Diego Jenssen 20142587

Nueve Reinas

La trama de Nueve reinas camina gracias al manejo verosmil de distintos tipos de

aprendizaje. En breves palabras, el argumento trata de la continua formacin de un vnculo
de confianza entre un ladrn callejero (Marcos) y un supuesto estafador novato
(Juan/Sebastin) que, tras varios robos menores y situaciones criminales, culmina con el
fracaso de una estafa que los hace perder todo el dinero que tienen. El giro final de la
pelcula nos muestra que en realidad todo estaba armado, y que Juan slo estaba intentando
dirigir a Marcos hacia su fracaso para que Valeria, la hermana estafada de Marco, recupere
el dinero que ste le rob de una herencia. El papel de Juan, desde el inicio, es el de mostrar
ser un aprendiz sagaz y capaz para que Marcos confe en l y pueda ejecutar su plan. Juan
se enfrentar a dos tipos de situaciones diferentes; en algunos casos estar en escenarios
que estn armados (como la negociacin con el espaol interesado en comprar las nueve
reinas) o en otros que son improvistos (como el supuesto asalto a mano armada de Marcos).
Independientemente de si las situaciones fueron previamente armadas o no, nuestro
protagonista exhibir nuevos aprendizajes de diferentes tipos a lo largo del largometraje.

El ms significativo aprendizaje que obtiene (o finge obtener) Juan es el de negociar. Si

hay una accin que vertebra la obra es el de la negociacin asimtrica: aquella en la que
una de las partes depende totalmente de la otra para obtener un beneficio y en donde el arte
criminal se encuentra en sacar la mayor cantidad de provecho posible. Podemos observar
claramente que en la pelcula el protagonista adquiere este aprendizaje por observacin.
Segn Bandura, el aprendizaje vicario se da cuando un individuo observa a un modelo (en
este caso a otra persona) realizar una accin determinada y que de este modo adquiere
patrones de conducta nuevos, criterios de evaluacin, competencias cognitivas, y reglas
cognitivas de nuevas conductas (1986). Ahora bien, esto calza perfectamente en las
habilidades de negociacin que vemos en el filme. Juan observa primero a Marcos, que
aqu funge como modelo, fijando el porcentaje de comisin con el artista que recientemente
ha sufrido un problema cardiaco para realizar la supuesta estafa de las estampillas. El
protagonista atestigua cada uno de los pasos del ladrn para poder inclinar la balanza a su
favor: convencer a la otra parte que sin su colaboracin est perdido, tomar la iniciativa de
la conversacin, ser framente agresivo, utilizar un lenguaje no verbal amenazanteetc.
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Este conjunto de conductas va a ser emulado con sus propios matices por Juan. En las
mltiples negociaciones en las que interviene podemos ver siempre un resquicio de Marcos:
cuando habla con la duea de las estampillas o con el comprador de las mismas l toma la
palabra, se arriesga, amenaza con irse, les recuerda a sus interlocutores que si no desean
pactar nada l no tiene problema alguno. Es decir, todas esas conductas condensadas en la
primera interaccin entre Marcos y el artista en el hotel son rescatadas por Juan y vueltas a
ejecutar por l en las dosis que cree convenientes. Aqu debemos hacer hincapi en otro
punto clave en la teora Banduriana: las personas no hacemos una mera mmesis de
nuestros pares cuando aprendemos de ellos, sino que podemos retener la informacin y
ejecutarla no idnticamente como la vimos, sino que la modificamos para el contexto en el
que nos encontramos (1986). Efectivamente, Juan no es de ningn modo una copia de
Marcos, sino que representa las mismas acciones a grados diferentes. El resultado termina
siendo el mismo: ambos acorralan (o Marcos se lo cree) a su vctima y se salen con la
suya.

Pasemos ahora a otro aprendizaje. La caracterstica definitoria de Juan es su frialdad; sin

embargo, esta caracterstica no la adquiere desde el principio: recordemos que al comienzo
del largometraje se muestra tmido e inseguro frente a Marcos y luego de varias escenas es
que adquiere la ecuanimidad que le es tan caracterstica. Este resultado es producto de un
proceso de habituacin. Por habituacin se entiende, siguiendo a Gluck, en la paulatina
desaparicin de una respuesta frente a un estmulo debido a que ste se presenta con mucha
frecuencia sin alterarse (2009). Juan se va a exponer a mltiples situaciones en las que
Marcos exhibe un comportamiento bullicioso (rayano a veces en lo infantil) y se va a
habituar a l. Tal el proceso de habituacin ocurre muy rpidamente, pero igual cabe notar
que al inicio de la pelcula Juan se impresiona de la conductas de su compaero
preguntndole que por qu hace robos tan osados (como el de la cafetera) o tan
insignificantes (como el del puesto de peridicos). Sin embargo, sus inquietudes pronto
cesan por completo: Juan se habita a los distintos sistemas de conductas de Marcos y deja
de sorprenderse por sus tretas. Un ejemplo palmario de esto es la escena en la que Marcos
es supuestamente asaltado por un acreedor ficticio en plena calle a mano armada. Ante la
amenaza de muerte de su compaero, Juan, que ya aprendi, no se le mueve ni un msculo
de la cara ante la situacin.
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Al final de la pelculaliteralmente al finalocurre un aprendizaje asociativo sumamente

