MATERIAIS DIDTICOS

Por que alguns bezerros

do seu Oswaldo
morreram?

Cntia Franco Rocha1, Rogrio Fernandes de Souza2

Especializao em Ensino de Cincias Biolgicas, Departamento de Biologia

1

Geral, Centro de Cincias Biolgicas, Universidade Estadual de Londrina.

Departamento de Biologia Geral, Centro de Cincias Biolgicas,
2

Universidade Estadual de Londrina.

Autor para correspondncia: rogfs@uel.br

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 Gentica na Escola

A atividade permite trabalhar de modo integrado a gentica

mendeliana e a estrutura e funcionamento molecular
dos genes facilitando a conexo e a compreenso dos conceitos
envolvidos. Ela pode ser aplicada para estudantes de Ensino
Mdio ou Superior, dependendo do nvel de detalhamento
terico escolhido pelo professor.

A integrao dos contedos de gentica

mendeliana e de gentica molecular
pode ser alcanada pela anlise de uma si-
tuao problema que tem como desafio des-
cobrir a causa de morte do bezerro do seu
Oswaldo. Os estudantes analisaro uma s-
rie de resultados moleculares que simulam
os processos de transcrio e traduo gnica
usando para tanto figuras e moldes de papel.
Os requisitos materiais para a aplicao da
atividade so muito simples: folhas de papel
A4 branca ou coloridas, folhas de cartolina
ou papel carto (opcional), cola branca de
papel (opcional), uma cartela RNA men-
sageiro (em anexo) para cada grupo de es-
tudantes e uma cartela RNA transportador
e seus respectivos aminocidos (em anexo)
para cada grupo de estudantes.
APLICANDO A ATIVIDADE
EM SALA DE AULA
1. Imprimir, com antecedncia, as cartelas
RNA mensageiro e RNA transporta- a causa desses problemas. Depois de uma
dor (em anexo), de preferncia em folhas
de coloraes diferentes. Opcionalmente,
antes de recortar os modelos das cartelas,
pode-se col-los em cartolina ou outro pa-
pel mais resistente para facilitar o manu-
seio e aumentar a sua durabilidade.
2. Distribuir os recortes dos RNA mensa-
geiro e de RNA transportador para os
grupos de estudantes.
3. Apresentar a situao problema descrita a
seguir, auxiliando os estudantes, ao longo
do processo, na sua resoluo.
4. Solicitar que os estudantes procedam de
acordo com as instrues do item Procedi-
mento, que pode ser impresso e distribu-
do para os grupos.
SITUAO PROBLEMA
Seu Osvaldo utilizou o smen de um touro,
filho de vacas campes em produo de leite,
para inseminar trs de suas primas, tambm
campes. O bezerro do primeiro cruza-
mento nasceu to saudvel quanto os seus
genitores. Entretanto, a novilha do segundo
cruzamento apresentou certo retardo no
crescimento; o do terceiro cruzamento mor-
reu pouco depois do nascimento. Preocupa-
do com tal resultado, seu Osvaldo entrou
em contato com o laboratrio que lhe ven-
deu o smen. Por sua vez, o laboratrio con-
vocou um geneticista para tentar descobrir
srie de anlises, foi possvel determinar que
os animais desses cruzamentos apresenta-
vam diferentes alelos para um gene aqui
representado pela letra A envolvido no
desenvolvimento animal. Dessa forma, foi
possvel caracterizar os gentipos de todos
os animais estudados, conforme pode ser
observado na Figura 1.

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 MATERIAIS DIDTICOS

Prosseguindo as anlises, foi realizado o
sequenciamento desse gene nesses ani-
mais, o que permitiu descobrir as dife-
renas moleculares para os alelos A, A e
A. Parte da sequncia desses genes, jus-
tamente aquela prxima de onde foram
detectadas as diferenas, mostrada na
Figura 2.
Figura 1.
Heredogramas indicando os
cruzamentos realizados e os
gentipos dos animais. Os
animais normais (quadrados
representam os machos e
os crculos, as fmeas) so
representados por smbolos
claros; os afetados so corados
em cinza.

