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(TEMA 6) 1
M. Antonieta Andin y Celia Casado
NDICE
0. Preliminares.............................................................................................................................. 2
0.1. Contextualizacin y materiales para preparar el tema ................................................... 2
0.2. Recomendaciones generales para el estudio.................................................................. 2
1. El atlas lingstico. Metodologa de la geografa lingstica .................................................... 2
1.1. Trabajos previos a la encuesta ......................................................................................... 3
1.1.1. Conocimiento del territorio.................................................................................... 3
1.1.2. Localidades de encuesta ........................................................................................ 3
1.1.3. Cuestionario ........................................................................................................... 4
1.1.4. Los investigadores .................................................................................................. 8
1.1.5. Los informantes ...................................................................................................... 8
1.2. La encuesta dialectal ........................................................................................................ 9
1.2.1. Realizacin de la encuesta ..................................................................................... 9
1.2.2. Encuestas dirigidas, semidirigidas y libres ............................................................. 10
1.2.3. Material complementario ...................................................................................... 11
1.2.4. Objeciones a las encuestas ..................................................................................... 11
1.2.5. Aspectos ticos de la encuesta .............................................................................. 12
2. La elaboracin del atlas lingstico ........................................................................................ 13
3. Investigaciones basadas en los atlas lingsticos ................................................................... 19
VARIACIN Y VARIEDAD DE LA LENGUA ESPAOLA. (TEMA 6) 2
M. Antonieta Andin y Celia Casado
0. PRELIMINARES
http://www.geolectos.com/atlas.htm
Atlas Lingstico (y etnogrfico) de Castilla-La Mancha (ALECMAN):
http://www.linguas.net/alecman/
TEXTO REDACTADO POR EL EQUIPO DOCENTE [ESTUDIAR: 1.1.1., 1.1.2, 1.1.3, 1.1.4., 1.1.5]
Como ya hemos explicado en el tema anterior, un atlas es una coleccin de material
lingstico presentado cartogrficamente y recogido de acuerdo con un cuestionario previo,
mediante encuesta directa y unitaria. Su objetivo no es sealar lmites, sino precisar la
extensin y la distribucin geogrfica de fenmenos lingsticos.
Para que los materiales de un atlas lingstico sean realmente tiles y fiables, es
imprescindible que la metodologa sea rigurosa y cuidada en todas sus fases.
El siguiente paso es determinar las localidades donde se van a hacer las encuestas,
incluyendo, lgicamente, las grandes ciudades. La densidad de puntos depender de los
objetivos del atlas y de las caractersticas de la regin. Lgicamente, cuanto ms densa sea
la red de puntos mayores son las posibilidades de registrar y delimitar los fenmenos
lingsticos.
Para determinar esta red hay que estudiar en profundidad, entre otros aspectos, la
geografa, la demografa, la historia, la economa y la cultura del pas. En general, se tienen
en cuenta los siguientes factores:
1. El nmero de ncleos de poblacin de cada zona.
2. La densidad de poblacin de cada rea y el nmero de habitantes de cada
ncleo urbano.
3. La equidistancia de los ncleos de poblacin seleccionados.
4. Las circunstancias lingsticas, histricas, etnogrficas o sociales que
recomiendan tener en cuenta determinadas localidades.
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No obstante, aun contando con todo el estudio previo, en algunos pases, no siempre es
posible ver la dificultad que entraa realizar la encuesta en una poblacin hasta que se
emprende el viaje. No nos referimos a la relatividad de las distancias, que hace que dos
puntos supuestamente cercanos en el mapa puedan estar muchas horas de viaje debido al
estado de las carreteras o a la precariedad de los medios de transporte, sino a las
circunstancias imprevisibles que suelen concurrir en algunas zonas: frecuentes averas de los
autobuses en zonas despobladas, sbitos derrumbes que cortan el acceso a una poblacin, o
catstrofes naturales como, por ejemplo, inundaciones, tifones, terremotos.
Los puntos de encuesta seleccionados se representan con siglas y nmeros que identifican
inequvocamente una localidad, segn criterios previamente determinados. Por ejemplo: Al
503 es Paterna del Ro (Almera); Tf 4, La Orotava (Tenerife); Z 503, Ateca (Zaragoza); Pi 1,
Quito (Pichincha), etc. De este modo aparecern identificadas en el atlas (vid. mapa en el 3
del presente tema).
