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Prof.

ssa Zocco Valentina

Rubric attivit per costruire un dossier


Accanto alle lezioni frontali e ad altre iniziative sporadiche di insegnamento per competenze
per avviare anche una didattica laboratoriale ho pensato di motivare i ragazzi con un
compito/prodotto in cui vedessero sia la concretezza del loro impegno sia i loro
miglioramenti, visto che siamo partiti con lacune pregresse consistenti nella padronanza della
lingua italiana in tutti i suoi aspetti comunicativi.
Cos per farli esercitare nella comprensione, interpretazione ed elaborazione di testi con
maggior motivazione, ho progettato attivit diversificate per ogni studente in base alle loro
difficolt o in base alle loro attitudini. Dato che si trattava di una classe di primo anno e dato
che dovevano ancora acquisire una certa autonomia, ho deciso di far imparare loro facendo:
cos invece di assegnare il compito/prodotto alla classe ho preferito insegnare loro come fare
un dossier, come diventare pi autonomi, come progettare le varie fasi..etc. Attraverso
lesempio dato, attraverso il lavoro del singolo da me coordinato, attraverso il mio lavoro di
progettazione, impaginazione, correzione i ragazzi dovrebbero aver preso consapevolezza e
dovrebbero acquisire gradualmente quelle competenze di cittadinanza cos importanti nella
loro vita futura. Questaltro anno mi propongo infatti di ripartire da un esame del dossier
elaborato per renderli autonomi con un compito analogo ma progettato in maniera diversa in
modo che alla fine del biennio, tra le varie abilit e competenze, siano anche pi responsabili
e autonomi nella gestione di compiti complessi e nel lavoro di gruppo.
Dunque, in armonia con le Unit Didattiche che svolgevamo ho scelto testi e dipinti legati
alla tematica della Metamorfosi in modo che fosse colta la continuit e linnovazione del mito
in letteratura e nellarte visiva, un obiettivo proprio del nostro indirizzo di studi.
Ho lavorato con studenti di due classi e in quella in cui insegnavo anche greco stato
possibile operare un interessante confronto interdisciplinare.
Il lavoro si svolto in classe e dopo le mie correzioni invitavo i ragazzi a copiare a casa al pc
i testi, che nel corso dei mesi abbiamo raccolto. Alla fine con 2 gruppi abbiamo deciso i
criteri di impaginazione, raccolto le immagini e alla fine ho impaginato e corretto tutto: mi
sono resa conto che i ragazzi, per quanto siano abituati ad usare il pc, vanno piuttosto a
intuito senza conoscere luso corretto di un programma di videoscrittura. Il lavoro per me
stato davvero impegnativo sia per la progettazione delle attivit, sia per la correzione ma
soprattutto per la correzione delle imprecisioni con word.
Tuttavia, alla fine si prova una certa soddisfazione nel vedere realizzato quello per cui si
tanto faticato. Questo primo lavoro lo utilizzeremo forse per lOrientamento in entrata e lo
metteremo a Settembre sul sito della scuola.
Costruzione rubric: ho indicato le competenze di Italiano, quelle di cittadinanza, quelle di
asse proprio perch con questa modalit di lavoro possibile attivare pi elementi e curare
linterdisciplinariet oltrech rendere pi attivi e protagonisti i ragazzi, anche se il lavoro di
regia piuttosto impegnativo.
Gli indicatori, a cui corrispondono i vari livelli, rispecchiano le attivit svolte dai ragazzi.
Rubric: attivit per costruzione dossier sulla metamorfosi

Competenze italiano verificate: 2, 3, 4

Competenze cittadinanza attivate: comunicare, progettare,


collaborare, imparare a imparare, acquisire e interpretare le
informazioni

Competenze asse linguaggi attivate:

utilizzare e produrre testi multimediali;


confrontare la lingua e la cultura greca con quella italiana.

