos. El Desarrollo de
tcnicas para favorecer la inclusin tambin va a aparecer en las preguntas abiertas, lo que quiere decir que como primera
opcin eligieron una pregunta prediseada pero como segunda opcin elegiran esta.

Trabajo cooperativo;
18,0%

Educar en la igualdad;
4,5%

Convivencia Potenciacin del

Escolar; pensamiento crtico en
8,4% el aula;
54,7%

Desarrollo de tcnicas
para la inclusin
educativa;
14,4%

TABLA DE DATOS

N
Opciones %
Respuestas
Potenciacin del pensamiento crtico en el
54,7% 713
aula
Desarrollo de tcnicas para la inclusin educativa 14,4% 187
Convivencia Escolar 8,4% 110
Educar en la igualdad 4,5% 59
Trabajo cooperativo 18,0% 234
Total 100 1303
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NUBE DE PALABRAS DE PROPUESTAS RECOGIDA COMPETENCIA SOCIAL

En esta pregunta hemos recibido 42 propuestas. Al igual que anteriores casos algunas de las propuestas
estaban en las respuestas prediseadas, pero al tener una sola eleccin pusieron su segunda preferencia en la
respuesta abierta. Por eso vemos que tienen mucha demanda Inclusin educativa y Convivencia que ambas
estaban definidas en la pregunta.
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Grfico 7: Competencia personal

Los resultados estn muy repartidos en las competencias personales. Tanto Promocin de la investigacin docente como
Herramienta para la innovacin en el aula tienen el mismo porcentaje de demanda casi un 26%; de hecho, las personas que
no han puesto como primera opcin la Promocin de la Investigacin docente podemos ver en la nube de palabras que lo han
puesto como segunda. En este sentido s que se han recibido muchas propuestas y comentarios sobre formacin en cmo
realizar una investigacin, ya que muchos de los participantes reflejaban la falta de competencias y de oferta formativa en este
mbito.

Direccin de centros Mejora de la comunicacin

Fomento de la creatividad escolares; expositiva; 4,8%
para el docente; 5,8%
13,4% Estudio de una lengua
extranjera; 11,4%

Prctica pedaggica;
8,9%

Herramientas de
planificacin ;
4,0%
Herramientas para la
innovacin en el
TABLA DE DATOS aula; 25,9%

Promocin de la
Opciones % N respuestas investigacin docente;
25,9%
Mejora de la comunicacin 4,8% 62
expositiva
Estudio de una lengua extranjera 11,4% 149
Herramientas para la innovacin 25,9% 337
en el aula
Promocin de la investigacin 25,9% 337
docente
Herramientas de planificacin 4,0% 52
Prctica pedaggica 8,9% 116
Fomento de la creatividad para el 13,4% 175
docente
Direccin de centros escolares 5,8% 75
Total 100 1303
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NUBE DE PALABRAS DE PROPUESTAS RECOGIDA COMPETENCIA PERSONAL

En esta pregunta recibimos ms de 40 propuestas temticas. Como podemos ver en la imagen inferior, hay tres materias que
resaltan del resto, que son: el fomento de la creatividad del docente que en muchos casos se puede considerar como parte de
herramientas y metodologas para la innovacin en el aula y por ltimo la promocin de la investigacin docente. Estos temas son
clave en cuanto a demandas formativas.
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Grfico 8: Preferencias temticas

La pregunta sobre demandas temticas se hizo de eleccin mltiple, por lo que se pudo elegir ms de una opcin. Entre las que
ms demanda tuvieron fue Evaluacin educativa con un 17% con igual porcentaje que TIC para la educacin y Proyectos de I
+D con un 16%. Le sigue, aunque a bastante distancia, el Conocimiento de indicadores educativos y una temtica interesante
como es la combinacin de las Artes y tecnologa para educar , La consideracin del arte como trasversal y no como una
asignatura en s es una demanda repetida, por eso hemos recibido sugerencias de conjugar asignaturas como arte y
matemticas, arte y tecnologaetc.

Respuesta con varias opciones

Total nmero de participantes: 1.303
N de respuestas : 2786 461
480 484

256
222

184 192
170

133
114
90

3% 4% 5% 6% 7% 7% 8% 10% 16% 17% 17%

Bibliotecas Educacin Geogebra y Formacin en Matemticas Direccin de Artes y Conocimiento Proyectos de TIC para Evaluacin
escolares Artstica scratch Educacin centros tecnologas de Indicadores Innovacin educacin educativa
Tcnico escolares para educar educativos I+D
Profesional
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Grfico 9: Propuestas temticas
La pregunta abierta sobre las preferencias temticas en la formacin. De las preguntas recogidas se muestra un 70% ya que hay muchas que no tienen suficiente relevancia.
Como vemos vuelve a estar en primer lugar el trabajo colaborativo y las TIC en educacin .

Pregunta abierta
Total nmero de participantes: 1.303
N de respuestas recogidas: 589
Vlidas: 387

10% 9% 9% 8% 8% 6% 6% 4% 4% 2% 2% 2% 1%
38 34 33 30 30 25 22 16 14 7 7 6 5
Trabajo TIC en Elearning, Evaluacin Innovacin Gestin de Formacin en Inclusin Pensamiento Evaluacin por Neurociencia, Direccin y Educacin
colaborativo educacin Diseo educativa educativa proyectos de competencias educativa crtico competencias tecnologas y gestin ambiental
instruccional, investigacin educacin educativa
Moodle,
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