UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE

MXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES

CUAUTITLN

LECTURA N 2 UNIVERSIDAD Y
POLTICAS DE ESTADO PARA UN NUEVO
DESARROLLO

ALUMNO: ROMERO GARCA GIANCARLO

INTRODUCCIN A LA ECONOMA
FECHA DE ENTREGA: 11/MARZO/2015
 Introduccin
El objetivo de la lectura es de apoyar un nuevo modelo de articulacin
entre la produccin y la transferencia de nuevos conocimientos
generados por las universidades, a favor de un desarrollo econmico
centrado en la productividad, la equidad, la movilidad laboral, la
innovacin y el ms amplio bienestar social.

La universidad no tiene un sustento adecuado ni pertinente para

alcanzar un buen nivel de desarrollo ni los aparatos de gobierno estn
organizados para apoyarlo o potenciarlo.

Se ha argumentado sobre la necesaria reorganizacin de las polticas

pblicas de la educacin superior, la ciencia y la tecnologa, con un
salto de calidad, para dejar atrs la relacin negativa que existe y
proponer una reforma de Estado sustancial con una visin de largo
plazo.

Rebasadas desde hace algunas dcadas por el mercado de valor

agregado en conocimientos y tecnologas, las universidades se han
visto empujadas a llevar a cabo cambios pertinentes en pos de un
nuevo desarrollo con bienestar, cuando estaban acostumbradas a
manifestarse de forma contestataria y vanguardista.

De ser instituciones crticas y organizadas que preservan la cultura y

reproducen de forma lineal disciplinas y profesiones, pasaron a ser
organismos sociales de enormes cualidades para producir
conocimientos sobre conocimientos, por la va de aprendizajes y un
tipo de investigacin referenciada.

O la sociedad respectiva se organiza de forma independiente para

alcanzar mayores y mejores niveles de aprendizaje para su poblacin,
o difcilmente podr ubicarse, en el largo plazo, en los requeridos
niveles d desarrollo y bienestar de la actual transicin hacia una
sociedad emergente hacia el largo plazo.

La constitucin de un sistema social de aprendizajes desde la

perspectiva de un nuevo paradigma resulta ser el indicador ms
notable que resalta las brechas entre los pases, particularmente entre
Mxico y algunos pases emergentes como Brasil, Corea, China o
India; sin embargo, para que sta pueda reproducirse a escala y en
ascenso se requiere de un sistema que haga posible la dinamizacin
de recursos cognitivos, que dependen fuertemente de la orientacin
del sistema educativo y de investigacin. Mientras sta siga siendo la
misma, poco podr hacerse.

Anlisis
Si se contina con las mismas estructuras corporativas y burocrticas,
las cuales han truncado las posibilidades de un cambio de fondo en la
educacin, conducir a perder las posibilidades, capacidades y
oportunidades estratgicas que se abren en el pas en el mediano y
largo plazos.

El componente fundamental que tendr que garantizar la universidad

contempornea, en la perspectiva de un escenario en donde los
conocimientos se han convertido en el motor de un nuevo desarrollo,
est centrado en la deslocalizacin y articulacin de sus fronteras
institucionales hacia la sociedad, desde una perspectiva de
pertinencia y responsabilidad, y su garanta de mantenerse como un
bien pblico.

En una sociedad inteligente del conocimiento, la creacin de riqueza

desde los activos de la ciencia y la tecnologa busca el aseguramiento
de altos niveles de calidad en el nivel del bienestar colectivo y la
realizacin de una democracia profunda y participativa.

El carcter de bien pblico que mantiene y resguarda la universidad

se convierte en una suerte de vnculo de interlocucin entre sta y la
sociedad, en una interaccin compleja de mutua articulacin y aun de
disolucin, en donde las barreras entre la sociedad y el campus se
disuelven de una manera muy particular.

La desinstitucionalizacin autonmica afecta tanto a las

universidades tradicionales como a las corporativas y empresariales y
aun a las aparentemente novedosas virtuales, que se vuelven como
parsitas por alimentarse del trabajo de las universidades como
tales.
En una sociedad en donde predominan las variables de una economa
que da prioridad a la comercializacin del conocimiento, el bien
pblico que garantiza la existencia y el futuro de la universidad est
seriamente cuestionado.

La idea de que la poltica educativa debe garantizar slo el acceso a

ciertos grados de escolaridad y llevarse a cabo por la va de
programas asistencialistas, debe ser rechazada.

El aprendizaje social por la va de la educacin universitaria hace

referencia a la promocin de habilidades y capacidades dentro de un
conjunto de reas modernas de la ciencia y la tecnologa, en relacin
con una determinada articulacin de la sociedad para alcanzar un
desarrollo econmico justo, democrtico y equitativo.

