ESTRATEGIAS PARA EXPRESAR LO

COMPRENDIDO

Una manera que el lector tiene de darse cuenta de

que efectivamente ha comprendido algo consiste en
utilizar la informacin adquirida a travs de la lectura en
tareas que exigen verbalizacin (parafrasear, resumir,
formular, contestar preguntas pertinentes, etc.) (M.
Peronard, 1994).

El resumen

Partimos de la concepcin de que resumir implica la construccin de un

nuevo texto, a partir de los datos del texto-fuente, los cuales pueden ser
reorganizados y jerarquizados de distintas maneras de acuerdo con el propsito
lector y el tipo de texto en cuestin.
En este sentido, podemos decir que en un texto expositivo, por ejemplo
importar qu cuestiones se definan como temas centrales y se procurar
explicar, a travs de distintas relaciones conceptuales; mientras que en un texto
argumentativo importar identificar la tesis del autor, los argumentos que
sostienen el/los punto/s de vista y la/s conclusin/es a la/s que arriba.
Segn F. Perelman (1994), podemos decir que resumir implica mucho ms
que reducir informacin porque:

El lector en el proceso de comprensin construye el

sentido global del texto original en una interaccin
dinmica en la que intervienen tanto las propiedades de
este ltimo como las posibilidades conceptuales del
sujeto. [] de ah que el resumen proviene tanto de las
proposiciones expresadas en el texto como del
conocimiento previo del lector. A diferencia de la
concepcin tradicional en la que se lo consideraba como
 un texto informativo reducido, en esta postura interactiva
el resumen se deriva de la relacin Sujeto-objeto.
Para comprender y resumir tengamos en cuenta lo siguiente:

Paratexto
El paratexto
(etimolgicamente,
el prefijo para
significa junto a o
a lado de)
anticipa el sentido
del texto. En el
paratexto
incluiremos una
cantidad
considerable de
elementos que podemos discriminar en: Verbales (tipo de paratexto con signos
lingsticos solamente) e Icnicos (tipo de paratexto con imgenes, ilustraciones,
grficos, fotografas, etc); rara vez solo ya que complementa al verbal.
El paratexto nos ayudar a llegar a la idea que se desarrolla en el texto. Es
decir, nos indicar brevemente algunas ideas sobre cul puede ser el contenido
del texto.

Ideas principales y secundarias

Para resumir un texto es necesario reconocer las ideas principales y
secundarias. Una idea es principal cuando habla del tema /afirma algo importante
que no puede faltar para entender el texto; si se la saca altera la estructura de un
escrito y cambia su significado, puede construirse con palabras claves y responde
a la pregunta de de qu se trata? Todo el texto gira a su alrededor.
 Una idea es secundaria si ampla y/o detalla y/o repite con otras palabras y/o
completa y/o explica y/o justifica y/o sostiene las ideas principales; si se las
extrajera, no modificara la comprensin total del texto1.

Tcnicas para reconocer las ideas (principales y secundarias y, si

hay, terciarias)

CUADRO SINPTICO

De qu se trata?

Clasifica y relaciona las ideas de un texto por

niveles, siguiendo un orden de importancia a travs
de llaves o corchetes; estos signos permiten
jerarquizar las ideas, desde las principales a las
secundarias y, en algunos casos, hasta las
terciarias.
El cuadro sinptico (sinptico, quiere decir
que de un solo vistazo vas a saber cmo se
organiza un texto), tambin se llama cuadro de
llaves o cuadro de corchetes, de acuerdo con
las formas en que se presente.

1
En Micromanuales de Metodologa de estudio.
Cmo lo tens que hacer?

Segu estos pasos:

Reconoc el TEMA y escrib todo con maysculas.
Identific las Ideas Principales y anotalas con maysculas
iniciales.
Reconocidas las IP, rele tu notacin marginal para buscar
las otras ideas que se relacionen directamente con las IP, las secundarias.
Ahora, imaginariamente, divid la hoja de tu cuaderno o
carpeta en franjas o columnas y ubic el TEMA en la primera columna.
En la segunda franja, escrib las Ideas Principales que se
refieran especficamente a ese TEMA.
En la tercera columna, anot las ideas que se relacionen
directamente con las IP; estas ideas secundarias, por ser de menor
importancia, van todas con minsculas.
Y si llegaras a tener ideas terciarias, ubicalas en la ltima
franja y escribilas con otro tipo de letra; por lo general suelen ser ejemplos.