1.1.3. CUESTIONARIO
11 Garca Mouton, Pilar (1990): El estudio del lxico en los Atlas Lingsticos. En Francisco Moreno Fernndez
(comp.) Estudios sobre variacin lingstica. Salamanca, Universidad de Alcal de Henares, Servicio de
Publicaciones, 27-75.
2 Salvador, Gregorio (1986): Estudios dialectolgicos. Madrid, Paraninfo.
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prueba, que sirven para comprobar la pertinencia y rentabilidad de las preguntas o para
incluir otras nuevas.
Con los datos obtenidos, se elabora el cuestionario definitivo en el que se distribuyen las
preguntas en los niveles lxico, fontico, morfolgico y sintctico3. Cada pregunta de este
cuestionario ser un mapa del atlas (vid. mapa en el 3 del presente tema).
En algunos atlas, como en el del Ecuador, por ejemplo, se prepara otro cuestionario para el
trabajo de campo en el que se refleja explcitamente la manera de formular cada pregunta,
utilizando un lxico propio de la variedad del pas. Con este cuestionario de trabajo se
garantiza que los investigadores realicen la encuesta de una manera uniforme y se evita el
sesgo subjetivo a la hora de preguntar. Adems, se va modificando a lo largo del proyecto,
teniendo en cuenta la experiencia de cada encuesta: en algunas preguntas se modifica la
redaccin, otras preguntas se eliminan porque no resultan pertinentes y tambin se aaden
otras, que, a juicio del equipo, son interesantes o rentables, porque, como dice Salvador4 :
Un dialectlogo de verdad acaba aprendiendo mucho de los sujetos de sus
encuestas. Ellos son en definitiva los que le ensean a preguntar, los que ayudan
perfilar el cuestionario, los que apuntan distinciones que el dialectlogo ignoraba,
los que orientan el orden preciso del interrogatorio, los que ilustran acerca de la
realidad representada por el sistema lingstico que se averigua. Y alguna vez lo hace
el sujeto conscientemente, convencido de su saber, sabiendo que instruye.
Lgicamente, con las preguntas que se van incorporando no es posible hacer un mapa
porque faltaran los datos de las localidades encuestadas con anteriorioridad, pero s se
incorporan las respuestas como material complementario.
Como ejemplo, veamos algunas preguntas del cuestionario de trabajo5 que utilizamos para
el ALEcu:
1. cmo se le dice6 a esto? (Sealar los pelos del brazo) [*vello; *vellos; *pelo;
*pelitos].
2. la persona de piel negra es... [*negro; *yana; *cusco; *cushni; *morena].
3. cmo se le dice a la persona que resulta del cruce de negro y blanco? [*mulato].
4. cmo se le dice a la persona que resulta del cruce de indio y blanco? [*mestizo;
*cholo; *chazo; *laichu].
3 El nmero de preguntas de cada cuestionario depende del tipo de atlas (regional, nacional, continental), de
las caractersticas del territorio que se va a explorar y, lgicamente, de los medios econmicos disponibles para
el proyecto. Por ejemplo, el cuestionario del Atlas Lingstico y Etnogrfico de Andaluca (ALEA) tena 2.145
preguntas; el Atlas Lingstico y Etnogrfico de Castilla-La Mancha, 2.570; el Atlas Lingstico y Etnogrfico de
las Islas Canarias (ALEICan), 1.212; el Atlas Lingstico y Etnogrfico de Colombia (ALEC), 1.400; el Atlas
Lingstico de Mxico (ALM), 1 000, el Atlas Lingstico del Ecuador (ALEcu), 3.071.
4 Salvador, Gregorio (1986): Estudios dialectolgicos. Madrid, Paraninfo.
5 Entre corchetes figuran algunas respuestas obtenidas en otras localidades, con el fin de que el investigador
7 En algunas preguntas del lxico se aprovecha para indagar sobre alguna cuestin gramatical que, a priori,
sabemos que puede ser rentable, para no repetir innecesariamente dicha pregunta en la parte de fontica,
morfologa o sintaxis. En este caso, siempre se pone en el cuestionario una referencia (Fon., Gen., N, etc.) para
saber que hay que hacer este tipo de averiguacin.
