Atencin Tutorial Integral

Sesin 28: Desarrollando mi empata1

Dimensin : Desarrollo Personal

Eje : Habilidades socioemocionales
Grado : Cuarto grado

Qu buscamos?

Que las y los estudiantes identifiquen y pongan en prctica procedimientos que

permitan desarrollar la empata.

Materiales:

Hoja de papel bond A-4: Lo importante de ponerse en el lugar de otro,

plumones, cinta masking tape.

Revisin de acuerdos: Tiempo: 15

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o

secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesin
anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o
100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecucin.

Presentacin: Tiempo: 15
Motivacin y exploracin

El tutor o la tutora motivan la participacin de las y los estudiantes expresando

lo siguiente: Todos tenemos el potencial para enfrentar, superar y hasta crecer
a partir de situaciones complicadas que vivenciamos u observamos de las
vivencias de otras personas. Preguntamos qu necesitamos para que ello
suceda?

A partir de las respuestas brindadas por las y los estudiantes enfatizamos: es

importante que aprendan a identificar modelos positivos a imitar, muchas veces
stos provienen de sus familias, amigos o de la escuela.

Podemos agregar que ponerse en el lugar del otro, nos permite realizar una
mejor seleccin de los modelos a seguir y de la misma forma, comprender a
nuestros amigos y amigas que viven situaciones difciles.

1 Adaptado de texto CEDRO: Aparicio Gutirrez, M. Gua de Sesiones. Para organizaciones

juveniles. Lima s/a, pgs.16-17
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Desarrollo: Tiempo: 40
Informacin y orientacin

El tutor o tutora organizar al grupo clase y les solicitar a sus estudiantes que
en forma individual rellenen las hojas: Lo importante de ponerse en el lugar del
otro (deben completar las frases, siendo lo ms descriptivos posibles) (Ver
Anexo 1)

Luego por parejas, debern elegir distintas situaciones de las hipotticas

presentadas en las hojas, as como las situaciones reales que se consignan al
final de las mismas, y las representarn. Al terminar, cada uno de las y los
participantes dirn cmo cree se debe haber sentido la otra persona.

Finalmente el tutor o tutora identificar las ideas fuerza que destaquen y

enfaticen la importancia de la empata en tanto signifique recibir y ofrecer apoyo
en momentos difciles a los dems.

Cierre: Tiempo: 10

El tutor o la tutora finalizarn la sesin sealando que las y los estudiantes

identifiquen sentimientos y comportamientos complicados o diferentes a los
suyos, para ello elaborarn un mapa conceptual que les permita identificar la
diversidad solicitada.

Toma de decisiones: 10 minutos

La o el tutor propone realizar una investigacin en base al dilogo y reflexin

acerca de la empata con la finalidad de que puedan utilizarla en su interaccin
personal
Despus deylasocial.
hora de tutora:

Despus de la hora de tutora

Las y los estudiantes conversan con respecto a la capacidad de ponerse en los

zapatos del otro (empata), comparten entre s la forma de cmo lo desarrollan a
fin de optimizar este recurso.
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ANEXO 1

Lo importante de ponerse en el lugar del otro

Situacin 1: T insultas a otro

T te sientes El otro debe sentirse

Situacin 2: T eres insultado por otro El otro debe sentirse...

T te sientes

Situacin 3: Llamas a tu compaero/a por un mote que le disgusta mucho

T te sientes El otro debe sentirse...

Situacin 4: T compaero te llamo por un mote que te disgusta mucho

T te sientes El otro debe sentirse

Situacin 5: Dices algunas tonteras para hacerte el gracioso en la mesa y molestan a

tu madre

T te sientes El otro debe sentirse

Situacin 6: T madre dice algunas tonteras para hacerse la graciosa en la mesa y te

molestan

T te sientes El otro debe sentirse

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Situacin 7: Ests molestando con empujones a tu compaero/a

T te sientes El otro debe sentirse

Situacin 8: Tu compaero/a te est molestando con empujones

T te sientes El otro debe sentirse

Situacin 9: Te has burlado del novio/a de tu hermana/o se burla de ti porque se ha

cado en la puerta

T te sientes El otro debe sentirse...

Situacin 10: El novio/a de tu hermana/o se burla de ti porque te has cado en la puerta

de casa

T te sientes El otro debe sentirse

Situacin 11|: Despus de una breve discusin, comienzas a pegar a tu hermano/a

T te sientes El otro debe sentirse

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Situacin 12: Despus de una breve discusin, tu hermano/a comienza a pegarte

T te sientes El otro debe sentirse

Situacin 13: Amenazas a un compaero/a con #ajustar cuentas a la salida de clase

T te sientes El otro debe sentirse

Situacin 14: Un compaero/a te amenaza con ajustar cuentas a la salida de clase

T te sientes El otro debe sentirse

Situacin 15: Cuentas a la vecina un secreto de tu madre

T te sientes El otro debe sentirse...

Situacin 16: Tu madre ha contado a tu mejor amiga un secreto tuyo

T te sientes El otro debe sentirse

Situacin 17: Desobedeces a tu padre

T te sientes El otro debe sentirse

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Situacin 18: Tu padre no te hace caso

T te sientes El otro debe sentirse

Y ahora piensa en situaciones reales que te hayan sucedido

Situacin en la que t haces algo a alguien:

T te sientes El otro debe sentirse

Situacin en la que alguien te hace algo:

T te sientes El otro debe sentirse