Grado: 4.

o de primaria Unidad didctica 2-sesin 4

Ttulo: Representamos las corrientes marinas del Per en una infografa I

Competencias/capacidades
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
Maneja fuentes de
informacin para
comprender el espacio
geogrfico y el ambiente.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
Obtiene informacin del
texto escrito.
Infiere e interpreta
informacin del texto.
Qu nos dar evidencias de
Desempeos
aprendizaje?
Identifica los elementos cartogrficos que Elabora una infografa en la que
estn presentes en mapas, y los utiliza para describe las corrientes marinas
ubicar las corrientes marinas del Per. como causa del fenmeno de El
Nio en las regiones del Per a
partir del uso de elementos
cartogrficos de un mapa y del
anlisis de informacin de un
texto.
Lista de cotejo
Identifica informacin explcita y
relevante que se encuentra en distintas
partes de los textos. Distingue esta
informacin de otra semejante, en la que
selecciona datos especficos, en diversos
tipos de textos de estructura simple, con
algunos elementos complejos, as como
vocabulario variado, de acuerdo a las
temticas abordadas.
Establece relaciones lgicas de intencin-
finalidad y tema, a partir de informacin
relevante explcita e implcita.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental El/la docente y los estudiantes desarrollan acciones de ciudadana que demuestren
conciencia sobre los eventos climticos (desastres naturales por efectos del fenmeno de El
Nio, entre otros), as como la capacidad de resiliencia para hacer frente a estas situaciones.

1. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en esta sesin?

Lee las pginas 80 y 81 del Libro de Personal Social 4.
Prepara fotocopias del anexo 3 para cada grupo,
convirtelas en rompecabezas de cinco piezas y colcalas
en sobres.
Fotocopia los anexos 1, 2 y 4 para cada estudiante.
Prepara un papelote con preguntas adecuadas al anexo 1.
Papelotes, hojas A4, tarjetas de reso, sobres, reglas y
cinta adhesiva
Lpices, borradores, plumones y lpices de diversos
colores

2. MOMENTOS DE LA SESIN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
En grupo clase
Inicia la sesin comentando sobre lo trabajado en las sesiones anteriores. Relaciona la informacin que han ido
obteniendo acerca de la situacin en el Per a partir del fenmeno de El Nio.
En grupos pequeos
Indcales que formen equipos de trabajo de cinco integrantes.
Enseguida, entrega a cada equipo un sobre con el rompecabezas que preparaste (recuerda que todos deben ser iguales:
imgenes del mapa del Per recortadas en cinco piezas, con las corrientes marinas, como se muestra en el anexo 1).
Solicita que, al interior de los equipos, cada estudiante saque una pieza del sobre, para que entre todos intenten armar
la imagen.
Menciona que en cada sobre hay una pieza que no encaja, lo que ocasiona que la figura no se pueda armar. La pieza
correcta debe ser buscada por el estudiante al que le toc la sobrante, el cual la intercambiar con los otros equipos,
hasta obtener la pieza que encaja en su rompecabezas. Una vez armado, pide que cada equipo analice la imagen que
form. Dales unos minutos para que descubran de qu se trata.
Promueve el dilogo con los estudiantes a travs de las siguientes preguntas: qu muestra el rompecabezas
que armaron?, qu otras cosas podemos observar en la imagen formada por el rompecabezas?, para qu

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sirven los mapas?, qu informacin nos brinda este mapa?, qu tendramos que saber con relacin a los
mapas para poder obtener informacin de ellos?

En grupo clase
Para problematizar, propicia la reflexin a partir de las siguientes preguntas:
Por qu sucede el fenmeno de El nio?, qu relacin existe entre las corrientes marinas y el fenmeno
de El Nio?, qu otros factores causan el fenmeno de El Nio?
Qu necesitamos saber para explicar la relacin entre las corrientes marinas y el fenmeno de El Nio?
Qu informacin podremos obtener del mapa con relacin a las corrientes marinas del Per y al fenmeno
de El Nio?
Los estudiantes participarn para dar sus respuestas. Anota en hojas de
Es importante que estn presentes los
reso las ideas fuerza que surjan.
elementos propios de los mapas, pues
Comunica el propsito de la sesin: En esta sesin estableceremos
ellos ayudarn a entender la informacin
relaciones entre las corrientes marinas del Per y el fenmeno de El
registrada.
Nio, e identificaremos informacin en textos y mapas para elaborar una
infografa.
Indcales los criterios con los que tanto t como ellos determinarn el avance en sus desempeos durante la sesin:
Identificamos, sintetizamos y organizamos la informacin obtenida, trabajando en equipo, para elaborar
una infografa de las corrientes marinas del Per como causa del fenmeno de El Nio.

