Evaluaciones Perla

Nivel alto
desempeo
Diagnstico inicial
Jardn de nios:
Nombre del alumno:
Grupo: Maestra:
Contexto
*ESTE APARTADO DEBE MODIFICARSE DE ACUERDO A LAS CARACTERISTICAS DE CADA ALUMNO*
Nombre del alumno tiene 4 aos de edad, su familia se conforma por mam, pap y hermanos. Vive en un
departamento cerca de la escuela y la relacin familiar en el que se desenvuelve es buena. Los resultados de su ficha
de salud indican que es apto para asistir a la escuela, realizar ejercicios fsicos, no cuenta con ninguna barrera de
aprendizaje y no requiere de algn cuidado especial.
Lenguaje y comunicacin
Participa de manera activa durante las conversaciones y habla manteniendo la lgica de las mismas, de manera
espontnea y autnoma logra compartir sus preferencias por juegos y otros gustos y actividades que realiza dentro y
fuera de la escuela, logra utilizar marcas grficas de su nombre o de otras palabras para escribir un texto y dice lo que
escribi, menciona con seguridad lo que le agrada y desagrada de acuerdo a lo que se le pregunta.
Pensamiento matemtico
Logra identificar distintas estrategias para solucionar correctamente problemas numricos, es capaz de explicar qu
hizo para resolver un problema numrico y logra comparar sus estrategias con las de sus compaeros, logra observar
en su entorno diferentes formas y relacionarlas con otros objetos que son la misma forma, logra recopilar informacin a
travs de la entrevista y consulta de informacin y la registra con marcas propias.
Exploracin y conocimiento del mundo
Logra indagar acerca de su historia personal y familiar y comparte ancdotas de su historia familiar y personal
apoyndose de fotografas o dibujos, procura practicar medidas para el cuidado del agua y otros recursos naturales,
logra comunicar los resultados de experiencias realizadas y registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que
observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurri.
Desarrollo fsico y salud
Es capaz de participar de manera espontnea y autnoma en juegos que implican todas las habilidades bsicas como
correr, caminar, gatear, saltar, lanzar, tanto en espacios amplios como cerrados y participa en juegos identificando y
moviendo todas las partes de su cuerpo, logra practicar y promover algunas medidas de seguridad para actuar en el
hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.
Desarrollo personal y social
Logra participar en todos los juegos propuestos respetando las reglas y normas para la convivencia, se muestra con
disposicin, participacin activa y total compromiso con las actividades que le toca realizar tanto en lo individual como
en lo colectivo, comparte con sus compaeros sus experiencias y propicia la escucha, el intercambio y la identificacin
entre pares y logra escuchar las experiencias de otros y mostrar sensibilidad hacia lo que est escuchando.
Expresin y apreciacin artstica
Espontneamente baila con libertad al escuchar msica, logra bailar espontneamente siguiendo el ritmo de la msica
a travs de movimientos de su cuerpo y es capaz de representar movimientos de animales, objetos y personajes por
medio de su cuerpo e inventarlos.
Educadora Directora Padre de familia
Diagnstico inicial
Jardn de nios:
Nombre del alumno:
Grupo: Maestra:
Contexto
Utiliza su lenguaje para comunicarse con sus compaeros y compaeras de grupo, expresa que le gusta y que no le
gusta, tiene gusto por la lectura toma los cuentos de la biblioteca y los narra guindose por los dibujos del libro,
conoce e identifica su nombre lo escribe casi completo el primero completo y el segundo le faltan algunas grafas,
cuestiona cuando tiene dudas de algo o no est conforme con la explicacin.
Conoce las figuras geomtricas bsicas est en el proceso de identificar los cuerpos geomtricos, recorta respetando
lneas, hace conteo con correspondencia uno a uno hasta el 10, hace orden estable de la correspondencia y del conteo
sealando el ltimo nmero como la cantidad del conjunto, hace diferencias mayor que, menor que, igual, conjuntos
de poco y mucho.
Observa caractersticas de elementos de la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus
propias palabras, sabe e identifica la comida saludable. Identifica la bandera de Mxico, participa en actos cvicos con
respeto.
Tiene control de su cuerpo en las diferentes actividades fsicas, sabe las diferencias entre nios y nias, cuida de su
cuerpo sabe que si hace algo arriesgado puede lastimarse, corre, brinca, se ubica en el espacio que est, lleva
desayunos saludables a la escuela y suele compartirla con sus compaeritos del saln, reconoce los cuidados que le da
su mam por su salud, manifiesta cuando se siente mal por no comer o por realizar actividades extra fsicas para l.
No tiene problemas para relacionarse con sus compaeros y compaeras sabe las partes de su cuerpo, aunque en sus
dibujos faltan algunas extremidades corporales pero si se le presenta los identifican y los realiza completando su
dibujo, explica sus investigaciones ante sus compaeros del saln sin ninguna inhibicin y con fluidez oral y
coordinacin en sus plticas.
Suele tener gusto por la msica, le encanta cantar y bailar, durante la clase de msica manifiesta mucho el espacio
donde est, gusta de escuchar msica de tipo variada, se aprende las canciones rpidamente llevando ritmo y acento,
suele hacer sonidos con diversos objetos y diversas partes del cuerpo, hace creaciones de su imaginacin con diversos
materiales
Diagnstico inicial
Jardn de nios:
Nombre del alumno:
Grupo: Maestra:
Contexto
Al expresarse muestra seguridad y confianza, usa su lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y
adultos dentro de la escuela, logra mantener la atencin por un tiempo prolongado y sus conversaciones y
participaciones tiene lgica con lo que se est platicando. Cuando se le pide que elabore algn texto l logra escribir
marcas grficas y dibujos y puede mencionar lo que escribi, al mostrarle algn cuento o historieta logra identificar
que se lee en el texto escrito y que los dibujos ilustran el texto.
Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el
conteo, conoce nmeros y cuenta sin ningn problemas realizando conteo con correspondencia uno a uno iniciando
por el nmero uno, conoce colores primarios y combinados, se encuentra en proceso de recortar y colorear respetando
turnos.
Respeta los smbolos patrios y participa en el homenaje como miembro de la banda de guerra, participa en el cuidado
de su cuerpo como en el lavado de manos, pide ayuda para ir al bao, todava no siente seguridad de estar solo en la
escuela. Muestra curiosidad por observar plantas e insectos en las reas verdes de la escuela y describe brevemente
sus atributos.
