INFORME DE INVESTIGACIN

I PGINAS PRELIMINARES

1 Pgina del ttulo.

2 Pgina del agradecimiento y/o dedicatoria.
3 Presentacin o prlogo.
4 ndice.

CAPTULO I
INTRODUCCIN O PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Segn la OMS los problemas de salud mental en adolescentes presentan un
patrn diferencial en funcin del gnero una vez superados los 13 aos. A
partir de esta edad, las nias son ms vulnerables a los trastornos
psicolgicos que los nios. Especficamente, los trastornos de depresin y
ansiedad son el doble de frecuentes en nias que en nios y las
puntuaciones en autoestima son ms bajas. En Amrica Latina, 25% de
nios de 7 a 17 aos, tienen baja autoestima y reconocen sufrir sntomas de
estrs postraumtico, ansiedad y depresin, donde 38 % asegura que no
tiene mucho de qu presumir, 28 % no le gusta su forma de ser, 23 % si
volviera a nacer le gustara ser diferente y 20 % cree que es ms dbil que
los dems; siendo evidente la presencia de este problema desde edades
tempranas.

El Per no es ajeno a esta realidad, pues 21% de los nios peruanos sufre
de depresin y baja autoestima, la mayor frecuencia de casos se presenta
en la edad escolar; y el riesgo suicida est presente tanto como en los
adultos, ya que solo 5 en el 2007 se registraron ms de 50 suicidios
infantiles; y la baja autoestima que se considera como principal sntoma de
la depresin infantil pasa inadvertido para el entorno cercano del nio.
Respecto al distrito de lima el distrito de San Juan de Lurigancho tambin
engloba estas cifras tan elevadas, al igual que los distritos de San Juan de
Miraflores y Villa Mara del triunfo.

En relacin al rendimiento acadmico, la Organizacin para la Cooperacin y

el Desarrollo Econmicos (OCDE) public un informe basado en la prueba
PISA 2012 lo cual arroja que el Per es el pas con un nivel bajo en
rendimiento escolar de Sudamrica en matemticas, lectura y ciencia, en el
rankin general, sobre 64 naciones, Per solo supera a Indonesia. El informe
detalla que nuestro pas tiene el ms alto porcentaje de estudiantes de 15
aos que no alcanzan el nivel bsico establecido por la OCDE tanto en
lectura (60 %) como en ciencia (68,5 %), y el segundo en matemticas (74,6
%). Los ocho pases latinoamericanos que participaron en el informe PISA
2012, en el que se basa este nuevo estudio, estn muy por encima de la
media de la OCDE en porcentaje de alumnos con bajo rendimiento escolar
en las tres reas analizadas. Chile, Costa Rica y Mxico son las naciones de
la regin que tienen menos alumnos con bajo rendimiento escolar, pero
estn entre las veinte con ms estudiantes que no alcanzan el nivel mnimo
que la OCDE considera exigible a cualquier adolescente de 15 aos en este
siglo.

De las 64 naciones, 11,5 millones de estudiantes no tienen el nivel mnimo

en matemticas, 9 millones en ciencia y 8,5 millones en lectura. El estudio
sostiene que los resultados educativos dependen de muchos ms factores
por el cual los adolescentes tienen un bajo rendimiento.
 JUSTIFICACIN

La finalidad con que realizamos una investigacin correlacional con las

variables de autoestima y rendimiento acadmico , es porque en los ltimos
aos se han presenciado diferentes casos en relacin con la autoestima y ha
sido uno de las principales causas que han llevado a los adolescentes a
suicidarse ya que existen estudios donde se resalta que los adolescentes
son ms vulnerables por el cambio de etapa que transcurren y no solo se ve
perjudicado el propio bienestar mental si no el propio rendimiento del
individuo en diferentes reas .Adems de convertirse en una problemtica
social ya que perjudica el desarrollo personal y las calificaciones escolares
en el alumnado. Asimismo la autoestima no solo est relacionado con
algunas variables que tenemos conocimiento y ya han sido objeto de
estudio como la disfuncin familiar, bullyng, pobreza, si no tambin verificar
si existe cierta relacin con el rendimiento acadmico del alumno, ya que la
autoestima consta de diferentes caractersticas, como el propio concepto,
valoracin, conocimiento de las propias cualidades las cuales son
influyentes en el rendimiento del alumnado.

