Tecnologas de

la informacin y
la comunicacin:
Informtica 2

Luis Antonio Magaa Pineda

Segunda Edicin

Informtica dos 1
 ndice

Tecnologas de la informacin y la comunicacin: Informtica 2

Bloque 1. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento

1. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento 11
1.1 La tecnologa como rea de conocimiento y la tcnica como prctica social 11
Los conocimientos previos sobre qu es ciencia y tecnologa y sus diferencias. 11
Los fines de la tecnologa y la ciencia: mtodos. 12
La interaccin entre ciencia y tecnologa para los procesos y productos de la informtica. 12
La informtica como prctica social para la satisfaccin de necesidades e intereses. 15
Las tcnicas tradicionales para el procesamiento de informacin, de programacin y de diseo y sus procesos 17
de cambio.
1.2 Relacin de la tecnologa con las ciencias naturales y sociales: la resignificacin y uso de 19
los conocimientos
Las demandas sociales y el conocimiento tcnico para el desarrollo cientfico. 19
La resignificacin de los conocimientos cientficos: ciencias naturales y sociales en la produccin de productos y 20
procesos tcnicos.
La influencia del contexto socio-histrico en el surgimiento de tcnicas para almacenar, procesar, transmitir y 21
comunicar informacin.
El desarrollo de software de programacin y su relacin con el desarrollo de las ciencias: la ingeniera informtica. 24
1.3 La resignificacin y uso de los conocimientos para la resolucin de problemas y el trabajo 26
por proyectos en los procesos productivos
La resignificacin del conocimiento tcnico y cientfico para la resolucin de problemas. 26
El procesamiento de la informacin en los procesos de produccin. 27
El papel de la informacin en la produccin industrial. 28
El proyecto de produccin industrial de informtica. 29
Retroalimentacin 31
Integracin de conceptos 33

Bloque II Cambio tcnico y cambio social

2. Cambio tcnico y cambio social 35
2.1 La influencia de la sociedad en el desarrollo tcnico 35
Las necesidades e intereses del ser humano y su satisfaccin por medio de sistemas tcnicos de la informtica. 36
La creacin de procesos y productos informticos para la satisfaccin de necesidades e intereses sociales: 36
software y hardware.
La aceptacin social y cultural de productos tcnicos de la informtica. 37
El papel de la sociedad en la aparicin de la informtica. 38
2.2 Cambios tcnicos, articulacin de tcnicas y su influencia en los procesos productivos 39
Los procesos de cambio en las tcnicas de la informtica. 39
Los cambios en los procesos tcnicos de procesamiento y almacenamiento de la informacin. 42
2.3 Las implicaciones de la tcnica en la cultura y la sociedad 44
El papel de la tcnica en los cambios culturales de la comunidad. 45
 La creacin de medios tcnicos para la comunicacin y su influencia en la cultura. 46
La informtica y su papel en el cambio de costumbres de la sociedad. 47
00 La Internet, sus herramientas y su funcionamiento. 48
00 Las redes sociales. 50
00 El uso del correo electrnico. 50
Los productos de la informtica y el cambio en formas de vida y en la organizacin productiva. 52
2.4 Los lmites y posibilidades de los sistemas tcnicos para el desarrollo social 53
Los sistemas tcnicos y su repercusin en: 54
00 Los procesos de produccin. 54
00 El desarrollo social y econmico. 54
00 La calidad de vida. 54
El sistema informtico. Los lmites y posibilidades sociales del hardware, software de acuerdo con aspectos: 55
00 Sociales para su aceptacin cultural y econmica. 55
00 Tcnicos debido a la capacidad, funcin, eficiencia y estructura. 55
2.5 La sociedad tecnolgica actual y del futuro: visiones de la sociedad tecnolgica 56
La visin retrospectiva y prospectiva de la sociedad tecnolgica. 56
00 La informtica del futuro como respuesta a las necesidades de la sociedad: 57
2.6 El cambio tcnico en la resolucin de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos 58
productivos
El cambio tcnico para la resolucin de problemas en los procesos tcnicos. 59
Las innovaciones en el sistema informtico para mejorar los procesos de produccin. 59
El trabajo por proyecto en informtica. 61
Retroalimentacin 62
Integracin de conceptos 65

Bloque III Influencia tcnica en la naturaleza

3. La tcnica y sus implicaciones en la naturaleza 67
3.1 Las implicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza debido a la operacin de 67
sistemas tcnicos
Los problemas ambientales generados por los desechos de los procesos de produccin en la comunidad o 68
regin.
Los impactos ambientales generados en los procesos de elaboracin, creacin, mantenimiento, uso y desecho 69
de hardware y software.
3.2 Las alteraciones producidas en los ecosistemas debido a la operacin de los sistemas 72
tcnicos
Los impactos generados en los ecosistemas debido al desarrollo de procesos tcnicos. 73
Los componentes del sistema informtico y su impacto en la naturaleza en: 74
00 Los procesos de manufactura. 74
00 El desecho de los equipos. 74
00 El consumo de energa. 74
3.3 El papel de la tcnica en la conservacin y cuidado de la naturaleza 76
La interaccin del ser humano con el sistema natural y social. 77
La creacin de software para el monitoreo de problemas ambientales. 77
El reciclaje de los componentes elctricos y electrnicos de las computadoras y sus perifricos. 78
Las alternativas energticas y de materiales en la elaboracin y uso de los productos de la informtica. 78
3.4 La tcnica, la sociedad del riesgo y el principio precautorio 82
Las nociones sobre la sociedad del riesgo. 82
Las tcnicas en la salud y seguridad de las personas: 84
00 Previsin de riesgos y seguridad en el aulalaboratorio de informtica. 85
00 La prevencin de riesgos en los procesos de produccin. 86
Los sistemas de informacin para la prevencin de riesgos. 86
3.5 El principio precautorio en la resolucin de problemas y el trabajo por proyectos en los 88
procesos productivos
El principio precautorio como conjunto de acciones preventivas para minimizar riesgos. 89
Las fuentes de riesgo en el uso de materiales, energa, herramientas, mquinas, mquinas y en el desarrollo de 89
procesos tcnicos de la informtica.
Las alternativas tcnicas para la disminucin de riesgos en los procesos tcnicos de la informtica. 90
El diseo de sistemas de informacin para la resolucin de problemas y el trabajo por proyectos. 93
Retroalimentacin 94
Integracin de conceptos 97