Ejemplo de cuadro sinptico:

Un cuadro sinptico se lee de izquierda a derecha, como se lee cualquier

escrito en nuestra cultura.
Qu uso le pods dar?

El cuadro sinptico, de llaves o de corchetes ayuda a organizar

grficamente la informacin segn su mayor o menor importancia, a entender
qu dice un texto informativo o explicativo o expositivo, y a saber cmo ha sido
organizado por su autor.

ESQUEMA DE CONTENIDO

De qu se trata?

Muy similar al cuadro sinptico, el esquema de contenido es una forma

grfica y lgica de disponer las ideas de un texto. Facilita una visin rpida del
contenido; por eso, las ideas deben presentarse con palabras claves y las
relaciones entre stas, segn su mayor o menor importancia deben marcarse con
flechas, lneas, nmeros o letras. Tambin se lo conoce como cuadro de lneas
o cuadro de flechas.

Cmo lo tens que hacer?

Aunque no hay reglas especficas, s se siguen ciertas pautas generales

para construir un esquema de contenido:
 Reconoc el TEMA, escrito todo con maysculas, y escribilo
en la parte superior de lo que ser tu esquema.
Extra las Ideas Principales y ubicalas debajo del Tema, slo
escritas con maysculas inciales.
Debajo de estas van las ideas secundarias (todas escritas
con minsculas), que amplan o complementan lo dicho en las IP.
Cuando tengs ideas terciarias, sern informaciones
complementarias o ejemplos; ubicalas debajo de las ideas secundarias con
otro tipo de letra.

Ejemplo de esquema de contenido:

Tema
AAA
Idea principal
Ideas
secundaria
Ideas
secundaria
Idea
Idea terciaria
principalpal.
Idea principal
Ideas
secundaria
Ideas
secundaria Idea
terciaria
Idea
terciaria

Otra manera de construir un esquema de contenido es como si fuera un

cuadro sinptico, pero con lneas o flechas en vez de llaves o corchetes.

I.S
I.P. .
I.S Idea
TEM I.P. . terciaria
I.S
A Idea
I.P. .
I.S terciaria
. Idea
terciaria
 Por ltimo, hay otra forma de armar un esquema de contenido: es el
modelo numrico.

Despus de anotar el TEMA, coloc un nmero romano o una letra

mayscula para cada I.P.; para cada idea secundaria, un nmero arbigo o una
letra minscula; y cuando tengs una idea terciaria, volv a poner un nmero
arbigo pero con otro tipo de letra. Observ este ejemplo:

TEMA

I
1
2
1
II
III
3
4 2
3
Qu uso le pods dar?

Se puede emplear con la misma finalidad del cuadro sinptico; o sea,

tens que revisar pginas anteriores.
 Tcnicas para mostrar la relacin entre ideas

CUADRO COMPARATIVO SIMPLE

De qu se trata?

Es una tcnica grfica para observar rpidamente determinados aspectos

de, por lo menos, dos hechos que son comparados segn sus coincidencias y/o
sus diferencias. Se llama simple porque lo pods leer en una sola direccin,
horizontal o verticalmente.

Cmo lo tens que hacer?

Lo primero que tens que hacer para construir un buen cuadro comparativo
(tanto si es simple como el de doble entrada que vers despus) es:
Examinar atentamente dos o ms objetos, ideas o procesos.
Observar en qu se parecen y en qu se diferencian.
Reconocer las ideas que coinciden y las que no coinciden.

El cuadro comparativo simple muestra directamente los elementos que se

comparan, sin das ningn especificacin; lo tens que armar con columnas
(verticales) y filas (horizontales). Luego escribir el TEMA (todo con mayscula),
abajo distribu las columnas que vayas a necesitar con su ttulo correspondiente y,
por ltimo, llen las filas con las coincidencias y/o diferencias de lo que ests
comparando.
Veamos un ejemplo?