8 Quilis, Antonio y Celia Casado-Fresnillo (1993): El Atlas Lingstico del Ecuador. Cuestionario. Madrid-Ambato,
Casa de Montalvo.
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11. lunar.
12. verruga.
13. remedio para eliminarla
14. pus (Fon.)
15. el pus/la pus (Gn) ..
16. llaga.
17. costra..
18. picor
Otro factor que hay que tener muy en cuenta en el proyecto de un atlas lingstico es el de
la seleccin de los investigadores que van a llevar a cabo el trabajo de campo.
Naturalmente, deben tener una slida preparacin lingstica, experiencia en la realizacin
de encuestas y un amplio conocimiento de la zona en la que van a trabajar. Adems, lo ideal
es que hayan participado en la elaboracin del cuestionario, pero, si esto no es posible,
deben estudiarlo minuciosamente, para saber con certeza qu es lo que han de investigar y
cmo van a hacerlo.
Una cuestin que se ha planteado frecuentemente en las investigaciones dialectales y
sociolingsticas es la de si es conveniente que el equipo de investigadores est integrado
por personas de la comunidad lingstica que se va a investigar o por personas ajenas a ella.
La conclusin a la que siempre se ha llegado es que esa decisin depende de los objetivos
concretos de la investigacin y de las caractersticas del proyecto. A este respecto, Moreno
Fernndez10 seala:
Nuestro equipo del Atlas Lingstico del Ecuador cuenta con investigadores de nacionalidad
ecuatoriana y espaola. Desde el principio tuvimos claro que as se enriquece el trabajo y las
entrevistas, ya que permite ver el habla desde fuera, como observador, o desde dentro,
como participante. Por una parte, los espaoles detectan con mayor claridad las
peculiaridades lingsticas del espaol del Ecuador que no se dan en la variedad europea, y
que pasan desapercibidas para los ecuatorianos; por otra, los ecuatorianos aportan una
valiossima informacin sobre el significado o el uso de su variedad geolectal y ayudan a
interpretar y a utilizar aspectos pragmticos desconocidos para los espaoles.
Para que el material obtenido mediante la encuesta dialectal pueda ser considerado
representativo de una localidad, es imprescindible seleccionar con sumo cuidado a la
persona con la que vamos a trabajar.
a) que sea natural de la localidad o que haya vivido desde muy nio en ella;
b) que haya viajado poco;
c) que sus padres sean de la misma zona;
d) que tenga la dentadura intacta para no distorsionar los sonidos;
e) que conozca bien la localidad en la que vive;
f) que tenga la agilidad mental suficiente para responder con prontitud y seguridad
a las preguntas que se le formulen;
g) y que tenga deseos de colaborar.
Adems, como ya hemos mencionado, en los atlas lingsticos actuales, se tienen en cuenta
las variables sociales: nivel sociocultural, la edad, y el sexo. Por ejemplo, en el Atlas
Lingstico del Ecuador se trabaj con dos tipos de informantes, en cuanto a su grado de
instruccin: a) los informantes instruidos que posean estudios universitarios o
equivalentes; b) los informantes no instruidos que haban realizado, como mximo, estudios
primarios completos. En cuanto a la edad y el sexo, se seleccionaron hombres y mujeres de
20 a 35 o 40 aos, y de ms de 40 aos.
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TEXTO REDACTADO POR EL EQUIPO DOCENTE. [ESTUDIAR: 1.2.1., 1.2.2, 1.2.3, 1.2.4., 1.2.5]
Todas las labores previas descritas hasta ahora sirven para realizar la encuesta con
cuestionario, que es el mtodo directo de la geografa lingstica, y es el nico adecuado
para la dialectologa. La encuesta dialectal in situ proporciona al mtodo una riqueza y un
rigor difciles de conseguir por otros medios.
La encuesta debe plantearse cuidadosamente para que cada investigador est seguro de
lo que debe preguntar (de ah la importancia del cuestionario de trabajo del que hemos
hablado ms arriba) y de los medios auxiliares para su realizacin: dibujos, fotografas,
etc.
