MODELO DE PLANIFICACIN CURRICULAR DEL 4 GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA

PROGRAMA
CURRICULAR
4to GRADO DE
I. DATOS GENERALES: EDUCACIN PRIMARIA
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 MODELO DE PLANIFICACIN CURRICULAR DEL 4 GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA

1. INSTITUCIN EDUCATIVA : N0 81653 Nuestra Seora de Montserrat

2. LUGAR : Trujillo
3. DISTRITO : Trujillo
4. PROVINCIA : Trujillo
5. DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA : UGEL 04 TRUJ SE
6. TURNO : Maana
7. DIRECTOR : Mg . Mara E. Garca Daz
8. JEFE DE AGP : Isabel Marina Yupanqui Sifuentes
9. PROFESOR (A) : Digna E. Gonzlez Prncipe
9. DURACIN : De marzo a diciembre del 2 015.
10. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : IV ciclos 4 grado.

II. FUNDAMENTACIN LEGAL:

1. Constitucin Poltica del Per
2. Ley General de Educacin N 28044.
3. Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular R.M. N 0 0440-2 008-ED.
4. Resolucin Ministerial N 119-2015 o DCN 2015
5. RUTAS DE LOS APRENDIZAJES
6. Ley de Reforma Magisterial N29944
7. Decreto Supremo 004-2013-ED Reglamento de la Ley 29944
8. Resolucin Ministerial N 0547-2012-ED que aprueba el Marco de Buen Desempeo Docente
9. Resolucin de Secretara General N 304-2014-MINEDU que aprueba el Marco del buen Desempeo del Directivo
10.Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa aprobado con RD N
11.Proyecto Curricular de la Institucin Educativa aprobado con RD N
12.Plan de Trabajo Anual de la Institucin Educativa aprobado con RD N
13.Reglamento Interno de la Institucin Educativa aprobado con RD N

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III. FUNDAMENTACIN TCNICA:

La presente Programacin Curricular Anual elaborado por el equipo del grado., constituye un
documento tcnico pedaggico que permite a la docente responsable conocer, planificar y
orientar su trabajo en el aula teniendo en cuenta la realidad nacional, regional y local, siendo
necesario enmarcarla dentro de los intereses, necesidades, desarrollo de habilidades y destrezas
de los educandos; con la finalidad de poder concretizar las capacidades, actitudes y
conocimientos programados en el presente ao y en funcin a las orientaciones y alcances
proporcionados en el DCN Y por las rutas del aprendizaje, los mismos que han sido analizados y
adecuados a LOS LINEAMIENTOS DE LAS RUTAS DE LOS APRENDIZAJES del ao en curso y que
son coherentes al PEI y PCI de nuestra Institucin Educativa. Para la formulacin del presente
documento se ha tenido en cuenta el anlisis de la problemtica de nuestro contexto que
generan situaciones de aprendizaje y es analizado en equipo por las REDES EDUCATIVAS,
Institucin Educativa y equipo de trabajo del grado.
A la vez esta programacin toma en cuenta el captulo II de la Ley General de Educacin
referido sobre Educacin Bsica que en su artculo 34 que establece como
CARACTERSTICAS:
o El currculo es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso integral del estudiante y a
crear actitudes positivas de convivencia social, democratizacin de la sociedad y el ejercicio
responsable de la ciudadana.
o El currculo es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y conocimientos previos y
las necesidades de los estudiantes.
El proceso de formulacin del currculo es participativo y se construye por la comunidad
educativa y otros actores de la sociedad; por tanto est abierto a enriquecerse
permanentemente y respeta la pluralidad metodolgica.