2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS

OBJETIVOS GENERALES:
Identificar la relacin entre el nivel de autoestima y el nivel de rendimiento
acadmicos de los alumnos del colegio Republica de Ecuador.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Describir el nivel de autoestima de los alumnos del Colegio Republica
de Ecuador.
Determinar en qu nivel de rendimiento acadmico estn los alumnos
de Repblica del Ecuador.

3. REVISIN DE INVESTIGACIONES RELACIONADAS CON EL TEMA

INTERNACIONAL:

TESIS DE MXICO: AUTOCONCEPTO, AUTOESTIMA Y SU RELACIN

CON EL RENDIMIENTO ACADMICO.

Se determinaron las relaciones entre las dimensiones del Autoconcepto

(acadmica, amistad, atractivo romntico, conductual, deportivo, fsico y
social), con la Autoestima y con el Rendimiento Acadmico (calificaciones),
se analizaron las diferencias de gnero y las diferencias entre los subgmpos
de bajo, medio y alto Rendimiento Acadmico y las diferencias antes y
 despus de la entrega de calificaciones. Participaron 315 alumnos de primer
semestre de bachillerato tcnico, 75.6% fueron mujeres y 24.4% hombres.
Se encontr que la Autoestima manifiesta una mayor correlacin con el
Autoconcepto fsico que con el Rendimiento Acadmico.
Existe mayor correlacin entre el Autoconcepto Acadmico y el Rendimiento
Acadmico que entre este ltimo y la Autoestima. La Autoestima no
present diferencias significativas entre los hombres y las mujeres. Solo la
dimensin deportiva tuvo diferencias entre los hombres y mujeres. El
Rendimiento Acadmico por gnero present diferencias significativas,
destacando los hombres en ciencias sociales y las mujeres en espaol.
La Autoestima no present diferencias significativas para los adolescentes
con Rendimiento Acadmico alto, medio y bajo. El Autoconcepto acadmico
present diferencia significativas entre los tres subgrupos de Rendimiento
Acadmico en espaol y ciencias sociales: (Bajo con medio, Medio con alto y
Alto con bajo). La Autoestima no present cambios despus de la entrega de
calificaciones. Sin embargo si se encontraron diferencias significativas de las
medias en los Autoconceptos acadmico, fsico y amistad antes y despus
de la entrega de calificaciones.

MXICO: LA AUTOESTIMA Y SU RELACIN CON LA PERCEPCIN DEL

APRENDIZAJE. ESTUDIO CUANTITATIVO Y CORRELACIONAL: EL CASO
DE LOS ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA DE LA UANL.

El presente estudio tiene el propsito de conocer la asociacin de

dependencia que existe entre la autoestima y el aprendizaje desde la
percepcin de los estudiantes- que presentan los alumnos de arquitectura
de la UANL en el perodo Agosto-Diciembre del 2006.
Se utilizaron dos instrumentos. Uno realizado ex profeso para esta
investigacin, para la variable aprendizaje en la versin para cada nivel de
estudio, y otro para la variable autoestima obteniendo una consistencia
interna -medida como un coeficiente aceptable. Se utiliz la prueba de
dependencia r de Pearson para estudiar la correlacin de la autoestima con
el aprendizaje desde la percepcin que experimenta el estudiante de
arquitectura de la UANL. Los resultados muestran que la autoestima
correlacion significativamente con el aprendizaje percibido por los
estudiantes del Nivel Medio en las reas curriculares de Tecnologa (r = .
292) y en la de Formacin General (r =.178). Tambin en el Nivel de
Integracin en las reas curriculares de Diseo (r = .181) y en la de
Formacin General (r = .249). No se encontr correlacin en el Nivel Bsico
en ninguna de las reas curriculares del mismo programa educativo.

4. ORGANIZACIN DEL INFORME

5. LIMITACIONES DEL ESTUDIO