Tiene control de su cuerpo en las diferentes actividades fsicas, sabe las diferencias entre nios y nias, cuida de su
cuerpo sabe que si hace algo arriesgado puede lastimarse, corre, brinca, se ubica en el espacio que est, lleva
desayunos saludables a la escuela y suele compartirla con sus compaeritos del saln, reconoce los cuidados que le da
su mam por su salud.
Se relaciona con sus compaeros y compaeras, sabe las partes de su cuerpo, aunque en sus dibujos hace ausencia
de alguna parte las acepta y las completa tomando en cuenta su cuerpo o el de su compaero, explica sus
investigaciones ante sus compaeros del saln sin ninguna inhibicin y con fluidez oral y coordinacin en su plticas.
Es capaz de seleccionar diversos materiales, tcnicas y herramientas para crear una obra, es capaz de interpretar
canciones y acompaarlas con instrumentos musicales, muestra autonoma al describir lo que siente, piensa e imagina
al escuchar una meloda o un canto, en sus producciones plsticas es capaz de experimentar con diferentes gamas de
colores, matices y tonos, reconociendo las caractersticas del color.
Diagnstico inicial
Jardn de nios:
Nombre del alumno:
Grupo: Maestra:
Contexto
Utiliza su lenguaje para expresarse y hacerse entender cuando requiere algo o tiene alguna duda, le gusta escuchar
cuentos, muestra mucho inters y permanece atento por periodos prolongados, le gusta participar, si ya conoce el
cuento se anticipa al desenlace, primero levanta la mano y pregunta si lo puede hacer, identifica y diferencia las letras
de las imgenes.
Reconoce de manera total formas geomtricas y las dibuja y modela en forma plana o con volumen, logra construir
figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura
sin ayuda, logra observar, nombrar y comparar figuras geomtricas describiendo sus caractersticas con un lenguaje
convencional, logra describir en qu son iguales y en qu no algunos objetos y formas geomtricas de su entorno.
Demuestra inters para el trabajo y reconocimiento de las caractersticas de los seres vivos. Hace uso adecuado de la
toma de decisiones cuando tiene que proponer como proceder para llevar a cabo un experimento y al utilizar los
instrumentos o recursos convenientes como, lupa, balanza, regla, tijeras de acuerdo a la situacin experimental
que est viviendo.
Al tener que expresar sensaciones y sentimientos que algunas personas le generan, lo hace de manera libre y
espontnea, comenta frente a su grupo y sabe de qu manera los puede localizar en caso de que lo necesite, sabe
a qu peligros puede estar expuesto cuando se encuentra en la calle, escuela o casa y como debe de actuar en caso
necesario.
Cuida de el mismo y sabe que se debe respetar as como sus compaeros merecen el mismo respeto que todos a su
alrededor; cuando observa que alguien necesita apoyo se acerca y ofrece su ayuda, cuando es necesario se involucra y
compromete con actividades colectivas e individuales que son acordadas con sus compaeros o que el mismo ha
propuesto realizar.
Al tener que expresar los sentimientos que le provocan las creaciones de sus compaeros lo hace de manera clara,
concisa y lo hace expresando sus puntos de vista y tambin escucha cuando sus compaeros expresan y explican sus
producciones, crea dibujos utilizando diversos elementos del paisaje as como diversidad de colores de acuerdo a la
realidad.
Diagnstico inicial
Jardn de nios:
Nombre del alumno:
Grupo: Maestra:
Contexto
Platica y se relaciona con sus compaeros expresa emociones, le gusta leer cuentos, los toma de la biblioteca y los lee
siguiendo las imgenes que en l se encuentra, conoce e identifica su nombre, est en el proceso de copiarlo sin
necesidad de apoyarse en alguna tarjeta, lo relaciona con otros de sus compaeros y busca semejanza con la inicial de
su nombre.
Agrupa y relaciona reconociendo donde hay ms y donde hay menos, cuenta con correspondencia uno a uno iniciando
con el uno hasta el 15despus el conteo se hace irrelevante y no lleva una secuencia, est en el proceso de
identificacin de la grafa de los nmeros, menciona algunas figuras geomtricas aunque solo reconoce el crculo como
tal. Conoce los das de la semana sabiendo que se inicia con el lunes.
Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad
de preservarla comentando como cuida el agua y la luz en su casa y en la escuela. Participa en los Honores a la
Bandera mostrando respeto a os smbolos patrios.
Manifiesta cuando ya no quiere realizar los ejercicios participa en los juegos que se hacen al final de la actividad dentro
y fuera del saln, tiene control de su cuerpo en las diferentes actividades fsicas, sabe las diferencias entre nios y
nias, cuida de su cuerpo sabe que si hace algo arriesgado puede lastimarse, corre, brinca, se ubica en el espacio que
est, lleva desayunos saludables a la escuela.
No tiene problemas para relacionarse con sus compaeros y compaeras sabe las partes de su cuerpo, aunque en sus
dibujos faltan algunas extremidades corporales pero si se le presenta los identifican y los realiza completando su
dibujo, mostrando as que tiene una idea de la percepcin que tiene de s mismo mediante el dibujo.
Logra representar autonomamente mediante el juego, la dramatizacin y el dibujo diferentes hechos personales y
familiares y logra experimentar con diferentes materiales plsticos como acuarelas, pinturas digitales, crayones y
utilizar diferentes tcnicas, seleccionando diversos materiales, tcnicas y herramientas para crear una obra y
experimentando con diferentes gamas de colores, matices y tonos, reconociendo las caractersticas del color.
Diagnstico inicial
Jardn de nios:
Nombre del alumno:
Grupo: Maestra:
Contexto
Proporciona informacin sobre s mismo, es ocasiones es necesario cuestionarlo en ms de una ocasin para que se
anime a hablar, es capaz de escuchar la lectura de cuentos por periodos largos, menciona algunos fragmentos y
situaciones que ocurrieron, en ocasiones no menciona ningn tipo de informacin, identifica y escribe su nombre de
forma convencional tratando de respetar la linealidad y direccionalidad convencional de la escritura.
Identifica en una coleccin cantidades pequeas a partir de la percepcin, utiliza el conteo como estrategia para
identificar en donde hay ms elementos, usa y nombra los nmeros que sabe a partir del uno y hasta el quince o ms,
realiza correspondencia uno a uno, conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana, logra resolver problemas
por si solo que implican agregar, quitar o igualar con cantidades pequeas.