Lo cual quiere decir que nadie puede imponernos esquemas sino que el currculo se convierte
en un constructo social flexible a los cambios e innovaciones pero que atiendan al desarrollo
armonioso integral del estudiante y a crear actitudes positivas de convivencia social,
democratizacin de la sociedad y el ejercicio responsable de la ciudadana.
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Basndonos en ello los maestros tenemos gran libertad para proponer e innovar
pedaggicamente.
As mismo en el Marco de Buen Desempeo Docente punto 1 sobre Una Nueva
Docencia para cambiar la Educacin punto 1.3 sobre la Docencia y la Escuela que queremos
inciso a) sobre LA GESTIN ESCOLAR que a la letra dice: El Director y el consejo escolar ejercen
liderazgo pedaggico y responsabilidad por los aprendizajes de los estudiantes y la calidad de los
procesos pedaggicos. Existe una organizacin escolar en la que participan distintos actores educativos
(directivos, docentes, estudiantes, padres y madres de familia y lderes comunitarios), que funciona
democrticamente y que centra su accionar en los aprendizajes.
b) La convivencia
Se promueve un ambiente inclusivo, acogedor y colaborativo. Las relaciones humanas en el aula y en todos los
espacios de la escuela se basan en la aceptacin mutua y la cooperacin, el respeto de las diferencias culturales,
lingsticas y fsicas, as como en la valoracin incondicional de la identidad cultural y los derechos de
todos y todas. Se confa en las capacidades de los estudiantes y en sus posibilidades de aprender por encima de
cualquier adversidad.
c) La relacin escuela-familia-comunidad
Hay un nuevo pacto escuela-comunidad, centrado en los aprendizajes y en los procesos pedaggicos. La
experiencia social, cultural y productiva de la localidad, as como sus diversos tipos de saberes, se vuelven
oportunidades de aprendizaje en el aula y la escuela, y los maestros comunitarios (sabios y sabias) participan de los
procesos de aprendizaje. Las diversas familias conocen y comprenden los tipos de aprendizajes que deben promover
hoy las escuelas, con la orientacin de las autoridades del sector, y proponen otros que consideran necesarios
para sus hijos, as como la forma apropiada de lograrlos.

d) Los procesos pedaggicos

Se aprende a travs de la indagacin. Los docentes propician que los estudiantes aprendan de manera reflexiva,
crtica y creativa, haciendo uso continuo de diversas fuentes de informacin y estrategias de investigacin. Se
aprende tambin de manera colaborativa: se propicia que los estudiantes trabajen en equipo, aprendiendo entre
ellos, intercambiando saberes y cooperando cada uno desde sus capacidades. Se atiende con pertinencia la
diversidad existente en el aula, se consideran las caractersticas individuales, socioculturales y lingsticas de sus
estudiantes, lo mismo que sus necesidades. Se desarrollan y evalan competencias, capacidades creativas y
resolutivas.

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Todo lo antes descrito y fundamentado legalmente nos da una amplia libertad para que a partir de las
normas que orientan el currculo operativizar tcnicamente en base a nuestros instrumentos de gestin un currculo
que atienda las necesidades de los estudiantes dejando libre a que se pueda ir enriqueciendo permanentemente
tratando siempre de mejorar en metodologas apoyados por la Rutas del Aprendizaje.

MISIN DE LA I.E. N. 81653.

Somos una institucin educativa de buen rendimiento acadmico, tal como se sustenta en la ECE, desarrollamos
diferentes reas de estudio y programas que contribuyen a la formacin integral de los estudiantes en lo cognitivo,
psicomotriz, socio afectivo, espiritual y biolgico; promovemos la inclusin de nios con habilidades diferentes,
mediante la prctica de valores y una educacin sociocultural; el mismo que se complementa en la enseanza de
innovacin pedaggica y el CRT, que contribuyen a formar nios innovadores y solidarios.