Selecciona, del panel de normas de convivencia, aquellas normas que son oportunas para el desarrollo de esta y de la prxima
sesin.

Desarrollo Tiempo aproximado: 65 min

En grupos pequeos
Para iniciar el anlisis de la informacin, pdeles que lean los elementos del mapa que se encuentra en la pgina 80 del
Libro de Personal Social 4.
Concluido el tiempo de lectura, promueve el dilogo para comprobar si identificaron los elementos, mediante las
siguientes preguntas:
a. Qu elementos tiene un mapa?
b. Para qu sirven los elementos del mapa?; si los mapas
no tuvieran estos elementos, podramos ubicarnos y Para la lectura de la informacin
ubicar lugares?, por qu? registrada en el mapa, recurre a
c. Cmo podramos determinar la ubicacin de un lugar elementos como la leyenda y la rosa de los
(por ejemplo, Piura) en el mapa? vientos.
Escucha sus respuestas y antalas. Si hubiese respuestas que no concuerden con la informacin del texto, pregunta y
repregunta, de manera que esta informacin quede clara. Tambin podras pedirles que vuelvan a leer el texto.
A continuacin, entrega una hoja de reso por equipo y pdeles que peguen las piezas del rompecabezas. Luego, deben
dibujar los elementos que faltan en el mapa.
Al finalizar el trabajo, indcales que verifiquen y contrasten sus trabajos con la informacin de la pgina 80 de su Libro
de Personal Social 4.

Trabajo individual
Solicita a los estudiantes que abran el Cuadernillo de fichas de Personal Social en la pgina 54 y que, individualmente,
realicen la actividad nmero 7.
Los nios y las nias socializarn sus respuestas y, a partir de preguntas y repreguntas, consolidarn sus ideas y
mejorarn sus trabajos.

En grupos pequeos
Pide nuevamente que abran su Libro de Personal Social 4, ahora en las pginas 80 y 81, y diles que lean en silencio.
Luego, pregunta lo siguiente:
Al trabajar la actividad 7 de sus cuadernillos, identificaron correctamente los elementos del mapa?, cmo
lo hicieron?
A qu tipo de mapa corresponde?; y el mapa del rompecabezas, de qu tipo es?
Escucha sus respuestas atentamente, para comprobar que comprendieron la lectura del texto.
Enseguida, pdeles que comparen el mapa de sus cuadernillos con el del rompecabezas. Dales un tiempo para que
analicen en equipos. Despus, pregunta lo siguiente:
a. Los mapas trabajados son los mismos?, en qu se parecen?, en qu se diferencian?
b. En el mapa del rompecabezas, qu creen que sealan las flechas?, puede leerse algn texto?, qu dice?
c. Qu simbolizan las flechas azules y las flechas rojas?, cul es el recorrido de cada corriente marina?, cmo
lo saben?

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d. Qu informacin adicional nos brinda con relacin a las corrientes marinas?, cmo lo saben?
Recoge sus respuestas e indcales que aquellas que no pudieron ser contestadas sern respondidas a partir de la lectura
de los textos El mar peruano (anexo 1) y El fenmeno de El Nio (anexo 2).
Entrega los textos de los anexos 1 y 2 a los grupos, de manera alternada.
Pide que lean el ttulo del texto. Orienta la lectura haciendo hincapi en el contenido de los subttulos que se relacionan
con el mapa del rompecabezas.
Solicita que cada estudiante escriba primero sus ideas o respuestas en el cuaderno, para luego compartirlas con sus
compaeros en el grupo.
Presntales el papelote con estas preguntas:
Para el anexo 1: qu es la corriente de El Nio?, qu es la corriente peruana o corriente de Humboldt?,
qu es el fenmeno de El Nio?
Para el anexo 2: qu es el fenmeno de El Nio?, cmo y por qu se produce?, cules son las consecuencias
de este fenmeno?