Manipula y examina diferentes objetos (frutas) es capaz de mencionar caractersticas en cuanto al color, olor y forma;
es capaz de identificar similitudes y diferencias entre unas y otras, al proporcionarle materiales o herramientas para
realizar sus trabajos conoce la forma en que se usan, sin embargo en ocasiones les da un mal uso por jugar o tratar de
obtener la atencin de sus compaeros.
Le gusta ensamblar, construir y modelar de sus propia creacin, gusta de pintar aunque se cuesta trabajo plasmar sus
ideas en sus dibujos con el pincel, arma rompecabezas de tres figuras aunque no en el primer intento se esmera por
conseguir sus retos, participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo, se ubica dentro
fuera, lejos-cerca, adelante-atrs, juega libremente con diversos materiales y descubre los diversos usos que puede
darle.
Suele relacionarse con sus compaeros del mismo grupo, le gusta jugar solo en ocasiones, muestra inters, emocin y
motivacin ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades, utiliza constantemente su lenguaje para
hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situacin que le causa conflicto, defiende sus
opiniones.
Utiliza diversas tcnicas para crear dibujos, pinturas moldeados, aunque le cuesta trabajo manipular el pincel en la
hoja y poder plasmar sus ideas se esfuerza y lo intenta varias veces, le gusta compartir con sus compaeros sus
creaciones, realiza secuencias de un cuento con imgenes de su imaginacin, comparte la narracin de un cuento a
sus compaeros de clase siguiendo la secuencia.
Diagnstico inicial
Jardn de nios:
Nombre del alumno:
Grupo: Maestra:
Contexto
Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones y al solicitar la palabra y respeta los turnos de habla de
los dems, participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, logra identificar portada, ttulo, contraportada e
ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, reconoce su nombre est en el proceso de
escribirlo sin apoyo de tarjetas.
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al
uno, ampliando el rango de conteo, Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, en situaciones escolares y
familiares, es capaz de utilizar estrategias de conteo, como la organizacin en fila y sealamiento de cada elemento,
construye figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma
figura.
Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus
propiedades y comenta lo que observa, propone qu hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos
del mundo natural, contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin de
experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.
Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades,
Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qu se tiene que
hacer en cada caso, participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo, Juega
libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles,
Cuida de su persona y se respeta a s mismo, utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente,
cuando se enfrenta a una situacin que le causa conflicto siempre y cuando se le pregunte por lo sucedido, en todo
momento acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor
convivencia.
Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una meloda o un canto, baila libremente al escuchar msica,
sigue el ritmo de la misma mediante movimientos espontneos de su cuerpo, reproduce secuencias rtmicas con el
cuerpo o con instrumentos, descubre y crea nuevas formas de expresin por medio de su cuerpo.

Nivel medio
desempeo
Diagnstico inicial
Jardn de nios:
Nombre del alumno:
Grupo: Maestra:
Contexto
Logra en las asambleas y diferentes actividades solicitar la palabra para expresar lo que piensa, aunque an se
encuentra en proceso de estructurar bien sus ideas, al dar las indicaciones sobre una actividad sigue los pasos para
realizar lo ejercicios, realiza cuestionamientos sobre lo que le causa inters y necesita saber Utiliza marcas propias
como palitos, bolitas o semiletras para expresar lo que quiere comunicar y dice lo que escribi con ayuda. Logra
recopilar informacin a travs de la entrevista y consulta de informacin y se encuentra en proceso de registrarla.
Conoce las figuras geomtricas bsicas est en el proceso de identificar los cuerpos geomtricos, recorta respetando
lneas, hace conteo con correspondencia uno a uno hasta el 25, hace orden estable de la correspondencia despus el
conteo y el smbolo se hace confuso, tiene cardinalidad identificando el ltimo nmero como la cantidad del conjunto,
Observa los procedimientos de otros y los aplica para resolver problemas. Utiliza slo una estrategia para resolver
problemas numricos. Observa y copia de sus compaeros nuevas estrategias.
Comienza a indagar acerca de su historia personal y familiar. Comparte ancdotas breves de su historia familiar, no
siendo clara la informacin que brinda. Comienza a practicar medidas para el cuidado del agua y otros recursos
naturales.
Comienza a practicar y promover una o dos medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante
situaciones de emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.. Tiene control de su cuerpo en las diferentes
actividades fsicas, sabe las diferencias entre nios y nias, cuida de su cuerpo sabe que si hace algo arriesgado puede
lastimarse,
Es necesario repetirle en varias ocasiones las reglas y normas de convivencia durante los juegos en los que participa.
De manera breve y con apoyo logra compartir sus preferencias por juegos y otros gustos y actividades que realiza
dentro y fuera de la escuela. Se involucra con compromiso por periodo cortos de tiempo en las actividades individuales
y colectivas.
Con motivacin participa en actividades de expresin corporal sin desplazarse totalmente por todo el espacio. Se
encuentra en proceso para poder comunicar trminos de posicin y ubicacin espacial entre objetos y personas.
Comienza a experimentar con dos o tres materiales plsticos como acuarelas, pinturas digitales, crayones y utilizar
diferentes tcnicas. Slo selecciona dos o tres materiales, tcnicas y herramientas para crear una obra.
Diagnstico inicial
Jardn de nios:
Nombre del alumno:
Grupo: Maestra:
Contexto
Durante las conversaciones que se realizan dentro del aula, logra participar cuando se le solicita y logra mantener la lgica de las
mismas, de manera breve y con apoyo logra compartir sus preferencias por juegos y actividades que realiza dentro y fuera de la
escuela y al realizar un escrito utiliza marcas propias y algunas letras y de manera breve trata de explicar su texto.
Con apoyo comprende problemas numricos sencillos, estima resultados y logra representarlos mediante dibujos y smbolos, logra
observar con apoyo algunas formas geomtricas y en ocasiones encuentra relacin con otros objetos que tienen la misma forma,
comienza a entender cmo organizar y registrar informacin en grficas de barras ya sea utilizando materiales o dibujos.
Comienza a indagar acerca de su historia personal y familiar, mencionando con seguridad 1 o 2 cosas que le gustan o desagradan
de acuerdo a lo que se le pregunta, es capaz de representar con autonoma mediante el juego, la dramatizacin y el dibujo diferentes
hechos de su familia, pero no son de su creacin, ya que copia lo que ve de los dems. Identifica
Es capaz de participar en juegos logrando mover todas las partes de su cuerpo pero al identificarlas se le complica y necesita ayuda,
con motivacin y ayuda de parte de la maestra, logra participar en algunos juegos que implican habilidades bsicas como correr,
caminar, gatear, saltar, lanzar, tanto en espacios amplios como cerrados, comienza a practicar y promover una o dos medidas de
seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia.