VISIN DE LA I.E. N. 81653

Ser una institucin educativa de alto rendimiento acadmico a nivel regional, lder en la comunidad, acreditada por el
MINEDU, modelo de organizacin, con servicio de inclusin efectiva, contando con un potencial humano competente,
empoderados en las rutas de aprendizaje y la accin tutorial, donde se evidencie un buen clima institucional y la prctica

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de valores. Ser una escuela segura y saludable, impulsadora del logro de compromisos de gestin escolar y preparada
para vivir en comunidad
(Indicar de que ao a que ao)

I ANLISIS DE CONTEXTO - VENTAJAS:

Zona con desarrollo

urbanstico

Caractersticas
del entorno

Maestros con Caractersticas de Institucin ubicada en

metodologa que los Necesidades y Contexto la institucin y zona urbana
orienten al logro de aspiraciones de los docentes
Docentes con actitud
aprendizajes los alumnos entorno emprendedora

Aspiraciones de los
padres de familia y
Los padres de familia aspiran tener
la comunidad
maestros calificados6 con buen trato a
sus hijos.

La comunidad aspira estudiantes que

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II ANLISIS DE CONTEXTO - DESVENTAJAS:

Zona con focos delincuenciales y

violentos

Contaminacin ambiental

Caractersticas
del entorno

Alumnos con alto Carencia de materiales y recursos

Necesidades y Caractersticas de educativos
ndice de violencia Contexto
aspiraciones de la institucin y
los alumnos los docentes Desintegracin de la labor docente
entorno con los programas del MED

Aspiraciones de los
padres de familia y
la comunidad

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III SITUACIONES DE CONTEXTO:

Los padres de familia ausentes por
trabajo y viajes
Sedentarismo y mala alimentacin
La comunidad violenta y delincuencial
Escasa Gestin para contrarrestar la Contamina ambiental
Manifestacin de conductas agresivas

IV TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES

TEMAS TRANSVERSALES
Nacionales Educacin para la ciudadana y conciencia ambiental
Regionales
Instituciona Actitudes positivas Valores
les
Educacin Entona con respeto el himno a la institucin educativa. Responsabilid
para la Participa responsablemente en las diversas actividades ad respeto
identidad y institucionales.
la Porta con respeto los smbolos institucionales.
preservacin Conserva limpio su espacio pedaggico.
del medio Participa responsablemente en la limpieza y orden del
ambiente aula.
Consume alimentos saludables.
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Participa responsablemente en los simulacros

programados.

V CALENDARIZACIN:
UNIDADE DIAS FERIADOS/DIAS DIAS
TRIMESTRE FECHAS HORAS SEMANAS
S DISPONIBLES NO EFECTIVOS EFECTIVOS
I 09-03-15 al 03-04-15 20 2 y 3 abril/18 marzo 17 102 4
I II 06-04-15 al 01-05-15 20 1 mayo 19 114 4
III 04-05-15 al 29-05-15 20 9 mayo / 29 mayo 18 108 4
IV 01-06-15 al 29-06-15 21 24 y 29 junio 19 114 4
II V 30-06-15 al 24-07-15 19 5 julio 18 108 4
27-07-15 al 09-08-15 vacaciones
VI 10-08-15 al 11-09-15 25 8 set. / 11 set. 23 138 5
VII 14-09-15 al 16-10-15 25 8 octubre 24 144 5
III VIII 19-10-15 al 20-11-15 25 20 noviembre 24 144 5
IX 23-11-15 al 18-12-15 22 8 diciembre 21 126 5
30-12-14 clausura
1104 40
DAS PEDAGGICOS:
29 mayo
11 setiembre
18 marzo
CALENDARIO INSTITUCIONAL:
8 setiembre: Aniversario Institucional
9 mayo: Da de la madre
20 nov. Da del nio
JORNADAS DE REFLEXIN:
24 julio
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DAS DEL LOGRO

23 julio
18 diciembre
DOCUMENTACION FIN DE AO Y PLANIFICACIN 2015
23 al 31 diciembre.
VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
ACRONOGRAM
TRIMESTRET

