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Sing Stars

(Musicales)
Formacin Vocal
Unidad didctica

Paula Fernndez
Sasha Estakhri
Cristina Garca
ndice
1. Introduccin .
2. Justificacin..
3. Contexto aula.
4. Objetivos...
5. Contenidos.
6. Actividades ..
- Temporizacin
- Evaluacin

7. Conclusin...

8. Bibliografa..

1. Introduccin

Este trabajo representa una unidad didctica con actividades respectivas, pertenecientes a la
rea musical para sexto de primaria. Cada actividad ser evaluada por separado, ya que se
tratan de diferentes actividades y finalmente se har una evaluacin general.

Consideramos el cantar como la actividad musical bsica de los nios y nias. La voz, siendo
una herramienta valiosa hoy da se cuida poco y cada vez es ms fcil encontrar entre los

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nios, algn tipo de disfona. Tal y como afirma Noriega (2002), la voz infantil debe ser
considerada con mucha precaucin al momento de ejercitar el canto. La voz es delicada y
tierna, por lo que debe utilizarse con tcnica.

El abuso de la voz provoca un mal funcionamiento de las cuerdas vocales y vence a la


resistencia larngea. Para prevenir este problema y lograr un buen rendimiento vocal, la
tcnica respiratoria es fundamental. Por este motivo, una de las actividades correspondiente
al dicho tema va dirigida haca el calentamiento previo de la voz antes de pasar al canto.

Previamente se comprobar los conocimientos previos de los alumnos y se harn


presentaciones para concienciar a los nios y nias sobre los contenidos de esta unidad
didctica.
Cantar es una manera de expresin de la creatividad y profundizar la apreciacin de la
msica. Una herramienta eficaz que se utiliza para mejorar el desarrollo del lenguaje, las
habilidades de conciencia de sonido y de comunicacin.

2. Justificacin

El desarrollo de esta Unidad Didctica tiene como objetivo la enseanza vocal en el


alumnado de Educacin Primaria. Consideramos la enseanza vocal, un aspecto esencial
dentro de la Enseanza Musical en el currculum de Educacin Primaria. Por ello, mediante
esta Unidad Didctica, pretendemos que nuestro alumnado desarrolle su habilidad vocal de
forma correcta. En la realizacin de esta Unidad Didctica, nos hemos basado en la ley
educativa actual, la LOMCE. Hemos tratado el bloque 4 La escucha y el bloque 5 La
interpretacin musical, registrados en el rea de Educacin Artstica.

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3. Contexto

Esta Unidad est orientada para un curso de 6 de primaria de un colegio pblico pequeo
(dos lneas por curso), poco conflictivo, que tenga bastante consideracin hacia la Msica,
contando el centro con este departamento para diferentes actividades y eventos (espectculos
de Navidad, Fin de curso, Carnaval, Da de la Paz).
Al ser un centro pblico, dispondremos de una sesin de 45 minutos a la semana, y materiales
disponibles en las aulas, como colchonetas del gimnasio, ordenadores, altavoces, internet, y
algunos instrumentos de percusin (maracas, tringulos, metalfono, xilfono, etc.).

4. Objetivos

- Desarrollar la autoestima y la confianza en uno mismo y en los compaeros.


- Mejorar la capacidad auditiva a la hora de cantar en conjunto e individualmente.
- Conocer a fondo el cuerpo y la voz como recursos para transmitir diferentes emociones a los
dems, y mejorar las emociones propias en cualquier momento que se precise.

5. Contenidos
- Confianza en uno mismo y en los compaeros a la hora de cantar y moverse en pblico.
- Escucha atenta a la hora de cantar en grupo grande, pequeo y de forma individual.
- La msica como herramienta para relajarnos, comunicarnos y conocernos (fsica y
mentalmente).

