LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIN Y EL

FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TCNICOS

ESCOLARES
OBJETIVO:
Integrar una Comunidad de Aprendizaje que fortalezca el Consejo Tcnico Escolar (CTE) como un
espacio para fortalecer el trabajo colaborativo y la participacin social responsable, y promueva un
dilogo informado sobre las etapas de un proceso de evaluacin docente de carcter formativo que
contribuye en la mejora de la calidad de la educacin.
DIRIGIDO A:
Docentes y Tcnicos docentes de los niveles Educacin Preescolar, Primaria, Secundaria y Media
Superior, que desean preparar las etapas de la evaluacin de desempeo para la permanencia y
continuidad en el servicio educativo, con pleno respeto a los derechos constitucionales.
BENEFICIOS DEL PROGRAMA:
Cul es la modalidad del curso-taller CONSEJO TCNICO ESCOLAR (CTE): Un Espacio para el
trabajo colegiado y desarrollo profesional docente?
Este curso-taller se ofrece en modalidad presencial apoyado por el uso de las tecnologas, lo cual
significa que el participante realizar las actividades de aprendizaje durante:
Sesiones presenciales que se realizarn en el campus sede que seleccione el participante.
Sesiones presenciales en-lnea que utilizarn la herramienta tecnolgica Webex para brindar
asesora y seguimiento a los participantes.
Sesiones de asesora y trabajo asincrnico que se realizarn a travs de una plataforma electrnica.
Cules son los tipos de actividades que ofrece este curso?
Revisar videos, lecturas y recursos educativos. Todas las unidades ofrecen videos para que el
participante conozca las temticas, lecturas y recursos educativos que facilitarn la elaboracin de las
experiencias solicitadas en las actividades de aprendizaje.
Participar en los foros de discusin. Las actividades de aprendizaje ofrecen foros de discusin,
moderados por un tutor o instructor, con el objetivo de promover un dilogo informado del proceso de
una evaluacin docente de carcter formativo.
Compartir en la Comunidad de Aprendizaje. El curso-taller utilizar la tecnologa educativa como
herramienta para facilitar la integracin de una comunidad de aprendizaje que desee trabajar de
manera voluntaria, colaborativa y corresponsable en la construccin de una visin compartida de
mejora continua a travs de mecanismos de evaluacin para la mejora de la calidad de la educacin.

Participar en la autoevaluacin. Al inicio de este curso-taller y al trmino de las unidades, se aplicar

una autoevaluacin que permita retroalimentar el nivel de los aprendizajes sobre las etapas que
integran el proceso de evaluacin del desempeo docente.
Obtendr una constancia de mi participacin en este curso-taller?
Al finalizar el curso-taller se expedir una constancia a los participantes que asistan a todas las
sesiones presenciales, asesoras y obtengan un mnimo 70 puntos.
Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar (CTE)