Entrgales un papelote de reso e indcales que, en consenso, compartan sus respuestas. Acompaa a los grupos
durante la redaccin de sus respuestas.
Pide a cada grupo que pegue en la pizarra su papelote. Uno de los miembros debe explicarlo.
De ser necesario, ayuda a esclarecer dudas o inquietudes.
Trabajo individual
Entrega a cada estudiante el mapa del anexo 4 y pdeles que observen las infografas de los anexos 1 y 2.
Indcales que, a partir de sus respuestas sobre por qu se produce el fenmeno de El Nio, sealen con flechas de color
el desplazamiento de la corriente de El Nio a lo largo de la costa de nuestro pas. Asimismo, solicita que coloreen
aquellas regiones ms afectadas por los desastres.
Terminado el trabajo, comunica que tanto los mapas trabajados como el papelote con sus respuestas sern utilizados
para realizar la infografa, por lo que se guardarn para la siguiente sesin.
De manera personal
Pdeles que vuelvan a leer las consecuencias del Fenmeno de El Nio (anexo 2), adems de la pgina 126 del Libro
de Personal Social 4, para que luego elaboren, de modo individual, una conclusin con relacin a una de las causas
del fenmeno de El Nio y la escriban.
En grupo clase
Al trmino del tiempo, solictales que compartan sus conclusiones.
A partir de lo socializado, construye con los estudiantes ideas fuerza que puedan ser utilizadas en la infografa. Escrbelas
en tarjetas de reso y sepralas para la siguiente sesin.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Conversa con los estudiantes para reflexionar sobre los aprendizajes de la sesin. Puedes hacer las siguientes preguntas:
Qu aprendimos hoy?
Qu hicimos para identificar informacin de un mapa?, por qu es necesario conocer los elementos
cartogrficos de los mapas?, para qu nos sirvi?, de qu manera nos fue til este conocimiento para
comprender las corrientes marinas y su relacin con el fenmeno de El Nio?, qu ideas fuerza surgieron
sobre las corrientes marinas y el fenmeno de El Nio?
Anota sus respuestas en un papelote y colcalo en un ambiente del aula, para que puedas retomarlo en la siguiente
sesin.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (docente)

Qu avances tuvieron los estudiantes?, qu dificultades experimentaron?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

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Anexo 1
ANEXO
El mar 1
peruano
(Adaptado)

El mar peruano es una porcin del ocano Pacfico que se extiende desde el
litoral hasta 200 millas mar adentro. Segn la temperatura de sus aguas, se
clasifica as:
Mar fro. Comprende desde las costas de Tacna hasta las costas de
Punta Parias (Piura). Sus aguas son fras debido a la accin de la
corriente peruana o de Humboldt, lo que favorece la abundancia
de plancton y el desarrollo de una variada fauna marina.
Mar tropical. Se ubica frente a las costas de las regiones de
Tumbes y Piura. Sus aguas son clidas por influencia de la
corriente de El Nio. All habitan muchas especies de peces,
moluscos y crustceos.
La corriente peruana o de Humboldt. Se desplaza de sur a norte. La frialdad
de sus aguas influye en el clima de la costa, haciendo que sea templado.
Cuando entra en contacto con vientos tibios, hace que se formen capas de
neblina y, en la superficie del mar, brumas. Determina el carcter desrtico
de nuestra costa.
La corriente de El Nio. Se mueve de norte a sur. Gracias a sus aguas clidas,
acta sobre el clima de la costa norte. Se manifiesta desde el mes de
diciembre (de ah su nombre, porque se refiere al nio Jess). Usualmente,
produce lluvias regulares de verano (enero-marzo) en las costas de Tumbes
y Piura.
Fenmeno de El Nio. Es un fenmeno climtico cclico que se caracteriza
por el calentamiento de las aguas del ocano Pacfico con temperaturas por
encima de los 24 C, aproximadamente en el tiempo de Navidad. Se produce
cada cierto tiempo por el desplazamiento ms al sur de la corriente de El
Nio, pasando frente a las costas de Lambayeque, La Libertad, ncash, Lima,
Ica y Arequipa. Las consecuencias que produce este fenmeno son
desastres como sequas, lluvias torrenciales, huaicos, inundaciones, entre
otros, perjudicando la vida de los pobladores. Asimismo, recientes
investigaciones sealan que su recurrencia puede deberse al calentamiento
global derivado del incremento del efecto invernadero.