SOMOS UNIDAD DE
TRANSVERSATEMA

SITUACIN

SITUACIN

el niosMicacha y LECTORPLAN
CALENDARIO
concienciaFalta de PROBLEMA

PRODUCTO
UNIDADES

CIVICO
VALOR

DE
PARENDIZAJ

SIGNIFICATIV

APRENDIZAJ
09-03-15

dad.Responsabili

para laEducacin Da internacional de Los nios y nias Fortaleciendo la Demuestro una actitud
la mujer. necesitan reconocerse autoestima y la fe. crtica frente a las

E
A
I 1 Bienvenida a como personas nicas y Via crucis. situaciones comunicativas a
estudiantes a mi linda valiosas, como seres Mapa conceptual la las que tiene acceso.
escuela humanos importantes historia de la salvacin Participo en dilogos y

NICOS,
Da mundial de los para la sociedad, de esta Elaboran maquetas : los conversaciones,
01-05-1506-04-15 03-04-15

MOSPRACTIQUE
Falta de

dad.Responsabili

para laEducacin

Da mundial de la Los nios y nias Declogo del aula. .

qu La masaes el clavel y
la rosa La violeta
educacin. deben conocer qu Tablas de doble entrada.
I 2 Da de la Educacin cules y la importancia Collage del sistema En conjuntos podemos servir
Juramentacin de la de los valores digestivo, circulatorio, a los dems y tambin jugar
conciencia

Polica Escolar resaltando excretor. en forma armoniosa.

Da Mundial de la fundamentalmente el Recetario de dietas
04-05-15

de

AMOS AVALOR
dad.Responsabili

para laEducacin

Da del trabajo Los nios y las nias Homenaje a la Madre.

Da de la Madre deben conocer que es la Escuela segura. Muestra una actitud de
Falta

Nada
I 3 Da Internacional familia las funciones que Elaboran tarjetas para la
para la Erradicacin cumple y la importancia mama respeto y tolerancia
conciencia

del trabajo Infantil que tiene como ncleo Trptico hacia opiniones
Da de la Virgen de bsico de la sociedad, Elaboran organizadores contrarias a las suyas.

de

ilidadResponsab

para laEducacin

Da mundial del Los nios y nias deben Loncheras Cuidamos nuestra salud
PRACTIC
29-05-15
01-06-15
29-06-15

mora
conocer y practicar las Mantenemos limpia nuestra
medio Ambiente medidas adecuadas de nutritivas
concienciaFalta

leer? Para
II 4 comunidad.
Da del Padre personal, Fichas informativas
ORGANIZACIN DE LAS higiene
ambiental y una correcta Exposiciones Participa en
UNIDADES DIDCTICAS alimentacin a fin de
Elaboran conversaciones con
mapas
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25-07-1530-06-15

LosEl disfraz
Falta de

ASERTIVAMCONVIVAM
y Responsab

para laEducacin
Da del Maestro Los nios y nias deben Da del logro. Recocemos la labor del
Primer Da del Logro conocer la historia del maestro
Elaboran fichas

OS
II 5 Aniversario Patrio. Per en sus diversas
etapas desde el resumen. Conociendo nuestra historia.

conciencia
virreinato hasta la poca Representa figuras Participa en
republicana, asimismo

PARA CAMOS DEPORTE ENTE PARA

conversaciones con

ilidad
11-09-1510-08-15 simtricas en el

Los Robinson
de

IDENTIFINOS
para laEducacin
Santa Rosa de Lima . Aniversario.

trabajoAmor
Da de la Reflexin Participamos en las
Interpreta en una
Falta
II 6 Contra la Violencia actividades por nuestro
Social maqueta la aniversario institucional.
conciencia Da del Folklore ubicacin de los Nos identificamos con lo

chasquis Crusoe
Liberteo: La Seora nuestro.
departamentos del
16-10-1514-09-15

de

ilidadResponsab

para laEducacin
Semana de la Los nios y las nias Incentivamos la paz en
Educacin Vial reconocen que el deporte nuestra familia.

