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Lectura y Escritura segn Ana Teberosky.

Lectura: Es la primera tecnologa mental. El resto de las mquinas que


invent el hombre, la palanca, la rueda, etc... eran para aumentar o disminuir
la distancia.
Escritura: La escritura es un invento para aumentar la capacidad intelectual.
Es su primera prolongacin. La aumenta por ser permanente lo que permite
ayudar en la memoria y la comunicacin en el espacio y en el tiempo. No
podra existir la ciencia sin la escritura. Permite explicar la prctica y dejarla
para que otro lector en otro momento pueda leer e interpretar de otra
manera distinta. Por otro lado, la escritura tambin ha permitido la
educacin. Es imposible la enseanza sin la escritura porque permite instruir
a mucha gente y a lo largo del tiempo. Es mas, cuando uno aprende a leer y
a escribir no slo domina los contenidos sino el instrumento bsico para
adquirirlos, aprender a aprender.
Anlisis
Cuando Ana Teberosky se refiere a que la Lectura es una tecnologa mental,
explica que la lectura es un medio a travs del cual el ser humano procesa de
manera sistematizada la informacin recibida a travs de cdigos grficos,
integrando otros procesos como la comprensin y el anlisis de la informacin;
del mismo modo finaliza diciendo que el hombre ha inventado mquinas para
aumentar o disminuir la distancia, como la rueda, la palanca o el propio
automvil, pero ser la lectura la que lo llevar a comprender la ciencia y el
sentido propios de la vida.
Su concepto de Escritura refleja claramente la importancia que la misma tiene
en el hombre y la educacin; sin la escritura el hombre no sera capaz de crear
ciencia, ya que no podra escribirla y explicarla como lo han hecho los
cientficos e investigadores en pocas anteriores; tambin recalca que la
escritura representa el medio perfecto para el desarrollo intelectual del ser
humano, ya que a travs de ella, el hombre escribe lo que ha aprendido,
reconociendo sus aciertos y errores, siendo capaz de corregirlos. Cuando el
individuo aprender a leer y a escribir no solamente est aprendiendo a
decodificar mensajes y a escribir los mismos, sino que ya est capacitado para
comprender los mensajes y crear sus propios criterios.
Lectura y Escritura segn Goodman.
Lectura: La lectura sera uno de los cuatro procesos lingsticos, ya que el
habla y la escritura son productivos, y el escuchar y el leer son comprensivos.
Es un juego psicolingstico de adivinanzas. El sujeto predice o anticipa el
significado de lo que lee, utiliza las claves que encuentra en los sistemas
grafo-fonolgico, sintctico y semntico y hace uso de la redundancia del
lenguaje escrito.
Escritura: La escritura es quiz, el mayor de los inventos humanos. Es un
smbolo de materialidad comunicativa verbal o no verbal.
Anlisis
Goodman escribi un concepto propio que no bas en abstracciones como
Teberosky, sino que para l, la lectura resulta ser uno de los tantos procesos
lingsticos del individuo, que se basa en la comprensin del mensaje que el
autor del texto desea expresar. Tambin manifiesta que es juego
psicolingstico, donde el individuo adivina, predice o anticipa lo que est
leyendo, a travs de los signos grficos y/o sonoros; internalizando la
informacin. El individuo lee la informacin, e inmediatamente ocurre una
internalizacin de la misma, y a medida que avanza la lectura, el individuo
puede ser capas de adivinar lo que viene a continuacin.
Su concepto de Escritura es sencillo pero exacto, manifiesta que la Escritura es
el mejor invento que el ser humano pudo haber creado, con la misma, l puede
expresar sus sentimientos, escribir su historia y su pasado, contar ancdotas y
comunicarse con sus semejantes, sin ella, la comunicacin escrita no sera
nada, y no quedara un registro de lo que sucediere en su vida y en la historia.
El ser humano, a travs de esta, se comunica materialmente, es decir, a travs
de un objeto, que puede ser un papel, una piedra, y deja pruebas materiales de
algn hecho o suceso.
Lectura segn Delia Lerner.
Lectura: Leer es adentrarse en otros mundos posibles. Es indagar en la
realidad para comprenderla mejor, es distanciarse del texto y asumir una
postura crtica frente a lo que se dice y lo que se quiere decir, es sacar carta
de ciudadana en el mundo de la cultura escrita.
Anlisis
Para concretar de formar a todos los alumnos como practicantes de la cultura escrita,
es necesario reconceptualizar el objeto de enseanza y construirlo tomando como
referencia fundamental las prcticas sociales de lectura y escritura. Poner en escena
una versin social (no escolar) requiere que la escuela funcione como una
microcomunidad de lectores y escritores.

