1 EL PROBLEMA DE INVESTIGACION

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La msica es un elemento que influye cada da ms en la vida de los jvenes,

ya los adolescentes no escuchan lo que sus padres le dicen que es correcto,
sino que escuchan lo que ellos quieren o los que sus amigos le dicen; pero la
msica actual se caracteriza por tener cada da mas mensajes violentos,
sexuales y promiscuos que son escuchados por los jvenes, adems los artistas
famosos en sus videos se muestran cada vez con menos ropa y muestran
mensajes sexuales que los jvenes buscan seguir. Un ejemplo de esto se puede
ver en el reggeaton que esta tan de moda hoy en da, se nota que sus letras no
traen mensajes positivos, pero aun as todos las cantan y las bailan con solo
escucharlas. Por eso en esta investigacin se decidi abordar si la msica que
escuchan los adolescentes hoy en da afecta su comportamiento o no.

1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA

Afecta de alguna forma la msica y los videos musicales actuales el

comportamiento de los adolescentes?

1.3 OBJETIVOS

1.3.1 objetivo general

Determinar si la msica y los videos musicales actuales afectan el

comportamiento de los adolescentes

1.3.2 objetivos especficos

Identificar que msica es la preferida por los adolescentes en la actualidad.

Calcular cual es el promedio de tiempo (en horas) en que los adolescente

escuchan msica o ven videos musicales en TV.

Describir que buscan los adolescentes en un artista.

Analizar si la msica y videos afecta su estado de nimo.

Determinar si la msica escuchada por los adolescentes afecta en algo su

conducta.

1.3 JUSTIFICACION E IMPORTANCIA

Para que se conserve toda sociedad requiere que las personas se ajusten a sus
grupos, y estos, como las instituciones y otras formas sociales, se ajusten a la
sociedad donde tiene vigencia.
La integracin de las personas a los grupos o sociedades se realiza por medio
de la socializacin, donde adquieren la cultura y una vez integrados actan o
se comportan segn las normas y otros medios usados por el control social.

Esta serie de diversidad de sociedades, grupos y culturas junto con la

singularidad de las personas originan una serie de diferencias en el proceso de
socializacin y control social, estos no pueden lograr una homogeneidad total
en la conformidad de las personas con valores, modelos, pautas, normas o
reglas de comportamiento social.

En toda poca y lugar, han existido, existen y existirn personas y grupos que
se aslan, apartan, rechazan o violan las normas del comportamiento social en
un mayor o menor grado, es decir, no se adaptan a tales normas, produciendo
una desviacin la cul en la medida que tiende a generalizarse produce la
anomia o la no-aceptacin de normas o rechazo a esta, en otras palabras, la
desviacin. Por lo que, nos conlleva al estudio, anlisis y realizacin de la
presente investigacin.

Por tanto, su importancia radica en la influencia, que tiene la msica, en los

jvenes y adolescentes, entre 13 y 17 aos.

A todo esto, se a determinado, mediante una serie de factores en el mbito

psico-social, referentes a la influencia de la msica en los adolescentes, que la
msica es un elemento cultural muy adoptado por las nuevas generaciones,
muchas veces, debido al contenido violento y degenerador que contiene, tanto
en la msica, y a veces en las letras, y como una manera de expresar
sentimientos de rebelda, rabia y tristeza en el joven.

2 MARCO TEORICO

2.1 ANTECEDENTES

Diversas son las investigaciones que se han realizado sobre el tema. Primero
encontramos un trabajo de tesis hecha por ngel, Jos Gregorio (2002) en
Venezuela titulado Efecto del rock en los adolescentes, que tenia como objetivo
investigar sobre Cmo influye la msica rock en la salud Psicolgica de los
adolescentes entre 13 y 17 aos a travs de una terapia donde los jvenes
escuchaban msica rock, y luego msica relajante y comparaban los resultados
obtenidos observando que despus de escuchar la msica rock los
adolescentes se mostraban agresivos y rebeldes, a diferencia de la msica
relajante que los tranquilizaba.

