Pasos para realizar una evaluacin infantil

31 julio, 2015 by ulises tomas Leave a Comment

La evaluacin de problemas infantiles sigue aproximadamente un patrn secuencial de

procedimientos establecidos para la recogida de informacin. Despus de que se enva
al nio para ser evaluado, la primera etapa consiste, generalmente, en escuchar a los
padres.

Primera etapa de la evaluacin infantil

La entrevista con los padres es til para obtener datos, adems de proporcionar
tambin al evaluador una excelente oportunidad para observar el patrn de interaccin
de los padres y la concordancia entre ellos con respecto al problema.

Si por alguna razn no fuera posible entrevistar a los padres juntos, se deben realizar
entrevistas separadas, ya que es imprescindible la recogida de datos a partir de ambos
padres (madre y padre). En el caso de que existan otras personas de la familia
implicadas directamente en el problema, como tos, abuelos o hermanos adultos, se
les podr or en sesiones posteriores.

En esta primera etapa, el terapeuta debe establecer el contrato con los padres (se
realizara una breve evaluacin y se le enviara a tratamiento o bien podr llevarse a
cabo el tratamiento al final de la evaluacin completa). Se deber informar a los padres
sobre cual ser el tiempo promedio del periodo de evaluacin, lo que esta implicara
(sesiones con el nio, ms sesiones con los padres, entrevista con la escuela,
evaluacin medica, etc.) y que el resultado de la evaluacin se discutir con ellos, as
como el plan de tratamiento propuesto.

Segunda etapa
La segunda etapa consiste en ver y escuchar al nio. Las sesiones con el nio tienen
por objetivo observarlo en la situacin de interaccin directa con el evaluador, como se
comporta y lo que dice respecto al problema que le acontece.
A pesar de que el contrato de evaluacin se establece principalmente con los padres,
el nio debe estar de acuerdo con el. As, el terapeuta debe explicar al nio lo que
implicara su evaluacin, deber comunicarle los contactos con la escuela y las
entrevistas con los padres y familiares y, siempre que sea posible, comentarle lo que
se dir a los padres o los profesores.

Estas conductas del evaluador suelen aumentar la adhesin del nio al proceso de
evaluacin y tratamiento, al hacerlo participe de las decisiones que implican su mejora.

Tercera etapa
La tercera etapa consiste en visitar la escuela y escuchar a los profesores. El
contacto personal del evaluador con la escuela es muy importante. Siempre que sea
posible, el terapeuta debe realizar una entrevista con los profesores en la propia
escuela para que pueda observar tambin su estructura fsica, su esquema de
funcionamiento y las interacciones entre profesores y nios. En la entrevista con los
profesores, se pide que rellenen instrumentos de evaluacin, as como registros del
comportamiento, que luego pueden ser enviados al terapeuta. El contacto directo con
la escuela facilita tambin el contrato de la observacin directa, en el caso de que sea
necesario. El terapeuta tendr la oportunidad de explicar el procedimiento de
observacin, presentar al observador y obtener el consentimiento para su realizacin.

Con todos los datos anteriores, el terapeuta posee las condiciones para elaborar su
comprensin diagnostica del caso y una propuesta de tratamiento.

Cuarta etapa
Esta es la cuarta etapa e implica analizar funcionalmente el problema. El terapeuta
tiene ahora la tarea de formular una hiptesis explicando sobre la ocurrencia del
problema y delinear las estrategias que tienen mayor probabilidad de producir un
resultado satisfactorio en el menor tiempo posible.

Quinta etapa
La quinta y ltima etapa de evaluacin consiste en hablar con los padres. Se llamar
a los padres para que escuchen el resultado de la evaluacin y la prescripcin del
tratamiento. El terapeuta tendr la funcin de explicar a los padres lo que l ha
entendido sobre las razones por las que su hijo est actuando y lo que se puede hacer
al respecto.

En esta etapa se enva el caso para tratamiento con otro profesional de la salud mental
en el supuesto de que el evaluador no pueda, por alguna razn, realizar por l mismo
la intervencin con el nio.

En el caso de que esto si sea posible, debe establecerse entonces el contrato de

tratamiento, en el que se explicara el funcionamiento de la terapia: objetivos,
responsabilidades de cada persona en el proceso (nio, padre, terapeuta), el secreto
profesional que ser estrictamente confidencial entre el terapeuta y el nio, tambin se
explicara cmo se intercambiaran informaciones entre las personas participantes en el
tratamiento y los aspectos formales de la terapia (da, hora, frecuencia, forma de pago,
contrato teraputico, entre otras).

Referencia: Caballo, Vicente E. Manual para la evaluacin de los trastornos

psicolgicos Ediciones Pirmide Grupo Anaya, S. A. Madrid, Espaa. 2006. Pg.
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