Universidad Pedaggica Nacional

Corrientes pedaggicas
Trabajo final
Angie
Katherine Bernal crdenas

El concepto de educacin ha sido trabajado por distintas culturas, tericos,

y sociedades, sin embargo, es importante resaltar que este trmino a
mediados del siglo XVII toma mayor fuerza y trascendencia en occidente, en
tanto es un concepto que hace posible la aparicin de una emergencia por
reformar la vida poltica, social, y econmica de las sociedades europeas y
americanas.
En este sentido el trmino educacin se ve envuelto en nuevas relaciones
sociales, polticas, econmicas, cientficas y filosficas, que permiten
vislumbrar nuevas formas de ser, pensar y actuar. Con ello nos referimos a
tres importantes tradiciones ordenadas de la siguiente manera: la cultura
germnica con la bilduing o formacin, la cultura francfona con la
educacin civilizadora, y la americana con la reforma curricular.
Cada uno de estos acontecimientos ofrecieron una ruptura del pasado que
de forma particular entretejen nuestro presente educativo, configurando as
nuevas prcticas discursivas, nuevos saberes, mtodos de enseanza,
tecnologas educativas, entre otros dispositivos que controlan y dan forma al
concepto de educacin.

El presente trabajo pretende hacer una descripcin histrica de las

transformaciones que dieron nacimiento a diferentes tendencias educativas
en occidente durante la mitad del siglo XVII hasta principio del siglo XIX y
como estas tuvieron impacto en las sociedades del momento.

- Para esto, se utilizar los insumos bibliogrficos vistos en clase,

particularmente aquellos que se remiten a las miradas de tres
culturas, que creo firmemente son claves para la configuracin de las
prcticas educativas. Primero se describir la cultura germnica,
segundo la cultura francfona, tercero la cultura anglosajona y luego
se ubicar los anteriores enfoques para s entender cmo se
configura los saberes y relaciones educativas en nuestra cultura
latinoamericana. De esta manera, en un primer momento se pretende
analizar el trmino educacin, bajo la mirada especfica de
instituciones como la escuela y la universidad, teniendo en cuenta
 que es bajo la institucionalidad de estos espacios, donde se
materializa los discursos y prcticas de la educacin.

El presente trabajo pretende hacer una descripcin Histrica, especialmente

de las transformaciones que se dieron durante primera mitad del siglo XVll
hasta principios del XIX, partir de algunos insumos bibliogrficos vistos en
clase, con el fin de conocer cmo se constituy y transform los procesos de
las sociedades, en relacin a la educacin, bajo la mirada de tres culturas
que son claves en la configuracin de las prcticas educativas. Primero se
describir la cultura germnica, segundo la cultura francfona, tercero la
cultura anglosajona y luego se ubicar los anteriores enfoques para s
entender como se configura los saberes y relaciones educativas en nuestra
cultura latinoamericana.
En un segundo momento, se pretende analizar el trmino educacin, bajo la
mirada especfica de instituciones como la escuela y la universidad,
teniendo en cuenta que es bajo la institucionalidad de estos espacios, donde
se materializa los discursos y prcticas de la educacin.

por ltimo, para finalizar se har una conclusin torno a la reflexin de las
prcticas educativas que afectan a todos los individuos, pero especialmente
se desea reflexionar frente al sujeto- maestro, puesto que, es bajo su
practica, que se logra dar forma a las diferentes ideas, en cuanto el
concepto de educacin.

- Finalmente, se tomar la concepcin de maestro dentro de las

diferentes tendencias educativas en las tres pocas referidas con el
fin de caracterizar su prctica en el marco de un producto de las
intenciones socio polticas de la poca.