Tambin se encontr una investigacin hecha por los estudiantes de la

Universidad de Chile titulada hacia una esttica de la msica popular.
Introduccin: el "valor" de la msica popular donde profundizan un poco
acerca de el poco significado que tiene la actual msica considerada popular,
los mensajes que deja y como los gustos musicales se ven influidos por los
medios de comunicacin.

Otra investigacin sobre el tema es la hecha por Antonio Redondo Romero

llamada El papel de la msica en los jvenes donde sienta grandes bases
tericas sobre el tema.

Tambin esta un articulo titulado influencia de los video clips en los nios
publicado en el American Academy of Child and Adolescent Psychiatry que
representa a 6.500 psiquiatras de nios y adolescentes (psiquiatras infantiles)
con cinco aos como mnimo de experiencia en psiquiatra general y psiquiatra
infantil.

2.2 BASES TEORICAS

2.2.1 Adolescentes

La adolescencia es la etapa que supone la transicin entre la infancia y la edad

adulta. Este periodo de la vida se identifica con cambios dramticos en el
cuerpo y la psicologa.

A diferencia de la pubertad, que comienza a una edad determinada (a los 9

aos en las nias y 11 en los nios aproximadamente) debido a
cambios hormonales, la adolescencia puede variar mucho en edad y en
duracin en cada individuo pues sta est ms relacionada con la maduracin
de la psiquis del individuo y depende de factores psico-sociales ms complejos.

La adolescencia es un fenmeno cultural y social y por lo tanto sus lmites no

se asocian fcilmente a caractersticas fsicas. La palabra deriva del significado
latino del verbo adolescere "crecer." El tiempo se identifica con cambios
dramticos ocurridos en el cuerpo, junto con progresos en la psicologa y la
carrera acadmica de una persona. En el inicio de la adolescencia, los nios
terminan la escuela primaria y se incorporan generalmente la educacin
secundaria, tal como la escuela media

2.2.1.1 Caractersticas de la adolescencia

- poca de cambios: En este perodo el joven o la joven comienzan a constatar

cambios en su cuerpo, en su estado de nimo, en su sensibilidad y no saben
cmo manejarlos. Sienten nuevas tendencias instintivas y an no tienen una
capacidad de razonarlas, ni un equilibrio temperamental para afrontarlas con
madurez.

- poca de bsqueda y autoafirmacin de s mismos: El adolescente rechaza

todo lo que recibi en la niez porque l quiere construirse un mundo por s
solo, hecho todo por l. Por eso rechaza hasta los valores que recibi en su
familia. Busca nuevas amistades y adquiere una cierta actitud de rebelda y de
crtica ante todo, partiendo esto, de su deseo de autoafirmacin.

- poca de formacin de la personalidad: Es en esta etapa cuando, salvo

alguna fuerte influencia posterior, queda ya formado el carcter y fijada la
personalidad. El muchacho se hace colrico, flemtico, sanguneo, como
temperamento dominante para siempre.

- poca de inseguridad personal: Los cambios de este perodo, su anhelo,

convertido a veces en verdadera obsesin, por construirse su mundo, llevan al
adolescente a experimentar una fuerte inseguridad e incertidumbre ante el
futuro de la que quiere salir por s solo. Sin embargo, es cuando ms afecto
necesita. Es el momento en que las adolescentes se pasan mucho tiempo solas
llorando o huyen absolutamente de la soledad. Las reacciones pueden ser
contradictorias, pero siempre son objetivamente exageradas. Igual sucede con
los jovenes, que se hacen extrovertidos o introvertidos de forma exagerada,
poco equilibrada. En los dos sexos aparece muy fuerte la bsqueda de afectos,
de amistades ntimas y completas que compartan con ellos lo que no son
capaces de decir a otros, precisamente por su inseguridad, porque se imaginan
una reaccin negativa.

