SESIN DE APRENDIZAJE

N DE LA UNIDAD : 03
N DE LA SESIN :
FECHA : Martes, 19 de mayo del 2017
REA : Comunicacin
TTULO DE LA SESIN : LEEMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO MARLENE CHURAY
ROQUE
PROPSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEO
Comprende Recupera informacin de Localiza informacin en un texto descriptivo con
textos escritos. diversos textos escritos. varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas de un texto narrativo.

SECUENCIA DIDCTICA.
MOMENTOS PROCESO DIDCTICO
Dialogamos:
INICIO Alguna vez leste textos descriptivos? Sobre qu?
10 minutos Se presenta el tema: Leemos textos descriptivos.
Se acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia que ayuden a
trabajar y aprender mejor entre todos.
Se entrega el texto Marlene Churay Roque Pg. 30 y 31 del texto de Comunicacin
MINEDU.
DESARROLLO Antes de la lectura
70 minutos Para qu vas a leer el texto?
Han escuchado hablar sobre Marlene Churay? Si su respuesta es s, comentan lo que saben.
Quin ser el personaje que aparece en la ilustracin?
Durante la lectura
Leen el texto
La ilustracin corresponde con la descripcin que hace el personaje?
Por qu?
Despus de la lectura
Comprueban sus predicciones: A partir del anlisis de la ilustracin, acertaste con todas las
caractersticas del protagonista?
Si conocas algo del autor, eso te ayud a anticipar el tema del texto?
Desarrollan actividades de comprensin del texto.
Se organizan en grupos. Luego, conversan a partir de las siguientes preguntas.
Ha despertado simpata en ustedes el personaje presentado en el texto? Fundamentan sus
respuestas.
Cul de las caractersticas del protagonista les llam ms la atencin? Por qu?
Si ustedes tuvieran que presentar a Marlene Churay, qu otra informacin incluiran? Creen
que existan en la vida cotidiana personas como el protagonista del texto ledo? Dan sus
razones.
 Definen Qu es texto descriptivo?
Realizan la Meta cognicin de sus aprendizajes:
CIERRE Qu aprend?
10 Minutos Cmo me sent?
Fue fcil o difcil?
Para qu me sirve lo que aprend?
PARA TRABAJAR EN CASA

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu lograron los estudiantes en esta sesin? Qu dificultades se observaron?

MEDIOS Y MATERIALES:
Lpices, colores,
hojas bond
.Cinta de embalaje
Tijera
Goma

--------------------------------- ----- ---------------------------------

V.B. DIRECTORA Elizabeth Villar Quispe
Prof. de Aula.
Lista de cotejo
Comprende textos escritos.

N Reorganiza informacin de diversos textos escritos. Comentarios/observ

aciones

Localiza informacin en Reconstruye la

diversos tipos de textos secuencia de un
Nombres y apellidos
con varios elementos texto con varios
complejos en su estructura elementos complejos
y con vocabulario variado. en su estructura y
con vocabulario
variado

1
AMIQUERO MARTINEZ, Yeny Zulma

2
FIGUEROA MAURICIO, Rubi Milaydi

3
HUICHO YOLGO, Luisa

4
INFANTE RAMOS, Diomedes

5
MAURICIO RAMOS, Hercilia

6
MEDINA QUINTANILLA, Doris Hilda

7
QUISPE SOTO, Maycol

8
RAMOS GONZALES, Omar

9
SULCA QUINTANILLA, Kevin

10
TORRES BENDEZU, Crispin Rogelio

11
VICAA HUAYANTUPA, Ruben

Logrado . En proceso X no logrado

 1 Lista de Cotejo

Nombres y Apellidos: ___________________________________________________

Grado 5 seccin A Fecha: ____________

N INDICADORES - Leen en forma - Identifica y - Respeta las

fluida respetando clasifica las opiniones de sus
La acentuacin palabras segn compaeros
NOMBRES Y APELLIDOS de las Palabras. el acento. respecto a la
lectura.
SI NO SI NO SI NO
01
AMIQUERO MARTINEZ, Yeny Zulma
02
FIGUEROA MAURICIO, Rubi Milaydi
03
HUICHO YOLGO, Luisa
04
INFANTE RAMOS, Diomedes
05
MAURICIO RAMOS, Hercilia
06
MEDINA QUINTANILLA, Doris Hilda
07
QUISPE SOTO, Maycol
08
RAMOS GONZALES, Omar
09
SULCA QUINTANILLA, Kevin
10
TORRES BENDEZU, Crispin Rogelio
11
VICAA HUAYANTUPA, Ruben

