UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-I.E. MARA AUXILIADORA-CIUDAD DE CARHUAZ
1.2.-DIRECTOR: BERNABE ROBLES SALAZAR
1.3.-SUBDIRECTOR: WALTER GIRALDO MENDEZ
1.4. GRADO: 1grado - A-C-D-E-F
1.5.-DOCENTE DE AULA: --------------------------------------------------------------------------------------------------

II.-TTULO : Cuidando y preservando nuestro medio ambiente

III.-SITUACION SIGNIFICATIVA: En la I.E. Mara Auxiliadora de la ciudad de Carhuaz observamos que despus del recreo nuestros estudiantes consumen
helados, chupetes y compran del cafetn los productos que se expenden; pero todos los envases de los productos que consumen son dejados en el patio,
pasadizos, aulas y baos de la I.E por ello nos planteamos Qu alternativas proponemos para mantener limpia la Institucin Educativa: aulas, patios y baos?
Qu puede ocurrir sino cuidamos nuestro medio ambiente? Cmo crear en nuestros estudiantes una cultura ambiental? Cuntas veces en un da consumes
productos con envases?
IV.-PRODUCTOS: -Realizamos la campaa vivir en un ambiente sano. -Entonar una cancin: planeta tierra yo te voy a cuidar
-Elaboramos los tachos para orgnico e inorgnico. Realizar mi lbum de etiquetas
-construir afiches para mantener limpia los baos, patios y aul -
-
V.-DURACION: lunes 5 de junio al viernes 30 de junio-2017-
VI.-ENFOQUES TRANSVERSALES: -ENFOQUE INTERCULTURAL-(DCN)-Enfoque ambiental
-ENFOQUE DE ORIENTACIN AL BIEN COMUN-(DCN)
-ENFOQUE DE gestin de riesgos(PER-ANCASH)
VII.-CALENDARIO URBANO: tercer domingo-da del padre Mariano
VIII.-CALENDARIO CIVICO-MINEDU-PER: -05 da Mundial del medio ambiente-12-contra el trabajo infantil-24 da del campesino
IX.-PRPOSITOS DE APRENDIZAJE
rea curricular: Matemtica-1-

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS DE PRIMER GRADO

-Resuelve problemas de Traduce cantidades a expresiones Expresa con diversas representaciones y lenguaje numrico (nmeros,
cantidad numricas. signos y expresiones verbales) su comprensin del nmero como
ordinal al ordenar objetos hasta el dcimo lugar, del nmero como
cardinal al determinar una cantidad de hasta 50 objetos y de la
comparacin y el orden entre dos cantidades.

Usa estrategias y procedimientos de Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:

estimacin y clculo.
Estrategias heursticas.
Estrategias de clculo mental, como la suma de cifras iguales, el
conteo y las descomposiciones del 36.
Estrategias de comparacin, como la correspondencia uno a
uno.
Procedimientos de clculo, como las sumas y restas sin canjes.

Resuelve problemas de -Traduce datos y condiciones a expresiones Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta diez
regularidad, equivalencia y algebraicas y grficas: objetos y las trasforma en igualdades que contienen adiciones. Ejemplo:
cambio En un platillo de una balanza hay 2 pelotas rojas y 5 pelotas azules (del
mismo tamao) y en el otro platillo hay 3 pelotas amarillas y 4 pelotas
rojas. El estudiante representa con una igualdad lo que observa en la
balanza (2 + 5 = 3 + 4).
Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores,
diseos, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan
regularmente, y los transforma en patrones de repeticin o en patrones
aditivos.
Usa estrategias y procedimientos para Emplea estrategias heursticas y estrategias de clculo (como el
encontrar equivalencias y reglas generales. conteo, el ensayo-error y la descomposicin aditiva) para
encontrar equivalencias o crear, continuar y completar patrones.
Resuelve problemas de forma, Modela objetos con formas geomtricas y sus Establece relaciones entre las caractersticas de los objetos del
movimiento y localizacin transformaciones: entorno y las asocia y representa con formas geomtricas
tridimensionales y bidimensionales que conoce, as como con la medida
cualitativa de su longitud.

-Resuelve problemas de Representa datos con grficos y medidas Representa las caractersticas y el comportamiento de datos cualitativos
gestin de datos e estadsticas o probabilsticas: (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche,
incertidumbre arroz con pollo, etc.) de una poblacin, a travs de pictogramas
horizontales (el smbolo representa una unidad) y grficos de barras
verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su inters
personal o de sus pares.

Sustenta conclusiones o decisiones con base Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la informacin
en la informacin obtenida. obtenida.

REA CURRICULAR: COMUNICACIN-2-

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS DE PRIMER GRADO

-Se comunica oralmente en su Obtiene informacin del texto oral Recupera informacin explcita de los textos orales que escucha
lengua materna. (nombres de personas y personajes, hechos y lugares) y que presentan
vocabulario de uso frecuente.