- poca de formacin de principios y convicciones: Segn los psiclogos, el nio

de aproximadamente 11 a 13 aos forma su gramtica de valores en la que
comienza a comprender el significado de lo que sern los grandes principios
que regirn su vida. Despus, en la adolescencia, fija definitivamente (salvo
algn suceso grave que impacte en su vida) la jerarqua de valores, las
convicciones que guiarn todo su comportamiento consciente y libre. Esto
significa que estamos ante una poca fundamental en la formacin de la
opcin moral del futuro hombre o de la futura mujer.

2.2.2 Msica

A lo largo de la historia, la msica fue dirigida como una rama del arte
reservada solamente para la clase alta. De a poco se fue generando otro tipo
de msica como por ejemplo los Negros spirituals practicada por esclavos
africanos.

Por 1950 la msica se renueva, surgiendo el rock, dirigindose

principalmente hacia los adolescentes. El motivo por el cual sta estuvo cada
vez ms enfocada hacia la cultura adolescente, fue el consumo masivo.

Aparecen nuevos estilos de msicas como el pop, siempre enfocndose al

pblico joven. Los adolescentes comienzan a expresar sus ideales a travs de
estos estilos, formando a veces grupos de protesta hacia el mundo que los
rodea.
Estas canciones de protesta despiertan la conciencia de una sociedad con el
cerebro lavado.

Las grandes empresas discogrficas, al ver el gran movimiento de jvenes que

estas canciones de protesta producan, comienzan a comercializarlas, y gracias
al consumo, producen una gran ganancia.

2.2.2.1 Historia de la msica

La msica ha sido compaera del ser humano desde los comienzos de su

historia. Se especula que los comienzos de su historia tiene relacin con la
imitacin de los sonidos de la naturaleza, como el canto de las aves y tambin
de la naturaleza interna del ser humano, por ejemplo el ritmo natural de los
latidos del corazn; las ltimas teoras concernientes a los comienzos del arte
le dan muchsima importancia a este ltimo punto (formas percibidas
internamente), refirindose a estas influencias como "entpicas", y
relacionndolas fuertemente con el quehacer de los chamanes y sus
experiencias internas.

Durante la prehistoria la msica formaba parte de celebraciones y rituales, lo

que no difiere mucho de los usos que se le da hoy en da. De hecho, nuestro
sistema nervioso es prcticamente el mismo, por lo que aquello que emociona
al ser humano es de naturaleza universal.

A medida que la cultura se fue desarrollando, algunas formas musicales fueron

siendo dominantes, para terminar caracterizando la msica de una poca
determinada. Es as como de las formas prehistricas de la msica llegamos a
la msica medieval, a partir del ao 476 (cada del imperio romano) hasta el
ao 1450 (el Renacimiento). La forma ms popular en esta poca son los
famosos cantos gregorianos, solos monofnicos interpretados tradicionalmente
por monjes, que incluso gozan de gran popularidad como msica cristiana
hasta el da de hoy por sus cautivantes y repetitivas melodas que inspiran un
aire mstico.

Con la llegada del Renacimiento, entre 1450 y el ao 1600, se hace comn una
instrumentacin ms compleja y se introduce el concepto del bajo como base.

Luego, entre el ao 1600 y 1750 llegamos al barroco, en donde se refina la

estructura y sobretodo los "adornos" interpretativos de la msica. Es en esta
era en donde se populariza y se afianza la opera como forma musical. El
rgano a tubos y el clavecn eran norma en los teclados de la poca, y las
antiguas violas da gamba fueron reemplazadas por los instrumentos de la
familia del violn, con un sonido ms potente, apto para salones y
presentaciones de mayor envergadura. Los msicos destacados son J.S.Bach
(como no mencionar su Arte de la Fuga, las Partitas para Violn solo y la Pasin
Segn San Mateo), George Friederich Hndel, Antonio Vivaldi (popular hasta
hoy con sus cuatro estaciones) y Claudio Monteverdi.