curioso. Este no tiene nada que ver con la planificacin de la estafa a Marcos y de hecho el
nico valor que tiene para la pelcula es su simbolismo, pero de todos modos es un
condicionamiento clsico que merece ser analizado. A lo largo de toda la historia Juan
pregunta a varias personas por una cancin de Rita Pavone. Nadie sabe a qu se refiere o lo
ignoran directamente, por lo que su pregunta queda siempre en el aire. Luego de estafar
exitosamente a Marcos y cuando est con Valeria en el silln, repentinamente se acuerda de
este tema y la pelcula cierra con Rita Pavone cantando. Se trata de una cancin sumamente
florida acerca del baile, que contrasta con el desarrollo srdido de la pelcula y (lo ms
importante) coincide con su final victorioso (el beso de Valeria luego del xito del plan).
Ahora bien, no es tan descabellado proponer que Juan asoci el sentimiento de satisfaccin
o victoria con una cancin alegre, por lo que podramos esbozar un esquema de un
condicionamiento clsico de orden superior. Las tres etapas seran como sigue: primero
Juan tendra que haber relacionado el sentimiento de xito (EC) con la evocacin de la
cancin (RC); luego asoci (ya en el momento de la pelcula, pues lo anterior no es ms que
una suposicin que calza bien con la teora) el sentimiento triunfal de haber concluido el
plan (EC) con el beso de Valeria; por ltimo, asoci el beso de Valeria con la cancin.

Vamos a dejar de lado a Juan para analizar el ltimo tipo de aprendizaje que quiero
tratar. Es probablemente el aprendizaje menos evidente y el que puede causar ms
polmica, pero justamente por ser un caso extrao merece que lo intentemos interpretar.
Marcos es, a todas luces, un personaje sumamente irregular. No es el ladrn o estafador
tpico debido a que simplemente no descansa: roba cuando camina por la calle, cuando
entra a una tienda, cuando toma cafetc. Esta representacin caricaturesca tiene una
explicacin, y es que Marcos est totalmente condicionado. Es en el fondo el caso de un
hombre que representa los lmites del condicionamiento operante de una manera que puede
parecer ya burlesca por lo inverosmil que es. Vayamos por partes. Por condicionamiento
operacional se entiende el aprendizaje de un individuo que, en ciertas circunstancias
especficas, realiza una serie de conductas para su propio beneficio o bienestar (Gluck,
2009). Lo cierto es que podemos interpretar al personaje de Marcos como alguien que est
totalmente condicionado ya que ante cada situacin ejecuta una serie de conductas que le
permiten conseguir un refuerzo. A lo largo de la pelcula se le caracteriza como un ladrn
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casi mecnico, da la impresin de no tener voluntad y de ser domado constantemente por

los estmulos externos. Lo que sucede es que ante un contexto especfico el experto ladrn
sabe qu conducta realizar para conseguir dinero (refuerzo). Al ser tan experimentado en
los actos delictivos y tan extremadamente ambicioso que no puede evitar realizar las
conductas que lo llevarn a su objeto deseado. Puede sonar extrao al principio, pero hay
alguna otra forma de explicar la conducta de un hombre que le roba a todos y en cualquier
lugar sin salirnos de la psicologa del aprendizaje? No dudo de que otro enfoque pueda
explicar mejor a este personaje anormal, pero si debemos ceirnos estrictamente al
aprendizaje no podemos ms que decir que Marcos est totalmente condicionado por su
ambiente: ve una situacin de la que cree poder extraer dinero y coloca todos sus esfuerzos
intelectuales y econmicos en pos de conseguir su refuerzo, como una rata moviendo una
palanca.

Podemos concluir entonces que la pelcula Nueve reinas ofrece un variado repertorio
de casos de aprendizajes diferentes. Hemos podido identificar en este breve ensayo un
aprendizaje viario, otro no asociativo, un condicionamiento clsico y, por ltimo, uno
operante. Se concluye adems que, aunque (espero) las teoras del aprendizaje revisadas s
se aplican a los casos aqu expuestos, el enfoque adoptado no proporciona en todos los
casos (sobre todo en el ltimo) explicaciones del todo verosmiles con respecto a los
comportamientos de los personajes. Si bien los modos de adquisicin de conocimiento y de
modificacin de conducta s nos proporcionan informacin til, considero que se faltara
aplicar teoras de otras reas (como de la personalidad) para poder dar un anlisis ms
completo.

Bibliografa

Bandura, A. (1986). Pensamiento y Accin. Una teora social cognitiva. Madrid: Martnez
Roca.

Gluck, M., Mercado, E. & Myers, C. (2009). Aprendizaje y memoria: Del cerebro al
comportamiento. Mxico.
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