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FACULTAD DE MEDICINA
DEPARTAMENTO DE PSIQUIATRA
AUTOR:
LUIS ENRIQUE GONZLEZ ZIGA.
(Trabajo presentado ante el honorable tribunal para la obtencin del grado de Doctor
en Patologa Existencial e Intervencin en Crisis)
Autor:
Luis Enrique Gonzlez Ziga.
Director:
Dr. Jos Mara Poveda de Agustn
2
Madrid, Marzo 2012
CERTIFICO
_________________________________________
3
DEDICATORIA
A Pap Dios
A mi ngel de la guarda
Viktor Frankl
4
AGRADECIMIENTOS
A la Universidad de Los Andes por darme esta oportunidad a travs del PAD
y PLANDES.
A la Dra. Ingrid Tortolero y todos mis compaeros del Doctorado por su gran
apoyo.
A los Doctores Luis Carruyo, Jos Romero y mis compaeros del PAD y
PLANDES, por su asesora, consejos y confianza en m.
5
RESUMEN
La presente investigacin tiene como objetivo evaluar el estado de la Salud
Mental (SM) y la Salud Mental Positiva (SMP) en estudiantes universitarios
de la Escuela de Ciencias Polticas de la Universidad de Los Andes, Mrida,
Venezuela. La poblacin est conformada por los 270 estudiantes
universitarios de dicha escuela, distribuida de la siguiente manera:
estudiantes de recin ingreso Primer ao: 153, a la mitad de la profesin
Tercer ao: 72, y a los que estn terminando Quinto ao: 45, para el curso de
2010. Para evaluar el estado de la SM y SMP en estudiantes universitarios,
se emple el Cuestionario de Salud General de Goldberg, (GHQ-28, 1996) y
el Cuestionario de SMP de Lluch (SMP-39, 1999). Los resultados de este
estudio indican que en los estudiantes de la Escuela de Ciencias Polticas
de la Universidad de Los Andes, Mrida, Venezuela hay un porcentaje de
alumnos con alteracin de la SM (GHQ-28 positivo en 21,5%) equiparado al
observado en estudios anteriores. De igual manera, el 50% de los
estudiantes de Ciencias Jurdicas y Polticas perciben que tienen un buen
nivel de salud mental positiva, mientras que el otro 50% se encuentra entre
un nivel medio (48,1%) y nivel malo (1,5%), no encontrndose ningn
estudiante en la categora muy buena SMP. Es importante destacar que el
aunar esfuerzos en la mejora de la SMP en los estudiantes permitir utilizar
de manera eficaz y eficiente los recursos que el Estado venezolano asigna a
las universidades por cada estudiante (costo promedio por estudiante
alrededor de los 10 mil dlares, Plandes, 2012). Como recomendacin, se
insta a las autoridades universitarias al fortalecimiento de la oficina recin
creada de atencin al estudiante en la Facultad de Ciencias Jurdicas y
Polticas de la ULA, para que dentro de sus actividades se incluya la SMP
con un equipo multidisciplinario que sirva de modelo piloto para el resto de
las facultades y ncleos y se proyecte a otras universidades.
6
ABSTRACT
This research aims to assess the status of Mental Health (SM) and Positive
Mental Health (SMP) in university students from the School of Political
Science at the University of Los Andes, Mrida, Venezuela. The population is
made up of 270 university students from the school, distributed as follows:
new income students First year: 153, half of the profession Third year: 72,
and those who are completing Fifth year: 45 for during 2010. To assess the
state of the SM and SMP in college students, we used the General Health
Questionnaire of Goldberg (GHQ-28, 1996) and Lluch Questionnaire SMP
(SMP-39, 1999). The results of this study indicate that students of the School
of Political Science at the University of Los Andes, Merida, Venezuela are a
percentage of students with impaired SM (GHQ-28 positive at 21.5%)
matched the observed in previous studies. Similarly, 50% of the students of
Law and Political Science perceive they have a good level of positive mental
health, while the other 50% are between a medium level (48,1%) and bad
level (1,5%), finding no student in the category of very good SMP. Importantly,
the joint efforts in improving the SMP students will use effectively and
efficiently the resources allocated to the Venezuelan state universities per
student (average per student cost around $ 10,000, PLANDES, 2012). As a
recommendation, urged the university authorities to strengthen the newly
created office of student services at the Faculty of Law and Political Science
at ULA, for their activities within the SMP includes a multidisciplinary team
that serves as a model pilot for other schools and centers and is projected to
other universities.
7
NDICE GENERAL
P.p
DEDICATORIA..................................................................................................iv
AGRADECIMIENTOS.......................................................................................v
RESUMEN........................................................................................................vi
ABSTRACT......................................................................................................vii
NDICE GENERAL..........................................................................................viii
INDICE DE TABLAS.........................................................................................xi
INDICE DE GRAFICOS...................................................................................xii
CAPITULO I......................................................................................................1
INTRODUCCIN..............................................................................................1
CAPITULO II....................................................................................................11
MARCO TERICO..........................................................................................11
II.1 ANTECEDENTES..................................................................................11
Salud Mental y Salud Mental Positiva en estudiantes universitarios......15
II.2 BASES LEGALES.................................................................................42
II.3 SALUD MENTAL (SM)..........................................................................48
Sntomas Somticos................................................................................55
Ansiedad e Insomnio...............................................................................57
Disfuncin Social.....................................................................................60
Depresin Grave......................................................................................62
II.4 SALUD MENTAL POSITIVA (SMP).......................................................64
La satisfaccin personal..........................................................................83
8
Actitud prosocial.......................................................................................95
Autocontrol...............................................................................................97
Autonoma................................................................................................98
Resolucin de problemas y autoactualizacin......................................100
Habilidades de relacin interpersonal...................................................105
II.5 TRAYECTORIA INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD DE LOS
ANDES (ULA).......................................................................................107
Facultad de Ciencias Jurdicas y Polticas............................................114
El Estudiante de Ciencias Polticas.......................................................117
Perfil Profesional....................................................................................118
reas de desempeo.............................................................................119
Campo Ocupacional..............................................................................120
CAPITULO III................................................................................................124
MARCO METODOLOGICO..........................................................................124
III.1. METODOLOGA................................................................................124
Tipo y diseo de Investigacin...............................................................124
Poblacin Estudiada..............................................................................125
Variables de estudio:..............................................................................126
Anlisis de datos....................................................................................130
CAPITULO IV................................................................................................131
RESULTADOS..............................................................................................131
9
Incidencia de la satisfaccin personal, actitud prosocial, autocontrol,
autonoma, resolucin de problemas y autoactualizaciones, habilidades
de relacin interpersonal en la salud mental positiva de los estudiantes
de Ciencias Polticas..............................................................................148
CAPITULO V.................................................................................................152
DISCUSIN E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS.......................152
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES................................................160
BIBILIOGRAFA............................................................................................164
ANEXOS.......................................................................................................178
10
INDICE DE TABLAS
P.p
11
INDICE DE GRAFICOS
P.p.