Asimismo, es recomendable transcribir fonticamente la mayor parte de la encuesta,
pero nicamente lo que se oye en un primero momento, sin hacer repetir al informante
su respuesta, ya que se sentira examinado y no pronunciara lo mismo la segunda vez.
Estas transcripciones se revisan y completan posteriormente con la audicin de las
grabaciones.
Los sistemas de transcripcin deben ser consecuentes, es decir, deben ser unitarios, de
modo que los mismos sonidos sean representados con los mismos smbolos. Conviene,
tambin, usar algunos signos que permitan valorar adecuadamente las respuestas en el
propio terreno, para luego poderlas reproducir en condiciones adecuadas, a fin de
estudiarlas e interpretarlas ulteriormente.
11 Es el caso, por ejemplo, de poblaciones especializadas en el cultivo de determinados productos (caf, cacao,
flores, olivos, vias, etc.), en la elaboracin de determinados artculos (conservas, cestas, tapices, orfebrera,
etc.) o en las que se celebra alguna fiesta, o se mantiene alguna costumbre especial.
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Para poder revisar las transcripciones fonticas, para llevar a cabo anlisis acsticos y
para poder crear una valiosa base de datos de lengua hablada, la encuesta debe grabarse
ntegramente, utilizando un aparato de buena calidad y un micrfono unidireccional de
solapa.
Adems, los datos grabados y transcritos podrn pasar a formar parte de los corpus para
su empleo en las llamadas industrias de la lengua: elaboracin de gramticas y
diccionarios manuales y electrnicos; elaboracin de libros de estilo para los medios de
comunicacin; creacin de bancos de datos para diversos usuarios: empresas, gobiernos,
particulares.
1.2.2. ENCUESTAS D I R I G I D A S , S E M I D I R I G I D A S Y L I B R E S
Al final de la encuesta se hace la entrevista libre12. Es una conversacin que se mantiene con
el informante sobre temas que, de antemano, se sabe que van a propiciar un estilo
espontneo; en este caso, el tema de conversacin viene condicionado por su carcter o sus
gustos ya que, a medida que se va creando un ambiente de confianza, el sujeto habla con
libertad y naturalidad sobre asuntos muy diversos, incluso personales. En general, los temas
que tienen que ver con las emociones son las ms adecuadas para que el informante se
desinhiba, como ya experiment Labov, que, en sus investigaciones en Nueva York,
intentaba que la atencin de sus informantes no se centrara en la forma en la que hablaban
y les haca preguntas como: Ha estado en una situacin en la que pens que iban a
matarle?
1.2.3. MATERIAL COMPLEMENTARIO
A todo este material programado en el diseo del cuestionario hay que aadir el que se
obtiene en el transcurso de las encuestas. Se trata de valioso material de estilo espontneo,
ya que, por una parte, es raro que se produzca sistemticamente la reaccin pregunta-
respuesta, y, por otra, dada la duracin de la misma, es lgico que se intercalen
conversaciones, interrupciones de terceras personas, descansos, etc. Este material
complementario resulta muy provechoso para complementar la parte morfolgica,
sintctica y la fontica en un contexto, imposible de obtener, de forma sistemtica, en la
encuesta con cuestionario.
12 Esta entrevista se hace el final porque es cuando el informante ya no siente desconfianza y se encuentra
University Press.
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14 Un grupo de pares es aquel grupo social cuyos miembros comparten un estatus y edad iguales o similares, y
tienden a circular e interactuar con el mismo conjunto social.
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Por ltimo, hay que aadir que la relacin con el informante no es la misma a lo largo de
toda la entrevista, ya que la gran cantidad de horas en ocasiones das, que se necesitan
para completar el cuestionario permite que se vaya desarrollando un vnculo que acorta la
distancia que se tiene en un principio y que, incluso, puede llegar a ser de camaradera,
hasta tal punto que, cuando llega el momento de grabar la parte dedicada a las
conversaciones semidirigidas de las que hemos hablado antes, la confianza es tal que el
informante no es ya consciente de que est trabajando, y habla sin cortapisas hasta de los
temas ms personales.