Bloque IV Planeacin y organizacin tcnica

4. La planeacin y organizacin tcnica 99
4.1 La gestin en los sistemas tcnicos 99
El concepto de gestin tcnica y su importancia en los procesos tcnicos industriales. 100
La gestin en la informtica para la eficiencia y eficacia de sus productos. 101
El diagnstico de necesidades en la comunidad respecto a: 102
00 Los servicios y de la informtica que se prestan. 102
00 El empleo. 103
00 Los productos tangibles de la informtica. 104
La gestin como herramienta organizacional en una empresa de la informtica. 104
4.2 La planeacin y la organizacin de los procesos tcnicos 111
La planeacin de los procesos tcnicos en la informtica para satisfacer necesidades e intereses del contexto. 111
00 La organizacin y administracin del proceso de elaboracin. 112
00 La ejecucin y control del proceso tcnico. 113
00 La evaluacin y el control de calidad. 113
El papel de la organizacin en el sistema informtico. 113
4.3 La normatividad y seguridad e higiene en los procesos tcnicos 116
Las normas de calidad y certificacin de productos informticos. 117
La importancia de la normatividad para el acceso y uso de las TIC. 117
El software y los derechos de autor. 118
Lineamiento de seguridad e higiene en el laboratorio de tecnologa de informtica. 118
4.4 La planeacin y la organizacin en la resolucin de problemas tcnicos y el trabajo por 119
proyectos en los procesos productivos
La planeacin en el desarrollo de procesos de produccin. 120
La gestin de proyectos. 120
La resolucin de problemas para la mejora de los procesos tcnicos de la informtica. 121
Retroalimentacin 122
Integracin de conceptos 124
Bloque V Proyecto de produccin industrial
5. Proyecto de produccin industrial 126
5.1 Caractersticas del proyecto de produccin industrial 127
5.1.1 Procesos productivos industriales 127
La caracterizacin de los procesos de produccin industrial: 127
00 La organizacin en los procesos del trabajo artesanal e industrial. 128
00 Los cambios generados en las herramientas, mquinas y procesos de ejecucin en el trabajo artesanal e 128
industrial.
00 El papel de los sujetos. 129
00 La delegacin de funciones en los procesos industriales: 129
5.1.2 Diseo ergonoma y esttica en el desarrollo de los proyectos 129
La utilidad del diseo, la representacin y el lenguaje tcnico para el desarrollo de los procesos tcnicos de la 130
informtica.
Los criterios y fases del diseo en el desarrollo del proyecto: 130
5.1.3 El diseo y el cambio tcnico: criterios de diseo 131
Los factores que influyen en el diseo de productos tcnicos: 131
00 Las necesidades de los usuarios. 131
00 Las caractersticas externas. 132
00 El presupuesto. 132
00 La funcin y el funcionamiento. 132
La elaboracin de modelos, prototipos y simulacin de productos tcnicos de la informtica. 132
5.2 El proyecto de produccin industrial 132
5.2.1 El diseo en los procesos productivos y el proyecto de produccin industrial 132
El diseo y la ejecucin las fases del proyecto de produccin industrial. 133
La evaluacin del proyecto para su mejora. 158
Integracin de conceptos 159

Contenido
1. Tecnologa y su relacin con
otras reas de conocimiento
1.1 La tecnologa como rea de
conocimiento y la tcnica como
prctica social.
1.2 Relacin de la tecnologa con las
ciencias naturales y sociales: la
resignificacin y uso de los cono-
cimientos.
1.3 La resignificacin y el uso de los
conocimientos para la resolu-
cin de problemas y el trabajo
por proyectos en los procesos
productivos.
Bloque I
Tecnologa y su
relacin con otras
reas de conocimiento
Propsitos
Reconocer las diferencias entre el conocimiento
tecnolgico y el conocimiento cientfico, as como sus
fines y mtodos.
Describir la interaccin de la tecnologa con las diferentes
ciencias, tanto naturales como sociales.
Distinguir la forma en que los conocimientos cientficos
se resignifican en la operacin de los sistemas tcnicos.
Aprendizajes esperados. El alumno:
Compara las finalidades de las ciencias y de la tecnologa
para establecer sus diferencias.
Describe la forma en que los conocimientos tcnicos y
los conocimientos de las ciencias se resignifican en el
desarrollo de procesos tcnicos.
Utiliza conocimientos tcnicos y de las ciencias para
proponer alternativas de solucin a problemas tcnicos,
as como mejorar procesos y productos.
En este bloque
Analizars diversos procesos tcnicos de acuerdo con las necesi-
dades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un campo
determinado, y estudiars por qu el conocimiento tecnolgico
est orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses so-
ciales. Reflexionars sobre la resignificacin de los conocimientos
cientficos en las creaciones tcnicas y conocers cmo optimizan
el diseo, la funcin y la operacin de productos, medios y siste-
mas tcnicos.
Este bloque promueve el anlisis de la interaccin entre los co-
nocimientos tcnicos y los cientficos; para ello revisars las tcni-
cas que posibilitan los avances de las ciencias.

1. Tecnologa y su relacin con

otras reas de conocimiento
1.1 La tecnologa como rea de
conocimiento y la tcnica como
prctica social

Activacin de conocimientos
Antes de iniciar el estudio de este apartado, en grupo y apoyados
por el maestro, reflexionen y contesten:
A. Expliquen con sus palabras, qu es la ciencia?
B. Cul es la diferencia entre tcnica y tecnologa?
C. Qu necesidades satisface la informtica?

Los conocimientos previos sobre qu es ciencia y

tecnologa y sus diferencias
El conocimiento humano se crea con base en la inteligencia: nuestra
capacidad de entender cmo funciona todo lo que nos rodea.
La ciencia es la encargada de desentraar el funcionamiento de
los fenmenos naturales, como el comportamiento del calor y los to-
mos. La tecnologa crea un conjunto de teoras y tcnicas encamina-
das a desarrollar objetos que aprovechen el conocimiento cientfico.
La tcnica aplica los conocimientos generados por la tecnologa en
procedimientos y recursos enfocados a realizar una tarea especfica.

Informtica uno
dos 11

DEFINI CIN
Mtodo cientifco es un con-
junto de pasos sistemticos que
lleva a un conocimiento vlido
mediante instrumentos confia-
bles. Dicho con sencillez, estos
pasos nos protegen de la subje-
tividad en el conocimiento.
12 Bloque I. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento
Como ciencia o rea de conocimiento, la informtica estudia la
aplicacin y el tratamiento automtico de la informacin, utilizando
dispositivos electrnicos y sistemas computacionales. Su objetivo
es desarrollar computadoras, sistemas operativos y programas de
aplicacin cada vez ms eficaces y eficientes, que optimicen recur-
sos energticos, materiales y lgicos, para realizar tareas concretas.
Como prctica social, la informtica se entiende como la apli-
cacin de las computadoras en diferentes acztividades humanas:
ciencia, tecnologa, industria, comercio, medicina, comunicacin y
humanidades, con el fin de hacerlas, tambin, ms eficaces y eficien-
tes. En la actualidad, prcticamente todas las actividades humanas
se apoyan en el uso de computadoras para alcanzar sus objetivos.
Existe, pues, una dualidad informtica: por una parte, la ciencia
que desarrolla hardware y software cada vez ms eficientes y, por
la otra, la aplicacin prctica en el plano social e individual de tales
dispositivos con el fin de realizar cierto trabajo.
Los fines de la tecnologa y la ciencia: mtodos
Si bien los conocimientos y la informacin tcnica son los insumos
en la resolucin de problemas, la verdadera solucin est en la crea-
tividad humana: la unin entre el anlisis objetivo y la imaginacin. El
nico medio fiable para conseguirlo es el mtodo cientfico, que consta
de cinco pasos:
1. Observacin: es la reflexin sobre algn fenmeno que se ha
presenciado repetidas veces. Su origen o causas despiertan la
curiosidad del ser humano.
2. Hiptesis: es la interpretacin inicial que se da a los datos
recopilados a partir de la observacin. Se expresa como una
posible explicacin del fenmeno.
3. Experimentacin: consiste en poner a prueba la hiptesis
mediante experimentos diseados y medidos de manera obje-
tiva. En este paso intervienen las herramientas informticas que
permiten procesar con exactitud los datos emanados del expe-
rimento para presentar un resultado imparcial.
4. Teora: cuando los resultados experimentales concuerdan con
la hiptesis y pueden ser reproducidos por cualquier otro inves-
tigador, la hiptesis se convierte en una verdad comprobable y
recibe el nombre de teora.
5. Ley: cuando los fundamentos de la teora permiten predecir
la evolucin del fenmeno, se tiene la condicin autntica del
fenmeno en la Naturaleza, y la teora se convierte en Ley.
La interaccin entre ciencia y tecnologa para los
procesos y productos de la informtica
La tecnologa, tal y como la conocemos hoy, es el resultado de mile-
nios de evolucin. La informtica, por su parte, es una ciencia joven
que surgi de los primeros experimentos del matemtico britnico
Charles Babbage para crear una mquina capaz de calcular tablas
de nmeros a la que llam mquina diferencial y la present en la
Sociedad Real Astronmica en 1882. Tambin dise, pero no lleg
a construir, una mquina analtica capaz de ejecutar programas de
tabulacin o computacin considerada como la primera computa-
dora de la historia.
Charles Babbage pudo concebir su mquina analtica porque,
como matemtico, conoca la naturaleza sistemtica de los nme-
ros y las leyes que los regulan; es decir, las operaciones que se
pueden aplicar, los resultados que se esperan y su relacin con el
mundo natural. Tales conocimientos ya existan en el siglo xix. De
hecho, fueron desarrollados en primera instancia por culturas muy
antiguas en Babilonia e India, pero alcanzaron su mayor sistemati-
zacin en la Grecia antigua.
En este sentido, la ciencia informtica est sostenida sobre cuatro
grandes pilares: aritmtica, geometra, lgica y lgebra; todas ellas
ciencias matemticas muy antiguas.