12
Grfico 15. Estado de Salud Mental Positiva segn la Procedencia de los
estudiantes de la Escuela de Ciencias Polticas de la
Universidad de Los Andes, periodo 2010. Fuente: Tabla 8........
Grfico 16. Estado de Salud Mental Positiva de los estudiantes del
primero, tercer y quinto ao de la Escuela de Ciencias
Polticas de la Universidad de Los Andes, periodo 2010.
Fuente: Tabla 8............................................................................
Grfico 17. Estado de Salud Mental y Salud Mental Positiva de los
estudiantes de la Escuela de Ciencias Polticas de la
Universidad de Los Andes, periodo 2010. Fuente: Tabla 9........
Grfico 18. Estado de Salud Mental de acuerdo a los factores de los
estudiantes de la Escuela de Ciencias Polticas de la
Universidad de Los Andes, periodo 2010. Fuente: Tabla 10.
.....................................................................................................
Grfico 19. Estado de Salud Mental Positiva de los estudiantes de la
Escuela de Ciencias Polticas de la Universidad de Los Andes,
periodo 2010. Fuente: Tabla 11...................................................
13
CAPITULO I
INTRODUCCIN
1
tratamiento, rehabilitacin y algo de prevencin, en los pases occidentales,
2
hay que promover las cualidades del ser humano y facilitar su mximo
3
El modelo patognico adoptado durante tantos aos se ha mostrado incapaz
proponiendo seis criterios que abordan este tema; tales criterios son:
Jahoda.
4
Los universitarios estn sometidos a un conjunto de situaciones altamente
con xito las nuevas exigencias que se les demandan. Sin embargo, una
para las nuevas demandas. Fisher (1984, 1986) considera que la entrada en
5
una alta incidencia de afectaciones psicolgicas dentro de la poblacin
graduacin.
psicologa.
6
I.1 ESTRUCTURA DE LA TESIS
latinas.
7
de la recoleccin de los mismos, descripcin de los procedimientos para
I.2 JUSTIFICACIN
inmerso dentro del Proyecto, que lideriza el Dr. Jos Mara Poveda de
Paraguay (UNIDA).
8
una necesidad hacerlo en la Escuela de Ciencias Polticas y en todos los
Objetivo General:
Objetivos Especficos:
carrera.
9
I.4 HIPTESIS
Positiva.
10
CAPITULO II
MARCO TERICO
II.1 ANTECEDENTES
2000; citados por Vera Poseck, 2006) y que ha contribuido a adoptar una
11
tradicional, la Psicologa Positiva, brinda una nueva perspectiva para abordar
cualidades y emociones positivas del ser humano. Entre los diversos temas
para hombres y mujeres, como meta de la vida. En los ltimos aos, las
al estudio de lo positivo, que hasta hace pocos aos era muy escaso. El
1907 hasta 2007) se han publicado 77614 artculos sobre estrs, 44667
artculos sobre depresin, 24814 sobre ansiedad pero slo 6434 sobre
12
salud mental positiva se pueden contar con los dedos; desde el trabajo de
misma.
potencial (Belloch, Sandin y Ramos, 1995; Jahoda, 1958; Lluch, 1997a; Mart
13
La Salud Mental Positiva representa un cambio de paradigma; una re-
promocin de la salud afectiva. Sin embargo, por razones que tienen que ver
stos son en general bastante ms recientes (Deci & Ryan, 2000; Keyes &
Waterman, 2003; Ryff, 1989; Ryff & Keyes, 1995; Seligman, 2002; citados
por Vzquez, et al, 2009), sobre todo, si se compara con el largo desarrollo
14
Salud Mental y Salud Mental Positiva en estudiantes universitarios
para el 13.9% la actitud fue negativa y muy negativa para el 1.7%. Las
15
formacin del estudiante. Los hallazgos demuestran que los currculos oficial
la promocin de la salud.
previas y por ltimo estableci los ejes y estrategias del modelo. Como
16
definicin de estrategias y acciones de actividad fsica y autocuidado, que
en actividad sexual, por inadecuado uso del tiempo libre y bajos niveles de
la formacin bsica.
Campo et al. (2005), seala que la escala de Zung para depresin (EZ-D) se
Cronbach fue 0,85; la sensibilidad de EZ-D para EDM, 94,7% (IC 95%: 90,5-
37,5% (IC 95%: 24,3-52,7); el valor predictivo negativo, 98,4% (IC 95%: 90,2-
17
99,9); la prueba kappa de Cohen, 0,39 (IC 95%: 0,23-0,54); el rea bajo la
curva, 0,856 (IC 95%: 0,780-0,933), y la correlacin test retest fue 0,848 (p
<0,01). Concluye que la EZ-D es til como instrumento de tamizaje, con alta
que ocurre desde la inversin estatal, y las posibles soluciones para esta
estudiantes que no han perdido semestre alguno y que cursan todas las
18
Londoo (2009), presenta como objetivo de investigacin identificar el papel
tiene por objetivo describir las caractersticas de Salud Mental Positiva con
sus 6 factores definidos por la Dra. Mara Teresa Lluch Canut (Barcelona
19
Los resultados denotan que los estudiantes presentan indicadores de salud
para cada uno de los factores lo que sugiere generar estrategias que
20
estudiantes universitarios tienden a evaluar de manera ms positiva sus
Aunado a lo anterior, Vera y Tnori (2002), por ejemplo, se identific que para
vida son las dimensiones con mayor varianza explicada, lo que significa que
vida son mayores que las que brindan el gobierno, la religin y la economa.
21
amigos. En el factor social, la media ms alta correspondi a los hombres.
afectos sugieren a los autores que hay un vnculo entre ciertos procesos
sociales; all, en los adultos las variables de familia y economa puntan alto,
22
elevadas en la percepcin sobre bienestar subjetivo; en trminos generales,
que se orienta a tener una mayor individualidad (Vera y cols., 2007; Vera,
De entre los resultados que arroj el estudio, se encontr que para ambos
23
grupo de repetidores predominaron las mujeres (85.3%) y los alumnos
menor neuroticismo, con una p<0.01. En general, los alumnos de los grupos
psicoticismo (p<0.05).