La Ruta de mejora escolar se consigue cuando se traduce en acciones concretas en los salones de
clase.
I. Marco normativo
El Acuerdo Nmero 717 emite los lineamientos para formular los Programas de Gestin Escolar.
II. Establezcamos nuestra Ruta de mejora escolar
1.Qu es la Ruta de mejora escolar?
La Ruta de mejora escolar es un recurso al que el Consejo Tcnico Escolar regresa
continuamente para que no pierda su funcin como herramienta de apoyo en la organizacin, la
direccin y el control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido llevar a cabo en favor de su
escuela.
2.Qu procesos comprende?
La Ruta de mejora escolar comprende los siguientes procesos:
Planeacin. Es el proceso sistemtico que lleva a los CTE a tener un diagnstico de su realidad
educativa, sustentado en evidencias objetivas que le permitan identificar necesidades, establecer
prioridades, trazar objetivos y metas verificables, as como estrategias para la mejora del servicio
educativo.
Implementacin. Es la puesta en prctica de las estrategias, acciones y compromisos, que se
establecen en la Ruta de mejora escolar.
Evaluacin. Es el proceso sistemtico de registro y recopilacin de datos (cualitativos y cuantitativos)
que permite obtener informacin vlida y fiable para tomar decisiones con el objeto de mejorar la
actividad educativa.
Rendicin de cuentas. Es la prctica en la que el director de la escuela, con el apoyo de los
maestros, elabora un informe dirigido a los miembros de la comunidad escolar que contemple los
resultados educativos, de gestin escolar y lo referente a lo administrativo y financiero; dicho informe
ser del conocimiento de la autoridad educativa, a travs de la supervisin escolar.
3.De qu elemento partimos para su establecimiento? Planeacin de actividades
La Ruta de mejora escolar parte de la Planeacin de actividades.
4.Qu tomamos como base para la planeacin? Autoevaluacin/diagnstico
Se identifica como el momento en que la escuela toma en cuenta los factores internos y externos de
su realidad, se apoya en informacin que le permite analizar, reflexionar, identificar y priorizar sus
necesidades educativas.
5.Cmo realizar el ejercicio de autoevaluacin/diagnstico?
Para llevar a cabo este ejercicio, el director y el colectivo docente, de manera colegiada y a partir de
la pregunta Dnde estamos?:
Reconocen las necesidades educativas de todos los alumnos en cada asignatura o campo
formativo, a partir de revisar los resultados que obtuvieron en el ciclo escolar anterior.
En una accin autocrtica y objetiva reconocen las fortalezas con las que cuentan para llevar a
cabo la tarea docente y directiva respectivamente.
Con esta base, plantean las mejoras que requieren la prcticas de enseanza y de gestin escolar
para atender las necesidades educativas:
Identifican a los alumnos que estn en riesgo de no alcanzar los aprendizajes previstos en el ciclo
escolar.
6. Qu se hace con los resultados? Establecer prioridades educativas
A partir de las necesidades detectadas en el ejercicio de autoevaluacin/diagnstico, el colectivo
docente establece sus prioridades educativas en funcin de:
La mejora de los aprendizajes de los alumnos.
La prevencin del rezago y alto al abandono escolar.
El funcionamiento de la escuela con base en la normalidad mnima escolar.
La construccin de un ambiente de convivencia escolar sana, pacfica y libre de violencia.
7.Qu queremos lograr? y para qu lo vamos a hacer? Los objetivos
 Con las necesidades detectadas y las prioridades educativas del centro escolar, a partir de las
preguntas qu queremos lograr? y para qu lo vamos a hacer?, se construyen los objetivos.
8.Cunto? de qu manera? y cundo? Las metas
Las metas deben pensarse en trminos de tiempo y resultados especficos. As, cada objetivo deber
contar con sus respectivas metas que lo vayan transformando en una realidad visible para la
comunidad escolar; por tanto, las metas, se fijan a un plazo ms corto que los objetivos puesto que
colaboran en su cumplimiento.
9.Cmo lo vamos a lograr? Acciones y compromisos
a) Acciones. Son las actividades a realizar para el cumplimiento de cada una de las metas
considerando una secuencia lgica de tareas.
b) Responsables. Cada actividad debe sealar con claridad quin o quines sern los participantes y
los responsables de llevarlas a cabo.
c) Recursos. Se incluyen los materiales educativos, recursos humanos, materiales y financieros
previstos que son pertinentes e indispensables.
d) Costos. Se establecen los montos de las acciones que los requieran.
e) Tiempos. Cada actividad deber sealar el periodo de tiempo y fecha para su realizacin.
10. Qu sigue una vez planeadas las actividades? Implementacin
a) Poner en prctica las acciones acordadas.
b) Participar en el cumplimiento de los compromisos y responsabilidades.
c) Establecer mecanismos para la recopilacin sistemtica de informacin.
d) Tomar en cuenta el calendario de ejecucin acordado.
11.Cmo saber cunto hemos avanzado? Seguimiento y evaluacin
Las acciones se debern evaluar contrastando lo planeado con lo realizado. La evaluacin deber ser
diseada en colectivo, estableciendo plazos o periodos para la recuperacin de informacin
pertinente y oportuna; adems se debern considerar:
Las metas planteadas.
Las fuentes de informacin.
Los medios, mecanismos e instrumentos para recuperar informacin.
Las formas para documentacin, y sistematizacin de la informacin.
El tiempo en el que se realizar.
La forma en que se publicarn los resultados a los padres de familia, alumnos y autoridades
educativas.
Seguimiento
El responsable o responsables del proceso llevan a cabo las tareas que acord en colectivo escolar,
a fin de recabar informacin sobre los logros que se obtienen con la realizacin de las acciones
planeadas y de las evidencias que los hacen patentes.
12. Informamos sobre nuestros resultados? Rendicin de cuentas
El CTE realiza un balance de los resultados obtenidos con la puesta en marcha de las acciones que
acordaron en la planeacin anual, tendientes a instalar y/o fortalecer la normalidad mnima en la
operacin de la escuela, as como de los progresos que se han observado en la asistencia,
participacin y avances en el aprendizaje de cada uno de los alumnos.
POSDATA.- Lo invito a conocer en los prximos das:
De lo perdido, lo que aparezca: las Academias de Espaol pueden ser espacios
dentro de los CTE.
Planear un proyecto didctico en reunin de academia.
Gua para la fase intensiva del Consejo Tcnico Escolar
NUEVOS! : Cuadernos de Primero, de Segundo y de Tercero
Mitos y realidades de la planeacin docente
PlaneacionesProntuariosGuasDosificaciones
Dosificacin Bimestral de Primer Grado
Dosificacin Bimestral de Segundo Grado
Dosificacin Bimestral de Tercer Grado
ACTUALIZADOS! : Cuadernos de Primero, de Segundo y de Tercero