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NDICE ...................................................................................................................................................... 1
DEDICATORIA .......................................................................................................................................... 2
RESUMEN ................................................................................................................................................ 3
INTRODUCCION ....................................................................................................................................... 4
PSICOLOGA COGNITIVA .......................................................................................................................... 6
ANTECEDENTES ................................................................................................................................... 6
DEFINICIN.......................................................................................................................................... 7
CARACTERSTICAS DEL MODELO DE LA PSICOLOGA COGNITIVA (MAHONEY, 1974) ........................ 7
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN ............................................................................................. 8
REPRESENTACIN MENTAL ................................................................................................................. 8
ANALOGA MENTE-ORDENADOR ........................................................................................................ 8
CONCEPTO DE PROCESOS COGNITIVOS .............................................................................................. 9
Atencin .......................................................................................................................................... 9
Memoria ........................................................................................................................................ 10
Percepcin ..................................................................................................................................... 11
Idioma............................................................................................................................................ 12
Metacognicin ............................................................................................................................... 12
PRINCIPALES EXPONENTES DE LA PSICOLOGA COGNITIVA ............................................................. 13
JEAN PIAGET .................................................................................................................................. 13
JEROME BRUNER ........................................................................................................................... 15
DAVID AUSUBEL ............................................................................................................................ 15
PSICOTERAPIA COGNITIVA ................................................................................................................ 16
CRITICAS A LA PSICOLOGA COGNITIVA ............................................................................................ 17
CONCLUSIONES ..................................................................................................................................... 18
BIBLIOGRAFA ........................................................................................................................................ 19
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DEDICATORIA
A Dios como ser supremo y creador nuestro y de todo lo que nos rodea y por habernos dado la
inteligentica, paciencia y ser nuestro gua en nuestras vidas a nuestros padres que siempre han estado a
hi brindndonos su apoyo incondicional, y nuestros lderes que nos encaminan al loro de ser
profesionales de calidad
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RESUMEN
La Psicologa Cognitiva constituye el marco terico que permite analizar cmo aprende una
considera que el aprendizaje ser ms eficaz si el maestro grada o distribuye mejor la nueva
comprensivo y profundo
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INTRODUCCION
enseanza y aprendizaje.
Es por esto que los investigadores afirman que la educacin en estos tiempos debe ser
crtica, reflexiva y creativa, basada en una posicin diferente del alumno y del docente en ese
Las situaciones vividas por los alumnos en situacin de evaluacin, exigen reflexionar
acerca de por qu fracasan en los exmenes? Una de las respuestas que con ms frecuencia
se escucha es que no saben aprender y es por esto que un concepto de capital importancia en
El enfoque Cognitivo se destaca como aquella perspectiva terica que estudia los procesos
psicolgicos que contribuyen a construir el conocimiento que las personas poseen del mundo
y de s mismas. Esta es una definicin en sentido amplio y a los efectos de este trabajo se
realizar un recorte para comprender los aportes que realiza especficamente la Psicologa
trata de comprender los procesos psicolgicos con los que los sujetos establecen sus
relaciones, como por ejemplo la percepcin, atencin, memoria, razonamiento entre otros.
Nuevos problemas son analizados desde esta perspectiva uno de ellos es el aprendizaje, y
Es por todos conocidos, el lugar central que los docentes y alumnos ocupan en el proceso
de enseanza y aprendizaje. En este proceso inciden mltiples factores, es por esto que resulta
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complejo analizar las diferentes categoras. La psicologa Cognitiva y sus diferentes enfoques
segunda parte, presentar los aportes actuales referidos al aprendizaje y particularmente a las
estrategias de aprendizaje.
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PSICOLOGA COGNITIVA
ANTECEDENTES
Surgi como corriente psicolgica en los aos 1950 y 60 como reaccin al conductismo. La
caja negra inaccesible. Es difcil atribuir su aparicin a un nico autor, pero s parece claro
estas mquinas sirve como metfora al investigador para explorar el funcionamiento de los
cognitiva hace uso de procesos mentales para explicar la conducta (a diferencia de tan
solo asociaciones entre estmulos y respuestas). Los psiclogos cognitivos ponen nfasis en la
otras perspectivas psicolgicas previas en dos aspectos principales. Primero, acepta el uso
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Segundo, plantea la existencia de estados mentales internos (tales
psicologa general se hace cognitiva (se reconstruye como cognitiva). Se concibe al ser
humano no como un mero reactor a los estmulos ambientales, sino como un constructor
DEFINICIN
La Psicologa cognitiva es una rama de la psicologa que se ocupa de los procesos a travs de
los cuales el individuo obtiene conocimiento del mundo y toma conciencia de su entorno, as
humano.
informacin almacenada).
