PROGRAMA SINTTICO

Plantel: Toreo Ciclo escolar: 2017-3

Licenciatura: Pedagoga
Asignatura: Sistemas de Educacin Especial II Clave: P07
Docente: Roco Narvez Jurado Grupo: 16161
Correo electrnico: rociojurado2@gmail.com

Presentacin de la asignatura
(Explicacin general de lo que constituye la asignatura)

La asignatura pretende que el alumno identifique y analice las distintas formas de diagnstico y
tratamiento psicopedaggico de la poblacin de educacin especial con el fin de proporcionar las
herramientas pedaggicas necesarias para que esta poblacin tenga acceso a una educacin inclusiva.

Objetivos
(Resultados a obtener despus de terminado el curso)

Que el alumno aprenda a realizar un diagnstico oportuno de las necesidades educativas de la

poblacin escolar con el objetivo de disear un plan psicopedaggico que permita el ajuste escolar de la
poblacin de educacin especial

Unidades Temticas
(Temas y Subtemas)
1. DEFICIENCIA MENTAL
1.1 Concepto
1.2 Clasificacin
1.3 Etiologa
1.4 Deteccin, diagnstico y pronstico
1.5 Tratamiento Psicopedaggico

2. SOBREDOTADOS
2.1 Concepto
2.2 Clasificacin
2.3 Etiologa
2.4 Deteccin, diagnstico y pronstico
2.5 Tratamiento Psicopedaggico

3. PROBLEMAS AUDITIVOS Y DE LENGUAJE

3.1 Concepto
3.2 Clasificacin
3.3 Etiologa
3.4 Deteccin, diagnstico y pronstico
3.5 Tratamiento Psicopedaggico

4. PROBLEMAS VISUALES
4.1 Concepto
4.2 Clasificacin
4.3 Etiologa
4.4 Deteccin, diagnstico y pronstico
4.5 Tratamiento Psicopedaggico

5. PROBLEMAS DE LOCOMOCIN
5.1 Concepto
5.2 Clasificacin
5.3 Etiologa
5.4 Deteccin, diagnstico y pronstico
5.5 Tratamiento Psicopedaggico

Lineamientos de Trabajo
(Normas y formas por las cuales se desarrollar el trabajo)
Respeto al profesor y a los compaeros de clase.
Control de asistencia 80%
No se usa el celular en el saln de clase
No est permitido consumir alimentos dentro del aula
Las tareas o trabajos se entregarn en las fechas indicadas con el formato pedido por el
profesor. Formato APA
En caso de que el alumno incurra en el desorden de la clase se le llama la atencin y si vuelve
a incurrir en la falta se le pedir que se retire del saln.
Para participar es necesario levantar la mano, dando oportunidad de que todos participen.
Alumnos con NP no tienen derecho a la evaluacin continua.

Evaluacin
(Instrumentos, evidencias y ponderaciones para realizar la medicin y valoracin del aprendizaje)
Rbricas y listas de cotejo
Mapas conceptuales
Cuadros comparativos
Lectura en seminario
Estudios de casos
Prcticas en escenario real
Dentro del porcentaje de la tarea se incluir investigaciones por cada unidad.

1. Unidad 2. unidad 3 unidad

65 % Examen 50% Examen 50% Examen

10% participacin 15% participacin 10% participacin y trabajo en

clase

10% tarea y/o trabajo en clase. 15% tarea y/o trabajo en clase. 15% exposicin

15% Exposicin 20% Exposicin 25% Portafolio de evidencias

Bibliografa
(Fuentes del conocimiento principales y complementaria sobre los distintos temas, incluyendo
referencias hemerogrficas y de internet)
http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/
Castejn, L. & Navas, L. (2000). Unas bases psicolgicas de la educacin especial.
Espaa: Editorial Club Universitario.
Fernndez, J; Navas, L & Peafiel, F. (2006). La intervencin en educacin especial.
Propuestas desde la prctica. Espaa: CCS.
Gua a la redaccin en el estilo APA, 6ta edicin. Recuperado de
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/guia_apa_6ta.pdf
 PROGRAMA SINTTICO
Plantel: Toreo Ciclo escolar: 2017-3
Licenciatura: Psicologa
Asignatura: Educacin Especial I Clave: P14
Docente: Roco Narvez Jurado Grupo: 61211
Correo electrnico: rociojurado2@gmail.com

Presentacin de la asignatura

(Explicacin general de lo que constituye la asignatura)

La asignatura pretende dar a conocer un panorama general acerca de la educacin especial, el

papel del psiclogo en los ambientes institucionales y no institucionales, asimismo entender los
factores psicolgicos, biolgicos y sociales de su etiologa, su evolucin y tratamiento; entendiendo
que el trabajo en educacin especial requiere de un equipo multidisciplinario

Objetivos

(Resultados a obtener despus de terminado el curso)

Que el alumno revise, analice y refiera (verbalmente y por escrito) las funciones del psiclogo en
los mbitos institucionales y no institucionales, as como los elementos involucrados en el
desarrollo del comportamiento de las personas con NEE; siendo capaz de entender cmo realizar
un diagnstico y finalmente, los fundamentos terico-metodolgicos de los modelos de intervencin
para la atencin de estas personas y sus familias.