Referencias:
Qu es el Fenmeno El Nio y cmo afecta al mundo? (10 de marzo de 2017). RPP Noticias. Recuperado de
http://rpp.pe/peru/actualidad/todo-sobre-el-fenomeno-el-nino-noticia-828384
SENAMHI. (2014). El fenmeno El Nio en el Per. Recuperado de http://www.minam.gob.pe/wp-
content/uploads/2014/07/Dossier-El-Ni%C3%B1o-Final_web.pdf
Ministerio de Educacin. (s. f.). Fenmeno El Nio [Trptico]. Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/fenomeno-el-
nino/pdf/atriptico-fen.pdf

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Grado: 4.o de primaria Unidad didctica 2-sesin 4

Anexo 2
El fenmeno de El Nio

El fenmeno de El Nio es un fenmeno climtico

cclico que provoca prdidas en todo el mundo.
Afecta en mayor medida a Amrica del Sur
provocando con ello el calentamiento de sus
aguas y a las zonas entre Indonesia y Australia.

Su nombre hace referencia al nio Jess, porque el

fenmeno ocurre aproximadamente en el tiempo
de Navidad, en el ocano Pacfico, por la costa oeste
del sur de Amrica. Este fenmeno sucede desde
hace ms de siete mil aos.

El meteorlogo Abraham Levy seala que ocurre

porque el agua del mar, que tradicionalmente es fra
en otoo e invierno, se calienta, lo que ocasiona un
aumento de la temperatura general del aire. Las
corrientes de agua clida que no estn en la
superficie del mar viajan por debajo del mar, desde
Australia hasta el Per. Es un proceso que se inicia
en enero y que dura tres meses; por lo tanto, llegan
en los ltimos das de marzo.

A partir de ese momento, las aguas clidas entran a

nuestras playas por el norte, extendindose a lo
largo de todo el litoral peruano, usualmente
durante abril. Esto trae como consecuencias que se
alteren las condiciones climticas, por ejemplo: en
zonas secas, llueve; y en otras donde llova, se
producen sequas.

El Clima. (s. f.). Fenmeno El Nio. Recuperado de http://www.elclima.com.mx/fenomeno_el_nino.htm

Qu es el fenmeno El Nio y por qu debemos estar preocupados? (9 de setiembre de 2015). Capital. Recuperado de http://www.capital.com.pe/actualidad/que-es-el-fenomeno-el-nino-y-por-que-
debemos-estar-preocupados-noticia-781091

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ANEXO 3 ANEXO 4
Para realizar el rompecabezas Para colorear el fenmeno de El Nio

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LISTA DE COTEJO
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Nombre del estudiante:

Grado:

Criterios No lo Lo hace Lo hace

hace con
ayuda
Identifica los elementos cartogrficos presentes en los mapas: Ttulo, leyenda, rosa nutica, lneas de paralelos y
meridianos y escala, para ubicar las corrientes marinas del Per.
Describe las corrientes marinas del Per (Corriente peruana o de Humboldt y corriente de El Nio) como una causa
del fenmeno del Nio, a partir de informacin obtenida de la interpretacin del mapa y de un texto informativo.
Representa las corrientes marinas del Per (Corriente peruana o de Humboldt y corriente de El Nio) como una
causa del fenmeno de El Nio.

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Grado: 4.o de primaria Unidad didctica 2-sesin 4

LISTA DE COTEJO

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Nombre del estudiante:

Grado:

Observaci
ones
Desempeos que se observarn Lo Parcialmente No lo hace Observaciones
hace
Identifica informacin explcita y relevante que se encuentra en 1
distintas partes de textos narrativos e instructivos. Distingue
esta informacin de otra semejante, en la que selecciona datos 2
especficos, en el texto de estructura simple, con algunos
elementos complejos, as como vocabulario variado, de acuerdo 3
a las temticas abordadas.
Dice de qu tratar el texto, a partir de algunos indicios como 1
subttulos, colores y dimensiones de las imgenes, ndice,
2
tipografa, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
informacin del texto que lee. 3
Deduce caractersticas implcitas de personajes, animales, 1
objetos y lugares, y determina el significado de palabras y frases
2
segn el contexto, as como de expresiones con sentido
figurado (refranes, comparaciones, etc.). 3
Opina acerca del contenido de los textos narrativos e 1
instructivos, explica el sentido de algunos recursos textuales
(uso de negritas, maysculas, ndice, tipografa, subrayado, 2
etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o recomienda textos segn sus 3
necesidades, intereses y su relacin con otros textos.
Si el estudiante realiza parcialmente lo declarado en el desempeo y es necesario efectuar la precisin, comntalo en el lugar de las observaciones.

Marca con un aspa (X) si lo hace, si lo hace parcialmente o si no lo hace.