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Se destacan tres estructuras cognitivas: receptor sensorial (recibe la informacin interna y
externa), una memoria a corto plazo (que ofrece a corto plazo la informacin seleccionada) y
una memoria a largo plazo (que ofrece una retencin permanente de la informacin.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
Existe una primera etapa en que el estmulo fsico, portador de la informacin, desencadena
en el transductor biolgico, por ejemplo cuando un rayo de luz (estmulo fsico) alcanza la
retina del ojo, donde los conos y bastoncitos (transductores biolgicos) transforman este
REPRESENTACIN MENTAL
Smbolo que est por algo del mundo y que tiene propiedades causales (una representacin
mental puede cambiar, hacer que otras representaciones cambien, distinto a lo esttico de un
ANALOGA MENTE-ORDENADOR
Es funcional, NO fsica
Otorga:
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Vocabulario: almacenamiento, codificacin, MCP, MLP, etc.
elementos de un todo, por lo que, a travs de ella, es posible acercarse al conocimiento de los
objetos por sus cualidades, rasgos, atributos, propiedades, perfiles, elementos, composiciones,
.Este ltimo concepto se refiere a la capacidad bsica del sentido de la vista o simplemente
tener los ojos abiertos. Mirar, por su parte, es focalizar la atencin para reconocer una unidad
cualquiera, sin detallarla, examinarla o precisar sus caractersticas, como s ocurre con la
El objetivo principal de los psiclogos cognitivos se encuentra en los procesos mentales que
Atencin
La definicin psicolgica de atencin es "un estado de conciencia se centr en un subconjunto
entre los datos irrelevantes y filtrar hacia fuera, permitiendo que los datos deseados para ser
distribuidos a los otros procesos mentales. El cerebro humano puede, a veces, recibir
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simultneamente las entradas en forma de auditivos, visuales, olfativas, el gusto y la
simultnea y se centran en uno o tpicamente dos a lo sumo, el cerebro sera una sobrecarga
como una persona intentado procesar esa informacin. Un punto focal importante en relacin
Un nmero de los primeros estudios se ocup de la capacidad de una persona que lleva los
en cada odo. Las principales conclusiones utilizando una mayor comprensin de la capacidad
de la mente para ambas se centran en un solo mensaje, sin dejar de ser un poco conscientes de
los participantes se les dice que se escuchan mensajes distintos en cada odo y que se espera
odo izquierdo. Cuando esto sucede, el oyente suele ser capaz de repetir el mensaje al final,
despus de haber asistido a la oreja izquierda o derecha slo cuando era apropiado.
Memoria
Concepciones modernas de la memoria normalmente descomponen en tres sub-clases. Estas
tres clases son algo de naturaleza jerrquica, en trminos del nivel de pensamiento consciente
vinculados a su utilizacin.
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determinadas tareas, rutinas, etc Una persona que est utilizando el conocimiento
como lo que la Torre Eiffel se parece, o el nombre de un amigo de sexto grado sern la
afirmar de forma explcita. Contiene todos los recuerdos que son de carcter temporal,
como cuando se ha cepillado los dientes pasado, dnde estaba cuando se enter de una
gran noticia, etc La memoria episdica general requiere el nivel ms profundo del
Percepcin
Percepcin implica tanto a los sentidos fsicos, as como los procesos cognitivos implicados
mundo que les rodea a travs de la interpretacin de los estmulos. Los primeros psiclogos
que la mente humana interpreta los estmulos de los sentidos y cmo estas interpretaciones
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afectan el comportamiento. Un ejemplo de la forma en que los psiclogos modernos se
estudio en CESPA se refiere formas en que las personas perciben su entorno fsico y la forma
Idioma
Los psiclogos han tenido un inters en los procesos cognitivos implicados en el idioma que
procesamiento mental del lenguaje. Los trabajos actuales sobre el lenguaje en el campo de la
adquisicin del lenguaje, los componentes individuales de formacin del lenguaje, cmo el
uso del lenguaje est implicado en el estado de nimo, o muchas otras reas relacionadas. Un
aprendizaje. Un estudio realizado en 2012, mostr que, si bien esto puede ser una estrategia
eficaz, es importante que esas evaluaciones se hacen incluyen toda la informacin pertinente
socioeconmica, a corto plazo y la capacidad de la memoria a largo plazo, y los dems deben
Metacognicin
La metacognicin, en un sentido amplio, son los pensamientos que una persona tiene sobre
Qu tan efectivo que una persona est en control de su propio desempeo en una tarea
determinada.