Unidades Temticas

(Temas y Subtemas)

1. EDUCACIN ESPECIAL
1.1 Conceptualizacin
1.2 Problemas que requieren educacin especial
1.3 Retardo en el desarrollo y modificacin de conducta
1.4 Principios de anlisis conductual aplicado
1.5 Programacin y repertorios conductuales

2. EDUCACIN ESPECIAL EN MXICO

2.1 Aspectos normativos
2.2 Tendencias actuales
2.3 Papel del psiclogo
 2.4 La integracin de equipos multidisciplinarios

3. ENFOQUE MULTIDISCIPLINARIO DE ATENCIN A PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

3.1 La perspectiva mdica
3.2 La perspectiva psicolgica
3.3 La perspectiva pedaggica
3.4 La perspectiva sociolgica

4. DETECCIN Y DIAGNOSTICO DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

4.1 Deteccin el hogar
4.2 Deteccin en el aula
4.3 Deteccin en el consultorio mdico
4.4 Inventario de evaluacin por repertorios
4.5 Instrumentos psicomtricos
4.6 Diagnstico pedaggico
4.7 Diagnstico mdico
4.9 Diagnstico social
4.9 Perfil diagnstico
4.10 Pronstico

5 PRINCIPALES ESPECIALIDADES EN EDUCACIN ESPECIAL

5.1 Trastornos intelectuales
5.2 Trastornos sensoperceptuales
5.3 Trastornos del comportamiento
5.4 Trastornos del S. N.C.
5.5 Problemas psicopedaggicos

6 ELABORACIN DE PROGRAMAS
6.1 Objetivo
6.2 Tipo de pacientes
6.3 Evaluacin de repertorio inicial, medio y final
6.4 Programacin de conductas bsicas
6.5 Programacin de conducta social
6.6 Programacin de conducta acadmica
6.7 Reforzadores para sujetos con retardo
6.8 Instrucciones para establecer un sistema de fichas

7 TRATAMIENTO
7.1 Programa de Intervencin
7.2 Seleccin de procedimientos
7.3 Factores en la planeacin de un programa
7.4 Mtodos individuales
7.5 Entrenamiento a padres
 7.6 Entrenamiento a profesores
7.7 Tipo de terapia

8 LA ESCUELA PARA PADRES

8.1 Teoras sobre la escuela para padres
8.2 Los padres de los nios con problemas de aprendizaje
8.3 Reconocimientos de demandas para padres.

Lineamientos de Trabajo

(Normas y formas por las cuales se desarrollar el trabajo)

Respeto al profesor y a los compaeros de clase.

Control de asistencia 80%

No se usa el celular en el saln de clase

Las tareas o trabajos se entregarn en las fechas indicadas con el formato pedido por el
profesor. Formato APA

En caso de imponer el desorden el saln, a la primera llamada se le pedir que traiga

dulces para todos, si vuelve a incurrir en la falta se le pedir que se retire del saln.

Para participar es necesario levantar la mano, dando oportunidad de que todos participen.

Evaluacin

(Instrumentos, evidencias y ponderaciones para realizar la medicin y valoracin del aprendizaje)

3 evaluaciones

1. Unidad 2. unidad 3 unidad

50 % Examen 50% Examen 50% Examen

15% participacin 15% participacin 15% participacin

15% tarea y/o trabajo en clase. 15% tarea y/o trabajo en clase. 15% tarea y/o trabajo en clase

20% Exposicin 20% Exposicin 20% Exposicin

En la tercera unidad pueden varias los porcentajes de acuerdo al desempeo del grupo.

Trabajaremos lecturas, debates, seminarios, estudios de caso.

Bibliografa
(Fuentes del conocimiento principales y complementaria sobre los distintos temas, incluyendo
referencias hemerogrficas y de internet)

http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/
Glosario de Educacin Especial. Recuperado de
http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/doctos/5Glosarios/1Glosario_final.pdf
Castejn, L. & Navas, L. (2000). Unas bases psicolgicas de la educacin especial.
Espaa: Editorial Club Universitario.
Fernndez, J; Navas, L & Peafiel, F. (2006). La intervencin en educacin especial.
Propuestas desde la prctica. Espaa: CCS.
Cantn, M & Snchez, P. (1997). Compendio de educacin especial. Mxico: Manual
Moderno.
Gua a la redaccin en el estilo APA, 6ta edicin. Recuperado de
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/guia_apa_6ta.pdf

Esta la bibliografa bsica para trabajar los temas, en caso de que se necesite complementar el
docente les indicara que otras lecturas les pueden servir de apoyo.