Para alcanzar un escenario deseado de aprendizaje social, se

requieren de cambios estructurales en la organizacin de las
universidades, as como en el diseo de nuevas polticas educativas
generales, por ejemplo:

- Elevacin del financiamiento en la educacin de todos los niveles

y formas. Ya que los costos de inversin en una educacin de
cantidad y calidad se estn incrementando de forma constante.
- Formar a los actores centrales del proceso de produccin y
transferencia de conocimientos y nuevas tecnologas. Hay que
desarrollar la calidad y capacidad de los docentes e
investigadores que generan lo mejor de los aprendizajes y del
conocimiento.
- Transformar de raz la administracin y la gestin de la poltica
educativa. Porque no se puede avanzar en el cambio educacional
si no hay modificaciones en la estructura corporativa y
organizacional del aparato y de la burocracia educativa.

La primera condicin para dar inicio a una poltica de Estado en la

educacin superior consiste en la reforma orgnica de la SEP. No
podr haber cambios como los que se proponen sin que desaparezcan
estas entidades tal y como estn en la actualidad organizadas y
constituidas, y sean sustituidas las fuerzas y los actores que las
controlan.
Para ello se requiere constituir un nuevo aparato de gobierno ms
gil, flexible y eficaz, con un nuevo organigrama y prioridades, con el
ejercicio de un presupuesto para cubrir demandas de la sociedad en el
mediano y largo plazos.

Los propsitos a corto plazo son:

- Elevar la calidad de la educacin desde la formacin y la

actualizacin de los maestros en el conocimiento moderno.
- Generalizar las herramientas del presente para potenciar el
aprendizaje permanente del futuro, con el uso y manejo de las
nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC).
- Agregar el conocimiento de alto nivel y apostar a convertir el
pas en una sociedad educador y del conocimiento.
- Mejorar la infraestructura escolar, particularmente orientada a la
garanta de sus condiciones de sanidad, de control y consumo de
alimentos para nios y jvenes, de diseo e implementacin de
nuevo mobiliario ergonmico, construccin de espacios de
cultura, recreacin y deporte, y la formacin en una salud escolar
integral con sustentabilidad.
- Desarrollar programas de nios y jvenes talentos.

Los propsitos a mediano y largo plazo son:

- La educacin como parte central de la construccin de un nuevo

proyecto nacional, una prioridad fundamental para el pas y un
asunto de todos.
- Hacer que la educacin superior sea un eje de desarrollo y que
sus procesos y productos alcancen un gran impacto en el
bienestar y mejoramiento de la poblacin, en todos sus niveles
econmicos, polticos, humanos y culturales.
- Que la educacin superior tenga como una de sus tareas
centrales la de producir y transferir nuevos conocimientos, crear
ciencia y tecnologa de alto nivel.
- Impulsar la organicidad de una instancia social entre las
instituciones educativas, el Estado y la sociedad civil.
- Hacer de la educacin superior un derecho para todos, hasta que
llegue a universalizarse.

Las metas que se proponen son que el pas dedique un porcentaje

respecto del PIB que incremente de forma sustancial la contribucin
del sector pblico y privado a la misma, manteniendo el servicio del
sistema de forma gratuita, equitativa y amplia.

Conclusin
Con la lectura llegas a darte cuenta de cmo la educacin no es de
una calidad aceptable ya que para muchas instituciones slo se trata
de comercializar el conocimiento con fines de lucro y de ganancia.
Aunque por otro lado, tambin existen aquellas que favorecen la
educacin como un bien social y un derecho humano, y a la ciencia y
la tecnologa con fines de bienestar y no slo de lucro.

Adems de que no podr haber una educacin de calidad si no se

hacen cambios estructurales en la SEP, o simplemente desaparecerla
y sustituirla porque es una institucin ineficiente. Es un estorbo para
la educacin y para una posible reforma a fondo en ella.

Tambin se necesitara una nueva Ley de Educacin, ya que la que

existe no sirve para nada. Nueva normatividad y separar al SNTE de la
burocracia gubernamental.

Glosario
Conculcar: Ir en contra de lo que dispone una ley, norma o principio.

Deshilvanado: [discurso, razonamiento] Que carece de enlace o

relacin entre sus partes.

Sustancial: De la sustancia o parte fundamental de algo.

Paradigma: Ejemplo o modelo de algo.

Discurrir: Extenderse [algo] a lo largo de un espacio.

Contestatario: Que polemiza, se opone o protesta, a veces brusca o

violentamente, contra algo establecido.

Proliferacin: Incremento de la cantidad o el nmero de algo de

forma rpida.
Dinamizar: Hacer que algo o alguien se desarrolle o sea ms
dinmico.

Tcito: Que no se expresa o no se dice pero se supone o se

sobreentiende.

Inverosmil: Que parece mentira o es imposible o muy difcil de

creer.

Profuso: Que es muy abundante.

Endgeno: Que se origina por causas internas.

Organigrama: Representacin grfica de la estructura de una

empresa o una institucin, en la cual se muestran las relaciones entre
sus diferentes partes y la funcin de cada una de ellas, as como de
las personas que trabajan en las mismas.

Bibliografa
Polticas de Educacin, Ciencia, Tecnologa y Competitividad, Jos Luis
Calva, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin
de la UNAM, Mxico, 2012.