JUEGOS DEPORTIVOS
FTBOL VOLEY BSQUET

Y lo tens que leer como se lee cualquier texto escrito en Occidente; de

arriba hacia abajo y de izquierda a derecha.

Qu uso le pods dar?

Siempre que haya que comparar algo, los cuadros comparativos simples y
de doble entrada sern la forma ms til, clara y prctica de hacerlo; y de un
rpido vistazo, vas a saber qu tienen de parecido y qu de diferente una
informacin respecto de otra/s informaciones.
 CUADRO COMPARATIVO DE DOBLE ENTRADA

De qu se trata?

De lo mismo que ya dijimos cuando tratamos el simple, con la diferencia

de que el cuadro comparacin de doble entrada o compuesto, permite ver - por
un lado - las informaciones que se comparan y- por otro lado - cules son los
aspectos principales de esas informaciones comparadas; por esto se lo lee
horizontal y verticalmente, cruzando los datos.

Cmo lo tens que hacer?

Organiz columnas (verticales) y filas (columnas).

Escrib el TEMA (todo con maysculas).
Abajo, pon los ttulos horizontales para presentar las
informaciones que vas a comparar.
Abajo tambin, escrib los ttulos verticales con los aspectos
importantes que te interesa analizar.
 Debajo de cada de los ttulos horizontales y de los verticales,
ordena los casilleros dnde vas a ir ubicando los datos de inters.

Vamos a dibujar un cuadro comparativo de doble entrada siguiendo el

ejemplo del cuadro simple?

JUEGOS DEPORTIVOS
Aspectos FTBOL VOLEY BSQUET
interesantes/
Caractersticas
Cantidad de
jugadores
Dimensiones de la
cancha
Reglas

Y tens que leerlo como ya sabs, pero adems cruzando la informacin

horizontal con la vertical y viceversa; e inclusive, puedo ser que algn casillero
te quede vaco porque no hay nada para comparar ni datos para cruzar.

Qu uso le pods dar?

Se lo puede utilizar con la misma finalidad del cuadro comparativo simple; o

sea, revis lo que dijimos al respecto.
 Tcnicas para organizar los datos en el tiempo y el espacio.

CUADRO CRONOLGICO.

De qu se trata?

Es un grfico que ordena la informacin segn cmo aparezca en el

tiempo; bastante parecido al cuadro comparativo ya visto (REVISAR), el
cronolgico organiza los datos con marcas temporales precisas: das, aos,
periodos o eras, siglos antes de Cristo (A.C) o despus de Cristo (D.C), etc. Los
hechos, ordenados segn el tiempo en que ocurrieron, suelen estar acompaados
de referencias espaciales para ayudar a comprender mejor que pas y dnde
pas ese acontecimiento que importa.

Cmo lo tens que hacer?

Para empezar, y como si fueras a hacer un cuadro comparativo simple,

dibuja un rectngulo, arriba del cual y todo con mayscula vas a poner el TEMA.
Luego divid ese rectngulo en dos columnas, la izquierda angosta y la
derecha ancha; a la angosta subtitlala con Fecha y a la columna ancha, con
Datos o Informaciones o hechos o acontecimientos (el subttulo que te guste
ms).
A medida que vayas completando tu cuadro cronolgico, traza una raya
horizontal que separe cada fecha con su hecho.

Ejemplificamos las fechas importantes de un ao comn para ver cmo

funciona este tipo de cuadro?

FECHAS NACIONALES
Fechas Datos o informacin o hechos o
01/01 Ao nuevo
06/01 Reyes Magos
20/02 Batalla de Salta
02/04 Conmemoracin guerra de Malvinas
25/05 Revolucin de Mayo
17/6 Muerte del General M.M. de Gemes

Como ves, tens que partir de las fechas ms antiguas e ir avanzando

hasta las ms recientes; y como lo hacemos en nuestra cultura lo tens que leer
de izquierda a derecha.

Qu uso le pods dar?

Cuando se quiera marcar, ordenar o detallar cronolgicamente distintos
hechos sociales - organizndolos en un antes, un durante y un despus - el
cuadro cronolgico o la lnea del tiempo es el tipo de grfico que conviene usar.
 LNEA DE TIEMPO
De qu se trata?