Es necesario repetirle en varias ocasiones las reglas y normas de convivencia durante los juegos en los que participa. Se involucra
con compromiso por periodo cortos de tiempo en las actividades individuales y colectivas. Comienza a conocer algunas reglas y
normas de convivencia para el trabajo y para el juego. Cuida de sus pertenencias dentro del saln.
Con mucha motivacin logra bailar con msica. Se muestra con timidez al representar movimientos de animales, objetos y
personajes, pero con apoyo comienza a hacerlo. En sus producciones plsticas experimenta con pocas gamas de colores, matices y
tonos, reconociendo las caractersticas del color.
Diagnstico inicial
Jardn de nios:
Nombre del alumno:
Grupo: Maestra:
Contexto
Utiliza su lenguaje para comunicarse con sus compaeros y compaeras de grupo, expresando qu le gusta y qu no
le gusta, tiene gusto por la lectura y toma los cuentos de la biblioteca, los narra guindose por los dibujos del libro,
copia pequeos textos del pizarrn e intenta leerlos a la docente, narra sucesos reales personales, familiares, o del
jardn o imaginarios algn sueo o cuento, diferencia de lo real a lo imaginario, platica mucho con sus compaeros de
mesa.
Logra identificar los nmeros en revistas y otros textos, al pedirle que cuente y registre cantidades logra registrar no
mayor a un rango del 7, ordena colecciones por tamao, forma, color. Identifica y escribe el orden de los nmeros del 1
al 10, logra reconocer una grfica pero an est en proceso de registrar la informacin en la misma. Identifica las
figuras geomtricas as como la manipula para crear diferentes modelos.
Expresa algunas ideas sobre por qu llueve, adems de que indaga para conocer ms sobre temas que son de su
inters, al cuestionarlo sobre las actividades de experimentacin que ha realizado comunica los resultados que obtuvo
y cmo fue que se realiz el experimento. En la ceremonia cvica se muestra con respeto, canta los cantos y saluda a
la bandera.
Participa en juegos que implican poner en prctica habilidades bsicas como gatear, caminar, correr, saltar, lanzar,
atrapar, etc., logra coordinar movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio y es capaz de participar en
actividades motrices en las que muestra control de su cuerpo al realizar diversas acciones.
Muestra seguridad y entusiasmo al participar en equipo apoyando a sus compaeros si necesitan ayuda y evita
agredirlos verbalmente, cuando se encuentra en una situacin complicada con algn compaero trata de dialogar con
l mostrando respeto.
Realiza expresiones graficas en las que utiliza una variedad de colores en sus pinturas, respetando los lmites y
tratando de dar una lgica y mayor realismo a las imgenes que ilumina. Baila libremente por el espacio cuando
escucha alguna meloda y es capaz de utilizar diferentes pares de su cuerpo para representar movimientos de
animales o de fenmenos naturales como el agua, el viento o el fuego.
Diagnstico inicial
Jardn de nios:
Nombre del alumno:
Grupo: Maestra:
Contexto
Logra cuestionar cuando tiene dudas de algo o no est conforme con la explicacin, utiliza expresiones como ayer,
hoy, maana y los ubica perfectamente, sus plticas y dilogos llevando una coordinacin en sus conversaciones.
Conoce las vocales y algunas letras del alfabeto est en el proceso de maysculas y minsculas.
Se encuentra en proceso de poder identificar por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas, as
como para comparar colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay ms que, menos
que, la misma cantidad que, se encuentra en proceso de utilizar referencias personales para ubicar lugares y en
establecer relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos.
Es capaz de manipular y examinar diferentes objetos del medio natural, y se encuentra en proceso de fijarse en sus
propiedades y comentar lo que observa. Se encuentra en proceso de identificar similitudes y diferencias entre ellos,
comienza a indagar acerca de su historia personal y familiar y a compartir ancdotas de su historia personal.
Logra participar en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo y desplazarse en
diferentes direcciones trepando, rodando o deslizndose., as como en juegos que implican control del movimiento del
cuerpo durante un tiempo determinado, an no logra percibir ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las
sensaciones que experimenta despus de estar en actividad fsica constante. Y se encuentra en proceso de reconocer
la importancia del reposo posterior al esfuerzo fsico.
Mostr cierta seguridad al entrar al Jardn de Nios y durante la etapa de adaptacin, mantena el respeto a sus
compaeros y a los docentes, escuchaba indicaciones y trataba de resolver situaciones que implicarn poner en juego
su autonoma, como el tomar materiales que necesitaba sin el apoyo de la maestra o cuidar sus pertenencias durante
el horario escolar.
Es capaz de manipular arcilla o masa, moldea con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plstica, logra
experimentar con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica, como acuarela, pintura dactilar,
acrlica, crayones de cera, comienza a seleccionar materiales, herramientas y tcnicas que prefiere cuando va a crear
una obra.
Diagnstico inicial
Jardn de nios:
Nombre del alumno:
Grupo: Maestra:
Contexto
Trata de expresar sus ideas, y sentimientos acerca de algn tema en particular y que lo hace con un lenguaje claro y
preciso, aunque se le tienen que realizar preguntas constantes para que sus explicaciones sean ms completas. Da a
conocer sus gustos y preferencias y aunque se muestra un poco tmido al comenzar a hablar, termina sus oraciones y
respeta el turno de habla de sus compaeros, an no utiliza las grafas convencionales para plasmar lo que desea.
Reconoce algunos nmeros de forma escrita, aunque no identifica el valor de algunos, slo los visualiza y sabe que ah hay un
nmero; logra decir los nmeros que sabe en forma ascendente y empezando por el uno. An se encuentra en proceso de realizar
conteo por medio de la correspondencia uno a uno ya que cuando cuenta, lo hace repitiendo los nmeros y repitiendo la seleccin de
los objetos. Se encuentra en proceso de y an no conoce con claridad las figuras geomtricas como el cuadrado, el crculo y el
tringulo, pero conoce algunas formas como la estrella, el corazn y una carita feliz.