PROCEDIMENTO
1. Determinar as sequncias dos RNAs
mensageiros que sero produzidas a par-
tir dos trs alelos existentes nos animais
estudados. Para atingir este objetivo, con-
sidere as principais regras do processo de
transcrio do DNA.
2. Determinar a sequncia peptdica codifi-
cada pelas trs molculas de RNA mensa-
geiros obtidas no item anterior. Para atin-
Figura 2.
Parte inicial da sequncia dos
trs alelos (A, A e A) do
lcus A obtidos dos animais
analisados.
gir este objetivo, considere as principais
regras do processo de traduo.
3. Comparar a estrutura dos trs peptde-
os para determinar por que os trs no-
vilhos apresentaram desde um fentipo
normal at uma situao de morte ps-
-natal.
4. Apresentar uma hiptese para o surgi-
mento das diferenas nas sequncias de
nucleotdeos dos trs alelos.

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5. Considerando esse exemplo, qual deve ser
a relao entre os diferentes alelos de um
gene com as suas respectivas sequncias
nucleotdicas?
6. Apresente uma hiptese para explicar o
surgimento de descendentes afetados a
partir de um touro parental que primo
das vacas inseminadas. Qual deve ser a ati-
tude dos criadores nesse tipo de situao?
RESPOSTAS
Questo 1. As regies do DNA que indi-
cam o incio da transcrio dos genes so
chamadas de stios promotores. no stio
promotor que protenas iro se ligar, permi-
tindo que a dupla fita do DNA seja aberta
e que uma delas sirva de molde para a sn-
tese de uma molcula de RNA. O processo
de transcrio do RNA ocorre sempre no
sentido 5 3, assim a molcula de RNA
transcrita tem polaridade inversa da fita
molde de DNA. Portanto, na Figura 2, para
cada um dos alelos mostrados, a fita de cima
(aquela de sentido 3 5) servir de molde
para a produo de uma molcula de RNA
mensageiro (ou RNAm) e que, portanto, lhe
ser complementar. Considerando todas es-
sas informaes, para cada um dos alelos as
sequncias de RNAm sero:
Alelo A RNAm: 5 AUG ACC
GGA CCA GAC UGG UAA 3
Alelo A RNAm: 5 AUG ACC
GGA CCA GUC UGG UAA 3
Alelo A RNAm: 5 AUG ACC
UGA CCA GAC UGG UAA 3
Questo 2. A informao para a sntese de
um peptdeo fornecida pela sequncia do
RNAm, que interpretada, ou seja, traduzi-
da pela maquinaria da traduo (os ribosso-
mos e os RNAs transportadores). No ribos-
somo, cada sequncia de trs nucleotdeos
do RNAm, comeando por sua poro 5,
reconhecida por um RNA transportador (ou
RNAt) especfico, que ir trazer o aminoci-
do correspondente, conforme exemplificado
na Figura 3. Seguindo a regra de empare-
lhamento do cdon (nome dado trinca do
RNAm que especifica um aminocido) com
o anticdon (nome dado trinca do RNAt
Gentica na Escola
que se emparelha com o cdon do RNAm),
teremos as seguintes sequncias peptdicas:
Alelo A: Metionina Treonina
Glicina Prolina cido asprtico
Triptofano.
Alelo A: Metionina Treonina
Glicina Prolina Valina
Triptofano.
Alelo A: Metionina Treonina.
Questo 3. Comparando as trs molculas de
RNAm, podemos perceber que o alelo A dife-
re do alelo A pelo fato de que este resulta em
uma troca de nucleotdeos uma adenina por
uma uracila na sua 14 posio. O mesmo
acontece com o alelo A, que difere do A em
seu 7 nucleotdeo. Neste ltimo caso, isto re-
sulta na troca de uma guanina por uma uracila
no RNAm. Portanto, esses trs RNAm iro re-
sultar em peptdeos pouco ou muito alterados.
Por exemplo, para os alelos A e A, percebe-se
apenas a troca de um nico aminocido na po-
sio 5 desta sequncia peptdica. Neste caso,
um cido asprtico, um aminocido com pro-
priedade cida, substitudo por uma valina,
um aminocido um pouco menor e hidrofbi-
co. Como o filhote do cruzamento 2 (AA)
no fenotipicamente normal, esta troca de
aminocidos parece afetar o funcionamento
do peptdeo, fazendo com que o crescimento
do bezerro seja retardado.
Quando se observa o alelo A, v-se que a
mutao que lhe deu origem resultou em
um cdon de trmino (UGA) na posio do
terceiro aminocido. Cdons de trmino no
so reconhecidos por RNAt, mas sim por
protenas especificas, chamadas de fatores
de trmino. Normalmente, os cdons de tr-
mino esto localizados no final dos RNAm
e, neste caso, eles servem para indicar que
a sntese peptdica foi completada. Quando
so introduzidos, via mutao, no interior
dos genes, eles acabam codificando peptde-
os que no so produzidos integralmente, o
que compromete o seu funcionamento. Isto
explica a morte do filhote do terceiro cru-
zamento, uma vez que este era homozigoto
AA, ou seja, ele no tinha como produzir
corretamente esta protena e por isto acabou
falecendo. Por outro lado, o filhote do pri-
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meiro cruzamento (AA), embora carregue
uma cpia do alelo A, nasceu normal. Isto
ocorre porque o alelo A, herdado de sua
me produz quantidade suficiente da prote-
Questo 4. Novos alelos normalmente sur-
gem devido a mutaes no DNA. Uma mu-
tao nada mais que a troca permanente de
uma ou mais bases nitrogenadas nesta mo-
lcula. Elas podem ser causadas por fatores
internos (erros que ocorrem durante o pro-
cesso de duplicao ou por falhas no sistema
de reparo de danos do DNA) ou externos
(por exemplo, radiao ultra violeta, raios X,
agentes mutagnicos etc.) Nesta atividade,
considerando que A seria o alelo original, o
surgimento do A ocorreu a partir de uma
mutao chamada de substituio de sentido
trocado pelo fato dela resultar em um ami-
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na funcional, um exemplo clssico de domi-
nncia/recessividade. Esta mesma relao de
dominncia/recessividade deve existir entre
os alelos A e A.
Figura 3.
Esquema demonstrando a
forma de traduo dos RNAm
(em verde) para cada um dos
trs alelos, usando os RNAt
(em rosa) carregados com seus
respectivos aminocidos.
nocido diferente na cadeia peptdica. Por
outro lado, o alelo A representa uma mu-
tao sem sentido. Ou seja, ela introduziu
um cdon de trmino tambm conhecido
como cdon sem sentido da transcrio
dentro da regio codificadora do peptdeo.
Questo 5. Os diferentes alelos de um gene
apresentam variaes quanto s prprias in-
formaes genticas, ou seja, variaes nas
sequncias de bases nitrogenadas. Sendo
assim, cada alelo pode levar formao de
cadeias polipeptdicas que apresentam um
ou mais aminocidos diferentes. Ou ento,
como no caso do alelo A, de um peptdeo
 Gentica na Escola