Los cuatro pilares de la informtica

Aritmtica y geometra. Pitgoras naci en la provincia griega de
Samos, vivi aproximadamente del ao 582 al 507 a.C., fund una
escuela filosfica y matemtica que llev su nombre (los pitagricos),
y es considerado el padre de las matemticas. Tanto l como sus
discpulos realizaron grandes avances en el conocimiento de los n-
meros y la geometra; el ms conocido es el Teorema de Pitgoras.
A la escuela pitagrica se le atribuye tambin la creacin de los s-
lidos regulares, los nmeros perfectos, los nmeros amigables, los
nmeros irracionales, los nmeros figurados y la media aritmtica,
complemento
por mencionar los ms destacados. Sin embargo, el mayor aporte Teorema de Pitgoras: en
de la escuela pitagrica fue la idea de que todo lo real se puede los tringulos rectngulos, la
representar con nmeros; adems, acuo las nociones de orden, suma del cuadrado de los ca-
tetos es igual al cuadrado de la
proporcin y medida, que son los fundamentos para encontrar el
hipotenusa, lo cual se expresa
equivalente cuantitativo de todo sujeto u objeto existente. con la frmula: c2 = b2 + a2.
Lgica. Otro gran aporte de la Grecia antigua es la filosofa. Dentro Su importancia en la cons-
de ella se encuentra la lgica, ciencia cultivada desde el siglo vi a.C. truccin de edificios radica,
por la escuela Jonia, representada por Tales de Mileto, Anaximandro esencialmente, en que gracias
y Anaxmenes. Dicha disciplina alcanz su punto mximo con S- al teorema es posible compro-
crates y Platn, para al fin ser sintetizada por Aristteles. bar que uno de los vrtices
de un tringulo rectngulo
La lgica examina la validez de los argumentos en trminos de su (el punto donde se unen dos
estructura, independientemente de su contenido especfico o de lneas) mide exactamente 90
su relacin con objetos tangibles, de ah que sea una disciplina grados; es decir, que puede
abstracta. Por ejemplo, un argumento lgico vlido es: si todos formar una esquina perfecta,
los gobes son kisos, y laho es un gobe, entonces laho es un kiso. lo cual le da gran estabilidad
Aunque gobe, kiso y laho no existan en el mundo tangible, la a la construccin. Aunque la
proporcin ya se utilizaba en
estructura del argumento sigue siendo vlida. Sustituye los tr-
Mesopotamia y el antiguo
minos gobe, kiso y laho por hombre, mortal y Juan, respectiva-
Egipto para la construccin
mente, y tendrs una sentencia coherente y verdadera. Escrbela: de grandes edificios, como la
pirmide de Kefrn (siglo xxv
a.C.), Pitgoras fue el primero
en encontrar una demostra-
cin formal del teorema.

Informtica dos 13
complemento
Ecuacin significa igualdad.
En matemticas, la igualdad
es representada por el signo =.
De esta manera, despejar una
ecuacin quiere decir encon-
trar la equivalencia del valor
entre dos entidades separadas
por el signo =. La expresin
4x-3 = 21, significa que el
valor de X multiplicado por
4 y restndole 3 al resultado,
es igual a 21. Al despejarla, el
valor de X es 6, por lo tanto
(4*6) 3 = 21, o bien 21 = 21,
las cantidades son iguales.
Giuseppe Peano hizo grandes
contribuciones a las matemticas
modernas. La ms destacada es
su sistema axiomtico para de-
finir los nmeros naturales, que
hasta la fecha se utiliza para la
investigacin matemtica. Los
axiomas de Peano son:
El 1 es un nmero natural.
Si n es un nmero natural,
entonces el sucesor de n tam-
bin es un nmero natural.
El 1 no es el sucesor de nin-
gn nmero natural.
Si hay dos nmeros naturales
n y m con el mismo sucesor,
entonces n y m son el mismo
nmero natural.
Si el 1 pertenece a un conjun-
to, y dado un nmero natural
cualquiera, el sucesor de ese
nmero tambin pertenece a
ese conjunto, entonces todos los
nmeros naturales pertenecen a
ese conjunto.
14 Bloque I. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento
lgebra. Fue desarrollada en Medio Oriente. Se le atribuye al mate-
mtico persa Al-Juarismi, quien la resumi en un libro titulado Com-
pendio sobre el clculo de complemento y equilibrio. A diferencia
de la aritmtica, que utiliza slo nmeros para realizar operaciones
(suma, resta, multiplicacin, divisin), en el lgebra elemental las
cantidades se representan con letras (generalmente a, b, c, x, y, z).
Esto es de gran utilidad para encontrar cantidades desconocidas
por medio de ecuaciones, aplicando de forma correcta el mtodo
para resolverlas.
El lgebra permite, tambin, expresar en un nivel ms abstracto las
leyes de la aritmtica; por ejemplo, la propiedad conmutativa de la
suma: a + b = b + a, que se lee: el orden de los sumandos no altera
la suma. No importa cul sea el valor de a o b, se pueden conmutar
o cambiar de posicin dentro de la operacin sin que esto afecte el
resultado.
Por ltimo, el lgebra permite expresar las relaciones existentes en-
tre diferentes entidades, sin importar la cantidad que representen,
como en el ejemplo anterior del tringulo rectngulo: c2 = b2 + a2, en
el cual el valor del cuadrado de la hipotenusa siempre ser igual a
la suma de los cuadrados de los catetos, independientemente del
tamao real del tringulo.
El objetivo fundamental de las diversas ramas del sistema mate-
mtico sigue siendo, en esencia, el que plantearon siglos atrs los
pitagricos: procesar datos cuantitativos para representar algn as-
pecto de la realidad. Por procesamiento debes entender el manejo
metdico y ordenado de las cantidades, cuya correcta interpreta-
cin ofrece una respuesta verdadera.
Ya viste que la lgica examina la validez de los argumentos en tr-
minos de su estructura, ms all de que tenga relacin o no con
objetos reales o tangibles. La combinacin de ambas es la lgica
matemtica (el estudio matemtico de la lgica), que es el funda-
mento cientfico de las ciencias de la computacin y, por lo tanto,
de la informtica. El nombre fue acuado por el matemtico italiano
Giuseppe Peano en 1887.
Por otra parte, George Boole y Augustus de Morgan presen-
taron el primer sistema matemtico para modelar operaciones
lgicas, reformaron y complementaron la lgica tradicional de
Aristteles, aadieron una nueva notacin, ms abstracta y to-
mada del lgebra, con la que obtuvieron un instrumento de gran
exactitud para realizar investigaciones sobre los fundamentos de
la matemtica misma.
En 1854, Boole public el libro titulado Una investigacin sobre las
leyes del pensamiento, donde present un procedimiento matem-
tico para expresar, manipular y simplificar problemas lgicos con
argumentos que admiten slo dos estados: verdadero y falso. A
este sistema se le llama lgebra booleana, en su honor, y es lo
que permite convertir instrucciones lgicas en el lenguaje binario, que
conforma el funcionamiento bsico de las computadoras, como fue
explicado en el curso anterior (Informtica 1, Bloque I).
La informtica como prctica social para la
satisfaccin de necesidades e intereses
A partir de su naturaleza dual, la informtica en la prctica social
ofrece un conjunto de herramientas cuyo objetivo es incrementar la DEFINI CIN
eficiencia y la eficacia de cierta actividad humana.
Este tipo de herramientas informticas, como se estudi el curso
anterior (Informtica 1, Bloque II), forma siete grandes grupos: escri-
tura, matemtica, grficos, multimedia, bases de datos, comunica- Eficacia es la capacidad de lo-
cin y utilidades. Al combinar dos o ms de ellas correctamente se grar con exactitud y precisin
crean soluciones muy poderosas, aplicables a diversas actividades el efecto que se espera. Por
laborales que mantienen en funcionamiento a la sociedad. Veamos un ejemplo, para hacer una ope-
ejemplo: en la dcada de 1980, antes de la incorporacin de las com- racin aritmtica, una calcula-
putadoras a la industria editorial, las revistas se producan con medios dora electrnica es ms eficaz
mecnicos. La parte correspondiente a la redaccin (la produccin de que el lpiz y el papel, porque
textos) dependa por completo de la mquina de escribir mecnica. la calculadora no se equivoca
y cuando hacemos una opera-
El diseo (combinar texto e imgenes) era un proceso artesanal en
cin a mano siempre existe la
el que se utilizaban plantillas, navajas exacto, escuadras, regletas de
posibilidad de error.
tipos, plumas de toda clase, papel y tinta china. Cada pgina se ar-
maba como un rompecabezas sobre lienzos de papel blanco que se
enviaban a la imprenta, donde se fotografiaban, se obtenan moldes Eficiencia es la capacidad de
de cada pgina y se colocaban en una rotativa para ser impresos. El realizar las mismas o ms accio-
proceso editorial sintetizado se representa de la siguiente manera, nes en menos tiempo. Siguien-
con un diagrama de flujo: do el mismo ejemplo, una hoja
de clculo es ms eficiente que
una calculadora electrnica,
porque realiza muchas ms
Escribe operaciones matemticas al
borrador mismo tiempo, contrariamen-
te a la calculadora, en la que
slo podemos ejecutar una
operacin a la vez.