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Comprensin de una persona de sus capacidades en determinadas tareas mentales.
la capacidad de los estudiantes para establecer metas y auto-regular eficazmente para alcanzar
esas metas. Como parte de este proceso, tambin es importante asegurarse de que los
Jerome Bruner:
David Ausubel:
Aprendizaje Significativo.
JEAN PIAGET
Las investigaciones del psiclogo y epistemlogo suizo Jean Piaget (1896-1980) constituyen
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Marcan el inicio de una concepcin constructivista del aprendizaje que se entiende como un
Estadio preoperatorio (2-7 aos). Los procesos de simbolizacin estn en pleno desarrollo:
acciones interiorizadas que, a falta de conceptos y de pensamiento lgico, presentan una serie
Estadio de las operaciones concretas (7-11 aos). Se caracteriza por la aparicin de la lgica
operaciones intelectuales slo son posibles en la medida en que el sujeto se enfrenta con
Aparece la lgica formal. El sujeto ya es capaz de reflexionar no tan slo sobre los objetos
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JEROME BRUNER
Jerome Bruner, fue quien impuls la psicologa cognitiva. Su teora cognitiva del
El mtodo del descubrimiento guiado, implica dar al aprendiz las oportunidades para
y con el cual busca que los estudiantes construyan por si mismos el aprendizaje.
organiza y construye desde su propio punto de vista. Lo ms importante del mtodo, es hacer
que los alumnos se percaten de la estructura del contenido que se va aprender y de las
relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retencin del conocimiento
DAVID AUSUBEL
Igual que Bruner, David Ausubel, centra su inters en el estudio de los procesos del pensamiento y de
las estructuras cognitivas. Pero su opinin es que el aprendizaje debe tener lugar a travs de la
recepcin, y no del descubrimiento. Es decir, los profesores deben presentar materiales a sus
A pesar de recibir casi las mismas influencias que Bruner (Piaget, Dewey y Herbart), cree que el
generales hasta llegar a los especficos, habla y postula un aprendizaje "receptivo significante"
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2) Que el material de aprendizaje sea potencialmente significativo, es decir, relacionable con su
estructura de conocimiento.
PSICOTERAPIA COGNITIVA
La terapia cognitiva es un tipo de psicoterapia que se basa en un modelo de los trastornos
Este modelo de terapia parte de la existencia de una estrecha relacin entre el ambiente, la
pensamiento como factores que intervienen en los trastornos psicolgicos. Sin embargo se
tienen en cuenta los otros factores sealados. Los componentes cognitivos (pensamientos,
terapia cognitiva dedica la mayor parte de su esfuerzo en producir cambios en este nivel. Esto
no quiere decir que los otros componentes sean olvidados; al contrario se trabaja a menudo
otra manera, aunque todos los componentes de los trastornos son importantes, lo ms
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CRITICAS A LA PSICOLOGA COGNITIVA
Jerome Bruner, uno de los padres de la revolucin cognitiva, acusa a algunos neo-
cognitivistas de haberse enredado con problemas tcnicos que son marginales a los propsitos
y el impulso que animaron aquella revolucin que l ayud a crear. Segn el escritor, el
cognitivismo es el estudio de los procesos mentales, y como tal debe estar volcado al estudio
del acto de significado del hombre. La construccin cultural y los flujos informativos de
La teora de Piaget todava est vigente hoy en da y muchos de sus experimentos se usan en
educacin infantil.
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CONCLUSIONES
La psicologa cognitiva estudia los procesos mentales que fueron relegados por la psicologa
conductual
Para la psicologa cognitiva el alumno es un sujeto activo que construye sus propios
conocimientos
planificar el curriculum
Segn la teora de Piaget la enseanza debe tener en cuenta el ritmo evolutivo del nio
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BIBLIOGRAFA
Mella, E. (12 de 05 de 2013). Rincon del vago. Recuperado el 09 de 12 de 2014, de Rincon del vago:
http://html.rincondelvago.com/edad-media-y-renacimiento.html
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