Es capaz de manipular y examinar objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y trata de comentar lo que
observa, comienza a identificar similitudes y diferencias entre ellos, a indagar acerca de su historia personal y familiar
y a compartir ancdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares.
Logra participar en juegos que la hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo, que implican habilidades
bsicas como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear y que le demandan
ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo, an no logra percibir ciertos cambios que presenta su cuerpo,
mediante las sensaciones que experimenta despus de estar en actividad fsica constante, as como reconocer la
importancia del reposo posterior al esfuerzo fsico.
Es capaz de participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia y controla gradualmente
conductas impulsivas que afectan a los dems y evita agredir verbal o fsicamente a sus compaeros o compaeras y a otras
personas. Logra hacerse cargo de las pertenencias que lleva a la escuela y se involucra y compromete a las actividades individuales y
colectivas que son acordadas en el grupo.
Logra manipular arcilla o masa, moldea con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plstica, logra
experimentar con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica, como acuarela, pintura dactilar,
acrlica, crayones de cera y se encuentra en proceso de lograr seleccionar materiales, herramientas y tcnicas que
prefiere.
Diagnstico inicial
Jardn de nios:
Nombre del alumno:
Grupo: Maestra:
Contexto
Nombre del alumno tiene 4 aos de edad, su familia se conforma por mam, pap y hermanos. Vive en un departamento cerca de la
escuela y la relacin familiar en el que se desenvuelve es buena. Los resultados de su ficha de salud indican que es apto para asistir a
la escuela, realizar ejercicios fsicos, no cuenta con ninguna barrera de aprendizaje y no requiere de algn cuidado especial.
Se observ que se encuentra en proceso de comunicar y compartir sus ideas con sus compaeros de manera espontnea, necesita
apoyo para adquirir mayor confianza y expresar lo que sabe y piensa acerca de un tema. Su lenguaje es claro cuando da informacin
que se le solicita, y esa informacin suele ser en oraciones pequeas y concretas, logra escuchar la lectura de un cuento por
periodos muy cortos ya que se distrae fcilmente al jugar con sus compaeros, cuando se le pregunta acerca de la historia, que cree
que suceder se encuentra en proceso de decir lo que piensa, no logrando confirmar o verificar informacin acerca del contenido del
texto.
Dice los nmeros que sabe empezando por el uno e incrementando en la serie numrica de forma salteada, trata de resolver
problemas planteados, observando y explorando el material, pero no da informacin a menos que se le pregunte directamente,
aportando caractersticas fsicas de algunos objetos, como forma, color y tamao. Identifica por percepcin algunas formas
geomtricas en los objetos de la escuela como el crculo y el cuadrado, pero se encuentra en proceso de al comparar y dar
explicacin acerca de por qu piensa que son iguales o diferentes.

Logra manipular objetos naturales, observando sus caractersticas y cuando se le pregunta logra decir qu es lo que observa, aunque
se encuentra en proceso de decir similitudes o diferencias o las caractersticas de los mismos, al indagar sobre su historia familiar y
personal logra compartir pequeas y cortas historias o caractersticas de las mismas con la ayuda de la maestra, ya que se muestra
muy tmido.

Comienza a ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo; y logra participar en juegos que implican el control del movimiento del
cuerpo durante un tiempo determinado, aplica medidas de higiene personal con apoyo de la maestra ya que necesita que se le
recuerde el lavado de manos correcto despus de ir al bao. Se encuentra en proceso para atender las reglas de seguridad y evitar
ponerse en peligro al jugar dentro del saln con las sillas y mesas o corriendo dentro del mismo.

Mostr cierta seguridad al entrar al Jardn de Nios y durante la etapa de adaptacin, mantena el respeto a sus compaeros y a los
docentes, escuchaba indicaciones y trataba de resolver situaciones que implicarn poner en juego su autonoma, como el tomar
materiales que necesitaba sin el apoyo de la maestra o cuidar sus pertenencias durante el horario escolar.

Le agrada escuchar, cantar canciones y participar en juegos y rondas, logra bailar libremente con la msica siguiendo el ritmo con
movimientos espontneos de su cuerpo, manipula con materiales variados y descubre sus posibilidades para crear una obra plstica,
se encuentra en proceso de poder lograr narrar y representar libremente sucesos o historias de la tradicin oral y escrita.
Diagnstico inicial *
Jardn de nios:
Nombre del alumno:
Grupo: Maestra:
Contexto
Escucha con atencin lo que otros quieren comunicar y comienza a aprender que para poder participar es necesario pedir la palabra y
esperar a que le den el turno. En lo que respecta a lenguaje escrito an no utiliza las grafas convencionales para plasmar lo que
desea, sin embargo no se limita a hacerlo, ya que utiliza grafas de su creacin y/o marcas en donde l dice que dice algo. An no
reconoce su nombre escrito y al tratar de escribirlo lo hace con lneas, bolitas y puntitos.
Se encuentra en proceso de identificar por percepcin la cantidad de elementos que tiene una coleccin pequea, dice los nmeros
que sabe, pero este conteo no tiene secuencia ni orden ascendente o descendente. Logra decir dnde hay ms o dnde hay menos.
An no logra comprender problemas numricos, logra ubicarse en el espacio siguiendo posiciones que se le indican como adelante,
atrs, lejos, cerca, arriba, abajo, pero an no logra comunicar esas mismas posiciones para ubicar objetos o personas, utilizando
referencias personales como ac, all, aqu.
Es capaz de manipular y examinar algunos elementos y objetos del medio natural y se encuentra en proceso de identificar y explicar
similitudes, diferencias y caractersticas, habla poco sobre su vida personal y familiar. Comienza a preguntar a sus familiares sobre su
vida y la de los integrantes con los que vive y dar alguna informacin sobre ellos en clase.
Es capaz de participar en juegos en donde identifique y mueva partes de su cuerpo y que implican habilidades como gatear, caminar,
saltar, correr, lanzar, patear, atrapar, golpear, logra ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo y se desplaza en diferentes
direcciones siguiendo las indicaciones del profesor, se encuentra en proceso de atender reglas de seguridad y evitar poner en peligro
a los compaeros o as mismo ya que suele correr dentro del saln, subirse a las mesas y sillas, lanzar materiales que pueden
lastimar a los dems.