6. Actividades

Actividad 1: Reflexionamos sobre nuestro conocimiento

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En esta actividad, nos proponemos realizar un acercamiento del alumnado al canto. Con vista
a realizar finalmente una prctica de canto, realizaremos un cuestionario para saber qu
conocen nuestros alumnos sobre el canto.
Primero haremos un debate para realizar algunas cuestiones ms bsicas sobre el canto como
por ejemplo: te gusta cantar?, sueles cantar con tu familia?, disfrutas cantando en las
clases de msica? o crees que cantas bien?
Despus del debate inicial en el que podremos iniciar al alumnado en el temario de la clase,
haremos un cuestionario dinmico online con algunas preguntas algo ms enfocadas en el
canto. Mediante este cuestionario, podremos tener una idea sobre qu conocimiento formal
tienen nuestros alumnos sobre el canto y su prctica.

Objetivos
Con esta actividad pretendemos iniciar el acercamiento a la msica mediante el canto. En un
principio, queremos saber el contexto cotidiano del canto para nuestro alumnos, es decir, el
conocimiento ms experiencial. Posteriormente, mediante unas preguntas algo ms formales,
conoceremos y comprenderemos ciertos rasgos del canto.

Materiales
Para realizar esta actividad, tenemos necesidad de recursos electrnicos como un ordenador y
conexin a internet. Para la segunda parte de la actividad, el cuestionario ms formal,
podramos hacer uso de pginas web como kahoot o socrative.

Temporizacin
Al ser una actividad preparatoria e introductoria para pasar a la prctica del canto, slo
requiere una sesin de msica. Puede realizarse en cualquier poca del ao y adems, puede
ser una herramienta muy til como actividad de introduccin a cualquier temario, o como
evaluacin inicial. Mediante esta actividad, podemos conocer el conocimiento previo del
alumnado sobre cualquier rea ya que es una actividad muy verstil.

Actividad 2: Musicoterapia y trabajo con la voz

La actividad se realizar en una sesin de 45 minutos. En los primeros 10 minutos, haremos


un pequeo calentamiento, en el que los alumnos, tumbados en alfombrillas, cerrarn los

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ojos y harn una pequea relajacin, escuchando la msica, y siguiendo las instrucciones de
la profesora. Tras este calentamiento, se realizarn ejercicios de respiracin y calentamiento
de la voz bsicos, en los que se ejercitarn el diafragma y las cuerdas vocales.
Una vez llevada a cabo esta primera parte (seguimos tumbados y con los ojos cerrados),
cantaramos con las seales de la profesora alguna cancin aprendida para el musical, todos
juntos. Despus, la profesora, por el tacto, seleccionar a las personas que deben cantar o
deben dejar de hacerlo. Primero en grupos grandes, y cada vez ms pequeos, hasta que
puedan cantar individualmente sin pasar vergenza. Una vez superada esta barrera, podremos
ponernos de pie, con los ojos abiertos y, en crculo, volver a hacer la dinmica de cantar de
grupo ms grande a ms pequeo, hasta hacerlo individualmente.
Para finalizar, si queda tiempo, realizaremos una pequea vuelta a la calma, en la que
formaremos dos crculos (uno interior y otro exterior) y, con la msica escogida por la
profesora, realizaremos un pequeo masaje a nuestro compaero.

Actividad 3: Cantamos

Esta actividad est pensada y diseada para nios y nias en sexto de primaria y cuenta tanto
con la intervencin vocal como la interpretacin corporal. La actividad requiere el
calentamiento previo de la voz a travs de tcnicas de respiracin y otras ms mencionadas
en la actividad previa.

Los nios escucharn una cancin meldica. Posteriormente se dividir la clase en dos
grupos.
Cada grupo tendr que actuar interpretando y cantando para comunicarse con el grupo
contrario. Para evitar desacuerdos entre los nios, el maestro o la maestra escoger a los
personajes que sern interpretados.
Un ejemplo sera la comunicacin entre dos grupos de piratas navegando en sus barcos y que
se encuentran en el mar. Al cruzarse se detienen para comunicarse. Dicha comunicacin
deber ser cantada e interpretada a travs de la expresin corporal e ir acorde con la meloda
antes escuchada.
Un ejemplo de la comunicacin podra ser:
- Hola quienes sois?
- Hola, somos los mejores piratas, vamos haca la cueva del oro.

