LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

MÓDULO 1
Eje: Lengua Castellana

1. “Capacidad del lenguaje de no sólo designar acciones, sino

también de realizarlas al designarlas. Para que esto
efectivamente ocurra deben concurrir condiciones
lingüísticas (1ª persona del modo indicativo) y
extralingüísticas (rituales, formalismos)”.
MINEDUC: Programa de Estudio Primer Año Medio, Lengua Castellana, p. 67.

La anterior definición se refiere al concepto de:

A) registros de habla.
B) funciones del lenguaje.
C) actos de habla.
D) hecho y opinión.
E) relaciones simétricas y asimétricas.

2. Son características del discurso dialógico:

I. El emisor posee mayor conocimiento que el receptor.

II. La finalidad del discurso es intercambiar ideas.
III. Ambos interlocutores asumen los roles de emisor y receptor en
forma alternada.

A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo I y III.
D) Solo II y III.
E) I, II y III.

3. Lee con atención el siguiente texto:

- Buenos días
- Buenos días.
- Le traigo mi currículo para que lo vea.
- ¿Usted está dispuesto a realizar turnos de noche?
- Sí, no tengo ningún problema.
- ¿Le importaría si pido antecedentes suyos en la última
empresa que trabajó?
- No, para nada.
 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta en relación con el
diálogo anterior?

I. Existe una relación asimétrica entre ambos interlocutores.

II. Se utiliza un registro formal de habla.
III. Se utilizan en él algunas expresiones de norma inculta.

A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo III.
D) Solo I y II.
E) I, II y III.

4. “Corresponde al intercambio comunicativo de ideas y

resulta útil para el desarrollo intelectual, pues
constituye un espontáneo y activo ejercicio mental de las
facultades humanas. Es absolutamente libre en relación
con los temas que se tratan y la duración de las
intervenciones de los hablantes, es la forma más
espontánea y natural de comunicarse”.
Carlos Loprete, El lenguaje oral, Editorial Plus Ultra, Buenos Aires, 1984, p.136.

La anterior definición se refiere al concepto de:

A) panel.
B) foro.
C) debate.
D) entrevista.
E) conversación.

5. El siguiente texto corresponde a una entrevista concedida por el

escritor Gabriel García Márquez con motivo de la publicación de su
último libro Noticia de un secuestro, a la revista CAMBIO 16. Lee el
texto y contesta la pregunta a continuación.

Periodista: Noticia de un secuestro es un libro cuyos

protagonistas tienen nombre y apellido conocidos y hablan
por teléfono con su autor. ¿Qué tan difícil le resultó
escribirlo?
 Escritor: Todo libro es difícil. Cien años de soledad lo
fue por la enorme carga mítica que llevaba dentro. El
otoño del patriarca lo fue también por su enorme carga de
ficción histórica, y Noticia de un secuestro lo es por su
enorme carga de realidad periodística.

Periodista: Y usted que ha inventado un chocolate que

hace levitar, ¿no podría inventar los detalles a su
antojo?

Escritor: De poder, se podía. Pero el reto era jugar

limpio. Lo que yo quería era escribir un reportaje con
todas sus leyes, y en ellas no cabe la invención.

Fuente: http://sololiteratura.com/ggm/marqueznoticiadeunsecuestro.html

¿Qué sentido adquiere en el texto la expresión “jugar limpio”?

A) Contar una historia en que tenga cabida la invención literaria.

B) Relatar hechos sujetos a leyes.
C) Narrar una historia respetando a sus autores.
D) Publicar una novela inédita en la historia de la literatura.
E) Escribir siendo fiel a los hechos acaecidos en la realidad.

6. Lee con atención el siguiente texto:

Profesor: Vamos a leer lo que acabo de escribir en la

pizarra. ¿Qué les sugiere la palabra “entrevista”?
Alumno: Yo creo que es una conversación entre dos
personas.
Profesor: Precísame qué entiendes por “conversación”.
Alumno: Es un diálogo entre dos personas.
Profesor: Define con tus palabras “diálogo”.
Alumno: Es un intercambio de ideas entre dos personas.
Profesor: Ese sería un aspecto del diálogo, pero ¿cómo
debería ser ese diálogo para ser parte de una entrevista?
Alumno: Tiene que haber dos personas, una que pregunte y
otra que responda.
Profesor: En este momento yo pregunto y ustedes
responden, ¿es esto una entrevista?
Alumno: No.
 Profesor: De lo que ustedes han respondido se puede
deducir que se requieren más características para definir
realmente una entrevista. ¿Podría uno de ustedes detectar
las características que nos están faltando?
Alumno: El que pregunta es distinto al que responde.
Profesor: ¿Podrías clarificar lo que estás diciendo?
Alumno: No sé explicarlo.
Profesor: Estamosprecisando que en una entrevista alguien
pregunta y otro responde. Recordemos cómo se llama cada
uno de ellos.
Alumno: Entrevistador y entrevistado…

¿Cuál es el propósito de la conversación anterior?

A) Comprobar, por parte del profesor, lo poco que saben los alumnos.
B) Conversar y discutir acerca del contenido de una entrevista específica.
C) Estructurar una definición de “entrevista” a partir de lo que sabe el
profesor.
D) Caracterizar los rasgos más importantes de la entrevista.
E) Construir el concepto de “entrevista” aprovechando el conocimiento
que posee el alumno.

7. ¿Cuál es la función que cumplen los verbos subrayados en el

fragmento leído?

A) Explicitar estrategias para la precisión en el empleo del lenguaje.

B) Motivar la reflexión sobre ciertos conceptos complejos para los
alumnos.
C) Despertar la curiosidad en los alumnos por términos poco frecuentes.
D) Investigar la mala calidad de los conocimientos del alumnado.
E) Poner remediales a los vacíos lingüísticos de los alumnos.

8. Lee con atención el siguiente texto:

Profesor: Tengo un calimastrador.

Alumno: ¿Es una enfermedad?
Profesor: No.
Alumno: ¿Lo tiene ahora con usted?
Profesor: No.
Alumno: ¿Lo compró hecho?
Profesor: No.
Alumno: ¿Lo hizo entonces usted?
Profesor: Lo tengo pensado, pero no lo hice todavía.
Alumno: ¿Sería útil para la vida diaria?
Profesor: Muy útil.
Alumno: ¿Sirve para medir algo?
Profesor: Sí.
Alumno: ¿De la naturaleza o algo hecho por el hombre?
Profesor: De la naturaleza.
Alumno: ¿De la atmósfera?
Profesor: En efecto.
Carlos Loprete, El lenguaje oral, Editorial Plus Ultra, Buenos Aires, 1984, p.102.

¿Cuál es la finalidad del diálogo anterior?

A) Dejar en evidencia que los alumnos no poseen un adecuado

vocabulario.
B) Ejercitar el diálogo como una forma de conversación dentro de la sala
de clases.
C) Establecer un juego de adivinanza a partir de oraciones exclamativas.
D) Definir y caracterizar el concepto de calimastrador por parte de los
alumnos.
E) Establecer la definición de un objeto a partir de uso de oraciones
interrogativas.
RESPUESTAS CORRECTAS

N° ÍTEM CLAVE
1 C
2 D
3 D
4 E
5 E
6 E
7 A
8 E