Para terminar, hemos de hacer referencia a la tica y al respeto que debe mostrarse cuando
para obtener los datos de una investigacin debemos contar con personas. Hay que tener
en cuenta que los informantes estn proporcionando informacin al investigador y por ello
ste debe recompensarle de alguna forma.
Es conveniente remunerar al informante por las encuestas, para compensar el tiempo que
nos dedica, aunque tambin hay que ser especialmente cuidadoso en este sentido, pues se
puede sentir ofendido con una oferta que considera ridcula si pertenece a una clase social
alta, o porque no cree que deba cobrar por responder a unas preguntas. Las entrevistas
que se hacen para el ALEcu se retribuyen econmicamente, puesto que la situacin en la
que vive gran parte de la poblacin ecuatoriana, hace que esta retribucin sea
especialmente necesaria, sobre todo considerando que estas personas abandonan sus
ocupaciones para atendernos. En cualquier caso, la cantidad que se ofrece es una pequea
gratificacin por lo mucho que el investigador, como ser humano y como lingista, se
enriquece de la experiencia de conocer las palabras y la vida de personas de tantos lugares
distintos.
Labov y Wolfram prestaron un inters especial a estas cuestiones, que han servido como
referentes en todas a aquellas investigaciones en las que se trabaja con personas. E incluso
llegaron a formular unos principios ticos15: Labov lo llam principio de la deuda contrada:
Un lingista que consigue datos de los miembros de una comunicada de habla tiene la
obligacin de utilizar el conocimiento basado en esos datos en beneficio de la comunidad
cuando sta lo necesite. Wolfram lo denomin principio de agradecimiento lingstico: Un
lingista que haya obtenido datos lingsticos de los miembros de una comunidad debera
buscar el modo de devolver el favor lingstico a esa misma comunidad.
Por otro lado, como investigador, es muy difcil distanciarse del hecho de que algunos de los
informantes son personas de bajos recursos econmicos; conocer sus necesidades y saber
cmo son sus vidas es algo ante lo que no se puede permanecer indiferente. Aunque en
ocasiones no se puede hacer gran cosa, se debe intentar, al menos, comprender las
vivencias del informante y de su entorno. Siempre es posible implicarse un poco ms: reunir
15 Tomados de Moreno Fernndez (2005: 321). Tambin Silva-Corvaln plantea estas y otras cuestiones de tipo
tico en los estudios de campo con personas (2001: 42).
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libros para donarlos a las bibliotecas o a las escuelas locales, prestar ayuda econmica
adicional para comprar medicinas, pagar la matrcula del colegio o, simplemente, escuchar
con atencin lo que nos cuenta un informante...
N. DE MAPA [1]
NOMBRE DEL MAPA. [El de la pregunta del cuestionario] [2]
Traduccin a otras lenguas [3]
Modo de formular la pregunta [4]
Referencia al mismo mapa de otros atlas [5]
Notas [Precedidas por +, corresponden a las llamadas hechas en el texto] [6]
Adiciones [7] [Se trata de materiales obtenidos en la encuesta, pero no
recogidos de forma sistemtica, por lo que no se puede redactar con ellos un
mapa].
NOTA: Hemos numerado cada campo en rojo para que vea como se reflejan estos
contenidos en los mapas que le ofrecemos en la pgina siguiente. El primero es
el mapa correspondiente al zurdo del ALEICan (Atlas lingstico-etnogrfico
de las Islas Canarias) y el segundo es el mapa de llamar a la puerta del
ALEANR (Atlas lingstico-etnogrfico de Aragn, Navarra y Rioja).
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A veces se escribe que los atlas son colecciones monumentales de datos recogidos por
especialistas, y estas son palabras que suelen repetirse cada vez que se publica uno nuevo.
Sin embargo, pocos trabajos hay como resultado del estudio de sus mapas [...]. Parece
como si la funcin de los atlas estuviera cumplida con su edicin y fueran obras acabadas
en s mismas, cuando proporcionan material para elaboraciones posteriores.
Se puede hacer el estudio del material fontico, lxico, morfolgico o sintctico de todos los
mapas de un atlas, de un fenmeno determinado, de una zona concreta. Tambin se puede
hacer un estudio comparativo con otros atlas, trazar isoglosas, comprobar la vitalidad del
lxico, hacer estudios de campos semnticos, etc.