Utiliza el lenguaje para expresar lo que necesita o siente cuando algo no le parece y en ocasiones tambin puede recurrir a la
agresin fsica y verbal con sus compaeros al presentarse un conflicto por lo que logra controlar sus impulsos cuando se le recuerda
hacerlo constantemente, se relaciona mayormente con sus compaeros de mismo sexo, habla con ellos y juega en los espacios libres
para hacerlo, mostrando que algunos juegos son solo para nios y otras son solo para nias.
Logra escuchar, cantar canciones y participar con alegra y disposicin en juegos y rondas, es capaz de bailar libremente cuando
escucha msica y seguir movimientos de baile de la maestra o de sus compaeros. Al realizar una obra plstica logra utilizar
adecuadamente las tcnicas y los instrumentos que va a utilizar, logrando representar grficamente sus sentimientos.
Nivel bajo
desempeo
Diagnstico inicial*
Jardn de nios:
Nombre del alumno:
Grupo: Maestra:
Contexto
Mantiene la atencin por periodos muy cortos, es necesario ubicarlo cerca del pizarrn o cerca de la maestra para que escuche las
indicaciones. Aunque logra identificar y describir objetos que observa, su lenguaje no permite que se le entienda a casi nada de lo
que dice, ya que no logra pronunciar correctamente las palabras del vocabulario bsico. Al realizar trazos verticales, horizontales,
inclinados, recorridos curvos, se encuentra en proceso de poder coordinar los movimientos y slo realiza trazos sin direccin y sentido
lgico.
Muestra tener poca experiencia en cmo contar y cules son los nmeros, por lo que se encuentra en proceso de formar colecciones,
reconocer los signos o grficas de los nmeros, asignar la cardinalidad, ordenalidad. Logra identificar tamaos: grande y pequeo.
Se encuentra en proceso de reconocer los colores, por lo que no realiza clasificaciones por esta propiedad de los objetos. An no logra
reconocer y realizar las figuras: crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo.
Comienza a reconocer algunas partes de su propio cuerpo. Comienza a identificar el medio natural, aunque an no logra describir o
explicar el porqu de algunos fenmenos, o por ejemplo diferencia en los animales ms cercanos a l: caractersticas externas,
formas de alimentacin y costumbres. Comienza a valorar la importacin del medio natural, manifestando actitudes de respeto y
cuidado.
Adquiere los hbitos de higiene y salud bsicos, se alimenta correctamente al consumir todo su desayuno escolar y no desperdiciar la
comida, por lo que manifiesta la necesidad de alimentarse. Se encuentra en proceso de utilizar adecuadamente las instalaciones
evitando riesgos y accidentes ya que corre constantemente sin fijarse en los muebles o en las personas que se encuentran a su
alrededor.
El periodo de adaptacin transcurri sin mayores problemas, los primeros 3 das ingres a la escuela llorando un poco por las
maanas y triste, pero al transcurrir el da se mostraba ms tranquilo y a gusto en las actividades. Poco a poco comenz a demostrar
que conoca y se desplazaba de forma autnoma por las instalaciones del plantel. Desde un principio, pude observar que cuenta con
un sentido de la responsabilidad de sus pertenencias, ya que cuida y est al pendiente de su suter, mochila, comida, etc.; as mismo
va desarrollando la autonoma propia y coordinacin en sus movimientos para abotonarse, desvestirse y vestirse solo, lavarse las
manos solo al ir al bao y en general a realizar las cosas solo. Saluda y se despide de las personas que estn a su alrededor
fomentando hbitos de cortesa.
Comienza a diferenciar entre: ruido/silencio, msica/cancin, le agrada acompaar melodas sencillas con bailes espontneos o
movimientos que sigue de otros. Se encuentra en proceso de adoptar la velocidad de los movimientos corporales al ritmo de una
meloda, sin embargo se muestra contento al participar en actividades grupales en los bailes y danzas infantiles. En actividades
plsticas experimenta con los colores y disfruta en la apreciacin plstica de pinturas, trata de comunicar sus sentimientos y
emociones por medio de tcnicas plsticas.
Diagnstico inicial
Jardn de nios:
Nombre del alumno:
Grupo: Maestra:
Contexto
Es poco expresivo de sus ideas. Formula algunas preguntas sobre lo que desea saber. Escucha la narracin de cuentos,
solamente si son de su inters de lo contrario busca realizar otras actividades, haciendo caso omiso a las sugerencias
de la maestra. Realiza sencillas descripciones cuando se le solicita. Le gusta explorar cuentos. Identifica y escribe su
nombre.
Reconoce y escribe pocos nmeros (1 al 5) en forma precisa. Establece relaciones de igualdad y desigualdad (donde
hay ms que, menos que). Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos forma y color. Establece alguna relaciones
de ubicacin espacial (cerca, lejos). Muestra dificultad para resolver problemas sencillos. Dice los nmeros que sabe en
orden ascendente empezando por el 1. Reconoce y nombra algunas figuras geomtricas. Construye con apoyo de
objetos y figuras productos de su creacin, utilizando materiales diversos de construccin (bloques, fichas, trozos de
madera, etc.)
Describe algunas caractersticas de los seres vivos. Muestra dificultad para describir lo que observa mientras ocurre un
fenmeno natural, pues sus ideas son poco ordenadas. Al realizar dibujos de los que observa son con pocos detalles.
En general muestra poco inters en este tipo de actividades y es poco expresivo de lo que observa, pues prefiere jugar
con el material del rea de construccin. Participa en la rutina colectiva constantemente se le debe estar invitando a
realizar los diversos ejercicios pues en ocasiones prefiere sentarse.
Muestra dificultad para coordinar y ajustar sus movimientos para iniciarlos, detenerlos o cambiarlos segn el ritmo de
la msica al participar en distintos juegos colectivos. Poco a poco logra controlar sus movimientos. Participa en juegos
(cuando son de su inters). Muestra poco control y equilibrio al reptar, saltar, gatear, rodar.
Habla poco sobre sus sentimientos. Expresa satisfaccin al darse cuenta de sus logros. Muestra dificultad para
controlar sus conductas impulsivas que afectan a los dems, se observa inquieto, distrado y juguetn,
constantemente se le debe repetir las indicaciones. Se encuentra en proceso de acatar reglas dentro del grupo. En
ocasiones se involucra en actividades colectivas. Es poco persistente en las actividades que toma parte. Se encuentra
en proceso de desempear distintos roles. Muestra dificultad para seguir las reglas al participar en un juego. Conoce
algunos datos de identificacin personal como su nombre.