Escribe Correccin
original limpio de estilo

Escribe Escribe Correccin

correccin en texto corregido en sobre texto
limpio columnas diseado

Correccin
Disea sobre original
mecnico

Sale al taller de
impresin

Informtica dos 15
 A simple vista, puede decirse que se trataba de un proceso poco
eficiente porque el mismo texto se escriba cuatro veces y se corre-
ga en tres diferentes momentos, lo cual abra mucho espacio para
el error, lo que de hecho suceda a menudo.
Con la incorporacin de las computadoras al trabajo editorial,
el proceso se ha simplificado de manera considerable. Gracias a
los procesadores de palabras, el texto se escribe una sola vez; el
trabajo en red permite compartir los archivos de un departamento
a otro, lo cual ahorra tiempo y evita desperdicio de papel, y los
programas de diseo han dejado prcticamente obsoletas las he-
rramientas mecnicas.

Escribe texto en Corrige y

procesador de disea en Sale al taller
palabras computadora de impresin

Como puedes apreciar, la captura del texto se reduce a una sola,

lo mismo que la correccin. Resulta lgico, porque la causa de ml-
tiples correcciones era la posibilidad de cometer errores al volver a
capturar el texto. Una vez eliminada la fuente del error, desaparecen
los mecanismos para su control.

actividad grupal
El anterior es un ejemplo de la aplicacin y combinacin exitosas
de diferentes herramientas informticas a una actividad humana
(la industria editorial). Renete con tu grupo de trabajo e investi-
guen otro caso de xito similar. Hagan un diagrama de flujo don-
de presenten el proceso antes y despus de la aplicacin de las
computadoras. Consulten con un adulto para encontrar un caso
real. La presentacin final debe ser un documento elaborado en
procesador de texto que contenga el diagrama de flujo y la expli-
cacin del caso.

actividad con CD-1

Consulta en el cd cmo funciona la mquina de escribir me-
cnica y las ventajas de los procesadores de palabras en
comparacin con ella.

16 Bloque I. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento

Las tcnicas tradicionales para el procesamiento
de informacin, de programacin y de diseo, y sus
procesos de cambio
Queda claro que la funcin de la computadora consiste en aplicar con
eficacia y eficiencia las reglas matemticas que han sido creadas por
los grandes matemticos de la historia, desde los pitagricos hasta
Bertrand Russell.
Como estudiaste en el curso anterior (Informtica 1, Bloque II), los
lenguajes de programacin se utilizan para crear programas de apli-
cacingrandes conjuntos de instrucciones lgicas que interpreta
y procesa el microchip. Los programas de aplicacin son creados
a partir de algoritmos, y por algoritmo debes entender un proceso
definido, sin ambigedades, a travs de un nmero finito de pasos y
complemento
un conjunto de reglas precisas. Esta palabra deriva del nombre del Bertrand Russell (1872-
1970). Fue un matemtico y
matemtico persa Al-Juarismi, a quien ya mencionamos, y como se
filsofo britnico cuya obra
refiere a un mtodo, se aplica para resolver cualquier tipo de proble-
tuvo gran influencia en la l-
ma. Veamos un ejemplo de la vida cotidiana. gica matemtica moderna.
Supn que quieres visitar una playa en el siguiente periodo va- Propuso que los fundamentos
cacional. Para ello necesitas cierta cantidad de dinero que hay que de las matemticas se encon-
ahorrar del ingreso familiar regular. Las preguntas que surgen son: traban en la lgica y sta, a su
Cunto dinero debes ahorrar y cunto tiempo te tomar alcanzar la vez, en la teora de conjuntos.
cantidad requerida? Un algoritmo para resolver el problema seguira Una parte importante de su
los siguientes pasos: obra est dedicada a la creacin
de la teora axiomtica de
a. Definir los servicios y productos requeridos para el viaje. conjuntos. Dentro de sta, la
Teora de los Tipos, entre
b. Calcular el costo por persona (a). otras de sus aportaciones, ha
c. Multiplicar el resultado por la cantidad de personas que encontrado aplicaciones prc-
viajarn (b). ticas en las ciencias de la com-
putacin y la tecnologa de la
d. Sumar el ahorro mensual (c) y compararlo con el monto informacin.
total hasta que la diferencia sea igual a cero.