24
rendimiento. Por lo anterior, se concluye que los alumnos que presentan
caso de los alumnos, por situaciones que demandan una mayor exigencia
25
Asimismo se ha documentado que existe una relacin importante entre la
expongan las personas. El rasgo que presenta una mayor asociacin con la
26
Banda y Morales (2012) realizaron un estudio sobre la calidad de vida
tales como familia, mbito social, bienestar eco- nmico, desarrollo personal,
27
despersonalizacin, mientras que en los odontlogos se present mayor
28
antes de iniciar la carrera, la gran mayora (91,4%) continan sin utilizarla,
tabaco (83,8 frente a 16,5), alcohol de baja graduacin (68 frente al 36,1),
alcohol de alta graduacin (22,7 frente a 5,3), cannabis (6.6 frente a 2),
29
estudiantes universitarios. Del mismo modo, se analizaron los hbitos
salud mental por separado en los cuatro hospitales docentes de la UAM. Los
estadsticamente significativas.
30
relaciones personales y las obligaciones formativas, crea una alta
estudiantes de Medicina.
como analizar las relaciones entre: sentido de la vida e IE; sentido de la vida
31
hay diferencias estadsticamente significativas, entre algunas subescalas del
entre las dos carreras, en la relacin entre algunas subescalas del CTI y del
32
preventivo como clnico que permitan responder de mejor forma a estas
resultados.
33
En Venezuela tenemos los siguientes:
34
carrera de Educacin en la Universidad de Los Andes, ubicada en la ciudad
de Los Andes.
Feldman y Saputi (2007), presentan como objetivos del trabajo: 1.- Evaluar la
35
moderadores del apoyo social sobre los estresores asociados a los roles
Para medir la Cualidad del Rol se utilizo la versin modificada por Feldman et
social se midi con la escala de Dunn et al. (1987) y como indicador de salud
36
de Ansiedad IDARE: Rasgo- Estado), Fatiga (Prueba de Yoshitake) y
acadmico, apoyo social y salud mental. Los resultados indican que las
estrs se asoci al menor apoyo social de los amigos, mientras que en los
37
Morales (2010), evalu la salud mental, la necesidad de ayuda psicolgica,
Por los resultados obtenidos se concluy que una cuarta parte de los
con una media de 20,2 aos. El 57,3% estaban entre los 19 y 22 aos. La
38
32% y finalmente un 8% tipo SEN. Tanto en hombres como en mujeres
su salud mental.
La autora concluye que las personas con sensibilidad emocional tipo SIP
Adems, la los estudiantes tipo SEN y las mujeres tienen un mayor riesgo de
Adems, dirigir acciones para diagnosticar las causas del mayor riesgo de
y ayuda necesarias.
39
Pereira (2011), present como objetivo en su investigacin valorar el perfil de
muestra fue de 80 sujetos de los cursos segundo y cuarto ao, alta exigencia
40
manejar el estrs, fortalecer las emociones en forma positiva y mantener un
Wilber encuentra que los hallazgos no slo son producto de los factores
41
igualdad de derechos y deberes en el matrimonio y uniones de hecho,
(Art. 77)
Este conjunto de derechos toca aspectos que deben ser abordados desde un
42
imperativo construir una oferta de planes, programas, proyectos y servicios
Para orientar los cambios de la nueva poltica social, el PES establece cuatro
43
II. Adoptar la estrategia de promocin de la calidad de vida y salud como eje
pas.
44
En coherencia con el marco constitucional vigente y los principios,
Como objetivos:
45
Promover una tica, cultura y educacin liberadora y solidaria.
Como estrategias:
latinoamericana y caribea.
Como polticas:
46
II.3 SALUD MENTAL (SM)
2001a).
47
biolgica, de la misma manera que lo estn la salud y la enfermedad en
un alto nivel de SM. Los vnculos intersectoriales son clave para la promocin
importante para ser pasada por alto. La SM necesita ser definida. Segn
seala Vaillant (2003), sta es una tarea compleja. salud mental promedio
48
asintomtica con una historia de trastorn afectivo bipolar? Tambin existe el
universal.
49
Para Orwig y Fimmen (2005), una medida de la calidad de vida subjetiva es
tambin Vera, 2001). Para estos autores, los individuos evalan sus vidas, y
vida. Sin SM no hay salud. Un conjunto de evidencias indica que los factores
inactividad fsica.
conductas y la SM. Por ejemplo, una falta de empleo significativo podr estar
50
resultar en trauma de carretera, cuyas consecuencias son discapacidad
grupos de problemas y, por otra parte, ayuden a las personas y las familias a
51
intergeneracional y reconocimiento de la habilidad de realizarse intelectual y
emocionalmente.
Tambin ha sido definido como un estado de bienestar por medio del cual los
grupo humano inmune, empero el riesgo es ms alto en los pobres, los sin
52
Desafortunadamente, en la mayor parte del mundo, no se le acuerda a la
Sntomas Somticos
53
Los sntomas somticos sin causa orgnica incluyen una larga serie de
quejas subjetivas para las que no se encuentran signos clnicos que las
Prez, 2000).
ejemplo.
54
Los estudios de Nimnuan (2001), comprueban que pacientes con grupos
sntomas que le son familiares y dejan fuera del diagnstico una media de 8
Ansiedad e Insomnio
55
puede sufrir ataques tanto de ansiedad como de pnico. La ansiedad y el
56
Por lo tanto, tratar uno de los dos desrdenes generalmente resolver el otro
Estos cambios son las respuestas normales ante las situaciones peligrosas.
Por otro lado, Ellis (1990) diferencia entre a) Ansiedad perturbadora o tensin
57
por parte del afectado, de que debe o tiene que conseguir lo que quiere y
personal est amenazada, que debe o tiene que hacer bien las cosas y/o ser
aprobado por otros y que resulta horroroso y catastrfico no hacer bien las
Disfuncin Social
58
conocidas disfunciones de este tipo es la erctil, que afecta el correcto
Para la sociologa, por otro lado, la disfuncin puede estar dada por todos los
ste.
59
La disfuncin social persistente suele crear algunos sntomas tales como:
Depresin Grave
60
individuo una imagen negativa de s mismo, del mundo y del futuro; no est
Institute of Mental Health, NIMH, 2002), que forma parte de los Institutos
61
II.4 SALUD MENTAL POSITIVA (SMP)
constante y prolongado.
una parte integrante del concepto de salud, hay que recalcar que no
salud como un aspecto global, abre una brecha para poder atender en sus
62
salud posible. fomentar actividades en el campo de la salud mental,
Caplan, 1993; Baca, 1995; De la Fuente, 1995; Garca et al., 1998; Avia y
psicologa al momento de hablar sobre este tema, fue una de las primeras
los tericos que consideran la salud mental como algo ms que ausencia de
63
sobre el tema. Es quizs el texto que ms influencia a tenido sobre el resto
revisin del concepto positivo de salud mental (Snchez, 1991; Lluch, 1999;
Reynaga, 2009).
