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Nueve Estrategias de enseanza que mejoran el aprendizaje de los alumnos

Qu enseanza funciona en el aula?

Un texto muy importante de Marzano, trabajado con Gaddy y Dean, en especial porque es completamente prctico es el
denominado What Works in classroom instruction, se presenta en dos tomos, el terico (2000) y el prctico (2004). Este libro
resume los resultados de ms de 100 estudios con diferentes grupos realizado por investigadores de equipo del Centro del
continente para la Educacin y el Aprendizaje (McREL), conocido anteriormente como el Laboratorio Educativo Regional
del Centro del continente. Quienes a la vez analizan investigaciones adicionales sobre estrategias de enseanza que podra
ser utilizado por profesores en las aulas de cualquier nivel educativo.

La investigacin realizada por este equipo tena como primera meta identificar aquellas estrategias de enseanza que tuvieran
altas probabilidades de mejorar el logro de los estudiantes y fueron aplicables para cualquier alumno en todas las reas y
niveles de educacin.
El propsito de este texto, de acuerdo a Marzano, es proporcionar a los educadores las estrategias de enseanza que muestra
la investigacin y que tienen la mayor probabilidad de un efecto positivo en el aprendizaje del estudiante. La orientacin
que se ofrece en este manual se basa en aos de experiencia prctica y los esfuerzos para sintetizar la investigacin sobre la
enseanza de la investigacin por el McREL.

Los resultados de la investigacin que se presenta en este documento se basan en parte en un documento tcnico por titulado
Una teora basada en meta-anlisis de bsqueda de una enseanza eficaz (Marzano, 1998) que suma los resultados de ms
de 100 estudios que incluyeron ms de 4.000 comparaciones de los grupos experimentales y de control. Los investigadores
analizaron hallazgos adicionales de la investigacin sobre las estrategias seleccionadas. La tcnica de investigacin que se
utiliz se conoce como meta-anlisis, una estrategia que combina los resultados de una serie de estudios para determinar el
efecto neto de una intervencin. Al igual que con un solo estudio, el efecto neto se traduce en una expectativa de ganancia o
prdida de rendimiento, pero en este caso tiene el valor aadido de representar a muchos estudios.

Los estudios revisados para esta publicacin informan sobre los efectos de una estrategia de enseanza en un grupo
experimental de estudiantes que estn expuestos a una tcnica especfica de enseanza y se compar con un grupo de control
en la cual los estudiantes no estuvieron expuestos a la estrategia. Al llevar a cabo una meta-anlisis, un investigador traduce
los resultados de un estudio dado en una unidad de medida a que se refiere como un tamao del efecto. Un tamao del efecto
expresa la diferencia entre el logro aumentado o disminuido del grupo experimental con la del grupo control.

La eficacia de una estrategia depende en parte del nivel de rendimiento actual de un estudiante, pero tambin de la habilidad y
delicadeza con la que un maestro aplica la estrategia, y en parte de factores contextuales, tales como el nivel de grado y
tamao de las clases. Las estrategias pedaggicas son slo herramientas. Es muy recomendable que los profesores tengan
esto en cuenta, tanto al revisar las estrategias presentadas en este manual, como cuando los utilizan con los estudiantes.

Los resultados combinados de estos estudios se presentan en lo que hemos denominado: "estrategias de enseanza que
funcionan en el aula". En razn a este estudio se han identificado nueve estrategias de enseanza que afectan fuertemente lo
logros de los estudiantes, plasmados en los siguientes incisos:

1. Identificar similitudes y diferencias.

2. Resumir y tomar nota.
3. Reforzar esfuerzos y proporcionar reconocimiento.
4. Tareas y prctica.
5. Representaciones no lingsticas.
6. Aprendizaje cooperativo.
7. Establecer metas y proporcionar retroalimentacin.
8. Generar y probar hiptesis.
9. Sealizaciones, cuestionarios y organizadores avanzados.
A pesar de las estrategias presentadas en este manual son ciertamente buenas herramientas, no se debe esperar que funcionen
igual de bien en todas las situaciones, o con todos los estudiantes, incluso cuando se usa con pericia.