EL
Olimpiadas.
Falta

II Da de los derechos contribuye a la buena Participa activamente en las

7
I cvicos de la Mujer conservacin de su salud Hacen cuadros actividades de reflexin
conciencia

Aniversario de la IE. y ponen en prctica comparativos de sobre el proceso de

ES SALUD
Domingo Da de la juegos, ejercicios y comprensin de los diversos
textos narrativos e
19-10-15

de

RECICL PRACTI
ilidadResponsab

para laEducacin Mircoles Da Los nios y nias deben Fortalecemos nuestra fe.

narrar por Robot

Internacional de la conocer los los deberes y Nos alimentamos
Falta

II Reduccin de los derechos que los asisten, nutritivamente.

8
I Desastres para de este modo poder Respetemos a las personas
conciencia

Da Nacional de la exigir que sean con discapacidad.

CELEBRDEBERES
Persona con respetados por los Conservemos nuestros

y los El zapatero
de
23-11-15

ilidadResponsab

para laEducacin

Da de la Declaracin Es de suma 2do Da del logro. Valoremos y conservemos a

20-11-15

AMOS ANDO
Universal de los los seres vivos.
importancia que los Manualidades con
concienciaFalta

II derechos Humanos
9
I Segundo Da del nios y nias pongan material reciclable El reciclaje.
Logro. en prctica el Textos instructivos
Navidad del nio Sigamos buenos ejemplos
reciclaje como una Textos narrativos.
22-12-15

IV. PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

1. CIENCIA Y AMBIENTE:

1.1. INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA:

REA CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
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Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a sus observaciones.
ESTNDAR Propone estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenmeno y sus posibles causas.
Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad.
Comunica en forma oral, escrita o grfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Problematiza Situaciones Hace preguntas a partir de la identificacin de los posibles Materiales diversos
factores que intervienen sobre un hecho o fenmeno observado. Libro MED Pg. 11, 27; 50,53; 74,77;
98,101; 122,125; 148, 151; 176, 179.
Cuaderno de experiencias

Propone posibles explicaciones y establece una relacin entre el Libro MED Pg. 11, 27; 50, 53; 74,77;
factor seleccionado por el docente y el hecho observado. 98,101; 122,125; 148, 151; 176, 179.

Disea estrategias para
hacer una indagacin.
Genera y registra datos e
informacin
Propone hiptesis con conocimientos cientficos relacionados a su Libro MED Pg. 11, 27; 50, 53; 74,77;
problema de indagacin. 98,101; 122,125; 148, 151; 176, 179.
Dilogo
Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para Planificacin
validar la relacin entre el factor y el hecho, considera las Cuaderno de experiencias
sugerencias del docente y sus pares para elaborar un
procedimiento comn.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales e instrumentos Materiales
de medicin en relacin a su funcionalidad. Instrumentos de medicin
Escoge informacin de fuentes proporcionadas que le ayuden a Textos cortos, imgenes, esquemas,
responder la pregunta de indagacin (textos cortos, imgenes, videos, pgina web.
esquemas, videos, pgina web, entre otras).
Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al Normas de convivencia
manipular los materiales y herramientas seleccionadas para la
indagacin.
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones Instrumentos de medicin
o experimentos con el uso de instrumentos de medicin, (muestras, encuestas, etc)
siguiendo el procedimiento establecido.
Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su Tablas
indagacin.
Representa los datos en pictogramas y grficos de barras Grficos estadsticos

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simples.
Analiza datos o Compara los datos o la informacin obtenida en la indagacin Cuadro comparativo
informacin con la de sus pares. Tablas y grficos
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o la Cuadro comparativo
informacin recogida y las contrasta con fuentes proporcionadas. Tablas y grficos
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus Informes
explicaciones iniciales y los resultados de la indagacin.
Construye una conclusin colectiva a partir de las conclusiones y Resumen
las de sus pares.
Evala y Comunica Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o Exposicin
grficos simples.
Describe las dificultades que se presentan en las acciones Ficha de experiencia
realizadas durante el proceso de indagacin, con nfasis en la Ficha de autoevaluacin
generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir Discurso
de las dificultades identificadas. Debate
1.2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:

REA CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS
ESTNDAR Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes documentadas con respaldo
cientfico, entre: las fuentes de energa, sus manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los
materiales; las fuerzas y el movimiento de los cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las funciones de los
seres vivos y su agrupacin en especies, entre la radiacin del Sol, las zonas de la Tierra y las adaptaciones de los
seres vivos; o entre otras comprensiones cientficas.
Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Comprende y aplica Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados Libro MED Pg. 132-142
conocimientos por el tipo de accin sobre la materia. Esquema visuales
Cientficos y argumenta Fichas de experiencias
cientficamente. Materiales de experimentacin
Menciona que la conduccin elctrica se debe al tipo de material Libro MED Pg. 182-184

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que la conduce. Esquema visuales

Fichas de experiencias
Materiales de experimentacin
Menciona que la energa elctrica que consumimos proviene de la Libro MED Pg. 182-184
transformacin de energa de un sistema a otro. Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Materiales de experimentacin
Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja Libro MED Pg. 35
pasar microorganismos al interior. Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Materiales de experimentacin
Videos
Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas para la Libro MED Pg. 47-48
salud porque daan el sistema nervioso central. Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Exposiciones
Videos
Menciona que la anorexia, bulimia, etc., se debe a un desorden Libro MED Pg. 19
alimenticio severo. Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Exposiciones
Videos
Menciona que las propiedades y caractersticas de los suelos se Libro MED Pg. 104-105,120
deben a sus nutrientes, pH, etc. Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Exposiciones
Maquetas
Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una Libro MED Pg. 60-95
serie de relaciones que se establecen entre ellos (productores, Fichas de experiencias
consumidores y descomponedores). Esquemas visuales
Exposiciones
Maquetas
Biohuerto, jardines
Lminas
Materiales de laboratorio
Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive Libro MED Pg. 60-95
depende de las condiciones de ese ambiente. Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Exposiciones
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Maquetas
Lminas
Menciona que la conservacin de las plantas y animales de su Libro MED Pg. 60-95
localidad depende de las estrategias para su proteccin. Fichas de experiencias
Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen de Esquemas visuales
las caractersticas de los diferentes tipos de suelos. Exposiciones
Menciona que las caractersticas de la Tierra y los efectos sobre Maquetas
ella se deben al Biohuerto, jardines
Lminas
Materiales de laboratorio
movimiento terrestre y a la influencia del Sol. Libro MED Pg. 60-95
Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Exposiciones
Maquetas
Lminas
Videos
1.3. DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:

REA CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
ESTNDAR Formula preguntas para delimitar el problema y establecer requerimientos, considera la disponibilidad de
informacin confiable y las limitaciones funcionales de los instrumentos de medicin; expresa la utilidad que
podra obtener de su alternativa de solucin.
Representa su alternativa de solucin con dibujos estructurados, usando textos para sealar y describir sus partes
o fases y los materiales a usar, estima parmetros con unidades de medida estandarizadas, selecciona el uso de
los materiales segn propiedades mecnicas, establece y justifica la secuencia de pasos a realizar apoyado en
grficos y textos.
Sigue los pasos establecidos en el diseo, selecciona y usa en forma segura y apropiada herramientas y equipos
para manipular materiales, verifica el resultado en cada paso de la implementacin y realiza ajustes, si es
necesario, para que funcione su prototipo.
Explica el funcionamiento y los posibles usos del prototipo en diferentes contextos, y realiza pruebas para
determinar si este cumple con los requerimientos establecidos.
Comunica en forma oral, grfica o escrita, segn sus propsitos y su audiencia, el proceso realizado y el producto
obtenido, haciendo uso de trminos cientficos y matemticos apropiados.