Jahoda (citada por Lluch, 1999), proporciona seis criterios generales para
perspectiva de Jahoda:
aquellos aspectos a mejorar (defectos), se puede tener una visin real sobre
s mismos y sobre las capacidades con las que se cuenta para afrontar
64
aspectos del autoconcepto, acentuando la importancia de la autopercepcin,
Para Navarro (2009), las actitudes hacia s mismo, se describen con trminos
criterios.
sealaba que estas ideas, as como algunas otras, nos ayudan a tener una
65
actitud hacia nosotros mismo y a crearnos un autoconcepto de nuestra
persona.
criterio Fromm (1941, citado en Jahoda, 1958) afirma que: hay solamente un
que a cada uno nos toca, que puede ir desde el ms pequeo acto (pero no
todos.
66
persona, es un supuesto axiomtico en el pensamiento psquico. Este criterio
Psquico: que indica un equilibrio entre las instancias psicolgicas del ello, el
ser preguntas que nos ayuden a darnos cuenta si somos capaces de integrar
de los dems. Segn Navarro (2009), este criterio involucra dos aspectos
67
y autocontrolado en sus acciones; la confianza en s mismo, el grado de
decisiones no slo nos incluyen a nosotros, sino a todos los dems, evitando
68
inmiscuyendo lo que creemos sobre el mundo. Una adecuada percepcin de
proceso que enfatiza en la adaptacin. Este dominio del entorno involucra los
Este aspecto, est vinculado a dos temas fundamentales como son el xito
69
Cada uno de estos criterios propuestos por Jahoda, nos hablan sobre
cualquier situacin (por difcil que esta sea), y dejando de aferrarnos a la idea
realmente encontrar ese motivo; una vez que ese motivo es verdaderamente
capacidad que han tenido muchas personas para trascender la situacin por
la que pasaban y llegar a cumplir sus metas, nicamente por la fuerza del
espritu.
Por ltimo, no hay que pasar por alto que, en muchas ocasiones, la misma
70
nos produce llegar a la cima no tiene punto de comparacin con lo difcil que
fue llegar; por el contrario, todos esos obstculos, nos llenan de orgullo y nos
Segn lo expone Jahoda (citada por Lluch, 1999), la salud mental positiva se
concibe desde una perspectiva individual, en la cual existe una relacin entre
los aspectos fsicos y mentales de los seres humanos. Tener una buena
salud fsica es necesario, pero no suficiente para tener una buena salud
mental. Se puede estar en plena forma fsica, pero los aspectos emocionales
Jahoda desde 1958 (citado por Lluch, 1999), quien considera que la
71
negativos, sino por la presencia de un mayor nmero de situaciones de
afectos positivos.
equilibrio entre lo que ellos esperan de la vida y lo que la vida les ofrece,
completamente sanas en todos sus aspectos, ya que cada uno tiene ncleos
determinadas.
Lluch (1999), partiendo de los criterios propuestos por Jahoda, construy una
describen en la tabla 1.
72
estrs.
Autonoma Se refiere a la capacidad para tener
razonamientos y juicios personales,
enfatizando en la independencia y
control de la propia conducta, y en la
confianza de las capacidades
personales.
Resolucin de problemas Es la capacidad de anlisis ante
y situaciones difciles que se presentan
autoactualizaciones en la autoactualizacin vida, abarcando
la destreza para tomar decisiones y la
adaptacin ante situaciones de cambio.
Actitud de crecimiento y desarrollo
personal continuo
Habilidades de relacin Implica la habilidad para entender los
interpersonal sentimientos de los dems, brindando
interpersonal apoyo emocional.
Empata / capacidad para entender los
sentimientos de los dems. Habilidad
para dar apoyo emocional. Habilidad
para establecer relaciones
interpersonales ntimas
1.- Paso de la parte hacia el todo. Las caractersticas de las partes pueden
73
2.- Paso de la estructura al proceso. Se considera cada estructura como
como una red de relaciones, las descripciones forman una red de relaciones
realidad.
74
visin de los organismos internacionales tales como la OMS, la Federacin
Los trminos de profilaxis mental (en Europa) e higiene mental (en Estados
Canut, 1999).
Emocional:
La Federacin Mundial para la Salud Mental (1962), la defini como "el mejor
Canut, 1999). Esa Salud Mental ptima, no se debe ver como un valor ideal
75
y absoluto, sino como algo posible dentro de las condiciones particulares de
76
relacionada con la capacidad de adaptarse al cambio, de manejar las crisis y
de ser creativos.
2001):
77
Caractersticas Descripcin
No subestiman ni sobrevaloran sus habilidades.
Se respetan a s mismas.
Se sienten capaces de enfrentar la mayora de las
situaciones.
Consiguen placer de las cosas simples de la vida
cotidiana.
2. Se sienten bien Son capaces de amar y tener en consideracin los
con los dems. intereses de los dems.
Sus relaciones personales son satisfactorias y
duraderas.
Les gusta confiar en los dems y sentir que los otros
confan en ellos.
Respetan las mltiples diferencias que encuentran en
la gente.
No se aprovechan de los dems ni dejan que se les
utilice.
Se sienten parte de un grupo.
Se consideran implicados en los avatares que
afectan a la sociedad.
3. Son capaces de Enfrentan sus problemas a medida que se van
satisfacer las presentando.
demandas que la Aceptan sus responsabilidades.
vida les presenta. Modifican su ambiente cuando esto es posible y se
ajustan a l cuando es necesario.
Planifican para el futuro, al que enfrentan sin temor.
Tienen la mente abierta a nuevas experiencias e
ideas.
Hacen uso de sus dotes y aptitudes.
Se fijan sus metas ajustndose a la realidad.
Son capaces de tomar sus propias decisiones.
Consiguen satisfaccin en poner su mejor esfuerzo
en lo que hacen.
78
La Oficina Internacional del Trabajo (OIT) (1986), tambin se ha preocupado
3. Satisfaccin en la vida
4. Deseo de vivir
1. Ingeniosidad y creatividad
4. Adaptabilidad
5. Sociabilidad
6. Amor propio
79
7. Introversin/ Extroversin
9. Resistencia psicolgica
comn.