Avanzando por la lnea del tiempo llegamos al perodo clsico, y en este punto
conviene detenernos y aclarar un importante concepto: Qu es la msica
clsica? Estrictamente, corresponde a la msica docta compuesta entre 1730 y
1820, pero el uso comn y tambin aceptado de este nombre es para toda la
msica docta del barroco en adelante, incluso hasta nuestros das con las
composiciones de msicos doctos contemporneos (por ejemplo John Williams,
que lo podemos reconocer en su inolvidable sound track para la Guerra de Las
Galaxias, realmente espectacular). En el perodo clsico (1730-1820) se
establecieron muchas convenciones en cuanto e estilo y forma, y en cuanto a
los instrumentos utilizados, destaca el favorecimiento del piano (cuyo nombre
completo es "piano forte") frente al clavecn. Los msicos infaltables de esta
poca son Ludwig van Beethoven (en su primera etapa de composiciones) y
Wolfgang Amadeus Mozart. Adems destacan Joseph Haydn y Muzio Clementi.

Durante el perodo romntico, entre 1815 y 1910, se definieron con precisin

los cnones y tcnicas de interpretacin, y se formalizaron instituciones para la
enseanza y diseminacin de la msica por Europa. Para los compositores del
perodo, lo importante era emplear la emocin, los sentimientos y la intuicin
para expresar las verdades ms profundas. Entre los compositores tenemos a
Franz Schubert, a Rossini, al increble pianista Franz Liszt, a Felix Mendelssohn,
a Chopin y a Berlioz. Toda una estirpe de impresionante msica. Adems estn
Robert Schumann, Giuseppe Verdi, Richard Wagner, y para los amantes del
violn tenemos al mayor prodigio de todos los tiempos, a Niccolo Paganini; tal
era la habilidad de este violinista, que se pensaba estaba posedo por fuerzas
sobrehumanas.

La msica moderna, entre 1905 y 1985, es una consecuencia de la crisis y el

rompimiento de los valores tradicionales en las artes, tendencia global
caracterizada por la fe en el progreso y la ciencia; la idea es bsicamente
romper los moldes antiguos y comenzar algo nuevo. La verdad es que la
msica clsica o docta de este punto en adelante no es tan accesible como la
de pocas anteriores, por su aire abstracto y ms intelectual. Nombres que
podran sonar al auditor actual son los de Arnold Schoenberg, Igor Stravinsky
(cuya Consagracin de la Primavera es bastante popular), Alan Berg y Bela
Bartk..

Por ltimo, en lo que es la msica docta llegamos a lo que se conoce como

msica contempornea, del siglo XX a la actualidad. Como mencionamos, el
pblico general se inclina por los perodos barrocos al romntico, por ser ms
accesibles y "agradables" a la audicin. Afortunadamente, como en realidad la
buena msica nunca pasa de moda podremos disfrutar siempre de
recreaciones de las composiciones de estos tiempos pasados.
Ahora, delinearemos a grandes rasgos el gnero no docto o popular, aunque la
distincin entre ambos no es fcil y la verdad es que la divisin es ms bien
con fines de clasificacin y estudio, pero la msica es una. Nuevamente
debemos hacer una distincin, ya que por msica popular nos referimos al
subgnero del "pop" y tambin a todos los estilos musicales de tipo ms
accesible al pblico en general.

En cuanto al subgnero del pop, aunque siempre ha estado presente en todas

las culturas, es en la poca ms reciente donde se habla de la msica pop
propiamente tal, masificada por los avances en los medios de comunicacin y
la reciente globalizacin. El pop tiene sus races en la msica folk (estilo
moderno con influencias folclricas tradicionales, como en el caso de Bob
Dylan) y la cultura negra; esto sumando a la moda o las tendencias de una
poca, traducido en melodas simples y pegajosas nos dan como resultado el
pop. Destacan para el gnero en orden cronolgico Frank Sinatra, Los Beatles,
Carole King, Neil Diamond, Steve Wonder, los Beach Boys, los BeeGees, Billy
Joel, Elton John, los Eagles, Michael Jackson, Madonna (por supuesto), Abba y
The Police. Los fenmenos ms recientes son las Spice girls, los New Kids on
the Block, Backstreet Boys, y Britney Spears, todo un icono para las
adolescentes.