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APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al Libro MED Pg.
Plantea problemas problema tecnolgico 17,44,64,89,96,110,121,136,143,146,163,169,
que requieren 175,198
soluciones Fichas de experiencias
tecnolgicas y Dilogo
selecciona Hace preguntas y analiza textos de fuentes confiables para Dilogo
alternativas de determinar posibles causas del problema. Textos
solucin Internet
SITUACIONES Caracteriza el problema, sus alternativas de solucin y los Dilogo
posibles beneficios con base en fuentes de informacin Debate
escrita y conversaciones con especialistas Entrevista
Encuestas
Disea alternativas Selecciona materiales segn sus caractersticas Materiales reciclables y diversos
de solucin al (maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otras). Papelotes, tiles de escritorio, cartn, tecnopor, madera.
problema
Representa grficamente su alternativa de solucin con Grficos
dibujos a mano alzada, en las que muestra su organizacin e Papelotes, tiles de escritorio, cartn, tecnopor, madera.
incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
Hace clculos y estimaciones usando unidades del Sistema Centmetro, regla, cronmetro, balanza.
Internacional de Medidas. Medidas de capacidad

Describe el funcionamiento de su prototipo. Exposicin

Fichas de trabajo
Describe cmo va a construir su prototipo y menciona los Exposicin
materiales a usar Fichas de trabajo
Implementa y valida Usa herramientas disponibles al construir su prototipo. Materiales: reciclables y diversos
alternativas de
solucin Ejecuta y verifica pasos en la implementacin de su Dilogo
prototipo.
Hace ajustes en la construccin de su prototipo de ser Exposicin
necesario.
Propone y realiza pruebas para verificar el funcionamiento de Ficha de trabajo
su prototipo y establece sus limitaciones. Dilogo
Evala y comunica la Describe los posibles usos del prototipo en diferentes Registro de datos
eficiencia, la contextos.
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confiabilidad y los Explica cmo construy su prototipo. Exposicin

posibles impactos del
prototipo Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje Cuadros estadsticos
(oral, grfico o escrito) apropiado segn su audiencia, usando Grfico de barras
trminos cientficos y matemticos. Exposicin

1.4. CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

REA CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
ESTNDAR Relaciona las necesidades colectivas con el uso de tecnologas y sus impactos en la forma de vivir de las
personas; relaciona la diversidad de cuestionamientos sobre la naturaleza con el trabajo de los cientficos y la
diversidad de problemas tecnolgicos con el trabajo de los tecnlogos.
Opina sobre situaciones problemticas que implican el uso de tecnologas y afectan la forma de vivir de las
personas a partir de su conocimiento e informacin cientfica y tecnolgica, tomando en cuenta las creencias y la
experiencia propia o de otros.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y REC URSOS
EDUCATIVOS
Evala las Explica las razones por las cuales las personas usan tecnologas. Exposicin
implicancias del Explica el impacto del uso de tecnologas en la vida de las personas, TICS
saber y del quehacer la comunidad y el ambiente.
cientfico
tecnolgico. Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes Debate
naturales y construidos.
Explica que los objetos tecnolgicos son creados por personas Exposicin
especializadas. Medios audiovisuales
Explica que frente a la complejidad de la naturaleza es necesario el Debate
trabajo de cientficos en diversas reas.
Toma posicin crtica Expresa su opinin respecto a la influencia de los efectos que Dilogo
frente a situaciones implica el uso adecuado o inadecuado de tecnologas en las Internet
socio cientficas personas, en la comunidad y el ambiente.
Expresa su opinin respecto al impacto de la actividad humana en Discurso
los ambientes naturales y construidos.

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MODELO DE PLANIFICACIN CURRICULAR DEL 4 GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA

Expresa su opinin respecto al trabajo de cientficos y tecnlogos. Exposicin

Fichas bibliogrficas

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