Es poco creativo al realizar representaciones plsticas usando tcnicas y materiales variados ya que slo logra utilizar
el color negro para dibujar rayones sin sentido. Al escuchar msica se le tiene que motivar con mucha insistencia para
que participe al bailar o expresar lo que le provoca la meloda.
Diagnstico inicial
Jardn de nios:
Nombre del alumno:
Grupo: Maestra:
Contexto
Es poco expresivo de sus ideas. Formula algunas preguntas sobre lo que desea saber. Escucha la narracin de cuentos, solamente si
son de su inters de lo contrario busca realizar otras actividades, haciendo caso omiso a las sugerencias de la maestra. Realiza
sencillas descripciones cuando se le solicita. Le gusta explorar cuentos. Identifica y escribe su nombre.
Reconoce y escribe pocos nmeros (1 al 5) en forma precisa. Establece relaciones de igualdad y desigualdad (donde hay ms que,
menos que). Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos forma y color. Establece alguna relaciones de ubicacin espacial (cerca,
lejos). Muestra dificultad para resolver problemas sencillos. Dice los nmeros que sabe en orden ascendente empezando por el 1.
Reconoce y nombra algunas figuras geomtricas. Construye con apoyo de objetos y figuras productos de su creacin, utilizando
materiales diversos de construccin (bloques, fichas, trozos de madera, etc.)
Describe algunas caractersticas de los seres vivos. Muestra dificultad para describir lo que observa mientras ocurre un fenmeno
natural, pues sus ideas son poco ordenadas. Al realizar dibujos de los que observa son con pocos detalles. En general muestra poco
inters en este tipo de actividades y es poco expresivo de lo que observa.
Muestra dificultad para coordinar y ajustar sus movimientos para iniciarlos, detenerlos o cambiarlos segn el ritmo de la msica al
participar en distintos juegos colectivos. Poco a poco logra controlar sus movimientos. Participa en juegos (cuando son de su inters).
Muestra poco control y equilibrio al reptar, saltar, gatear, rodar. Muestra dificultad para identificar derecha e izquierda. Explora y
manipula de manera libre objetos, sabe para qu pueden utilizarse. Juega libremente con diferentes materiales y descubre los
distintos usos que puede darle. Reconoce alguna medidas para evitar enfermarse como lavado de manos, dientes, aseo personal etc.
Se encuentra en proceso de atender reglas de seguridad (no mide las consecuencias al realizar algunas actividades).
Habla poco sobre sus sentimientos. Expresa satisfaccin al darse cuenta de sus logros
Muestra dificultad para controlar sus conductas impulsivas que afectan a los dems, se observa inquieto, distrado y juguetn,
constantemente se le debe repetir las indicaciones. Se encuentra en proceso de acatar reglas dentro del grupo. En ocasiones se
involucra en actividades colectivas. Es poco persistente en las actividades que toma parte. Se encuentra en proceso de desempear
distintos roles. Muestra dificultad para seguir las reglas al participar en un juego. Conoce algunos datos de identificacin personal
como su nombre.
Es poco creativo al realizar representaciones plsticas usando tcnicas y materiales variados. Se muestra con timidez al participar en
bailes y cantos, pero muestra inters por interactuar con algunos instrumentos musicales convencionales. Al participar en eventos
teatrales, se muestra muy atento y en cierto modo fascinado, pero slo quiere observar y no participar.
Diagnstico inicial
Jardn de nios:
Nombre del alumno:
Grupo: Maestra:
Contexto
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela, de forma tmida, intercambia
opiniones y explica por qu est de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema, slo cuando yo se lo pregunto de manera
individual, manteniendo la atencin y sigue la lgica en las conversaciones por periodos cortos. Poco a poco evoca y explica las
actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, as como sucesos o eventos, pero sin lograr hacer referencias
espaciales y temporales.
Usa procedimientos propios para resolver problemas muy sencillos. An no logra comprender problemas numricos que se le
plantean, se encuentra en proceso de identificar, entre distintas estrategias de solucin, las que permiten encontrar el resultado a un
problema y no logra explicar qu hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus
compaeros. Comienza a identificar algunos nmeros y contar en orden ascendente, hacindolo dentro de una serie ordenada, del 1
al 5 como mximo.
Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su comunidad, aunque no logra explicar por
qu se hacen. Comienza a formarse una idea sencilla de qu significan y a qu se refieren las conmemoraciones de fechas histricas.
Respeta los smbolos patrios. Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad y respeta la
diversidad de expresiones lingsticas propias de su cultura y de la de los dems.
Muestra autocontrol, el equilibrio, control de movimientos, fuerza y resistencia, participa en juegos desplazndose en diferentes
direcciones, comprendiendo la direccionalidad derecha, izquierda, controla su cuerpo en movimiento y desplazamientos alternando
diferentes velocidades, al combinar acciones que indica niveles ms complejos de coordinacin en actividades que requieren seguir
instrucciones, mueve objetos de diferencia, peso y tamao, arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad, prctica
medidas de higiene personal que le ayudan a prevenir enfermedades, identifica los alimentos chatarra y nutritivo siempre participa
dando consejos sobre la nutricin.
Logra hablar libremente como es, que le gusta, y que le disgusta, mostrando curiosidad e inters por aprender, cuida de su persona y
se respeta a s mismo, estructura la imagen corporal con un poco de dificultad, participa en juegos conforme a las reglas establecidas,
toma iniciativa con seguridad en s misma, evita platicar sobre sus costumbres y tradiciones, se integra con la mayora de sus
compaeros, es muy respetuoso, atento y muy dedicado al cuidar sus pertenencias.
Es muy atento y responsable, se expresa con seguridad, al participar en diferentes situaciones o acompaamiento del canto y la
msica, se expresa creativamente sus ideas a travs de las representaciones plsticas utilizando tcnicas y materiales variados,
desarrolla la creatividad y la imaginacin al escuchar los sonidos de la naturaleza.
Diagnstico inicial
Jardn de nios:
Nombre del alumno:
Grupo: Maestra:
Contexto
Realiza garabatos o dibujos al realizar un escrito y se encuentra en proceso de poder explicar lo que dice su texto,
aunque participa en las conversaciones an se encuentra en proceso de mantener la lgica de las mismas, utiliza
garabatos o dibujos para realizar un texto y se encuentra en proceso de explicar qu fue lo que escribi.