Un gnero de msica popular que ha tenido importantes influencias en el pop,

el jazz y el rock, son los Blues, cuyas races se encuentran en los ritmos
africanos y las melodas de los "Spirituals" Afro-americanos. No podemos dejar
de mencionar a Robert johnson (icono de los Delta Blues, originarios de
Misisipi) y a B.B.King, ambos dotados guitarristas. Para los ms fanticos se
recomienda la pelcula "Encrucijada" o en ingls "Crossroads", con la msica de
Johnson y las interpretaciones del guitarrista contemporneo Steve Vai.

Por otro lado tenemos al jazz, tambin de races africano americanas,

considerado la primera forma original de arte desarrollada en los Estados
Unidos. Sus caractersticas son es uso de notas sincopadas, el "swing" y la
improvisacin. Puedes encontrar un artculo especialmente dedicado a esta
forma en nuestro sitio.

El rock and roll, que aprovech aportes de todos los gneros mencionados
anteriormente fue una verdadera revolucin en su poca, y cuyos ritmos y
variaciones actuales son conocidos simplemente como rock. Se debate sobre la
primera grabacin "pura" de este gnero, pero en sus inicio es indiscutible que
destacan Bill Halley y sus cometas, el legendario Elvis Presley, Chuck Berry y
Little Richard.

Uno de los gneros populares ms actuales corresponde a la msica

electrnica, que tiene sus inicios ligados al desarrollo del sintetizador, un
instrumento que permite la generacin de sonidos electrnicos, brindando
alternativas ms all de los instrumentos tradicionales. En la dcada de 1970,
msicos como Jean Michel Jarre y Kitaro sentaron las bses para la electrnica
de hoy en da, y otros subgneros como el New Age, por ejemplo. Destaca esta
forma orientada al baile en sus versiones como el Tecno, Trance y House.

En la actualidad la pasin por la msica en el ser humano ha sido avivada an

ms por medio de una serie de innovaciones tecnolgicas. Sin mencionar a los
dispositivos de reproduccin, la tecnologa de almacenamiento ha sufrido una
increble revolucin con el desarrollo de la computacin y en particular el
formato Mp3, que se ha masificado permitiendo a los individuos guardar en
computadoras y dispositivos especializados una gran cantidad de obras
musicales. Nunca en la historia fue tan fcilmente accesible el arte musical de
todos los tiempos para una persona; los efectos de este fenmeno estn an
por verse, y es mucho lo que se especula.

Como hemos podido apreciar en este recorrido por el apasionante mundo de la

msica, esta siempre ha estado con nosotros y lo seguir estando, ya que es
parte inseparable de lo que somos como seres humanos. Adems hemos visto
que por un lado es atemporal, siempre vigente y vlida, y adems una
representacin fidedigna de pocas y sentimientos particulares de la historia.

2.2.3 Tipos de msica

Aunque hay casi tantos tipos de msica como pases, regiones o pueblos en el
mundo, la msica se puede dividir en tres grandes grupos:

Msica clsica: Es la que se compone para que la interpreten los instrumentos

que podemos ver en una orquesta. Compositores como Johann Sebastian Bach
o los ya nombrados Wolfgang Amadeus Mozart y Ludwig van Beethoven son
algunos de los principales representantes de este tipo de msica.
Msica folclrica: Es aquella que se transmite oralmente. No se conoce a su
compositor original, normalmente, y no suele estar escrita en ninguna
partitura. Ejemplos de esta msica son muchos villancicos navideos.
Msica moderna: Durante el siglo XX y el XXI han surgido muchas formas de
hacer msica dirigidas a una sociedad que cada vez escucha ms la radio, ve
ms la televisin, navega ms por Internet o compra los ltimos xitos de las
estrellas de la cancin. Estilos como el pop, el rock o la msica electrnica de
baile entraran en este grupo. Tambin, a otro nivel, musicalmente ms
complejo, se podran incluir el jazz y sus distintas ramas