SESIN DE APRENDIZAJE

N DE LA UNIDAD : 03
N DE LA SESIN :
FECHA : Viernes, 19 de abril del 2017
REA : Arte y cultura
TTULO DE LA SESIN : Recreando nuestra historia a travs de origami.

PROPSITO DE APRENDIZAJE:
 COMPETENCIAS CAPACIDADES
EXPRESION Descubre y experimenta diferentes
ARTISTICA formas de crear cosas
Utilizando materiales tales
como papel de orgami, que se
pueden combinar y ser utilizados en
hojas de papel o con material
moldeable.
INDICADOR DE DESEMPEO
Identifica los pasos a seguir para crear objetos
a travs del orgami.
Utiliza adecuadamente el papel orgami en la
elaboracin de objetos.

SECUENCIA DIDCTICA.
MOMENTOS PROCESO DIDCTICO
Reciben el saludo de la profesora.
Escuchan con atencin el cuento El conejo que quera encontrar un tesoro
(Anexo N 01).
Responden a las siguientes preguntas: Qu personajes intervienen en este
cuento? De qu trato el cuento? Con quin viajo el conejito a descubrir nuevas
aventuras?
INICIO Consideras que la actitud del conejito fue el ms adecuado? Qu hubieras
10 minutos hecho si este hubiera sido tu caso?
Dialogan sobre sus respuestas y descubren el
Comunicamos el propsito del dia: Recreando nuestra historia a travs
deorigami.
Recordamos los acuerdos para trabajar en orden.
Mantener el orden y limpieza
Compartir los materiales
La profesora explica sobre el origami
Luego explica el procedimiento a seguir para elaborar con papel origami un
DESARROLLO barco y
70 minuto un conejo (Anexo 02).
s
Pasos para hacer un barco

Se hace entrega de dos hojas de papel origami a cada nio para la

realizacin del origami con la gua de la profesora.
 Elaboran el barco y el conejo con papel origami siguiendo las instrucciones
de la profesora.

CIERRE
10 Minutos

PARA TRABAJAR EN CASA

Realiza origami de animales.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu lograron los estudiantes en esta sesin? Qu dificultades se observaron?

MEDIOS Y MATERIALES:
Lpices, colores,
hojas bond
temperas
pincel
.Cinta de embalaje
Tijera
Goma

--------------------------------- ----- ---------------------------------

V.B. DIRECTORA Elizabeth Villar Quispe
Prof. de Aula.

