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Los programas de razn (basados en el nmero de respuestas) fomentan tasas

de respuesta ms altas,
en tanto que los programas variables (basados
en nmeros de respuestas o de intervalos variables) fomentan la persistencia
de respuestas. Con ejemplos.

Cules son los procesos de aprendizaje conductual?

El aprendizaje por contigidad, el condicionamiento clsico, el condicionamiento operante y el
aprendizaje por observacin.

Explica qu es un estmulo neutro y un estmulo condicionado.

Estmulo Suceso que activa la conducta.
Respuesta Reaccin observable ante un estmulo.
Condicionamiento clsico Asociacin de respuestas automticas
con nuevos estmulos.
Respondientes Respuestas (generalmente automticas o involuntarias)
provocadas por estmulos especficos.
Estmulo neutro Estmulo que no est vinculado a una respuesta.
Estmulo incondicionado (EI) Estmulo que de forma automtica
provoca una respuesta emocional o fisiolgica.
Respuesta incondicionada (RI) Respuesta emocional o fisiolgica
que ocurre de forma natural.
Estmulo condicionado (EC) Estmulo que provoca una respuesta
emocional o fisiolgica despus del condicionamiento.
Respuesta condicionada (RC) Respuesta aprendida ante un estmulo
que antes era neutro.

En qu se diferencia el reforzamiento negativo y el castigo?

El proceso de reforzamiento (positivo o negativo) siempre implica el fortalecimiento de conductas. El
maestro fortalece (refuerza) conductas deseadas al eliminar algo aversivo tan
pronto como ocurre la conducta deseada. Puesto que la consecuencia implica
la eliminacin o la sustraccin de un estmulo, el reforzamiento es negativo. El castigo, por otro
lado, implica disminuir o eliminar la conducta. La conducta que va seguida por un estmulo aversivo
tiene menos probabilidades de repetirse en futuras situaciones similares.

Cules son los pasos del anlisis conductual aplicado?

Los pasos son: 1. especificar con claridad la conducta a modificar y observar
el nivel actual; 2. planear una intervencin especfica utilizando antecedentes, consecuencias o
ambos; 3. hacer un seguimiento de los resultados y modificar el plan en caso necesario.

Qu establece el principio de Premack ?

establece que una conducta de alta frecuencia (una actividad preferida) podra ser un reforzador
efectivo de una conducta de baja frecuencia (una actividad menos preferida).

Explica qu es un programa de contingencia y un programa de economa de fichas

En un programa de contrato de contingencias, el profesor establece un contrato individual
con cada estudiante, donde se describe con exactitud lo que ste debe hacer para ganar un
privilegio o recompensa especficos. En los programas de economa de fichas, los estudiantes ganan
fichas (puntos,
marcas, perforaciones en una tarjeta, verdaderas fichas, etctera) tanto por el trabajo acadmico
como por una conducta positiva en el aula. Peridicamente, los estudiantes intercambian las fichas
que han obtenido por alguna recompensa deseada.

Establece la diferencia entre el aprendizaje activo y el aprendizaje vicario.

El aprendizaje activo implica aprender actuando y experimentando las consecuencias de los propios
actos. El aprendizaje vicario se refiere al aprendizaje que ocurre mediante la observacin, lo cual
desafa la nocin conductista de que los factores cognoscitivos son innecesarios en una explicacin
del aprendizaje.

Describe la diferencia entre el constructivismo de la primera ola y de la segunda ola

Los constructivistas psicolgicos, como Piaget, se interesan por la manera en que los individuos dan
sentido al mundo a partir de sus conocimientos, creencias, autoconcepto o identidad; tambin se le
llama constructivismo de la primera ola. Los constructivistas sociales, como Vygotsky, consideran
que la interaccin social, las herramientas culturales y la actividad dan forma al desarrollo y al
aprendizaje individuales; tambin se le llama constructivismo de la segunda ola. Al participar en una
amplia gama de actividades con los dems, los aprendices se apropian de los resultados producidos
por el trabajo conjunto; adquieren nuevas estrategias y conocimientos acerca de su mundo.

Describe el mtodo de indagacin y el aprendizaje basado en problemas.

La estrategia de indagacin inicia cuando el maestro presenta un hecho, una pregunta o un
problema desconcertantes. Los estudiantes hacen preguntas (con respuestas de s o no en ciertos
tipos de indagacin), y luego formulan hiptesis para explicar el hecho o resolver el problema,
renen datos para probar las hiptesis, obtienen conclusiones y generalizaciones, y reflexionan
acerca del problema original y acerca de los procesos de pensamiento necesarios para resolverlo. El
aprendizaje basado en problemas podra seguir una ruta similar, aunque el aprendizaje inicia con un
problema autntico (uno que sea importante para los alumnos). La meta es aprender matemticas,
ciencias, historia o alguna otra materia importante, mientras se busca una solucin real a un
problema real.