Informtica dos 17
En un diagrama de flujo, esto se representara as:

Inicio 1

Costo de
Ahorro
servicios y
mensual
productos

Cantidad Suma el
de ahorro
personas mensual

Almacena el ahorro
Calcula el
total
costo por
(y)
persona

Almacena el costo x-y=0? NO

total
(x)

Fin
1

El siguiente paso consiste en programar el algoritmo, lo cual puede hacerse en una hoja de clculo.

actividad con CD-2

Consulta en el cd el desarrollo de este ejemplo, paso a paso, en una hoja de clculo. Algoritmo de
vacaciones.

actividad grupal
Con base en el ejemplo anterior, planteen un problema de la vida cotidiana que pueda ser representado en
cantidades y resulvanlo con el mismo mtodo del ejemplo. Utilicen un programa de aplicacin para crear
el diagrama de flujo (Informtica 1, Bloque IV) y una hoja de clculo para resolverlo.

18 Bloque I. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento

1.2 Relacin de la tecnologa con
las ciencias naturales y sociales: la
resignificacin y uso de los conocimientos

Activacin de conocimientos
Antes de iniciar el estudio de este apartado, en grupo y apoyados
por el maestro, reflexionen y contesten:
A. Con respecto a la informtica, cmo se reflejan la eficacia y
la eficiencia en las siguientes actividades humanas:
Escuela ciencia industria servicios pblicos

Las ciencias naturales estudian diversos aspectos de la Naturaleza,

siguiendo el mtodo cientfico; entre otras, pueden mencionarse la
fsica, la astronoma, la biologa, la geologa y la qumica. Las sociales,
por su parte, estudian diversos aspectos relacionados con el ser
humano, y el mtodo de investigacin depende de cada disciplina
en particular; entre ellas estn la antropologa, la psicologa, la cien-
cia poltica, la comunicacin, la demografa, la economa, el derecho
y la historia.
La aplicacin de la informtica en diversas actividades humanas,
incluyendo las ciencias naturales y sociales, puede agruparse en dos
grandes funciones: eficiencia y eficacia; es decir, realizar ms tareas
en menos tiempo e incrementar el grado de precisin en cada una,
respectivamente.

Las demandas sociales y el conocimiento tcnico

para el desarrollo cientfico DEFINI CIN
El incremento de la eficacia y la eficiencia en las diferentes actividades
humanas se refleja en los resultados finales de cada una, al satisfacer
las demandas sociales. En la ciencia se incrementa el conocimiento.
En la industria y los servicios se traduce en un aumento de la calidad: Resignificar. Otorgar a una
mejores mercancas, ms precisas y durables, y ms respetuosas palabra o concepto un sentido
del medio ambiente. Finalmente, en los servicios que ofrece el Esta- nuevo y distinto al original.
do que se reflejan en el bienestar de la poblacin.

Tecnologa

Eficacia + Eficiencia

Ciencia: desarrollo Industria y Gobierno:

del conocimiento servicios: calidad bienestar social

Informtica dos 19
 En este sentido, la ciencia y la informtica crean una espiral cons-
tructiva, como se representa en la ilustracin.

Tecnologa

Ciencia

Desarrollo Objetos
cientfico tcnicos

La ciencia explica cmo funciona la Naturaleza y predice su

comportamiento. El saber cientfico es verificable, universal y objeti-
vo. La tecnologa es el conjunto de teoras y tcnicas que permiten
el aprovechamiento prctico del conocimiento cientfico y se refleja
en dispositivos que incrementan la eficacia y la eficiencia del traba-
jo humano. La tecnologa, a su vez, propicia la creacin de objetos
tcnicos que potencian las capacidades humanas y, gracias a ello, la
ciencia contina su desarrollo y es capaz de explicar ms aspectos
de la Naturaleza con mayor precisin. Se forma as una espiral cons-
tructiva que beneficia a toda la humanidad.

La resignificacin de los conocimientos cientficos:

ciencias naturales y sociales en la produccin de
productos y procesos tcnicos
Las disciplinas sociales suelen utilizar la estadstica para apoyar sus
investigaciones. La aplicacin de esta tcnica puede dividirse en los
siguientes grandes pasos:
Recoleccin de datos. Consiste en hacer una serie de pre-
guntas sencillas, directas y bien estructuradas (cuestionarios)
sobre el asunto que se investiga. Las respuestas registradas y
acumuladas de esta manera reciben el nombre de datos.
Anlisis de datos. En este paso se divide el total de las res-
puestas obtenidas en grupos, cuyos elementos tienen ciertas
caractersticas en comn. En otras palabras: se organizan los
datos en conjuntos.
Procesamiento de datos. Este paso se considera parte del
anlisis, pero con el fin de clarificar la tcnica se explicar por
separado. Consiste en aplicar operaciones matemticas (cono-
cidas como funciones estadsticas) a los diferentes grupos de
datos para encontrar las relaciones que guardan entre s.

20 Bloque I. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento

 Interpretacin. Explica el significado prctico, en el mundo
real, de las relaciones descubiertas en el procesamiento de
datos. La interpretacin de los datos procesados es igual a
informacin; es decir: conjuntos de datos organizados con
un significado especfico que ofrecen una posible solucin al
problema planteado. En este punto, la informacin puede ser
diseada en un formato especfico (texto, audio, video o multi-
media, como estudiaste en Informtica 1, Bloques III y IV) para
ser transmitida por algn canal de comunicacin.

Cuando es aplicado de manera correcta, la informacin obtenida

por el mtodo estadstico representa una valiosa herramienta. En la
investigacin, para proponer soluciones a problemas, y en la activi-
dad prctica, para tomar decisiones (sa es su funcin social). Por
ejemplo, en cuestiones de consumo, si recopilamos datos sobre el
rendimiento, caractersticas y precio de cualquier mercanca (compu-
DEFINI CIN
tadoras, electrodomsticos, muebles, telfonos, etctera), hacemos
un correcto anlisis e interpretacin de los resultados y los presen-
tamos de manera comprensible, el resultado ser una valiosa gua
que nos permita, como consumidores, tomar una decisin sobre el Estadstica es la rama de las
aparato que ms nos conviene adquirir. matemticas dedicada a re-
Lo mismo es aplicado a otras actividades humanas: los economis- colectar, analizar, procesar e
tas utilizan la estadstica para hacer proyecciones sobre el aumento interpretar conjuntos de da-
de precios, los psiclogos para encontrar patrones de conducta, los tos sobre un fenmeno espe-
cfico, con el fin de encontrar
polticos para determinar la intencin del voto y los medios de comu-
sus regularidades y proponer
nicacin para calcular la cantidad de sus espectadores, por mencio- una explicacin del fenmeno
nar algunos ejemplos. o hallar una utilidad prctica
para los datos.