La satisfaccin personal
80
La calidad de vida es una construccin histrica y cultural de valores, sujeta
hacen que una vida tenga calidad con responsabilidad moral. Desde lo
determinantes.
de lo que acontece, puesto que aquel proceso se encuentra mediado por una
81
cantidad de factores anexos a los globales: nivel evolutivo, comparacin con
vida humana difiere de una cultura a otra e igual ocurre con la valoracin de
82
concepto coherente con la definicin de salud de la misma organizacin, que
2000).
En el plano laboral, se podra sealar que una buena gestin sobre las
Weinert (1985: 297-8) este inters se debe a varias razones, que tienen
83
a) Posible relacin directa entre la productividad y la satisfaccin del trabajo.
organizacin.
personal.
en el trabajo.
84
En este caso las reacciones y sentimientos del colaborador que
trabaja en la organizacin frente a su situacin laboral se
consideran, por lo general, como actitudes. Sus aspectos afectivos
y cognitivos, as como sus disposiciones de conducta frente al
trabajo, al entorno laboral, a los colaboradores, a los superiores y
al conjunto de la organizacin son los que despiertan mayor
inters (la satisfaccin en el trabajo como reacciones, sensaciones
y sentimientos de un miembro de la organizacin frente a su
trabajo) (Weinert, 1985, p. 298).
puesto tiene actitudes positivas hacia el mismo; una persona que est
85
jefes, el cumplimiento de reglas y polticas organizacionales, la satisfaccin
que los sujetos proyectan acerca de sus funciones laborales. El propio autor
la define como:
86
satisfaccin en el trabajo, hay cinco de ellas que tienen
caractersticas cruciales (p. 138).
responsabilidades.
Jefe: La capacidad de los jefes para mostrar inters por los empleados.
colaboradores.
87
empresa u organizacin que no le resulta atractiva y por el que
recibe una serie de compensaciones psico-socio-econmicas no
acordes con sus expectativas (p. 76).
el caso del profesorado o estudiantado, la satisfaccin tiene que ver con las
88
Por tanto, la satisfaccin no es slo expresin de una vivencia subjetiva. El
profesionalmente satisfecho.
Gordillo (1988) realiz una revisin del uso del trmino satisfaccin en
por tanto, no slo en su salud corporal sino tambin mental (Padrn, 1995;
89
satisfaccin laboral como el conjunto de reacciones, sentimientos y
Estos autores establecen, adems, una distincin entre las variables que
satisfaccin.
90
- La aceptacin en el grupo de trabajo produce satisfaccin.
satisfaccin.
jubilacin.
sobre todo, las reacciones afectivas con que el sujeto se relaciona con el
enseantes.
91
Actitud prosocial
Para Lluch (1999), Se entiende por conducta prosocial toda conducta social
positiva con o sin motivacin altruista. Positiva significa que no daa, que no
adems del, o por encima del, ajeno. Como se ve, la definicin incluye un
motivaciones).
92
El trmino conducta prosocial ha sido frecuentemente utilizado para
otros (no basta con la intencin de prestar ayuda), ser voluntaria (que
solamente la situacin de necesidad del otro sea la que acte como estmulo
93
elicitador de la conducta), estar bien definida la persona o personas que
otro tipo de recompensas intrnsecas que no se deben evitar, ya que son los
Autocontrol
tcnicas de relajacin.
El autocontrol es, por otra parte, una herramienta que permite, en momentos
94
Los especialistas en tcnicas de autocontrol recomiendan, siempre que sea
las dificultades. Por otra parte, el autocontrol necesita del dilogo sereno,
o hasta fsica.
Autonoma
Las habilidades que forman parte de la autonoma personal son de tres tipos:
95
Le entrada en la escuela debe suponer un nuevo impulso a la autonoma del
96
Por otra parte, la autonoma se adquiere cuando en la familia y en la escuela
malas consecuencias. Los nios tienen que asumir desde pequeos tareas y
Un problema tiene: Una etapa inicial (la situacin actual); una meta (el
resultado que se desea); una trayectoria para alcanzar la meta, una meta
saludable alcanzada.
97
Las personas que resuelven problemas a menudo tienen que establecer y
todo lo que podemos ser que reside en cada uno de nosotros. En unas
cada uno de nosotros sea capaz escuchar esta llamada y hacerla caso para
98
3- Relaciones personales y amor: dar y recibir afecto
5- Autoactualizacin
nuestras capacidades.
1- Felicidad
2- Optimismo
3- Autoconciencia
4- Independencia
99
5- Ser resolutivo ante problemas
6- Responsabilidad social
7- Asertividad
8- Autoconciencia emocional
meramente sana, segn Maslow, gusta [de] la cultura [...], sus metas son
algo (Frick, 1973, p.53). El elemento que podra ser estimulante para lograr
conmociones.
100
cumplimiento del potencial de crecimiento; la persona que tiene un talento
1989, p.367).
puestas por el medio; desear ser libres para ser ellas mismas(DiCaprio,
1989, p.367).
Necesidad de trascendencia.
con la humanidad, yendo ms all de uno. Muchas veces, las personas dejan
sociedad; se podra decir que hay una necesidad altruista, la cual muchas
superara al de la actualizacin.
101
Habilidades de relacin interpersonal
unidad social donde el nio se desarrolla y donde tienen lugar las primeras
y con el adulto.
dems.
2. Estilo pasivo: son personas que permiten que los le pisen, no saben
102
manera sumisa. Los dems se aprovechan de ellas y esto, a la larga, crea
resentimiento e irritacin.
Hay tres momentos en los que se nota muy claramente la carencia de estas
o pandilla), cuando se inicia una relacin con una persona del sexo opuesto y
afectan la capacidad para seguir adelante con la vida diaria. Este tipo de
103
mayora de las personas se recupera de sus problemas de salud mental, por
el lugar de trabajo.
ANDES (ULA)
fund una Casa de Estudios cuyo nombre, poco tiempo despus, fue Real
Colegio Seminario de San Buenaventura, que habra a inicios del siglo XIX
104
fecha en que la Junta Revolucionaria de Gobierno promulg, por Decreto N
andina (Mrida, Tchira y Trujillo) como entorno inmediato, donde habita una
Asimismo, la ULA ha creado tres ncleos que han contribuido a elevar los
105
San Cristbal, en el ao 1966, como Escuela de Educacin dependiente de
Ncleo Universitario del Estado Trujillo, creado por Decreto del Consejo
Universitario en 1972 y, luego a raz del Centenario del Natalicio del Sabio
08 de septiembre de 2007.