Indicatori Livello 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4


Base Intermedio Eccellente Non raggiunto
Comprende Comprende il Riconosce i Coglie e Non comprende
significato essenziale significati pi ricostruisce con neppure il
del testo e indica gli rilevanti del testo, puntualit il significato generale
elementi base del individua tutti gli significato di un e fraintende il
contesto elementi del testo nuovo o messaggio del
comunicativo su un contesto spiegato dal testo.
testo spiegato dal comunicativo su docente.
docente. un testo noto o su
uno nuovo con
suggerimenti del
docente.
Analizza Riconosce le Analizza il testo Analizza il testo Non applica il
caratteristiche testuali letterario in modo in modo metodo danalisi
essenziali del testo in adeguato negli approfondito ed insegnato, non
base alle categorie aspetti argomentato riuscendo a cogliere
narratologiche di un narratologici e anche in le caratteristiche del
testo noto. stilistici. autonomia. testo letterario
proposto.
Descrive Descrive in modo Descrive in modo Descrive in Descrive in modo
semplice limmagine, adeguato senza modo puntuale, superficiale e non
legandola al testo approfondire i facendo coglie analogie e
scritto in base a valori simbolici; inferenze differenze tra
elementi attua un confronto corrette, immagine e testo
contenutistici e non essenziale tra confrontando scritto.
simbolici o testo e immagine. immagine e
interpretativi. testo scritto con
spirito critico.
Interpreta/con Individua il messaggio Individua i Individua Non elabora
principale del testo e significati pi autonomamente linterpretazione
fronta rielabora una rilevanti del testo, la pluralit dei oppure produce
semplice avanza significati del uninterpretazione
interpretazione di un interpretazioni e testo anche non coerente o
testo gi spiegato. elabora confronti facendo un priva di
corretti ma dietroconfronto con fondamento.
suggerimenti del altri simili letti in
docente. classe e avanza
interpretazioni
coerenti.
Padronanza Produce un testo Produce un testo Produce un Produce un testo
corretto, corretto, testo coerente, scorretto nella
dellitaliano sufficientemente abbastanza coeso e corretto, forma sintattica,
coerente e coeso. coerente e coeso. con un lessico nellortografia, privo
Usa un lessico e una Usa un lessico puntuale. di connettivi o con
sintassi semplici. adeguato. un loro uso errato,
con una struttura
non coerente.
Revisione e Rispetta lentamente i Rispetta Rispetta i tempi Non rispetta i tempi
tempi della consegna adeguatamente i della consegna della consegna.
rispetto tempi finale. Tiene conto tempi della finale in modo Non elabora una
consegna superficialmente delle consegna finale. tempestivo. corretta revisione.
correzioni per la Tiene conto Segue
revisione. abbastanza delle attentamente le
correzioni per la correzioni per la
revisione. revisione.
Classe IV Ginnasio

Alunno Attivit Competenze Voto Livello


verificate
Confronto mito 2,3,4 7 intermedio
greco
Descriz. quadro, 2, 3,4 8 eccellente
analisi miti;
elaborati; analisi
greco
Analisi mito, 2,3,4 6- base
confronto con
greco
Analisi mito 2,3,4 7 intermedio
Analisi mito 2,3,4 6- base
Analisi mito 2,3,4 7+ intermedio
Descrizione quadro 2,3,4 7 intermedio

Descrizione quadro 2,3,4 6/7 base


Analisi mito 2,3,4 7 base

Descrizione quadro 2,3,4 6/7 base


Analisi mito; 2,3,4 7+ intermedio
descrizione quadro;
analisi greco
Descrizione quadro 2,3,4 6/7 intermedio
Analisi mito; 2,3,4 8 intermedio
descrizione quadro;
analisi greco
Descrizione 2,3,4 7 intermedio
quadro; premessa

Analisi mito 2,3,4 7+ intermedio

Descrizione 2,3,4 6 base


quadro; elaborato
Descrizione quadro 2,3,4 6/7 intermedio
Analisi mito 2,3,4 8 eccellente
Descrizione quadro 2,3,4 6/7 base