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- No, va a ser que no. Vamos a llegar antes y es nuestro.

Objetivos
Con esta actividad pretendemos fomentar el acercamiento de los alumnos y alumnas con la
msica. Comprender las posibilidades del sonido y la expresin corporal. Ser creativos
expresando y comunicando a travs de cdigos bsicos musicales y mejorar la realizacin de
actividades artsticas musicales de forma cooperativa.

Materiales
Para llevar a cabo esta actividad es necesario tener a disposicin algn aparato electrnico
que nos permite emitir la cancin en el aula tales como una pizarra electrnica, un ordenador
u otro dispositivo similar.
Los nios podrn usar las sillas del aula para formar un barco con ellas o utilizar otro tipo de
material permitido para acentuar la actuacin. La herramienta fundamental ser la utilizacin
correcta de la voz.

Temporizacin
Esta actividad se puede llevar a cabo durante una sesin de msica y en cualquier mes del
ao, aunque se puede ajustar a los diferentes eventos que se celebrarn en centros escolares
durante el ao tal como las navidades, semana santa, etc. Se puede repetir esta actividad en
ms sesiones para fomentar la creatividad, imaginacin, autonoma, socializacin y sobre
todo el control de la voz.

Competencias
Como competencia principal nos referimos a la de Conciencia y expresiones culturales
haciendo referencia a la capacidad de expresin a travs del canto y la expresin corporal,
siendo nuestro caso con esta actividad.

Las competencia sociales y cvicas se representan el trabajo en equipo, haciendo referencia a


las relaciones sociales, interaccin entre los alumnos y la valoracin y muestra de respeto a
todos los compaeros por igual.

Por ltimo el aprender a aprender, consistiendo en la organizacin de trabajo en equipo para


alcanzar el objetivo final partiendo de la autonoma personal.

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Evaluacin
Para evaluar esta actividad se observar la actitud y la participacin activa de cada alumno
puesto que se trata de un trabajo en grupo. Los alumnos deben participar y cooperar entre s.
Lo ideal sera motivar a los alumnos para lograr la participacin de todos los alumnos
provocando un ambiente relajado en el aula y de este modo tranquilizar y motivar a los ms
tmidos (autonoma y autoestima).
La evaluacin ser de forma cualitativa y no de forma cuantitativa.
Para mejorar el aprendizaje se pedir la participacin de los alumnos a travs de una rbrica.
Los alumnos y alumnas expresarn sus ideas sobre la actividad. Esto nos servir para tener en
cuenta la opinin de los alumnos y para la mejora de la actividad en s.

- Ejemplo

Punta de 1 a 4 lo que te ha parecido la actividad realizada, siendo 4 Muy de acuerdo y 1


nada de acuerdo .

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1 2 3 4

Tengo conocimientos previos sobre el tema

Me gusta el canto en general

Las actividades de respiracin me parecen divertidas

Entiendo la importancia de hablar y cantar correctamente

Me parece importante aprender a usar la voz

He notado molestias de garganta a la hora de cantar

Me ha parecido bien la actividad

Me gustara repetir la actividad

Me sientes cmodo o cmoda cantando

Me resulta difcil saber qu cantar

Me gusta trabajar en equipo

7. Conclusin

Consideramo la msica como una herramienta fundamental que debe formar parte del
desarrollo escolar. Como hemos mencionado anteriormente, la introduccin de msica en el
mbito educativo fomenta la creatividad, la imaginacin, la autonoma y la socializacin,
siempre y cuando la introduccin de la misma sea de forma correcta teniendo en cuenta
factores como el uso correcto de la voz, el respeto, un volumen adecuado y en general una
actitud apropiada.

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8. Bibliografa

Torres Noriega, E. (2002). La Tcnica Vocal Hablada y Cantada. Buenos Aires.

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ANEXOS

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