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Respeto a la Persona.
Por eso decimos que la persona es un ser infierior que se va haciendo por la
educacin, que entonces se concebira cmo ese cmulo de experiencia que el
sujeto recibe, de dentro y de fuera.
Existen muchos estudios actuales que concluyen que los nios y las nias
aprenden diferente,, algunos lo estudian por las diferencias neuronales , otros por
las diferencias de conducta.
El hombre (varn y mujer) tenemos para conocer varios tipos de inteligencias, hay
otras formas de percibir la realidad que no solo es por el procesamiento lgico.
Cada uno de nosotros tenemos distintos modos de aprehender la realidad, de
percibirla, y luego de abstraerla, es necesario que se personalice el modo como se
ensea.
Hay un aspecto de la educacin que ahora est muy cercano a todos los que de
algn modo se dedican a la enseanza. Se trata de la formacin de las virtudes.
El modo como las personas varn y mujer aprenden a vivir la virtud es muy
importante. Todos los educandos estn de acuerdo que no se trata de un
aprendizaje en el sentido tradicional de la educacin; es decir un nio no aprende
a ser justo con sus compaeros porque en la clase de civismo el profesor les
explica, el asunto es que las virtudes se aprenden con todas las potencias del
alma. La virtud se adquiere porque a la persona se le hace atractivo ese modo de
vivir, ese modo de ser; se le hace atractivo al verlo vivido, no al leerlo en un texto.
El profesor McCloskey explica muy bien como la ley natural dirige el hombre
racional al reconocimiento de las diferencias radicales que existen entre el hombre
y la mujer y toma esas diferencias en consideracin para el funcionamiento de la
sociedad. La adolescencia es esa etapa del paso de la infancia a la juventud, que
se caracteriza por un no estar en ninguno de los dos ligares en el universo, no se
es nio, con todo lo que significa, ni tampoco se es joven; no se ha dejado de ser
el nio que est centrado en si mismo y que cree que todo el mundo es para si, y
no se ha llegado a ser joven que tiene su corazn puesto en el sueo de la vida,
que siempre es generoso, dirigido hacia un t. Esta diferencia hace que las
relaciones entre compaeros en la edad de la adolescencia sean relaciones muy
informales.
Una causa de esto es la visin cosmolgica del hombre y del sexo se estudia al
hombre como un ser ms del Cosmos no como persona, sino como un miembro
del reino animal con uso de razn.
Hay un salto cualitativo tan grande entre los animales y las personas que la
condicin sexuada tiene en el hombre un significado mucho mayor y
esencialmente distinto que la mera colaboracin en la transmisin de la vida
Ser mujer y ser varn no es slo ser capaz de engendrar es ser de un modo es ser
persona femenina y es ser persona masculina
A finales del siglo 19 gracias a la obra de Freud el sexo adquiri importancia en la
interpretacin del ser humano ponindolo en el centro de la antropologa el
problema fue la interpretacin sexual en vez de sexuada del sexo
Se puede decir que actualmente hay una interpretacin equivocada del trmino
persona aplicado a dos realidades varn y mujer. Y que histricamente siempre ha
dado por sentada una dependencia y sujecin de la mujer al varn.
Hay como contraposicin una interpretacin univocista que interpreta a la persona
varn o mujer como idnticas sin diferencia es decir unvocamente.
Aqu cabe toda la ideologa del gnero que ltimamente se ha impulsado tanto
diciendo que el genero zumo de estar que se puede cambiar no es un modo de
ser de participar en la persona.
Evidentemente con una Concepcin del gnero y por lo tanto de la persona varn
y la persona mujer de este Calibre es imposible entablar un dilogo que conduzca
a la mejor en la educacin establecer o intentar averiguar si es mejor la educacin
diferenciada o mixtamixta.
Lo opuesto de igualdad no es diferencia es desigualdad que aunque se parecen
no son los mismo.
La investigacin indica que los hombres son ms agresivos que las mujeres
porque la parte del cerebro que modera la agresin es ms pequea en el cerebro
de los hombres que les de las mujeres ambos gneros tienen la misma habilidad
de producir emociones pero cuando se trata de mantener estas emociones bajo
control es cuando vienen los pequeos cambios estos estudios muestran que las
diferencias que se daban por vlidas no lo son tanto por ejemplo el hecho de que
las cabezas de los hombres sean Generalmente ms grandes que las de las
mujeres no significa que ser ms inteligentes los cerebros de las mujeres son ms
pequeos pero tienen una capacidad de procesamiento mucho mayor y esto es lo
que hace la diferencia.