Lo necesario es hacer de la escuela una comunidad de escritores que producen sus


propios textos para dar a conocer sus ideas, para informar sobre hechos que los
destinatarios necesitan o deben conocer, para incitar a sus lectores a emprender
acciones que consideran valiosas, para convencerlos de la validez de los puntos de
vista o las propuestas que intentan promover, para protestar o reclamar, para
compartir con los dems una bella frase o un buen escrito, para intrigar o hacer reir
Lo necesario es hacer de la escuela un mbito donde lectura y escritura sean practicas
vivas y vitales, donde leer y escribir sean instrumentos poderosos que permitan
repensar el mundo y reorganizar el propio pensamiento donde interpretar y producir
textos sean derechos que es legtimo ejercer y responsabilidades que es necesario
asumir.
Lo necesario es, en sntesis, preservar el sentido del objeto de enseanza para el sujeto
del aprendizaje, lo necesario es preservar en la escuela el sentido que la lectura y
escritura tienen como prcticas sociales para lograr que los alumnos se apropien de
ellas y puedan incorporarse a la comunidad de lectores y escritores, para que lleguen a
ser ciudadanos de la cultura escrita.

Lectura y Escritura segn Emilia Ferreiro.


Lectura: Es toda aquella actividad de asignacin de un significado a un texto
que precede a lo convencional.
Escritura: Es una forma de relacionarse con la palabra escrita, y les posibilita
a los grupos desplazados la expresin de sus demandas, de sus formas de
percibir la realidad, de sus reclamos, en una sociedad democrtica.
Anlisis
La autora Emilia Ferreiro manifiesta en su concepto de Lectura la necesidad de
que sea una actividad netamente profesional y que corresponda a las
responsabilidades del ser humano como lector y crtico de un texto,
encaminado al simple hecho de encontrar el significado de la palabra escrita,
es decir, la lectura es un acto donde el ser humano acepta la asignacin de
encontrarle sentido y coherencia a lo que el autor refleja en su escrito, por lo
tanto, el lector debe reaccionar al momento de leer, buscando sentido de lo
que se quiere expresar. Siempre tomamos en cuenta que la lectura es una
actividad que nos permite identificar, decodificar y analizar lo que otra persona
quiere decir, pero debemos tomar en cuenta que no solo es un acto donde el
ser humano decodifica signos grficos, sino que va ms all, aceptando la
responsabilidad de buscar un sentido del texto y transformar los conocimientos
previos por los conocimientos recientemente aprendidos.

Lectura y Escritura segn Margarita Gmez Palacios

Para, Margarita Gmez Palacios (en Lecturas sobre la adquisicin de la lectura


y la escritura en la escuela primaria) los pasos iniciales para que un alumno
adquiera el sistema de escritura comprenden desde que empieza a representar
grficamente los sonidos; toma conciencia de que existe una manera de
escribir lo que se dice; es decir del sistema de escritura.
El proceso que antecede al conocimiento formal de la lengua escrita es cuando
se considera que vive en un ambiente alfabetizado, donde la lectura y la
escritura son actos que estn presentes; de aqu, se desprenden una serie de
momentos que describen el proceso de escritura, sin embargo, no todos los
nios persisten en el orden sealado.
Se pone en juego al conocimiento previo del sistema de escritura y de la
comprensin lectora, surgiendo una interaccin ente el lector y el texto, lo que
Gmez Palacio llama relacin del significado, es decir, una correspondencia
entre la informacin que se aporta del texto y el lector, construyendo as el
nuevo significado. Como resultado se considera a la lectura como una actividad
lingstica-cognoscitiva donde la comprensin radica en la construccin mental
activa del lector para darle significado.

2011, 03). Lectoescritura (margarita gomez palacio). BuenasTareas.com. Recuperado 03, 2011, de

http://www.buenastareas.com/ensayos/Lectoescritura-Margarita-Gomez-Palacio/1703682.html

Lectura y Escritura segn El Programa de estudio 2011.

La didctica de la lectura y de la escritura actual parte de una concepcin del


lenguaje que lo considera como una prctica social, lo que deriva en mltiples
formas de intervencin docente planteadas en las dos formas de trabajo que
contempla la asignatura. Los programas contienen muchas de estas
estrategias didcticas, tanto en los proyectos didcticos como en las
actividades permanentes, por lo que es importante que se sigan y se concluyan
de acuerdo con lo sealado, con el fin de alcanzar los aprendizajes esperados.

Conocer las etapas por las que los nios transitan para comprender el
funcionamiento del sistema de escritura permite a los docentes saber que los
nios tienen conocimientos previos a los convencionales sobre el
funcionamiento de la lengua escrita que no dependen de la forma o de algn
mtodo de enseanza especfico. De hecho, tales conocimientos previos se
ponen en prctica y son probados con ayuda del docente y sus mismos
compaeros en las distintas actividades de lectura y escritura dentro de clase.
Lo anterior se puede lograr por medio del trabajo con diferentes modelos de
textos, del esfuerzo que hacen los nios por tratar de comprender las
caractersticas y propiedades de los textos y de lo que van creando cuando
leen y escriben; por ejemplo, al escribir su nombre.

Con estas prcticas, la lectura adquiere un sentido diferente en el aula, pues se


trata de un proceso complejo que busca la construccin de significado
mediante la coordinacin de diferentes elementos: el propio texto, el contexto y el
lector son determinantes en la comprensin.

PROGRAMA DE ESTUDIO PRIMER GRADO

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