Cuando juega con algn material logra agruparlo segn sus atributos cualitativos y cuantitativos, se encuentra en
proceso de utilizar procedimientos de solucin a problemas y no logra resolverlos, as como estimar resultados y al
representarlos utiliza garabatos pero que no tienen sentido, logra observar y nombrar algunas figuras geomtricas y se
encuentra en proceso para compararlas y usar un lenguaje convencional al describirlas.
Se encuentra en proceso de compartir ancdotas de su historia familiar, permanece callado y se le debe cuestionar de
forma constante. Comienza a querer practicar medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos, pero no
muestra inters por practicar medidas para el cuidado del agua y otros recursos naturales.
Se encuentra en proceso para participar en juegos que implican correr, caminar, gatear, saltar, lanzar, tanto en
espacios amplios como cerrados y aunque participa en juegos que implica el movimiento de todas las partes de su
cuerpo no logra identificarlas.Se encuentra en proceso de practicar y promover medidas de seguridad para actuar en
el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.
Se encuentra en proceso de compartir sus preferencias por juegos y otros gustos y actividades que realiza dentro y
fuera de la escuela y se encuentra en proceso para poder lograr participar en todos los juegos propuestos respetando
las reglas y normas para la convivencia. Participa con poco compromiso en las actividades tanto individuales como
colectivas. Menciona lo que sus compaeros dicen sin tener iniciativa propia.
Se muestra con timidez al bailar por lo que se encuentra en proceso de mover su cuerpo y seguir el ritmo de la msica,
as como expresar corporalmente movimientos de animales, objetos y personajes, casi no quiere participar en juegos
utilizando su cuerpo y objetos como recursos escnicos.Se limita a utilizar uno o dos materiales plsticos y
herramientas y tcnicas de la expresin plstica.
Diagnstico inicial
Jardn de nios:
Nombre del alumno:
Grupo: Maestra:
Contexto
Aunque participa en las conversaciones an se encuentra en proceso de mantener la lgica de las mismas, realiza
garabatos o dibujos al realizar un escrito y se encuentra en proceso de poder explicar lo que dice su texto, explora de
manera breve textos y an no reconoce la funcin de los textos.
Se encuentra en proceso de poder identificar una o ms estrategias de solucin para los problemas numricos, as
como explicar qu hizo para resolver problemas numricos y no realiza comparaciones de estrategias con sus
compaeros. Se encuentra en proceso para poder iniciar a construir figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo
y separando sus partes y juntando una misma figura.
Se encuentra en proceso de compartir ancdotas de su historia familiar y comienza a practicar medidas para el
cuidado del agua y otros recursos naturales, participa en ceremonias cvicas con respeto a los smbolos patrios aunque
an no sabe el por qu se celebran y su importancia.
Se le facilita armar rompecabezas de diferentes dificultades, le gusta trabajar con juegos y materiales de construccin,
que favorecen su motricidad fina, comienza a practicar y promover una o dos medidas de seguridad para actuar en el
hogar o en la escuela ante situaciones cotidianas.
Se encuentra en proceso para poder lograr participar en todos los juegos propuestos respetando las reglas y normas
para la convivencia, al hablar de s mismo menciona con seguridad 1 o 2 cosas que le gustan o desagradan de acuerdo
a lo que se le pregunta, participa en juegos que proponen otros compaeros respetando las reglas y acuerdos, pero n o
logra escuchar las experiencias de otros y mostrar sensibilidad hacia lo que est escuchando.
Se encuentra en proceso para poder bailar libremente y se muestra con timidez al mover su cuerpo y seguir el ritmo
de la msica, con dificultad participa en actividades de expresin corporal y desplazarse por todo el espacio o utilizar
objetos, se encuentra en proceso de crear historias de su imaginacin para despus representarlas en juegos con sus
compaeros, slo selecciona un material, tcnica y herramienta para crear una obra.
Diagnstico inicial
Jardn de nios:
Nombre del alumno:
Grupo: Maestra:
Contexto
Comienza a aprender a explica caractersticas fsicas y describir algunos detalles de fotografas, personajes, personas,
objetos, etctera. Le da pena cuando trata de narrar cuentos e historias, ya sea creada por l o las que se encuentran
en textos, en la mayora de las ocasiones no habla con voz adecuada como para que todos sus compaeros lo
escuchen. Escribe su nombre y algunas palabras que contengan alguna de las letras de su nombre y ya sabe que en
un texto se leen las letras y no las ilustraciones.
Dice y reconoce los nmeros del 1 al 8 consecutivamente slo de manera ascendente, comienza a utilizaralgunas
estrategias de conteo como el ordenamiento en la fila y la asignacin de materiales, tambin realiza nociones
matemticas como dar solucin a situaciones que implican agregar y quitar, pero sin dar una explicacin de cmo lo
resolvi. Comienza a distinguir qu instrumentos puede utilizar segn lo que desee medir (la estatura, el peso, la
fiebre, para saber la hora).
Manifiesta inquietud por conocer, experimentar y colaborar en actividades que tienen que ver con su medio natural y
social, an no describe como pasan algunos procesos de cambio, por medio de experiencias vividas, an no logra
conocer el significado de las festividades tradicionales, aunque si es capaz de respetar creencias familiares ajenas a l.
Le cuesta trabajo responsabilizarse de sus pertenencias y culpa a los dems.
Mantiene el equilibrio, participa en juegos que implica quedarse quieto, realiza movimientos corporales logrando
desplazarse sin problema por espacios abiertos y cerrados. Prctica medida de salud: baarse diario, lavarse las
manos, no ensuciar su ropa al ingerir alimentos, hbitos alimenticios y se encuentra en proceso de poder explicar la
importancia de hacerlo.
Es un poco tmido, en todas las actividades muestra cierto dinamismo, y se expresarse con dificultad al pedirle que
demuestre sus sentimientos, suele ser un poco inseguro con lo que expresa hacia las dems personas, es dedicado al
realizar sus actividades, pero no expresa y/0 acepta cuando hace algo que sobre pasa las reglas de convivencia o
cuando pierde en algn juego. Le agrada participar en actividades de apoyo y colaboracin, siempre y cuando todos lo
sigan.
Se encuentra en proceso de poder representar distintos roles y personajes independientemente del sexo, y no logra
manifestar sus sentimientos y necesidades con el cuerpo, pintura, msica y la representacin. Conoce algunos
instrumentos musicales y con timidez los utiliza para seguir el ritmo de alguna meloda. Observa cmo los dems
bailan, pero an no propone movimientos.

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Desarrollo fsico y salud

Desarrollo personal y social

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