106
En la actualidad, la Universidad de Los Andes, a travs de la Direccin
Gestin 2011 Proyeccin 2012, documento de amplia visin, que publica los
2010-2011:
107
Tabla 3. Matrcula Activa de Pregrado segn Facultades y Ncleos ULA
- Aos 2010 2011
Ao Variacin
Facultades y Ncleos Interanual
2010 2011 (%)
Fuente: OCRE. Ejecucin Fsica Institucional 2010, 2011. Clculos propios PLANDES
108
En relacin a la distribucin de la matrcula total de la Institucin por facultad
(Grfico 1).
109
Grfico 2. Evolucin del Costo Anual del Estudiante en Dlares Aos
2000 2010. Fuente: Plandes, 2012
Entre los aos 2008 y 2010 la Universidad de Los Andes ha tenido un costo
2012). Este dato es muy importante para poder apreciar la inversin que el
Estado Venezolano hace por cada estudiante, si unimos a este gasto el que
personal del mismo, los costos son significativos. Es por ello que un
110
universidades del pas. Nuestra lnea de investigacin profundizar en el
primera opcin creada, que le dio vida a la Universidad de Los Andes, para
Caballeros. Desde esa poca hasta la presente, muchas han sido las fases
111
ofrecer la posibilidad de redencin a las personas ms golpeadas por la vida:
los reos.
necesario.
especializacin.
112
perfeccionarse dentro de cada uno de los aspectos ms relevantes de la
satisfacciones.
ese lugar, donde se desarrolla una actividad que involucra a la profesin del
estos hechos, las Ciencias Polticas tienen una finalidad prctica que
113
entonces, debe impulsar esa realidad transformndola en otra nueva, que se
En resumen:
114
- Mentalidad abierta a las diversas corrientes de pensamiento poltico.
Perfil Profesional
115
reas de desempeo
banca y finanzas
administracin pblica.
116
Campo Ocupacional
117
buscar la demostracin de sus proposiciones. Esta demostracin debe estar
dominantes.
118
porque tiene "algo", que decir. Este "algo" est destinado a promover ideas,
De aqu que sea esencial el cultivo del espritu crtico. Este no puede crecer
sino all donde coexisten la libertad intelectual y moral. Tal vez es por esto
la inconformidad.
especializados.
o terreno que, nuestros pases, debe ser asumido por el analista calificado.
119
Otro campo es el de periodismo de opinin o especializado. Este puede
120
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
III.1. METODOLOGA
determinar causalidad.
121
El mtodo de evaluacin del estado de salud mental consisti en una
Poblacin Estudiada
Tercer ao= 74
Quinto ao= 45
122
Variables de estudio:
variables
Procedencia Mrida 3
Otro
Ao de la carrera Primero 4
Tercero
Quinto
Cuestionario de Salud
General de Goldberg,
(GHQ-28)
Salud Mental en A1.- (sntomas somticos) 1-7
estudiantes de A2.- (ansiedad e insomnio) 8-14
123
Ciencias Polticas A3.- (disfuncin social) 15-21
A4.- (depresin grave). 21-28
Instrumentos
(GHQ) original fue elaborado por David Goldberg en 1972, con el objetivo de
versiones reducidas tienen la misma utilidad que las completas, con unas
124
ampliamente utilizado en estudios epidemiolgicos de screening, como
actualization)
3: Integracin (Integration)
125
4: Autonoma (Autonomy)
Factores
Factor 3: Autocontrol*
Factor 4: Autonoma
Procedimiento
126
Los instrumentos fueron administrados de forma colectiva entre estudiantes
resultados obtenidos.
Anlisis de datos
127
CAPITULO IV
RESULTADOS
6).
128
Aspectos Frecuencias Porcentajes
EDAD
Menor de 20 aos 145 53,7
Entre 21 y 25 aos 87 32,2
Mayor de 26 aos 38 14,1
SEXO
HOMBRE 107 40,0
MUJER 163 60,0
PROCEDENCIA
MRIDA 181 67,0
OTRO 89 33,0
CURSO
PRIMERO 153 56,0
TERCERO 72 27,0
QUINTO 45 17,0
Fuente: Datos obtenidos de la aplicacin de los instrumentos.
129
Grfico 4. Distribucin de la variable Sexo. Fuente: Tabla 5.
130
Grfico 6. Distribucin de la variable Curso. Fuente: Tabla 5.
salud mental y para SMP se utilizaron los rangos expuestos por Barraza y
Jaik (2011), 0 a 1 muy buena; 1.1 a 2 buena; 2.1 a 3 media; y 3.1 a 4 mala.
131
En cuanto a la SM, los resultados indican que el 21,5% de poblacin
132
Grfico 8. Distribucin de la variable SMP. Fuente: Tabla 6.
presentar GHQ-28 positivo en los primeros aos; pero si con las variables
133
Tabla 7. Relacin entre las variables Edad, Sexo, Procedencia y Ao de
Curso con la SM.
SM
No Casos Casos Total 2
SEXO f % f % f %
Hombre 79 29,3 28 10,4 107 39,6
Mujer 133 49,3 30 11,1 163 60,4
Total 212 78,5 58 21,5 270 100,0 2,3 ; p 0,05
EDAD
Menor de 20
122 45,2 23 8,5 145 53,7
aos
Entre 21 y 25
59 21,9 28 10,4 87 32,2
aos
Mayor de 26
11,5 2,6 38 14,1
aos 31 7
Total 212 78,5 58 21,5 270 100,0 8,8 ; p 0,05
PROCEDENCI
A
Mrida 148 54,8 33 12,2 181 67,0
Otro 64 23,7 25 9,3 89 33,0
Total 212 78,5 58 21,5 270 100,0 3,4 ; p 0,05
CURSO
Primero 118 43,7 35 13,0 153 56,7
Tercero 57 21,1 15 5,6 72 26,7
Quinto 37 13,7 8 3,0 45 16,7
Total 212 78,5 58 21,5 270 100,0 0,5 ; p 0,05
Fuente: Datos obtenidos de la aplicacin del cuestionario de Goldberg (1996).
134
Grfico 9. Estado de Salud mental segn el Sexo de los estudiantes de
la Escuela de Ciencias Polticas de la Universidad de Los Andes,
periodo 2010. Fuente: Tabla 7.
45.2
50
45
40
35
30 21.9
25
20 10.4 11.5
8.5
15
10 2.6 No Casos
5 Casos
0
135
Grfico 11. Estado de Salud mental segn la Procedencia de los
estudiantes de la Escuela de Ciencias Polticas de la Universidad de Los
Andes, periodo 2010. Fuente: Tabla 7.