Dice de qu trata el texto y cul es su propsito comunicativo; para

Infiere e interpreta informacin del texto oral:
ello, se apoya en la informacin recurrente del texto y en su experiencia.
Deduce caractersticas implcitas de personas, personajes, animales,
objetos y lugares, o el significado de palabras y expresiones segn el
contexto (adivinanzas), as como relaciones lgicas entre las ideas del
texto, como causa-efecto, que se pueden establecer fcilmente a partir
de informacin explcita del mismo.

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de Adeca su texto oral a la situacin comunicativa, a sus interlocutores y
forma estratgica. al propsito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia.

Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en

ocasiones puede salirse de este o reiterar informacin innecesariamente.
Establece relaciones lgicas entre las ideas (en especial, de adicin y

-Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna
-Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
-Obtiene informacin del texto escrito.
-Infiere e interpreta informacin del texto.
-Reflexiona y evala la forma, el contenido y
contexto del texto.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de puede salirse de este o reiterar informacin innecesariamente. Establece
forma pertinente.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de puede salirse de este o reiterar informacin innecesariamente. Establece
forma pertinente.
Reflexiona y evala la forma, el contenido y propsito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin
contexto del texto escrito.
secuencia), a travs de algunos conectores18. Incorpora un vocabulario
de uso frecuente.
Identifica informacin explcita que es claramente distinguible de otra
porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido
del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos con ttulos que comienzan
de diferente manera, el nio puede reconocer dnde dice Caperucita
porque comienza como el nombre de un compaero o lo ha ledo en otros
textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el ttulo, subttulo,
inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
-Infiere e interpreta informacin del texto. Deduce caractersticas de
personajes, animales, objetos y lugares, as como relaciones lgicas de
causa-efecto que se pueden establecer fcilmente a partir de
informacin explcita del texto.
Predice de qu tratar el texto y cul es su propsito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como ttulo, ilustraciones,
palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que
le leen, que lee con ayuda o que lee por s mismo.
Explica la relacin del texto con la ilustracin en textos que lee
por s mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que
lee o escucha leer.
Escribe en nivel alfabtico en torno a un tema, aunque en ocasiones
relaciones entre las ideas, sobre todo de adicin, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Escribe en nivel alfabtico en torno a un tema, aunque en ocasiones
relaciones entre las ideas, sobre todo de adicin, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al
de mejorarlo.
rea Curricular: Ciencia y Tecnologa-3-
COMPETENCIAS
-Indaga mediante mtodos
cientficos para construir sus
conocimientos
-Explica el mundo fsico
basndose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energa, biodiversidad, tierra
y universo
CAPACIDADES
Problematiza situaciones para hacer
indagacin.
Disea estrategias para hacer indagacin.
Genera y registra datos e informacin.
Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energa, biodiversidad,
Tierra y universo
Evala las implicancias del saber y del
quehacer cientfico y tecnolgico.
DESEMPEOS DE PRIMER GRADO
Hace preguntas acerca de hechos, fenmenos u objetos naturales y
tecnolgicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles
respuestas con base en sus experiencias. Ejemplo: El calor a medio da.
Propone posibles respuestas, el calor fuerte por el calentamiento global.
Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca
informacin, selecciona los materiales e instrumentos que necesitar
para explorar y observar objetos, hechos o fenmenos y recoger datos.
El calor y su medicin.
Obtiene datos a partir de la observacin y exploracin de objetos,
hechos o fenmenos; y los registra en organizadores mediante dibujos o
primeras formas de escritura. Ejemplo: registramos la medicin del calor.
-Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los cambios de
clima. Ejemplo: El estudiante da razones de por qu cuando hace fro
tenemos que abrigarnos ms y cuando hace calor buscamos lugares
frescos.
-Describe que el suelo est formado por seres vivos y no vivos. Ejemplo:
El estudiante distingue lo que hay dentro del suelo: tierra, gusanos,
rocas, objetos de plstico, etc.
Justifica por qu el agua, el aire y el suelo son importantes para los
seres vivos.
rea Curricular: Educacin Religiosa-4-
COMPETENCIA
-Construye su identidad como
persona humana, amada por
dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religin, abierto al dilogo
con las que le son cercanas
-Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
con dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia
religiosa
rea Curricular: Personal Social-5-
COMPETENCIAS
-Construye su identidad
-Convive y participa
democrticamente en la
bsqueda del bien comn
CAPACIDADES
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa.
-Acta coherentemente en razn de su fe segn los
principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida
CAPACIDADES
Se valora a s mismo.
Construye normas y asume acuerdos y leyes.
INDICADORES
Se relaciona con su prjimo de manera fraterna y respeta las
expresiones de fe de los dems.
Practica el silencio y la oracin como medios para comunicarse con Dios.
Agradece a Dios por la Creacin y por todos los dones recibidos.
INDICADORES
-Autorregula sus emociones en interaccin con sus compaeros, con
apoyo del docente, al aplicar estrategias bsicas de autorregulacin
(respiracin)
Participa en la elaboracin de acuerdos y normas, y los cumple.
Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de
un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre compaeros.
 -Construye interpretaciones Comprende el tiempo histrico. -Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando expresiones
histricas que hagan referencia al paso del tiempo: ayer, hoy, maana; antes,
ahora; al inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo.