incompleto, o que compromete de forma PARA SABER MAIS

mais radical o seu funcionamento. Mudanas GRIFFITHS, A. J. F.; WESSLER, S. R.;
na sequncia de aminocidos de uma prote- LEWONTIN, R. C.; CARROLL, S. B.
na podem modificar o seu funcionamento e Introduo Gentica. Rio de Janeiro: Gua-
justamente este um dos fatores que fazem nabara-Koogan. 744p, 2009.
com que os indivduos apresentem fentipos
PIERCE, B. A. Gentica - Um enfoque concei-
diferentes para uma srie de caractersticas tual. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan.
fenotpicas. 788p., 2004.
Questo 6. Alelos recessivos mortais, como SNUSTAD, P.; SIMMONS, M. J. Fundamen-
o A so normalmente raros nas populaes, tos de Gentica. Rio de Janeiro: Guanabara-
tendo em vista que eles esto sendo constan- -Koogan. 922 p., 2008
temente eliminados pela seleo natural, j
que indivduos AA morrem ao nascimento.
Porm, um ou mais deles podem ser encon-
trados nas famlias. Assim, se um indivduo
normal, como o touro deste exemplo, carrega
um alelo deste tipo, muito provavelmente um
parente prximo tambm poder t-lo. Foi
provavelmente o que aconteceu com as suas
duas primas. Em cruzamentos deste tipo,
chamados de endogmicos, h aumento da
probabilidade de nascimento de filhotes ho-
mozigotos recessivos. Portanto, quando este
tipo de situao aparece, isto obriga os cria-
dores a retirarem os animais dos seus pro-
gramas de acasalamento, para evitar que tais
tipos de alelos se propaguem pelas prximas
geraes, comprometendo a fertilidade e/ou
produtividade dos rebanhos.

AGRADECIMENTOS
prof Dra. Fernanda Simes de Almeida
pelos testes em sala de aula e pelas sugestes
de modificao que tornaram essa prtica
mais eficiente.

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ANEXOS

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Observao:
aminocido com propriedade
(A) cida, (B) bsica, (P) polar
ou (H) hidrfoba.

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