La influencia del contexto sociohistrico en el

surgimiento de tcnicas para almacenar, procesar, Las tarjetas perforadas fue-
ron los primeros medios para
transmitir y comunicar informacin ingresar informacin a las
El contexto sociohistrico ha sido un factor influyente en el desarrollo computadoras. Se utilizaron
de la informtica; por ejemplo, el uso de tarjetas perforadas para dar ampliamente durante las dca-
instrucciones a una mquina fue introducido por el francs Joseph- das de 1960 y 1970 para rea-
lizar clculos complejos. Uno
Marie Jackard en 1801, como parte del mecanismo de un telar. Las
de los pioneros en esta rea fue
tarjetas las utilizaban para indicar ciertas secuencias entre los hilos la empresa ibm. Actualmente,
para formar patrones en el tejido. este medio ha sido sustituido
La misma tcnica la retom Charles Babbage, el padre de la com- por los componentes electro-
putacin, quien la utiliz para codificar instrucciones que realizaran magnticos, como el disco
complejos clculos matemticos en la calculadora mecnica que l duro y la memoria ram.
mismo haba inventado. Ms tarde, en 1890, el matemtico estads-
tico Herman Hollerith aplic la tcnica de las tarjetas perforadas para
procesar los datos del censo de Estados Unidos. Esta tarea tomaba
ocho aos en realizarse, por lo que al concluirla los datos ya eran
obsoletos. Con el uso de las computadoras de tarjetas perforadas,
Hollerith redujo el tiempo de procesamiento a tres aos. Su empresa,
Corporacin de Registros Tabulados, se convirti poco despus en
la famosa firma ibm.
En 1945, el matemtico hngaro John von Neumann dise la
computadora edvac, con capacidad para almacenar series de instruc-
ciones en memoria y controlar el hardware interno. Estas fueron las

Informtica dos 21
 bases sobre las que se desarrollaron los actuales sistemas operativos
y los programas de aplicacin que estudiaste en el curso anterior
(Informtica 1, Bloque I). Gracias a los programas almacenados en
memoria, las computadoras se hicieron ms rpidas y flexibles, pues
podan ejecutar las instrucciones de cualquier aplicacin que se carga
ra en memoria, sin importar lo que calculara: la resistencia de un
puente o el trayecto de un proyectil. En esta poca, las instrucciones
que ejecutaba la computadora deban ser escritas en cdigo bina-
rio: largas series de 1 y 0 que se perforaban de manera directa en
las tarjetas, siguiendo las reglas establecidas por el lgebra boolea-
na (Informtica 1, Bloque I).
A continuacin realizars un ejercicio para almacenar, procesar,
transmitir y comunicar informacin, en el que la pc ser la herramien-
ta principal y utilizars la impresora para imprimir los cuestionarios y
recopilar la informacin.

actividad grupal
Como saben, el primer paso de cualquier proyecto es la planea-
cin, y tiene un objetivo que responde a la pregunta qu se va
a hacer? En este caso, el objetivo es, por medio de la tcnica
estadstica, determinar la talla (altura y peso) de los alumnos de
la escuela, de acuerdo con su gnero (masculino o femenino).
Cmo lo van a hacer? Aplicarn los pasos de la tcnica esta-
dstica que estudiaron en el punto anterior. Para la recoleccin
de datos disearn un formulario en el procesador de textos y
aplicarn 30 cuestionarios por equipo. Para el anlisis y proce-
samiento utilizarn una hoja de clculo. Finalmente, expondrn
la interpretacin de resultados en un reporte.
Qu recursos necesitan? Computadora, procesador de pala-
bras, hoja de clculo, formularios impresos y encuestadores.
Dnde obtendrn los recursos? Utilizarn los del laboratorio
de informtica. En caso necesario, llevarn las hojas por equi-
po para imprimir los formularios. Todos los miembros del equipo
aplicarn las encuestas.
Quin es responsable de cada tarea? Con base en lo aprendido
en el curso anterior, cada equipo designar un responsable para
cada tarea.
Cunto tiempo tomar cada tarea? El profesor decidir el tiempo
que designar a la realizacin de este ejercicio, por lo que la dura-
cin de cada tarea depender de su criterio.
En cuanto al software, utilizarn el procesador de textos para di-
sear los cuestionarios y escribir el reporte final, porque los pro-
gramas de escritura tienen ese propsito; si bien, la misma tarea
la podran realizar en uno de dibujo o en una hoja de clculo, tales
programas no estn diseados para ello, por lo que el proceso se-
ra ms arduo y menos eficiente. Lo mismo aplicarn a la hoja de
clculo, que utilizarn para procesar la informacin y presentarla
en grficas.

22 Bloque I. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento

 actividad con CD-3
Con el fin de optimizar recursos, y dado que el cuestionario es breve, utilizarn la herramienta Tablas del
procesador de textos para crear cuestionarios, como los que aparecen abajo. Diseen uno solo y despus
andenlo en pares dentro de otra tabla y copien la tabla anidada tantas veces como lo permita la hoja ta-
mao carta. Consulten el cd para ver el proceso de creacin y anidacin de los cuestionarios.

Gnero Masculino Femenino Gnero Masculino Femenino

Edad Edad

Altura Altura

Peso Peso

Ya que recopilaron la informacin necesitan procesarla; es decir, apli-

car operaciones matemticas (en este caso estadsticas) para encon-
trar y hacer manifiestas las relaciones que tienen los datos entre s.
Para procesar los datos de este ejercicio emplearn la hoja de clcu-
lo; en el curso anterior (Informtica 1, Bloque II) estudiaron las partes
fundamentales de esta herramienta.
El primer paso consiste en pasar los datos de los cuestionarios a
la hoja de clculo, tarea que recibe el nombre de vaciado de datos.
Ocuparn una columna de la hoja de clculo para cada categora
del cuestionario (gnero, edad, altura y peso), de esta manera:

En cada fila escribirn los datos correspondientes a cada encuesta

aplicada; es decir, cada fila contendr los datos de una y slo una
encuesta, de esta manera:

Informtica dos 23
 Para representar el gnero femenino utilicen una F y para el mas-
culino una M; la edad ser un nmero entero de los aos cumplidos;
registren la altura en centmetros, y para el peso utilicen un espacio
decimal (por ejemplo, 50 kilos y medio se representarn como 50.5).
No necesitan vaciar los formularios en un orden especfico; la hoja
de clculo organizar los datos, aplicar las operaciones y presentar
los resultados. La labor de ustedes consiste en indicarle las operacio-
nes que realizar y dar un formato legible al producto final.

actividad con CD-4

Consulta la actividad correspondiente en el cd, donde aparece
la explicacin detallada de los pasos a seguir para procesar los
datos de este ejercicio y obtener un resultado semejante al que
aparece en la imagen.

El desarrollo de software de programacin y

su relacin con el desarrollo de las ciencias: la
ingeniera informtica
Los programas de aplicacin comerciales que utilizan los usuarios de
forma cotidiana son tiles para realizar tareas genricas; se es su pro-
psito y para ello estn diseados (Informtica 1, Bloque II). Las activi-
dades cientficas requieren de software especializado, muchas veces
programado segn las necesidades de cierta investigacin.
Tal es el caso de ciencias naturales como la gentica, rama
de la biologa que estudia la herencia biolgica que se trans-
mite de una generacin a otra. La base de esta ciencia es el
gen: una secuencia lineal organizada de pares de bases ci-
das llamadas nucletidos. Dichas bases son cuatro: adeni-
na (a), timina (t), citosina (c) y guanina (g), y su combinacin
forma el adn (cido desoxirribonucleico). La estructura en
doble hlice de adn comprimida forma un cromosoma,
los cromosomas se encuentran por millones en el n-
cleo de cada clula y el ser humano est compuesto
por billones de clulas. El diagrama de la siguiente p-
gina simplifica estas relaciones.

24 Bloque I. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento

 Pares de bases

{
A C
G T cromosoma

ncleo
Gen

ADN
clula

Ahora bien, el genoma es la totalidad de la informacin gen-

tica que posee un organismo en particular, por lo que el genoma
humano es la secuencia exacta en que se combinan los nucleti-
dos (a, t, c, g) para formar cada clula de cada rgano del cuerpo,
incluyendo sus funciones y caractersticas especficas: corazn,
cerebro, hgado, pulmones, piel, ojos, etctera.
Por tanto, la gentica maneja cantidades gigantescas de infor-
macin, imposibles de procesar manualmente o con una herra-
mienta genrica como la hoja de clculo. Requiere de un software
especial, ejecutado en un hardware muy poderoso, para realizar
los clculos requeridos. Podemos decir que el esclarecimiento del
genoma humano se debe, en gran medida, a la informtica, por-
que en pocas anteriores (en las que era imposible un descubri-
miento como ste) no contbamos con herramientas capaces de
realizar clculos tan complejos.