Gestiona Comprende las relaciones entre los Describe los elementos naturales y sociales del espacio donde realiza
responsablemente el elementos naturales y sociales sus actividades cotidianas.
espacio y el ambiente

Gestiona Comprende las relaciones entre los Explica las ocupaciones que desarrollan las personas de su espacio
responsablemente los elementos del sistema econmico y financiero. cotidiano y cmo atienden a sus necesidades y a las de la comunidad.
recursos econmicos
rea Curricular: Arte y Cultura-6-

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS DE PRIMER GRADO

Cuando el estudiante aprecia de manera crtica manifestaciones artstico-culturales y se
encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo III, realiza desempeos como los
siguientes:

Aprecia de manera crtica -Contextualiza manifestaciones Menciona y describe las experiencias que tiene con manifestaciones artsticas en su
manifestaciones artstico- artstico-culturales. entorno familiar y en su comunidad. Ejemplo: El estudiante conversa sobre situaciones,
culturales eventos u ocasiones donde ha tenido oportunidad de vivir o experimentar la msica
(cuando su mam le canta o cuando oye msica para bailar en su casa, en fiestas o en
celebraciones de su barrio).
Crea proyectos desde los Aplica procesos creativos. Explora ideas libremente a partir de su imaginacin, sus experiencias u observaciones,
lenguajes artsticos y experimenta maneras en que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas,
colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea. Ejemplo: El
estudiante realiza un trabajo de tcnica mixta usando papeles y materiales de collage
que el docente ha dispuesto sobre una mesa. Elige pedazos de papel de diferentes
formas, colores y tamaos y los pega en una cartulina de manera libre. Agrega algunos
retazos de tela en espacios que han quedado libres y hace varios puntos de colores con
un plumn grueso, alrededor de cada pedazo de tela.
 SITUACIONES SIGNIFICATIVAS CON APRENDIZAJES REGIONALE-PER-ANCASH
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA AUXILIADORA-CIUDAD DE CARHUAZ-III CICLO-NIVEL PRIMARIA EBR-PER

EJE ESTRATGICO PRIORIZADO: EQUIEDAD, INCLUSIN Y CALIDEZ

DEMANDAS REGIONALES NECESIDADES DE
PRIORIZADO APRENDIZAJE REGIONALES-
PER-
Igualdad de oportunidades -Elabora sus conclusiones sobre su
actuacin a partir de la comparacin
de sus percepciones de lo bueno lo
malo de sus acciones
Igualdad de oportunidades -Cumple las normas y acuerdos
de convivencia y manifiesta su
incomodidad cuando sus pares
lo incumplen
EJE ESTRATGICO PRIORIZADO: PROTECCIN AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE
PROPSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDADES
PER-
-Construye su identidad.
-Convive y participa
democrticamente en la bsqueda
del bien comn.
LISTADO DE SITUACIONES SESIONES DE APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVAS CON SIGNIFICATIVAS
APRENDIZAJES REGIONALES- N
SSAR-
-Diferenciamos las buenas de las -Realizamos un listado de buenas
malas acciones en la I.E acciones EN LA I.E
-Realizamos un listado de malas
acciones en la I.E
-Para vivir convivir mejor en la I.E -Elaboran normas de convivencia
vivimos con nuestras normas de para el aula
convivencia -Dramatizan el aula sucia y sin
lunas.

DEMANDAS REGIONALES NECESIDADES DE PROPSITO DE LISTADO DE SITUACIONES SESIONES DE

PRIORIZADO APRENDIZAJE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVAS CON APRENDIZAJES
REGIONALES-PER- COMPETENCIA Y APRENDIZAJES SIGNIFICATIVAS
CAPACIDADES PER- REGIONALES-SSAR- N
-Gestin de riesgo Autoevala su conducta y -Gestiona responsablemente el -Cuidemos nuestro medio ambiente -La que en el medio ambiente en
contribucin como espacio y el ambiente. en Carhuaz sin quemar el da del campesino causa dao.
ciudadano ante posibles
situaciones de incendios
forestales y propone
alternativas para la
prevencin y mitigacin de
sus efectos.

-Estilos de vida saludable
Higiene y ambiente -Incorpora prcticas que mejoran -Vivimos en ambientes saludables -Elaboramos afiches
-Reconoce la importancia su calidad de vida. sin mostrar aulas aulas y baos motivadores para mantener los
de promover estrategias sucios baos limpios y nuestras aulas.
de salud ambiental que -Cantamos :yo se cuidar mi patio
beneficie a su entorno y limpio de mi I.E
realiza acciones de
limpieza y mejora de los
espacios educativos.