43.7
45
40
35
30
25 21.1
No Casos
20 Casos
13 13.7
15
10 5.6
3
5
0
Primero Tercero Quinto
136
V.2 DESCRIPCIN DE LA RELACIN ENTRE LAS VARIABLES EDAD,
POSITIVA
0,05), pero si con las variables Edad (2= 29,0; p 0,01) y Curso (2= 134,7 ;
p 0,01).
SMP, son mujeres. De igual manera se aprecia que los jvenes menores de
137
diferencias en los grupos de acuerdo al lugar de procedencia. El 12,2% de
final de la misma.
SMP Total 2
Buena Media Mala
SEXO f % f % f % f %
21, 17, 0. 10
Hombre 59 48 0 39,6
9 8 0 7
30, 29, 0, 16
Mujer 82 79 2 60,4
4 3 7 3
14 52, 12 47, 0, 27 100,
Total 2 1,7 ; p 0,05
1 2 7 0 7 0 0
EDAD
Menor de 20 20, 32, 0, 14
55 88 2 53,7
aos 4 6 7 5
Entre 21 y 25 45, 0.
64 23 8,5 0 87 32,2
aos 2 0
Mayor de 26 0.
22 8,1 16 5,9 0 38 14,1
aos 0
14 52, 12 47, 0, 27 100,
Total 2 29,0; p 0,01
1 2 7 0 7 0 0
PROCEDENCI
A
36, 30, 0. 18
Mrida 98 83 0 67,0
3 7 0 1
15, 16, 0,
Otro 43 44 2 89 33,0
9 3 7
14 52, 12 47, 0, 27 100,
Total 2 4,6 ; p 0,05
1 2 7 0 7 0 0
CURSO
12, 11 43, 0, 15
Primero 33 2 56,7
2 8 7 7 3
Tercero 63 23, 9 3,3 0 0. 72 26,7
138
3 0
16, 0.
Quinto 45 0 0.0 0 45 16,7
7 0
14 52, 12 47, 0, 27 100,
Total 2 134,7 ; p 0,01
1 2 7 0 7 0 0
Fuente: Datos obtenidos de la aplicacin del cuestionario de Lluch (1999).
45.2
50
45
40 32.6
35
30 20.4
25
20
15 8.5 8.1 5.9 Buena
10 0.7 Media
5
0 Mala
0 0
139
Grfico 14. Estado de Salud Mental Positiva segn la Edad de los
estudiantes de la Escuela de Ciencias Polticas de la Universidad de Los
Andes, periodo 2010. Fuente: Tabla 8.
40 36.3
35 30.7
30
25
Buena
20 15.9 16.3 Media
Mala
15
10
5 0.7
0
Mrida 0 Otro
43.7
45
40
35
30 23.3
25 Buena
16.7 Media
20
12.2 Mala
15
10 3.3
5 0.7
0
Primero Tercero 0 0 0
Quinto
140
IV.3 RELACIN ENTRE LA SALUD MENTAL Y SALUD MENTAL POSITIVA
SMP Total 2
Buena Media Mala
SM f % f % f % f %
33, 21
No Casos 120 44,4 90 2 ,7 78,5
3 2
13, 0,
Casos 21 7,8 37 0 58 21,5
7 0
12 47, 0, 27 100,
Total 141 52,2 2 8,5 ; p 0,05
7 0 7 0 0
Fuente: Datos obtenidos de la aplicacin del cuestionario de Lluch (1999).
44.4
45
40
33.3
35
30
25 No Casos
20 Casos
13.7
15
7.8
10
5 0.7
0
Buena Media Mala 0
141
Al establecer la relacin entre las variables SM y SMP, se observa que existe
142
Grfico 18. Estado de Salud Mental de acuerdo a los factores de los
estudiantes de la Escuela de Ciencias Polticas de la Universidad de
Los Andes, periodo 2010. Fuente: Tabla 10.
143
bastante reducido de casos se reportaron puntajes medios en este factor
nivel bueno en el 57,4% de los casos, seguido del nivel medio de solucin de
144
Muy Buena 76 28,1
Buena 112 41,5
Media 82 30,4
Total 270 100,0
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS Y
AUTOACTUALIZACIONES
Buena 155 57,4
Media 110 40,7
Mala 5 1,9
Total 270 100,0
HABILIDADES DE RELACIN
INTERPERSONAL
Muy Buena 3 1,1
Buena 109 40,4
Media 137 50,7
Mala 21 7,8
Total 270 100,0
Fuente: Gonzlez (2012).
145
Grfico 19. Estado de Salud Mental Positiva de los estudiantes de la
Escuela de Ciencias Polticas de la Universidad de Los Andes, periodo
2010. Fuente: Tabla 11.
146
En cuanto a los indicadores que definen la variable SMP, se encontr que el
mala.
media, el 40,4% en buena, aunque un 7,8% en mala (Tabla 11, Grfico 19).
147
CAPITULO V
con sexo.
148
De igual manera, nuestros resultados se encuentran por debajo de los
salud mental.
es mayormente del sexo femenino, por lo que fue en este grupo donde se
149
etapas de los nuevos conocimientos, pues le ofrece horarios matutinos y
universitario venezolano.
150
No obstante, las diferencias en los tres aos de la carrera en cuanto a SM no
son significativas.
nivel de salud mental positiva, mientras que el otro 50% se encuentra entre
151
interpersonal (1,1%). Especficamente, respecto a la actividad prosocial, se
que tiene el control total sobre sus actos, y que si los adultos se lo
alto. Se observa que los estudiantes que presentan un nivel malo de SMP,
aos presentan niveles medios y malos en SMP. Se observa que los niveles
152
en los grupos de acuerdo al lugar de procedencia. El menor porcentaje de
misma.
casos es alto.
bienestar. Para estos autores, una persona que sufre una profunda depresin
153
pensar compasivo sobre nosotros mismos y los dems, poseer expectativas
realidad (p.22).
154
155
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
156
2. Describir el estado de la Salud Mental Positiva en estudiantes de
nivel de SMP, mientras que el otro 50% se encuentra entre un nivel medio
Se observa que los estudiantes que presentan un nivel malo de SMP, son
157
SMP media, que estn referidos a la resolucin de problemas y
variables.
de Madrid.
158
Estado venezolano asigna a las universidades por cada estudiante (costo
Instamos a los que elaboran polticas y a todos los actores interesados a que
jvenes:
educativo;
159
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los enseantes. Madrid: CIDE.