2.2.4 LETRA

Las letras de muchas de las canciones pueden contener textos violentos,

sexualmente sugestivos o de de elementos preocupantes (drogas, suicidio,
muerte, satanismo).
En Estados Unidos se estudi la capacidad de los adolescentes para repetir la
letra de las canciones, concluyendo que solamente un 30% de los adolescentes
conoci la letra de su cancin favorita o un 40% si eran fans de msica heavy.
Su compresin vara en funcin de la edad. Si eso ocurre en Estados Unidos,
con canciones en ingls, esto significa que en Amrica latina el problema es
mucho mayor, ya que los adolescentes no dominan el idioma ingles.

Se debe conocer que la gente joven frecuentemente pasa por alto los temas
sexuales de las letras. Los adultos, por el contario, captan los temas como
sexo, drogas, violencia o satanismo. Los adolescentes interpretan
mayoritariamente sus canciones favoritas en trminos de amor, amistad,
crecimiento, preocupaciones de la vida, diversin, carros, religin, y otros
temas relacionados con sus vidas.

Algunos adolescentes que prefieren canciones con temas como homicidio,

suicidio y satanismo (generalmente msica heavy-metal) pasan ms tiempo
escuchando este tipo de msica y son ms propensos a escuchar las letras,
pero tienen una menor tendencia a pensar que la msica podra tener
influencias negativas en su comportamiento comparado con estudiantes que
prefieren otro tipo de msica

2.2.5 los videos musicales

Los videos musicales se han convertido en una forma persuasiva, que influye
en la cultura de los consumidores y ha alterado los hbitos de los adolescentes
que son su principal audiencia, respecto a la forma de ver la TV, de escuchar
msica y de comprar discos. Son usados por los productores de TV para ganar
audiencia y por los productores de discos para vender msica.

Hay dos tipos de videos musicales. En un "vdeo de actuacin el grupo canta

la cancin en un concierto o en un estudio. El vdeo concepto desarrolla una
historia paralela a la cancin que puede aadir o no algo a la letra. A pesar de
que los vdeos actuaciones pueden ocasionalmente ser chocantes no se tiene
ninguna prueba de que tales vdeos tengan un impacto negativo demostrado.
Ms bien son los videos conceptuales los que han sido criticados por
promover la violencia y la promiscuidad sexual.

Si se analiza el contenido de los vdeos musicales los temas ms comunes

incluyen por orden de frecuencia: abstracciones visuales, sexo, baile y violencia
o crimen.

Los videos conceptuales estudiados tienen tambin un contenido de imgenes

nihilsticas en un 44%... Estos ltimos incluyen temas de destruccin, muerte,
ridculo de las instituciones sociales e incluso agresiones contra la autoridad
Los episodios de violencia aparecan en un 57% de los videos conceptuales y,
de nuevo, eran los hombres de raza blanca los que figuraban como los
agresores. El boxeo y otro tipo de deportes agresivos eran las formas ms
comunes de agresin, sin embargo el resultado de la agresin raramente se
mostraba. Conductas de intimidacin sexual aparecan en ms del 75% de los
videos musicales estudiados. Ms de la mitad de las mujeres que aparecan en
los videos vestan provocativamente y se presentaban a menudo como objetos
sexuales.

DuRant y clb. Sealan que los videos musicales ms violentos pertenecen al

gnero Rap (20,4%) y Rock (19.8%).

Los menos violentos son el gnero country (10,8%), la msica ligera (9.7 %) y
el blues (5.9%).

Los vdeos erticos contienen poca violencia, y los muy violentos, poco o nada
de erotismo.

De todas formas parece que los adolescentes estn, sobre todo, interesados en
ver este tipo de videos para disfrutar de la msica, para encontrar el
significado de las canciones que les gustan y para aprender acerca de lo que es
popular.

2.2.6 PROBLEMAS DE CONDUCTA

Desde un punto de vista de la psicologa ms tradicional, la mayora de las

problemticas se podran enumerar dentro de "Problemas de conducta".