EL ORIGAMI
1. Definicin: Origami es la
formacin de figuras de papel,
hechas con dobleces de
diferentes formas. Ranas,
estrellas, garzas, peces, flores,
barcos, aviones y animales de
todo tipo, as como figuras
geomtricas de colores viene a
nuestra mente en cuanto escuchamos la palabra: Origami.
2. Significado de la palabra Origami: El nombre de este arte proviene de la
palabra japonesa Ori que significa doblez y de la palabra Kami que significa
papel.
3. El origen del Origami. Pensamos que es originario de Japn, y algunos lo
definen como el arte japons que se forma doblando hojas de papel. En realidad,
no se origin en Japn sino en China alrededor del siglo primero o segundo y no
fue sino hasta el siglo sexto que lleg a Japn llevado ah por los monjes.
4. Historia del Origami. El papel no era tan sencillo de conseguir, el papel hecho
a mano era accesible solo a la clase rica y privilegiada y por supuesto a la clase
religiosa por lo que en un principio el origami se utilizaba nicamente con fines
religiosos, y en importantes ceremonias.
Poco a poco las diferentes tcnicas de fabricacin de papel lograron que el
origami fuera permeando a las clases menos afortunadas pero igual de creativas
y hbiles en la formacin de figuras.
5. Origami en el mundo. Fueron los moros los que llevaron el origami a Europa
entre los siglos 9 y 12, ellos slo utilizaban el origami para crear figuras
geomtricas ya que su religin les prohiba hacer figuras de animales. Por
supuesto con la colonizacin de Amrica este arte se fue expandiendo por el
mundo y hoy es tan popular con nios como con adultos.
Ya para el siglo 17 el arte de doblar papel en Japn era una forma de
entretenimiento de la poblacin en general, fue entonces cuando las diferentes
corrientes del origami fueron surgiendo.
6. Tipos de Origami. As el da de hoy hay desde origami muy estricto en el cual
no se permiten hacer cortes ya que la figura se debe de lograr con slo dobleces
de una nica hoja de papel, hasta origami ms flexible en el que se permiten
cortes pero no pegamentos. Diferentes corrientes tienen diferentes reglas para
la formacin de figuras estticas a partir de papel.
7. Clasificacin del Origami. Algunos autores clasifican el arte de doblar papel
segn la poca en la que fueron desarrolladas las diferentes tcnicas, otros, han
llegado a clasificar 80 tipos diferentes de origami segn la tcnica utilizada o
el tipo de papel que usamos, algunos de los ms conocidos y memorables son:
Origami de accin (figuras de papel que realizan algn tipo de
movimiento, como ranas que brincan, aviones de papel,juegos,
figuras, personajes, adornos para celebraciones, etc.)
Origami sonoro (modelos de origami que producen sonidos)
Rompecabezas de origami
Origami tradicional (puede ser en 2 o 3 dimensiones)
Origami con hojas de papel cuadradas, con hojas de papel rectangulares
o con hojas de papel circulares.
Origami modular (se utilizan mltiples figuras semejantes para formar
un mdulo)
Origami compuesto (en el cual el modelo final est compuesto por dos o
ms hojas de papel cada una doblada de forma diferente)
Origami hmedo (se dobla el papel mientras esta humedecido lo que
permite dobleces mas orgnicos y curvos que permaneces as una vez que el
papel se seca)
Kirigami (es el origami que permite que se realicen cortes en el papel, bien
de la palabra kiru que significa cortar, es con esta tcnica que se hacen los
copos de nieve de papel y las figuras de nios tomados de la mano que todos
conocemos)
Arquitectura de Origami en la cual se aprecian figuras de edificios , casa
y puentes cuando el papel est a una inclinacin con un ngulo de 90
8. Importancia del Origami:
La prctica del origami desde una temprana edad estimula el desarrollo de sus
habilidades artsticas e intelectuales.
Desde los ejercicios simples hasta los ms complejos, los origamis pueden
convertirse en un universo de smbolos y expresiones para tu nios.
Muchos profesores los utilizan como herramienta de enseanza en las escuelas.
Pues, al hacer origamis el nio desarrolla una capacidad espacial y una habilidad
manual superior a la de otros nios. A dems de motivar una disposicin hacia el
arte y a la diversin sana.
Ficha de escala de estimacin

Nombres y Apellidos: _________________________________________________________Grado: 5 Seccin A Fecha:

____________

LOGROS
NIVEL INDICADORES CASI POCAS
SIEMPRE NUNCA
SIEMPRE VECES
Parafrasea la informacin.
Identifica el mensaje del texto ledo.
Nombra o seala el significado de palabras o
LITERAL expresiones.
Identifica las acciones o hechos
Extrae palabras conocidas y forma oraciones.
Seala o nombra la idea principal.
Traduce el significado de palabras nuevas al vocabulario
propio.
Deriva ideas implcitas a partir de la informacin
explicita del texto.
Formula conclusiones.
INFERENCIA
Interpreta los datos en el contexto en que fueron
L
recogidos.
Extrae conclusiones a partir del anlisis de la
informacin.
Diferencia lo real de lo imaginario
Infiere causas o consecuencias que no estn explcitas.
Integra la lectura a experiencias propias
Hace valoraciones sobre el lenguaje empleado.
Reconstruye el proceso de comprensin.
Verifica el valor de la verdad de las informaciones
CRITERIAL
Seala las intenciones del autor.
Valora o emite una opinin crtica acerca del contenido
del texto.
Diferencia lo subjetivo de lo objetivo.