Representacin 3D del adn Imagen real del adn

Sin la asistencia de poderosas computadoras, los bilogos no po-

dran representar con claridad el funcionamiento del adn, ni compro-
bar su existencia fuera de toda duda.

Informtica dos 25
 1.3 La resignificacin y uso de los
conocimientos para la resolucin de
problemas y el trabajo por proyectos en
los procesos productivos

Activacin de conocimientos
Antes de iniciar el estudio de este apartado, en grupo y apoyados
por el maestro, reflexionen y contesten:
A. Por qu todo proceso conlleva un mtodo?
B. En qu consiste el mtodo cientfico?
C. Qu es un proceso de produccin industrial?

Los procesos de produccin son evolutivos porque no inician desde

cero, sino que adaptan las tcnicas ya probadas a los nuevos m-
todos que impone el desarrollo tecnolgico con el fin de incremen-
tar su eficiencia; es decir, para producir ms mercancas en menos
tiempo.
En la lnea de produccin, Henry Ford (fabricante del Modelo t,
primer automvil de combustin interna) fue el primero en adver-
tirlo e invent la produccin en serie: del ensamblaje a mano pas
a un proceso revolucionario basado en la cadena de montaje, en
el que cada trabajador tiene una sola funcin especfica y especia-
lizada. Tanto la produccin en serie como la cadena de montaje
son reinterpretaciones de la forma artesanal en la cual intervenan
diferentes oficios.
Lo mismo sucede con la ciencia, que es interdisciplinaria; es de-
cir, diferentes ramas de conocimiento colaboran entre s para en-
contrar soluciones a problemas determinados. La informtica no es la
excepcin y ha recibido contribuciones de la fsica y la qumica (ciencias
naturales) para la fabricacin de hardware: los microprocesadores y
las tabletas de memoria, la tarjeta madre y los circuitos integrados,
y todos los componentes que implican manipulacin de las propieda-
des de materia y energa.

La resignificacin del conocimiento tcnico y

cientfico para la resolucin de problemas
Siguiendo con el ejemplo anterior, en la produccin en serie de
Ford, los oficios se transformaron en trabajo especializado dentro
de una cadena productiva: todas las piezas del automvil eran
fabricadas exactamente iguales, con las mismas medidas y aca-
bados; el ensamblado se realizaba en una banda sin fin, sobre la
cual se colocaba la estructura primaria del automvil e iniciaba un
recorrido por la fbrica, a lo largo del cual los trabajadores iban co-
locando cada una de las piezas hasta completar un vehculo tras
otro; es decir, se producan en serie en lugar de hacerlo unidad
por unidad.

26 Bloque I. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento

 Con el paso de las dcadas, la produccin en serie de Ford se
convirti en el estndar de la industria automotriz y de muchas otras.
Funcion con los mismos principios mecnicos hasta la segunda mi-
tad del siglo xx, cuando la tecnologa electrnica incursion de mane-
ra firme en los procesos industriales.
El ejemplo anterior ilustra cmo, desde la antigedad hasta nues-
tros das, en todas las reas del conocimiento humano se han de-
sarrollado con xito diferentes disciplinas, gracias al empleo de un
mtodo; es decir, de una serie de pasos aplicados de forma sistem-
tica, ordenada y lgica con el fin de alcanzar un resultado verdadero y
comprobable. Hasta la fecha, el mtodo ms confiable es el cientfico;
en materia filosfica, Ren Descartes plante un mtodo que consta
de cuatro preceptos:
1. Precepto de la evidencia: no admitir algo como verdadero si no
presenta evidencia de serlo; o sea, aceptar slo aquello de lo
que sea absurdo dudar.
2. Precepto del anlisis: dividir todo problema en las pequeas
partes que lo constituyen, tantas como sea posible.
3. Precepto de la sntesis: establecer un orden para nuestros pen-
samientos, resolviendo primero las cuestiones ms sencillas e ir
DEFINI CIN
avanzando hacia las ms complejas.
4. Precepto de control: hacer siempre revisiones amplias para es-
tar seguros de no haber omitido nada.
El mtodo cientfico tal y
como lo defini el filsofo in-
gls Francis Bacon, consta de
actividad individual los siguientes pasos:
1. Observacin: aplicar los sen-
Investiga en Internet una actividad cientfica que siga los cuatro tidos a un objeto o fenmeno
preceptos filosficos de Descartes y explica cmo aplica cada para estudiarlo, tal como se
uno de ellos. Presenta los resultados en un reporte elaborado en presenta en la naturaleza.
procesador de textos, de manera esttica y agradable que invite
2. Induccin: a partir de las ob-
a la lectura. Utiliza las herramientas que ya conoces (Informtica
servaciones o experiencias par-
1, Bloque III). ticulares, extraer el principio
particular de cada una de ellas.
3. Hiptesis: plantear posibles
El procesamiento de la informacin en los procesos causas que expliquen el fen-
de produccin meno observado.
Como lo has estudiado a lo largo de este bloque, el proceso de pro- 4. Experimentacin: reprodu-
duccin industrial implica el trabajo coordinado de gran cantidad de cir el fenmeno estudiado en
personas que realizan diferentes actividades. Para lograr una correcta un ambiente regulado, para
coordinacin es necesario que los miembros se comuniquen entre s controlar las causas propuestas
y para ello se requiere que la informacin circule de manera efectiva en la hiptesis.
dentro de la organizacin. 5. Demostracin o refutacin
de la hiptesis: comprobar los
Estructura organizacional. Para crear una estructura de este tipo resultados de la experimenta-
es necesario que los mandos superiores emitan mensajes claros y cin, para saber si la hiptesis
directos a los dependientes por medio de canales de comunicacin es verdadera o falsa.
efectivos. Los mensajes ms importantes incluyen: 6. Teora cientfica: si los re-
sultados de la experimenta-
1. La planificacin de tareas diarias y sus respectivas instrucciones.
cin comprueban la hiptesis,
sta se convierte en una teora.

Informtica dos 27
 2. La informacin referente a los procedimientos, prcticas y acti-
vidades permitidas dentro de la empresa.

Organizacin logstica. Se divide en tres grandes reas:

1. Operacional. El conjunto de tareas y operaciones que se
realizarn en la empresa (puede incluir tambin cules estn
prohibidas).

2. Reglamentaria. Es la forma escrita del rea operacional a ma-

nera de un reglamento que incluye las actividades permitidas y
las prohibidas dentro de la empresa, as como las instrucciones
para el uso del equipo.

3. Mantenimiento. Se refiere a las reglas para mantener el buen

funcionamiento de la maquinaria, incluido el equipo de cmpu-
to. Suele formar parte del reglamento.