En la prctica esta denominacin es utilizada en relacin a nios con

comportamientos no habituales o maneras de comportamientos no esperadas
por los adultos. Aqu cabe destacar esta distincin, porque el comportamiento
de un sujeto puede ser ledo desde diferentes pticas. As un nio podr
comportarse bien o mal dependiendo desde donde se evale. Puede afirmarse
que los nios suelen decir mucho ms de lo que aparentemente dicen con sus
aptitudes, adems las maneras de comportarse suelen depender de las
compaas y de los mbitos donde se desarrollan.

El manual de los trastornos mentales DSM-IV describe el llamado Trastorno por

dficit de atencin y comportamiento perturbador, y dentro de esta
clasificacin mayor considera una lista de trastornos como ser: el trastorno
por dficit de atencin con hiperactividad (desatencin, hiperactividad,
impulsividad); el trastorno por dficit de atencin con hiperactividad no
especificado; el trastorno disocial; o el trastorno negativista desafiante.
2.2.6.1 Problemas de conducta en nios ms frecuentes:

Trastorno de conducta repetitiva agresiva como:

- Gritar y amenazar.
- Romper cosas.
- Agredir fsicamente.
- Ira, rabia, clera, etc.

Trastorno de conducta repetitiva no agresiva como:

- Fugarse.
- Robar sin agresin.
- Continuas mentiras.

Trastornos por dficit de atencin se caracterizan por:

- No prestar atencin.
- Ser impulsivo.
- No controlar las propias acciones.
- Ser muy activo.

3. METODOLOGIA

3.1 TIPO DE INVESTIGACION

La investigacin de inscribe en el marco de la investigacin descriptiva. Su

objetivo es describir la relacin entre la msica que escuchan los adolescentes
y sus comportamientos.

3.2 DISEO

La caractersticas del fenmeno estudiado, Influencia de la msica en la

conducta de los adolescentes, presupone la existencia de esta influencia, por lo
que se busca establecer cual es. Tomando en cuenta variable independiente (la
msica) y la variables dependientes (efectos en la conducta). Esta
investigacin tuvo lugar en el mes de noviembre del ao 2006.

3.3 POBLACION

La poblacin objeto de la investigacin corresponde a un grupo de 30

personas, entre ellas 20 adolescentes comprendidos entre las edades de 13 y
17 aos de edad de la ciudad de San Cristbal en noviembre del 2006.

3.4 MUESTRA

La seleccin de la muestra se realizo tomando personas de diferentes grupos

sociales, estratos y zonas donde viven, sin distincin de sexo o religin.
3.5 INSTRUMENTOS

3.5.1 Etapa I Seleccin de Muestra

Se hizo una seleccin aleatoria de un grupo de adolescentes que abarcan

edades entre los 13 y 17 de edad, que no se conocan entre si.

3.5.2 Etapa II Evaluacin

Se utilizo la aplicacin de una serie de encuestas a la poblacin para poder

analizar sus resultados.

3.5.3 Etapa III Resultados y conclusiones

Se utilizo la elaboracin de grficos para poder mostrar los resultados y as

poder llegar a conclusiones.

RESULTADOS

De las encuestas realizadas se obtuvo los siguientes resultados:

4.1 Qu tipo de msica es tu favorita?

El Rock es el tipo de msica que prefieren los adolescentes, aunque fue

seguido muy de cerca por el pop y el reggeaton.

4.2 Qu aspecto buscas en un artista?

Lo primero que busca un adolescente en un artista es identificarse con su

msica.

4.3 Normalmente cuantas horas al da escuchas musica o ves videos

musicales en TV?

La mayora escucha musica de 2 a 3 horas diarias

4.4 Consideras a la musica importante en tu vida?

Casi todos los adolescentes encuestados consideran a la musica importante en

su vida.

4.5 -Cmo llegaste a escuchar la msica que te gusta?

En general los adolescentes llegaron a escuchar la msica que les gusta a

travs de los medios de comunicacin y a travs de sus amigos.