173
ANEXOS
CONSENTIMIENTO INFORMADO
Entiendo que fui elegido/a para sta investigacin por ser estudiante de esta
Facultad. Adems doy fe de que estoy participando de manera voluntaria y
que la informacin que aporto es confidencial, de manera que no se revelara
a otras personas, por lo tanto no afectar mi situacin personal. As mismo,
s que puedo dejar de proporcionar la informacin que se me solicita en
cualquier momento, incluso despus de llenada la encuesta.
____________________________
174
Instrucciones
Ao de comienzo de la Carrera:
175
A. CUESTIONARIO DE GOLDBERG
tenido.
menos frecuentes en cada uno de nosotros. Para contestarlo, lee cada frase
que mejor se adapte a ti. A continuacin seala con una X en las casillas de
la derecha tu respuesta.
- ALGUNAS VECES
176
No necesitas reflexionar mucho para contestar ya que no hay respuestas
buscar la respuesta que quiz podra causar una "mejor impresin" ya que
confidencial.
A. SUBESCALA A:
a) No, en lo absoluto.
b) No ms de lo habitual.
c) Bastante ms de lo habitual.
d) Mucho ms de lo habitual.
a) No, en lo absoluto.
b) No ms de lo habitual.
c) Bastante ms de lo habitual.
d) Mucho ms de lo habitual.
a) No, en lo absoluto.
b) No ms de lo habitual.
c) Bastante ms de lo habitual.
d) Mucho ms de lo habitual.
177
5.-Ha padecido dolores de cabeza?
a) No, en lo absoluto.
b) No ms de lo habitual.
c) Bastante ms de lo habitual.
d) Mucho ms de lo habitual.
a) No, en lo absoluto.
b) No ms de lo habitual.
c) Bastante ms de lo habitual.
d) Mucho ms de lo habitual.
a) No, en lo absoluto.
b) No ms de lo habitual.
c) Bastante ms de lo habitual.
d) Mucho ms de lo habitual.
SUBTOTAL A
SUBESCALA B:
a) No, en lo absoluto.
b) No ms de lo habitual.
c) Bastante ms de lo habitual.
d) Mucho ms de lo habitual.
a) No, en lo absoluto.
b) No ms de lo habitual.
c) Bastante ms de lo habitual.
d) Mucho ms de lo habitual.
a) No, en lo absoluto.
178
b) No ms de lo habitual.
c) Bastante ms de lo habitual.
d) Mucho ms de lo habitual.
a) No, en lo absoluto.
b) No ms de lo habitual.
c) Bastante ms de lo habitual.
d) Mucho ms de lo habitual.
a) No, en lo absoluto.
b) No ms de lo habitual.
c) Bastante ms de lo habitual.
d) Mucho ms de lo habitual.
a) No, en lo absoluto.
b) No ms de lo habitual.
c) Bastante ms de lo habitual.
d) Mucho ms de lo habitual.
a) No, en lo absoluto.
b) No ms de lo habitual.
c) Bastante ms de lo habitual.
d) Mucho ms de lo habitual.
SUBTOTAL B
SUBESCALA C:
179
a) Ms rpido que lo habitual.
b) Igual que lo habitual.
c) Ms tiempo que lo habitual.
d) Mucho ms tiempo que lo habitual.
3.-Ha tenido la impresin en conjunto de que est haciendo las cosas bien?
a) Mejor que lo habitual.
b) Aproximadamente lo mismo.
c) Peor que lo habitual.
d) Mucho peor que lo habitual.
SUBTOTAL C
SUBESCALA D:
180
a) No, en lo absoluto.
b) No ms de lo habitual.
c) Bastante ms de lo habitual.
d) Mucho ms que lo habitual.
5.- Ha notado que a veces no puede hacer nada porque tiene los nervios
desquiciados?
a) No, en lo absoluto.
b) No ms de lo habitual.
c) Bastante ms de lo habitual.
d) Mucho ms que lo habitual.
SUBTOTAL D
181
CON
BASTANTE
SIEMPRE NUNCA
FRECUENCI
A
1 A mi, .... me resulta
especialmente difcil aceptar a
los otros cuando tienen actitudes
distintas a las mas
2 Los problemas .... me bloquean
fcilmente
3 A mi, .... me resulta
especialmente difcil escuchar a
las personas que me cuentan
sus problemas
4 .... me gusto como soy
5 .... soy capaz de controlarme
cuando experimento emociones
negativas
6 .... me siento a punto de
explotar
7 Para mi, la vida es .... aburrida
y montona
8 A mi, .... me resulta
especialmente difcil dar apoyo
emocional
9 .... tengo dificultades para
establecer relaciones
interpersonales profundas y
satisfactorias con algunas
personas
10 .... me preocupa mucho lo que
los dems piensan de mi
11 Creo que .... tengo mucha
capacidad para ponerme en el
lugar de los dems y comprender
sus respuestas
12 .... veo mi futuro con
pesimismo
13 Las opiniones de los
dems .... me influyen mucho a
la hora de tomar mis decisiones
14 .... me considero una persona
menos importante que el resto de
personas que me rodean
15 .... soy capaz de tomar
decisiones por mi misma/o
16 .... intento sacar los aspectos
182
positivos de las cosas malas que
me suceden
17 .... intento mejorar como
persona
18 .... me considero "un/a buen/a
psiclogo/a"
19 .... me preocupa que la gente
me critique
20 .... creo que soy una persona
sociable
21 .... soy capaz de controlarme
cuando tengo pensamientos
negativos
22 .... soy capaz de mantener un
buen nivel de autocontrol en las
situaciones conflictivas de mi
vida
23.... pienso que soy una
persona digna de confianza
24 A mi, .... me resulta
especialmente difcil entender los
sentimientos de los dems
25 .... pienso en las necesidades
de los dems
26 Si estoy viviendo presiones
exteriores desfavorables .... Soy
capaz de continuar manteniendo
mi equilibrio personal
27 Cuando hay cambios en mi
entorno .... intento adaptarme
28 Delante de un problema ....
soy capaz de solicitar
informacin
29 Los cambios que ocurren en
mi rutina habitual .... me
estimulan
30 .... tengo dificultades para
relacionarme abiertamente con
mis profesores/jefes
31 .... creo que soy un/a intil y
no sirvo para nada
32 .... trato de desarrollar y
potenciar mis buenas aptitudes
33 .... me resulta difcil tener
opiniones personales
34 Cuando tengo que tomar
decisiones importantes .... me
183
siento muy insegura/o
35 .... soy capaz de decir no
cuando quiero decir no
36 Cuando se me plantea un
problema .... intento buscar
posibles soluciones
37 .... me gusta ayudar a los
dems
38 .... me siento insatisfecha/o
conmigo misma/o
39 .... me siento insatisfecha/o de
mi aspecto fsico
184