Especializacin en reas productivas. La empresa puede dividir-

se en diferentes reas fsicas: direccin, produccin, sistemas, re-
cursos humanos, intendencia, etctera, de acuerdo con el tipo de
empresa y las actividades que en ella se realizan.

actividad grupal
Renete con tu grupo de trabajo para debatir y responder lo
siguiente:
Qu herramientas informticas utilizaran para realizar estas
actividades:
1. Planificar las tareas diarias en el laboratorio.
2. Crear el reglamento.
3. Como canal de comunicacin para transmitir mensajes del pro-
fesor a los alumnos.
4. Asegurar que se cumpla con el mantenimiento efectivo del
laboratorio.
5. Si desarrollaran un programa para organizar las actividades del
laboratorio, cmo utilizaran Internet para hacer eficaz y eficiente
el proceso de informacin organizacional dentro del laboratorio?
Escriban las respuestas y conclusiones en un reporte con ayu-
da del procesador de textos. Utilicen encabezados y estilos para
distinguir una seccin de otra, as como vietas y, si es posible,
imgenes que apoyen sus propuestas.

El papel de la informtica en la produccin industrial

En este mbito, la automatizacin consiste en el uso de computadoras
para controlar maquinaria y procesos industriales, sustituyendo a ope-
radores humanos. Los procesos automatizados son ms eficientes y
econmicos que los artesanales; permiten fabricar grandes cantidades

28 Bloque I. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento

de mercancas a menor precio y con estndares que facilitan su mante-
nimiento y reparacin.
En un proceso industrial automatizado, cada uno de los pasos est DEFINI CIN
regulado y controlado; es decir, se aplican las mismas herramientas
de manera idntica, por lo que el producto final tiene cierto estndar.
Por ejemplo, si las memorias flash y los puertos usb se fabricaran con
un mtodo artesanal sin estndares, cada fabricante aplicara las di-
Un estndar est formado
mensiones a su antojo; esto hara imposible encontrar una memoria
por una serie de lineamientos
que se adaptara a tu computadora. tcnicos detallados, destina-
dos a establecer uniformidad
en el desarrollo de productos
actividad individual y servicios.

La informtica es indispensable en la produccin industrial e im-

plica grandes ventajas. Las principales se mencionan a continua-
cin. Investiga en Internet el significado de cada una y escrbelo
en tu cuaderno.
Automatizacin.
Estandarizacin.
Delegacin de funciones.
Universalizacin.

El proyecto de produccin industrial de informtica

El proyecto de produccin, en este curso, consistir en realizar
un estudio de opinin pblica sobre un tema de actualidad. Por
opinin pblica debes entender la percepcin que tiene la mayora
de la poblacin sobre un tema especfico y el veredicto final que
sobre l emite.
En el proyecto utilizars las herramientas para la organizacin y
divisin de tareas aprendidas en el curso anterior y las tcnicas es-
tadsticas para la recoleccin, procesamiento, anlisis e interpreta-
cin de datos. Elaborars un informe escrito y hars una presentacin
electrnica como resumen.

Informtica dos 29
 Como preparacin para el proyecto final, realiza el siguiente ejercicio:
Ingresa a la estacin Web del inegi (http://www.inegi.org.mx/). En
el recuadro de la izquierda, donde aparecen los temas de inters, haz
clic sobre la opcin Poblacin. Aparecer una nueva pgina; haz clic
de nuevo cuenta en el tema Poblacin y despus sobre la opcin
Distribucin por edad y sexo. En el recuadro de la derecha apare-
cern ms opciones, selecciona Sexo y entidad federativa, 2000,
2005 y 2010. La informacin se desplegar en una nueva venta-
na; al final de la misma, aparecen las herramientas para exportar
la informacin; selecciona Excel 5.0 (.xls) y haz clic en el botn
Exportar. Guarda el archivo en el disco duro de la computadora
para realizar la siguiente actividad.

actividad con CD-5

Una de las mayores ventajas de trabajar con informacin en formato electrnico es la posibilidad de ma-
nipular copias y conservar el original intacto. En el cd encontrars las instrucciones de cmo ordenar los
datos de la hoja de clculo que descargaste del inegi para completar el siguiente cuadro; despus, pega
en tu libreta de trabajo la grfica del ejercicio.

Estados de la Repblica Cantidades Estados de la Repblica Cantidades

Mexicana con mayor Mexicana con mayor
nmero de hombres (de nmero de mujeres (de
mayor a menor) mayor a menor)

30 Bloque I. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento

 retroalimentacin

1. Responde las siguientes preguntas:

a) Como ciencia o rea de conocimiento, qu estudia la informtica?

b) Como prctica social, qu es la informtica?

c) Explica los conceptos de eficiencia y eficacia.

2. Define qu es la estadstica y explica para qu la emplean las siguientes disciplinas:

Estadstica es

Economa

Psicologa

Poltica

Medios de comunicacin

3. En el esquema, coloca la palabra que corresponde a cada definicin:

a. Examina la validez de los argumentos en trminos de su estructura.

b. Su desarrollo se le atribuye al matemtico persa Al-Juarismi.

c. Aplica los conocimientos generados por la tecnologa para facilitar la ejecucin de cierta actividad.

d. Se encarga de entender el funcionamiento de los fenmenos naturales (plural).

e. Estudia la extensin, considerando sus tres dimensiones: lnea, superficie y volumen.

f. Estudia las propiedades elementales de

los nmeros.
a

g. Conjunto de teoras y tcnicas encami- b

nado a desarrollar aparatos que aprove- c

chen de forma prctica el conocimiento
d
cientfico.
e
h. Estudia la aplicacin y el tratamiento au- f
tomtico de la informacin.
g

Informtica dos 31
4. Relaciona con lneas las disciplinas que forman parte de las ciencias naturales y las que forman
parte de las ciencias sociales (no cruces lneas):
FSICA PSICOLOGA

ANTROPOLOGA ASTRONOMA

HISTORIA

CIENCIAS SOCIALES QUMICA

BIOLOGA

COMUNICACIN GEOLOGA

DEMOGRAFA ECONOMA

DERECHO

CIENCIA POLTICA CIENCIAS NATURALES

5. Anota con una F si es falso o una V si es verdadero en las siguientes aseveraciones:

La ciencia explica el funcionamiento de la Naturaleza y predice su comportamiento.

La tecnologa impide el aprovechamiento prctico del conocimiento cientfico.
El conocimiento cientfico no se puede verificar.
La tecnologa permite la creacin de objetos tcnicos que potencian las capacidades humanas.
El conocimiento cientfico es universal y subjetivo.

6. Relaciona las columnas:

( ) Joseph-Marie Jackard a) Dise la computadora edvac.

( ) Charles Babbage b) Introdujo el uso de tarjetas perforadas para dar instrucciones a

una mquina, como parte del mecanismo de un telar.
( ) Herman Hollerith c) Se le reconoce como el padre de la computacin.

( ) John von Neumann d) Aplic la tcnica de las tarjetas perforadas para procesar los
datos del censo de Estados Unidos.

7. Anota dos preceptos y su definicin, de los cuatro que plante Ren Descartes:
________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

8. Anota tres de los seis pasos del mtodo cientfico definido por el filsofo ingls Francis Bacon
con su explicacin:
__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

32 Bloque I. Retroalimentacin
Integracin de conceptos. Bloque I. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento
Este mapa conceptual constituye un repaso de los conocimientos aprendidos en el bloque.

Conceptos matemticos e informtica

De la mquina
analtica de
Lgica Mtodo
Babbage a la
cientfico
computadora
actual

Bases de la
Mtodo Eficiencia y
tcnica
cartesiano eficacia
estadstica

Fundamentos del Relacin ciencia- Funciones estads-

lenguaje lgico- tecnologa ticas de la hoja de
matemtico clculo

Aplicacin en las
ciencias
naturales y
sociales

Informtica dos 33