4.6 Tienes objetos o vestimenta que te identifiquen con algn artista o un tipo
de msica?
La mayora dijo que no tienen ningn objeto o vestimenta que lo identifiquen
con algn artista o algn tipo de msica.

4.7 Cundo escuchas msica o ves videos se ve afectado en algo tu estado de

animo?

Se observa que la mayor parte de los encuestados ven afectado su estado de

nimo con la msica.

4.8 Algn artista o cancin en particular ha afectado tu manera de pensar?

En general la mayora contesto que existe alguna cancin o algn artista que
ha afectado su manera de pensar.

4.9 Te sientes identificado con las canciones o la forma de pensar de algn

artista?

Casi todos los encuestados se encuentran identificados con algn artista o sus
canciones.

4.10 Consideras que la msica afecta en algo tu forma de ser o tu conducta?

La mayora contesto afirmativamente lo que confirma la existencia de

influencia de la msica y los videos musicales.

CONCLUSIONES

La msica es un instrumento dotado de un enorme poder de persuasin, capaz

de influir muchos en las actitudes, los estados de nimo, las emociones y los
actos humanos. La posibilidad de transportar la msica a cualquier parte y el
uso de los auriculares de alta fidelidad permite a los jvenes a vivir
continuamente con msica.

A medida que el adolescente adquiere independencia, puede encontrar en la

msica modelos alternativos respecto a los estilos de vida. Su identificacin
con un determinado estilo musical puede ser el signo de un cierto grado de
rebelin contra la autoridad, o una va de escape ante sus conflictos con los
padres o tambin puede estimular sentimientos de distensin, relax y
seguridad en situaciones y ambientes nuevos.

Los diversos tipos de msica tienen aceptaciones variadas segn la cultura y el

sexo. En las conversaciones entre adolescentes, un tema habitual es la msica.
El placer de compartir la misma msica puede ser la base de nuevas amistades
o grupos con ideales y gustos similares. Hay indicios, -aunque no estn
confirmados siempre por las estadsticas-, de que los adolescentes que siguen
la subcultura de alguno de estos estilos, corren mayor riesgo de ser
toxicmanos o violentos.
En este trabajo, se trato de averiguar cual era la importancia de la msica en el
mundo adolescente y si influye de alguna manera en la conducta de ellos. Para
esto se utilizo la informacin extrada de libros sobre el tema y en la obtenida a
travs de la realizacin de una encuesta. A continuacin se explicara el
resultado de este proyecto con respecto a lo que se planteo al principio de la
investigacin.

Se pudo notar que la mayor parte de los adolescentes prefieren el rock, el pop
y el reggeaton, esto tambin se ve reflejado en los listas musicales de las
principales estaciones de radio y canales de videos musicales donde estos
gneros son los mas solicitados, ocupando los primeros lugares. Los
adolescentes lo que generalmente buscan en sus artistas favoritos es
identificarse con la msica de ellos comprobando lo que se dijo anteriormente
de que los adolescentes toman a sus artistas como una forma de expresarse,
tambin se observo que casi todos tienen a un artista o una cancin con la que
se identifican. E incluso llegando a usar objetos o vestimenta que los
identifique con ellos, aunque no todos. Tambin gracias a esta encuesta se vio
que la msica es muy importante en la vida de los adolescentes, y
generalmente es escuchada de 2 a 3 horas diarias por los adolescentes. Y esta
por lo general llega a los ellos a travs de los medios de comunicacin y de sus
amigos confirmando lo propuesto al principio de esta investigacin. Ya para
finalizar se observo que casi todos los adolescentes ven afectada su vida de
alguna manera por la msica, lo que comprueba el planteamiento principal de
esta investigacin. Depende del adolescente si se deja llevar por lo que dicen
esas letras o toma el control de su vida. No importa el tipo de msica, artista o
letras que le gusten a una persona, lo que importa es que el adolescente sepa
diferenciar si deja que su vida se rija totalmente por lo que diga un artista o no.