Como en el cuadro cronolgico , esta lnea ordena determinados datos

segn cmo van apareciendo en el tiempo y con marcas temporales precisas:
eras o periodos, siglos, aos, das, antes de Cristo o despus de Cristo, etc. El
grfico se completa tambin con informacin que tenga que ver con el espacio.

Cmo la tens que hacer?

Hay dos tipos de lneas para marcar el tiempo (y a veces tambin el tiempo-
espacio). Una lnea larga, horizontal o diacrnica, que indica la sucesin temporal
del pasado al presente y del presente al futuro; los acontecimientos se ordenan de
izquierda a derecha, desde los ms antiguos a los ms recientes.
Las otras lneas son las sincrnicas, que verticalmente cortan la diacrnica,
y son varias porque depende de la cantidad de hechos que te interese graficar.
Para que esto te quede bien claro, vamos a convertir el cuadro
cronolgico que ya vimos en una lnea de tiempo:
Ao nuevo

n de Mayo
Revoluci
Batalla de

Malvinas

Gemes
magos
Reyes

Salta
01/01

25/05
06/01

20/02

02/04

17/06

Qu uso le pods dar? Igual que el del cuadro cronolgico.

 MAPA CONCEPTUAL

De qu se trata?

Tambin llamado red conceptual, es una tcnica grfica que indica una
relacin entre uno o varios conceptos, que se presentan en forma de
proposiciones y estn unidos por palabras enlace.

Concepto: vienen a ser las ideas segn su nivel de

importancia:
TEMA, Ideas Principales o Subtemas, ideas secundarias e ideas
terciarias.
Proposicin: son los conceptos que se unen entre s mediante
palabras-enlace. La posicin es como una oracin que informa algo
de la realidad en forma afirmativa o negativa.
Palabras-enlace: palabras que unen conceptos y sealan que
tipo de relacin existe entre stos.

La red conceptual tiene que cumplir con tres requisitos: jerarquizacin

(se parte de los conceptos ms generales e importantes y se va a lo ms
particulares y menos importantes); seleccin (solo importa lo esencial de un
mensaje, un tema o un texto); impacto visual (en el mapa conceptual todo est
dispuesto para ser entendido de un vistazo y de modo atractivo).

Cmo lo tens que hacer?

Paso a paso, esto es lo que debes hacer para poder construir una red o
mapa conceptual:
Le todo el texto que quieras graficar.
Rele por partes, marcando las ideas (TEMA, subtema,
secundario y terciarias).
Hac una lista con los conceptos o ideas segn su
importancia.
Seleccion las palabras-enlace que vas a usar.
Arm las proposiciones, uniendo los conceptos entre s con las
palabras-enlace.
 Hac un borrador del mapa.
Elabor tu borrador de arriba hacia abajo, comprobando si se
entiende y si de eso hablaba el texto que trabajaste.
Est todo OK? Transcribilo, si no es adecuado tens que
volver a empezar.

En este proceso, recomendamos tener en cuenta los siguientes aspectos:

el mismo concepto debe aparecer una sola vez.
los conceptos ms generales y abarcativos van arriba del grfico.
las palabras-enlaces van en minscula, sobre las lneas de enlace
entre conceptos.
cuando la informacin es muy extensa, te conviene hacer varios
mapas para no desordenar la informacin. Por ejemplo, en un mapa mostr el
panorama ms general del tema y en los otros, distintos subtemas.
es mejor, para que te des cuenta de la importancia de los conceptos o
ideas, que respets la tipografa (tamao y tipo de letra) segn el nivel de
importancia que tengan.

Qu uso le pods dar?

La red o mapa conceptual es til para organizar los propios aprendizajes

y ordenarlos de forma lgica; es una excelente estrategia para aprender, porque
es como un resumen esquemtico y grafico que relaciona lo que ya se saba con
lo nuevo. As mismo, tiene todas las ventajas del mapa o red semntica.
Por ltimo, dejamos dos tareas para el hogar.
1. Lee atentamente la red conceptual que sigue, que esquematiza lo
que ya dijimos aqu y tambin da otros datos para saber ms
sobre el mapa conceptual.